史料收集和整理对策
历史学研究中的史料整理方法
历史学研究中的史料整理方法历史学是一门研究人类社会发展和演变的学科，而史料则是历史学研究的基础。
史料的整理对于历史学研究的准确性和可信度至关重要。
在历史学研究中，史料整理方法的选择和运用对于研究者来说是至关重要的。
本文将介绍几种常见的史料整理方法。
一、史料搜集史料搜集是史料整理的第一步。
研究者可以通过图书馆、档案馆、博物馆等途径搜集到相关的史料。
此外，现代科技的发展也为史料搜集提供了更多的途径，例如互联网上的电子文献、数字化档案等。
在搜集史料时，研究者应该注意选择可信度高的史料来源，并进行必要的筛选和鉴别。
二、史料分类史料分类是史料整理的重要步骤。
通过对搜集到的史料进行分类，可以更好地组织和管理这些史料，为后续的研究提供便利。
常见的史料分类方法包括按照时间顺序、地理区域、主题内容等进行分类。
研究者可以根据自己的研究需要选择适合的分类方法，并在分类过程中注意保持分类的一致性和准确性。
三、史料整理史料整理是将搜集到的史料按照一定的规范进行整理和编辑的过程。
在整理史料时，研究者需要根据史料的内容和形式进行相应的整理方法选择。
常见的史料整理方法包括整理、校勘、校对、编纂等。
其中，整理是指对史料的内容进行整理和归纳；校勘是指对史料的真实性和准确性进行核对；校对是指对史料的文字和格式进行校对；编纂是指对史料进行编辑和整理成册。
在整理史料时，研究者应该注重细节，确保整理结果的准确性和可信度。
四、史料研究史料研究是对整理好的史料进行深入研究和分析的过程。
在进行史料研究时，研究者可以运用各种研究方法和工具，例如比较研究、对比分析、统计分析等。
史料研究的目的是从史料中发现历史事实、揭示历史规律和推断历史发展趋势。
在进行史料研究时，研究者应该注重数据的准确性和可靠性，并运用适当的研究方法进行分析。
五、史料保护史料保护是史料整理中不可忽视的一环。
史料作为历史的见证，具有重要的历史价值和文化价值。
在进行史料整理时，研究者应该注重史料的保护和保存。
整理史实的方法范文
整理史实的方法范文整理史实是历史研究的基本工作之一，它可以帮助我们梳理历史事件的发生、发展和影响，从而更好地理解历史背景和历史过程。
为了更好地整理史实，以下是一些方法和步骤。
1.确定研究目标：在整理史实之前，首先要确定研究的目标和范围。
明确研究对象是什么，以及想要回答的问题是什么，这样可以更加有针对性地挖掘和整理相关的史料。
2.收集史料：收集各类与研究对象相关的史料是整理史实的首要任务之一、可以通过查阅历史文献、专业著作、档案资料、报刊杂志等多种途径来获取史料。
同时，还可以借助数字化技术，如利用互联网、在线数据库和电子图书等，来获得更多的相关资源。
4.判断史料的权威性：在整理史实时，还需要判断史料的权威性，即考察史料的编纂者和撰写者的学术或政治背景，以及其个人或组织的目的和动机。
这样能够更加客观地审视和使用史料，避免被片面或错误的观点所影响。
5.建立时间轴：为了更清晰地了解历史事件的顺序和发展过程，可以建立一个时间轴，按时间顺序整理史实。
时间轴可以以年、月、日为单位，将事件按照发生的先后顺序排列。
这样可以更加直观地了解事件之间的关联和影响。
6.归类整理：为了更好地组织史实，可以根据不同的主题或相关性对史实进行归类整理。
这样可以将大量的历史事件按照一定的逻辑和行文结构予以分类，从而更好地表达历史的内在逻辑和规律。
8.辨别事实与观点：在整理史实时，要清楚事实和观点的区别。
事实是能够被客观证实的历史事件或现象，而观点则是人们对事实和事件的解读和评价。
在整理史实时，要尽量区分事实和观点，避免将观点当作事实。
9.与其他史实对比：为了更全面地了解历史事件，可以与其他相关的史实进行对比。
通过横向比较和纵向比较，可以找出历史事件之间的差异和共同之处，进一步加深对历史事件的认识。
10.反思和总结：整理史实不仅仅是对历史事件的梳理和整理，更重要的是对历史事件的思考和总结。
通过整理史实，可以提出问题、解答问题，并形成一定的研究成果，以丰富历史知识和扩展历史视野。
如何引导学生进行历史资料的收集与整理
如何引导学生进行历史资料的收集与整理历史是人类进程中的重要部分，具有丰富的历史资料可以帮助我们了解过去的经验和教训。
