教育游戏：德育创新的新路径
网络时代下的德育新模式
网络时代下的德育新模式随着互联网技术的快速发展，新型的教育方式和教育模式在不断涌现，那么网络时代下的德育新模式又是怎么样的呢？在这篇文章中，我将探讨一下这个话题，旨在为大家带来关于德育新模式的一些思考和启示。
一、德育新模式的基本特征1、主体性。
德育新模式的主体是学生，以学生为主体的德育活动与个性发展相结合，将德育的目标与学生的成长需求有机融合起来。
2、协同性。
德育新模式倡导全员参与，学生、教师、家长、社会资源各方合作协同，共建德育生态圈，创造更加优质的德育环境。
3、创新性。
德育新模式是在互联网技术的基础上推出的，因此天然具有创新性。
它不仅可以创造更加鲜活生动的德育形式，也可以提高德育效果。
二、德育新模式的实现路径1、线上线下结合。
网络是德育的新平台，但传统的德育方式依然不能替代。
因此，德育新模式需要将线上和线下的德育活动相结合，打造一种全方位的德育方式。
2、个性化德育。
传统德育模式依然以固定课程形式为主，很难适应不同学生的个性化需求。
德育新模式有着更大的个性化空间，每个学生可以根据自己的特点和需求，参加适合自己的德育课程。
3、互联网思维。
互联网思维体现在德育新模式中，是指通过网络技术，集合各方资源，以创新的方式来实现德育目标。
这需要教师具备互联网思维，更好地利用网络资源，提高教育效果。
三、德育新模式的实践案例1、智慧校园。
智慧校园是一种基于互联网技术的校园管理方式，它可以使学校的教育资源得到更好的配置和管理，为学生提供更加优质的教育服务。
同时，智慧校园也可通过数据分析为学生提供个性化的德育指导。
2、微课堂。
微课堂是一种小视频教学，在教学中融入音乐、动画等元素，更加生动形象地展现德育知识。
这种模式既可以在课堂上使用，也可在网络上开放，供学生自主学习。
3、教育游戏。
游戏化教学是一种很好的德育新模式，将教育知识转化为有趣的游戏形式，使学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，儿童绘本《三体》的教育游戏，可以帮助学生在娱乐中学习科技、文化相关的知识。
立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径
立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径作者：徐景来源：《幸福家庭》2020年第20期育德是育人的前提和基础，德育教育已经成为各学科教育的核心内容，幼儿教育亦是如此。
如何在立德树人理念的指导下创新德育教育，成为幼儿园教师的重要研究课题。
德育教育对幼儿的潜意识发展、身心健康、言行举止规范具有积极作用，可以促进幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿正处于道德行为习惯养成和思维发展的重要阶段，教师要以立德树人理念为指导，作为幼儿教育中的重要内容，注重德育教育的渗透与创新，促进幼儿健康成长。
本文主要探讨立德树人理念下幼儿园德育教育的创新路径。
幼儿园开展德育教育活动时，要适当细化行为美和心灵美，将其分解为不同的主题，如从遵纪守法、勤俭节约、健康生活、爱护公物、热爱劳动等层面细化行为美，从助人为乐、诚实守信、学会感恩、文明礼貌、爱国爱家等层面细化心灵美。
针对不同的活动主题，教师要结合构建策略、内容要点等方面构建德育活动体系，选择与幼儿学习和生活相关的内容，以此彰显德育教育的体验性、生活性、基础性，让幼儿在德育活动中获得相应能力与品质的发展。
例如针对“热爱劳动”的主题教育，其要点包括积极参与种植活动、独立整理自己的床铺或物品、主动叠被子等;针对“诚实守信”的主题教育，其要点包括做错事主动承认、不弄虚作假、不随便拿他人物品、按时归还所借物品等。