然而，学生在进行历史资料收集和整理时可能会面临一些挑战。
本文将介绍一些方法和技巧，以引导学生有效地进行历史资料的收集与整理。
一、明确目标在开始收集和整理历史资料之前，学生应该明确他们的目标。
他们需要清楚地了解他们想要研究的历史事件或主题，并且明确他们想从资料中获得什么样的信息。
例如，如果他们想研究二战期间的战争策略，他们可以明确他们想要找到关于这方面信息的书籍、文章和文献。
二、选择合适的资源学生可以利用各种各样的资源来收集历史资料。
这包括书籍、学术文章、档案文件、照片、报纸和互联网等。
在选择资源时，学生应该考虑资源的可靠性和权威性。
他们可以选择那些由专业历史学家或权威机构出版或编写的资源。
此外，学生还可以参考推荐书目和学术期刊，以获得更为可靠和全面的资料。
三、有效的信息搜索技巧学生应该学习一些有效的信息搜索技巧，以便更好地找到所需的历史资料。
学生可以利用图书馆的资源，如图书馆目录、数据库和档案馆，来找到相关的书籍和文章。
同时，互联网也是一个丰富的信息资源，学生可以使用搜索引擎来查找在线数据库、学术期刊和历史论坛等。
在进行搜索时，学生应该使用合适的关键词，并利用搜索引擎的高级搜索选项，以获得更加精确和相关的结果。
四、记录和整理资料一旦学生找到了所需的历史资料，他们应该学会记录和整理这些资料。
学生可以使用笔记本、电子表格或专门的软件来记录和整理资料。
记录资料时，学生应该标明资料的来源和重要细节，以及自己的思考和评论。
此外，学生还可以使用目录、标签或关键词来组织和分类资料，以便后续查找和使用。
五、批判性思考和分析在整理历史资料过程中，学生不仅应该收集和记录信息，还应该进行批判性思考和分析。
他们应该思考资料的可靠性、观点的偏见以及证据的相互关系等。
学生可以提出问题，比较不同的资料，寻找共同之处和矛盾之处，并提供自己的解释和观点。
如何搞好史志资料工作总结
如何搞好史志资料工作总结
史志资料工作是对历史信息进行搜集、整理、保存和利用的工作。
在这个信息爆炸的时代，如何搞好史志资料工作显得尤为重要。
下面我们就来总结一下如何搞好史志资料工作的几点要点。
首先，要有系统的搜集渠道。
史志资料的搜集是一个系统性的工作，需要建立起完善的搜集渠道。
可以通过图书馆、档案馆、博物馆等途径搜集相关资料，也可以通过网络、社交媒体等渠道获取最新的信息。
同时，要建立起专门的搜集团队，确保信息的全面和及时性。
其次，要有严格的整理标准。
史志资料的整理是一个繁琐的过程，需要有严格的整理标准来规范整理工作。
可以制定整理流程和规范，确保每一份资料都能够得到正确的整理和分类。
同时，要建立起专门的整理团队，确保整理工作的高效和质量。
再次，要有安全的保存措施。
史志资料的保存是一个长期的工作，需要有安全的保存措施来保障资料的完整和安全。
可以建立专门的资料库和档案馆，确保资料的长期保存和安全存放。
同时，要建立起专门的保存团队，确保保存工作的可靠性和安全性。
最后，要有有效的利用方式。
史志资料的利用是一个重要的环节，需要有有效的利用方式来发挥资料的作用。
可以通过编纂史志、出版专著、举办展览等方式来充分利用资料，让更多的人了解和认识历史。
同时，要建立起专门的利用团队，确保资料的充分利用和价值发挥。
总之，搞好史志资料工作需要有系统的搜集渠道、严格的整理标准、安全的保存措施和有效的利用方式。
只有这样，才能够更好地发挥史志资料的作用，让历史更加丰富和生动。
历史资料的收集与整理技巧
历史资料的收集与整理技巧教案主题：历史资料的收集与整理技巧导语：历史是一面镜子，可以让我们了解过去，指导未来。
而历史资料的收集与整理至关重要，它涉及到我们对历史事件的了解和分析。
本教案将为学生介绍历史资料的收集与整理技巧，帮助学生学会如何有效地获取、分类和分析历史资料。
一、资料收集的重要性1.1 概述通过收集历史资料，我们可以了解到丰富的信息，为研究历史事件提供有力的支持。
1.2 资料收集的目的了解历史事件的背景、原因和影响，培养学生的分析和思辨能力。
二、资料收集的途径与方法2.1 图书馆介绍学生如何利用图书馆的资源，包括借阅图书、阅读专业期刊和研究报告等。