要想实现德育教育的创新发展，幼儿园教师必须要突出幼儿的主体地位，采取科学合理的方式发挥幼儿的主体性作用，让幼儿主动接受德育知识，获得身心的健康发展。
教师要改变传统的教育方式，从实际情况出发引导幼儿懂礼貌、讲文明，与同伴友好相处，提高思想道德水平。
例如在德育教育活动中，教师可以借助游戏活动突出幼儿的主体地位。
以滑滑梯游戏为例，教师要引导幼儿明白滑滑梯属于大家，在玩乐的过程中不能独占滑滑梯，而是要与大家一同分享;同时应严格遵守游戏规则，如“上下注意安全”“主动排队”等，引导幼儿养成遵守秩序的良好行为习惯。
小学德育教育的创新教学方法7篇
小学德育教育的创新教学方法7篇第1篇示例：随着社会的不断进步和发展，小学德育教育也在不断创新。
传统的道德教育模式往往以灌输知识、灌输价值观念为主，而现代的德育教育更注重培养学生的自主性和创造力。
在实践中，教师们也在不断探索和尝试各种创新教学方法，以更好地引导学生树立正确的道德观念，提高他们的综合素质。
一、问题导向教育法问题导向教育法是一种以问题和探究为中心的教学方法。
在德育教育中，教师可以通过提出具体问题，引导学生思考，让学生自己去探索问题的答案。
教师可以提出“什么是正义？”、“为什么要守规矩？”等问题，让学生自己去思考，找到答案。
通过这样的方法，学生不仅可以提高自主思考的能力，还可以更深刻地理解道德观念。
二、游戏化教学法游戏化教学法是将游戏元素引入到教学中，以增加学生的学习兴趣和参与度。
在德育教育中，教师可以设计各种有趣的游戏，让学生在游戏中学习道德知识。
可以设计一个“道德之星”游戏，通过答题、互动等方式，让学生在游戏中学习道德知识，增强道德素养。
三、合作学习法合作学习法是指学生之间通过合作互动，共同完成学习任务的一种教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生之间的合作学习活动，让他们通过互相合作、讨论等方式，学习道德知识。
可以组织学生们一起制定班级规章制度，让他们共同商讨、协商，增进团结和合作意识。
四、体验式教学法体验式教学法是通过让学生亲身体验、参与实践活动，达到学习目的的教学方法。
在德育教育中，教师可以组织学生参与各种体验活动，让他们亲身感受到道德行为的重要性。
可以组织学生参观慈善机构，让他们亲身感受到慈善行为的意义，激发他们的爱心和责任感。
五、项目制教学法项目制教学法是以项目为中心，以任务驱动学习的教学方法。
在德育教育中，教师可以设计各种项目任务，让学生通过实际操作，达到学习道德知识的目的。
可以组织学生开展社区义工活动、环保行动等项目，让他们通过实践体验，培养良好的道德素养。
第2篇示例：小学德育教育一直是教育工作者和家长们关注的焦点之一。
幼儿自然游戏中渗透德育教育之新探
幼儿自然游戏中渗透德育教育之新探摘要：幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
而幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
因此在幼儿自然游戏中渗透德育教育，蕴含着丰富的学习与发展契机。
关键词：自然游戏；德育教育；新探一、崇自然游戏，尚德育教育游戏为所有的孩子提供了真实的机会，让每个人的的个性得以发展。
在自然游戏中，沙子、土壤和木棍等自然材料是必不可少的游戏工具。
不管在室内还是室外，孩子们都可以找到各种创新的方式摆弄自然材料。
比如干枯的树叶可以制作拼贴画，小木棍可以作为沙子上写字的工具等。
儿童可以轻而易举地将自然材料用于建造、设计，以及倾倒、堆砌、掩埋、运输和更多富有想象力的活动中去。
在自然游戏中可以提高幼儿解决问题的能力和观察能力，我们应在自然游戏中充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
同时培养幼儿诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯。
二、观游戏现场，探教育行为在学期教研月的一次活动观察中，班级张教师正富有表情，绘声绘色的给幼儿讲述综合活动《小树叶》，教师在黑板上画了很多树叶，让相同形状、颜色的树叶通过一一对应的方法比较两组物体的多少，并能手口一致地点数物体，说出总数，能按数取物。
班级有一半幼儿在注视着老师，一半幼儿在低头玩手指或者和旁边的小伙伴轻声细语，加上是排排坐的活动模式，后两排的孩子根本看不到老师在前面黑板上画的小树叶，也没认真听老师讲述。
张老师讲述完后，准备了一些各种颜色的塑料小树叶和小水果的操作材料，想请部分幼儿走上前来按照要求摆弄数物，掌握今天的活动内容。
同时还要求幼儿守纪律、讲规则，要一个一个排好队来领取游戏材料。
幼儿园德育教育创新模式 幼儿园德育
教育在幼儿园教育中具有重要的地位，对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和进步，幼儿园德育教育也需要不断创新，以适应时代的需要。
本文将围绕幼儿园德育教育创新模式展开讨论，以期为幼儿园德育教育提供新的思路和方法。
一、对幼儿德育认知的创新传统的幼儿园德育教育往往局限于道德品质的灌输和规范，忽视了对幼儿德育认知的培养。
在幼儿园德育教育创新模式中，要注重对幼儿德育认知的创新，即使幼儿在德育教育中能够主动思考、自我认知和表达的能力。
二、注重情感体验的德育教育情感是幼儿园德育教育中的重要组成部分。
在传统的德育教育中，往往忽视了幼儿的情感体验，只是简单地告诉幼儿应该如何做，而忽视了幼儿对于道德行为的内在体验。
幼儿园德育教育创新模式需要突破传统的束缚，注重幼儿的情感体验，让幼儿通过亲身体验来认识道德行为的重要性和意义。
三、德育教育与游戏的结合游戏是幼儿成长过程中不可或缺的重要环节，而游戏也是幼儿德育教育的重要途径。
在幼儿园德育教育创新模式中，要抓住幼儿喜爱游戏的特点，将德育教育与游戏相结合，通过各种富有趣味性和挑战性的游戏，引导幼儿树立正确的价值观和品质观。
四、家园合作促进德育教育幼儿的成长是家庭和学校共同努力的结果，家园合作对于幼儿园德育教育至关重要。
在幼儿园德育教育创新模式中，要加强家园合作，让家长更多地参与到幼儿的德育教育中来，共同为幼儿的健康成长努力。
五、培养幼儿自我管理能力幼儿是处于自我发展阶段的，他们应该具备一定的自我管理能力。
在幼儿园德育教育创新模式中，要注重培养幼儿的自我管理能力，让幼儿在德育教育中学会自我约束和自我管理，从而培养他们良好的品德和人格。
幼儿园德育教育创新模式需要不断地更新和完善，才能更好地适应时代的需要，更好地引导和培养幼儿。
在今后的幼儿园德育教育中，我们需要注重对幼儿德育认知的培养，注重情感体验的德育教育，将德育教育与游戏相结合，加强家园合作，培养幼儿自我管理能力，以期为幼儿的健康成长和发展提供更好的支持和指导。
幼儿园德育在游戏活动中的渗透
幼儿园德育在游戏活动中的渗透摘要：近年来，游戏活动在幼儿教育中的重要价值开始突显了出来。
这一探索过程也为幼儿园的德育工作开辟出一条全新的途径。
本文就幼儿园德育在游戏活动中的渗透从区域游戏、户外游戏及音乐游戏三个维度进行了分析，并予以了实践路径上的探索，将为幼儿园德育工作的深入发展提供一定的参考。
关键词：幼儿园；德育；游戏幼儿园是儿童思想启蒙的发祥地。
在幼儿园的学习和生活中，幼儿将经历相对漫长的知识求知、技能求知、思想求知过程，这一特殊的思想品德和核心价值的生长场所，对幼儿身心健康、人际交往、社会意识的浸润和再造影响十分深远。
我国著名的教育家陈鹤琴先生主张，应充分地给予幼儿游戏的机会，让幼儿在完美的游戏之中，得到完美的生活。
就某种意义上讲，游戏不仅是幼儿在园期间的一种重要活动样式，更是幼儿社会化生活的一种延续。
幼儿的游戏过程，是参与、是实践、是尝试，是获得，它孕育着幼儿的美好未来，鼓励着幼儿勇敢的前行。
因此，通过对游戏活动的科学设计，实现对德育思想的渗透，进而使游戏教学价值的最大化，这种德育的潜行教育，也让幼儿的德育回归了本真[1]。
1 区域游戏中的德育教育渗透区域游戏是室内游戏最主要的一种游戏方式，也是幼儿最为喜欢的一种游戏方式。
儿童发展研究显示，早期儿童习惯养成和品质发展与幼儿的主体意识有着较大的关联。
幼儿德育教育的过程从某种程度上而言，应该是一种亲历性的教学过程，应能够在主动的探索和多元的实践中实现习惯的巩固，品质的提升。
丰富多样的区域活动为德育教育的渗透提供良好的平台。
在幼儿区域游戏的过程中，幼儿教师可以通过对游戏主题、使用材料等多个维度的设计，从孩子们的视角去构建德育教育的情境，并让幼儿在这样独特的空间内自由地探讨，从而实现对德育内容的发现、认知与消化。
在幼儿建构区的游戏活动中，可通过幼儿对于游戏内容的积极探索来实现。
如在搭建《我所在的城市》时，幼儿会动手构建其中的一些要素，幼儿园、医院、商场等，在对生活的布局和点缀之中，即明白了各个场所的功能，又能在潜移默化当中实现对幼儿的生活教育，使其懂得生活的规则并获得对生活的热爱。
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透
探究幼儿园德育在游戏活动中的渗透一、在现代社会中，人们对幼儿教育越来越重视，德育作为教育的重要组成部分，进一步加强了在幼儿园中的渗透。
为了有效地促进幼儿的道德发展，需要让幼儿真正体验德育在游戏活动中的渗透。
本文旨在研究幼儿园中德育在游戏活动中的渗透，并探讨幼儿园如何提高德育在游戏活动中的渗透效果。
二、游戏活动在德育中的重要性幼儿时期的道德发展是一个长期的过程，游戏活动是幼儿道德发展的重要途径之一。
幼儿的游戏活动可以培养他们的自我控制能力和安全意识，同时还可以促进他们发展社交技能和同伴关系。
游戏活动中的社交互动和友好竞争等元素，也有助于促进幼儿的道德情感和思维能力的发展。
三、游戏活动中德育的渗透1.游戏中的规则教育德育的核心是通过行为规范来建立正确的社会价值观。
游戏中有明确的规则和行为标准，让幼儿在参与游戏的过程中学习、理解和遵守规则，从而培养幼儿的行为规范和自律精神。
例如，在玩“警察和小偷”的游戏中，幼儿需要明确自己的角色和行为规则，学会理性解决问题和维护游戏规则。
2.游戏中的合作意识培养合作意识是幼儿园中德育的重要组成部分。
游戏活动中需要幼儿进行团队合作，共同完成任务，从而培养幼儿的合作精神和团队意识。
例如，在玩“抬杠子”游戏中，幼儿需要合作才能将杠子抬高，从而取得胜利。
在这个过程中，幼儿需要同伴之间相互协作，理解彼此的能力和局限性，同时也要学会信任同伴和表达自己的需要。
3.游戏中的思维能力培养游戏活动可以促进幼儿的认知、情感和运动发展。
幼儿可以通过游戏活动感受到自己的能力和权利，从而培养其思维能力和创造力。
例如，在玩“拼图”游戏时，幼儿需要运用自己的观察、思考和解决问题的能力，从而完成拼图任务。
在这个过程中，幼儿可以自主学习探究，并从中获得自信和满足感。
四、提高游戏活动中德育的渗透效果1.游戏活动的设计设计合适的游戏活动可以更好地支持德育的渗透。
游戏活动的设计要充分考虑幼儿的认知和发展水平，为幼儿提供适当的挑战和探究机会，同时还要注意游戏活动的真实和具体性，让幼儿更好地感受到德育在其中的意义和价值。
班主任德育工作创新案例经验总结
班主任德育工作创新案例经验总结
引言
班主任德育工作是教育教学活动的重要组成部分，对学生的成
长和发展具有极其重要的影响。
本文总结了一些班主任在德育工作
中采取的创新案例经验，以供参考和借鉴。
案例经验总结
1. 制定个性化成长计划：针对每个学生的个性特点和发展需求，制定个性化的成长计划，通过设定目标和提供指导，促进学生的全
面发展。
2. 融入情感教育：将情感教育贯穿于各项德育活动中，注重培
养学生的情感表达能力、情绪调节能力和人际交往能力，帮助学生
建立良好的人际关系。
3. 运用游戏化教学方法：利用游戏化的教学方法，激发学生的
研究兴趣和参与度，增强德育工作的趣味性和互动性。
4. 积极开展社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他
们亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生的社会责任感和公民
意识。
5. 加强家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关
注学生的德育工作，共同促进学生的全面成长。
结论
上述案例经验表明，班主任在德育工作中的创新探索能够有效
提升学生的道德素养和综合素质。
通过个性化成长计划、情感教育、游戏化教学、社会实践活动和家校合作，班主任能够引导学生积极
参与德育活动，促进学生的全面发展。
这些经验对于提高班主任的
德育工作水平和效果具有重要意义。
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一
、
教 育游 戏 ：体现 网络 游戏 的教 育价值
（ 乐 与 消 遣）的前 提 下 提 倡 与 完 成 的 。 ［ 娱 ４ ３ 教 育 游 戏 兼 具 游 戏 特 性 和 教 育 功 用 ，它 将 游 戏 者 与 学
（ ）网 络 游 戏 具有 正 向教 育 功 能 一 现 实 中 ． 网 络 游 戏 常 常 受 到 教 师 、家 长 们 的 批 评 和 诘
章 对教 育 游戏 应 用 于德 育 创 新 的前 景 作 了展 望 。
［ 键 词 ］ 教 育 游戏 关
德育
创 新
２ 世 纪 网络 技 术 的 迅 猛 发 展 ，给 教 育 领 域 带 来 了 全 新 １ 挑 战 。据 ２０ 年 发 布 的 调 查 数 据 显示 ，７ ． ０９ ９３ ％的 青 少 年 玩 过 网络 游 戏 ，网 络 游 戏 已 成 为 青 少 年 重 要 的娱 乐 活 动 和 文 化 生 活方 式 之 一 ， Ｅ 其 价值 观念 、道 德 意 识 和 行 为 方 式 等都 ｌ ｉ 受 到 网络 文 化 的 巨 大 影 响 。 面 对 网 络 游 戏 已 成 为 青 少 年 喜 爱 的重 要 生 活 方 式 这 一 现 实 ，德 育 工 作 者 需 根 据 当 今 时 代 发 展 特 点 ，顺 应 青 少 年 身 心 发 展 的 规 律 ， 因 势 利 导 ， 趋 利 避 害 。有 效 提 高 学 校 德 育 工 作 的 实 效 性 。 在 这 一 形 势 下 ， 直 面 网络 时 代 青 少 年 的 身 心 发 展 特 点 和 需 要 诉 求 ，将 教 育 游 戏 应 用 于 德 育 领 域 不 失 为 学 校 德 育 Ｔ 作 创 新 的 一 条 新 路
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“ 不” ｆ 七 即不 随地 吐 痰 、不 乱 扔 垃圾 、不 损 坏 公 物 、不 破
为 此 ．相 继 有 学 者 进 行 了 相 关 实 证 研 究 ，认 为 ： 网络 游 戏
专 门制作 的。推 出这款游 戏 的出发点 是 “ 立志 在游戏 中传 承 中国优 秀的传统 文化和伦理道德 ，并努力将 这个新兴 产
业 往 正 确 的 道路 上 引 导 ” 。该 游 戏 设 计 定 位 于德 育 内 容 中 的
难— — 游 戏 中 的 色情 、暴 力 、迷 信 和 反 社 会 行 为 等 不 健 康
内容 对 青 少 年 道 德 观 和 价 值 观 的 形 成 发 生 着 潜 移 默 化 的 负 面 影 响 ， 部 分 青 少 年 甚 至 因游 戏 “ 瘾 ” 而 荒 废 学 业 ，成 上
为 不 良少 年 。 因 此 ，网 络 游 戏 的 消 极 影 响 常 常 被 单 向放 大 ， 被 称 为 “ 子 海 洛 ” 电 。但 是 ，我 们 需 要 进 一 步 追 问 的 是 ， 为 何 网 络 游 戏 受 到 青 少 年 如 此 追 捧 和 青 睐 ？教 育 者 能 否顺 应 潮 流 ，发 挥 网 络游 戏 的 积 极 作 用 ，将 其 应 用 于 教 育 领 域 ？
径
的 娱 乐 性 、虚 拟 性 、 交互 性 等 特 性 可 以使 学 习 过 程 更 加 有 趣 ，增 强 学 生 的 学 习 动 机 ； 学 生 在 游 戏 操 作 中 “ ” 中 做
“ ，能促进协作 学习 ，提高学 生解决 问题 的能力 、协 作 学”
学 习能 力 和 其 他 学 习 能 力 。 ， ２ 因此 ．客 观 看 待 并 正 视 网 络 游 戏 的 积 极 教 育 影 响 ， 因 势 利 导 地 借 助 网 络 游 戏 这 一 为 青 少 年 所 喜 闻 乐 见 的方 式 来 促 进 其 道 德 成 长 ．才 是 新 时 代 德 育 工作 的应 有 之 义 。
（ ）教 育 游 戏及 其 德 育 价 值 二
教 育游 戏是 指设 计 用 于 培 养游 戏使 用 者 （ 要 是 儿 童 ） 主 的 知 识 、技 能 、智 力 、情 感 、态 度 、价 值 观 ，并 具 有 一 定 教 育 意 义 的计 算 机 游 戏 类 软 件 。 ３ 其 他 游 戏 软 件 相 比 ， 与 教 育游 戏 的 特 点 在 于 “ 教 于 乐 ” 寓 ．它 的教 育性 是 在 游 戏 性
习 者 的角 色 交 织 融 合 在 一 起 ：一 方 面 ，它 富 于 游 戏 的趣 味 性 ，通 过 创 设 的虚 拟 情 境 引 发 学 习 者 的愉 悦 感 和 好 奇 心 ； 同 时 ，义 以 教 育 为终 极 目 的 。通 过 富 于 知 识 性 的 游 戏 内 容 及 不 断 升 级 的 闯 关 挑 战 ，激 发 玩 家 在 完 成 目标 任 务 的 过 程 中 主 动 思考 与协 作 学 习 。 以 围 内第 一 款 教 育 游戏 — — 《 雷 锋 》 为 例 ， 它 是 上 海 学 盛 大 公 司 于 ２０ 年 为 庆 祝 中 国 共 产 主 义 青 年 团 成 立 ８ 周 年 ０４ ５
拟 性 可 使 德 育 更 直 观 ，增 进 学 生的 主 体 性 体 验 和 理 解 ；游 戏 内容 的丰 富 性 可 扩 充 德 育 资 源 ，拓 展 学 生 的 学 习 时空 ；游 戏 的 交互 性 可 使 德 育氛 围更 民主 轻 松 ，促 进 师 生平 等 多 维 的 交 流 。 基 于 以上 分析 ．文
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教育游戏 ：德 育创新 的新路 径
徐 颖 谢 晓 昱
［ 摘
要］随着２ 世 纪网络技术的发展 ，网络游戏 已成为青少年重要 的文化这一具有教育意义的 网络游戏类型理应在 学校德 育工作 中发挥其积极作
用 ， 实现 德 育 工 作 的 创 新 ：游 戏 的 趣 味 性 可 使 德 育 更 具 现 代 魅 力 ， 以增 强 学 生 的 学 习动 机 ； 游戏 的 虚