2.2 档案馆介绍学生如何利用档案馆的资源，包括查阅历史文献、报纸、手稿等。
2.3 互联网介绍学生如何利用互联网搜索引擎、在线图书馆等工具进行资料收集。
2.4 采访介绍学生如何进行采访，包括寻找合适的对象、制定采访计划和技巧等。
三、资料整理的原则与方法3.1 原则介绍学生如何按照资料的时间顺序、主题、相关性等原则进行整理。
3.2 方法介绍学生如何使用表格、时间线、思维导图等工具进行资料整理和呈现。
四、资料分析与应用4.1 资料的分析介绍学生如何对收集到的历史资料进行分析，包括整合信息、辨别真伪和评估可信度等。
4.2 资料的应用介绍学生如何将历史资料应用于研究报告、学术论文和展示等。
五、教学活动设计5.1 活动一：走进图书馆让学生亲自体验图书馆，了解图书馆资源，并要求学生使用图书馆的工具和材料进行资料搜集。
5.2 活动二：访问档案馆组织学生进行档案馆的参观，并指导他们查找和获取相关历史资料。
5.3 活动三：互联网搜索引导学生使用互联网搜索引擎进行历史资料的搜集，并要求他们评估搜索结果的可信度。
5.4 活动四：小组采访将学生分成小组进行采访活动，培养他们的合作和沟通能力，并收集相关历史资料。
六、教学评估方式6.1 课堂讨论通过课堂讨论的方式评估学生对历史资料收集技巧的理解和应用能力。
如何引导学生进行历史资料的收集与整理
如何引导学生进行历史资料的收集与整理历史是一门重要而又广泛的学科，通过收集和整理历史资料，学生能够深入了解和研究过去的事件和人物。
然而，许多学生在历史资料的收集和整理方面遇到困难。
本文旨在介绍如何引导学生进行历史资料的收集与整理，并提供一些实用的方法和技巧。
1. 确定研究主题在进行历史资料的收集与整理之前，学生首先应确定自己感兴趣或需要研究的主题。
这可以从一个具体的事件、一个历史人物或一个时期开始，然后逐渐扩展和深入。
确定好研究主题后，学生才能更有针对性地进行资料收集。
2. 查找可靠的资料来源学生进行历史资料的收集与整理时，必须依赖于可靠的资料来源。
这包括图书馆的藏书、专业学术刊物、历史档案、博物馆和互联网上的相关网站等。
学生需审查资料的可信度和权威性，避免使用没有学术价值的来源。
3. 组织和分类资料收集到的历史资料往往是碎片化的，学生需进行组织和分类，以便更好地理解和分析。
可以使用时间顺序、地理区域、主题等方式进行分类，同时建立详细的目录和索引，方便后续的查阅和使用。
4. 提取关键信息历史资料中存在大量的信息，学生需要学会提取和整合关键信息。
关注事件的起因和结果、人物的背景和影响、文化的变迁等方面，可以通过高亮标记、摘录或整理表格等方式进行。
重要的是，学生在提取信息时要保持客观、全面和准确。
5. 进行资料分析历史资料的收集与整理不仅仅是堆积信息，还需要学生进行深度思考和分析。
学生可以将不同来源的资料进行对比，寻找共同点和差异，分析事件的原因和后果，探索历史背后的规律和意义。
通过分析，学生可以加深对历史事件的理解和认识。
6. 创造性地展示结果历史资料的收集与整理最终目的是为了展示结果，学生可以根据自己的需求和能力选取适合的方式进行呈现。
可以选择写一篇研究报告，制作一份海报或展板，进行口头演讲或制作一部纪录片等。
创造性地展示结果有助于加深对历史资料的理解和传播。
总结起来，引导学生进行历史资料的收集与整理需要遵循以下步骤：确定研究主题、查找可靠的资料来源、组织和分类资料、提取关键信息、进行资料分析和创造性地展示结果。
文史资料收集整理实施方案
文史资料收集整理实施方案一、前言文史资料的收集整理对于学术研究、历史考证、文化传承具有重要意义。
本文档旨在提出一套文史资料收集整理实施方案，以期帮助相关工作人员更加系统、科学地进行文史资料的整理工作，提高整理工作的效率和质量。
二、收集阶段1.明确收集范围：在进行文史资料收集之前，首先需要明确收集的范围和目标，确定要收集的文史资料类型和时间范围。
2.寻找来源：根据收集范围确定好后，需要寻找各种来源，包括图书馆、档案馆、博物馆、个人收藏等，以及线上资源如数字图书馆、文献数据库等。
3.建立收集网络：在确定了收集来源之后，需要建立起一个完善的收集网络，包括建立联系人名单、开展调查研究、建立合作关系等。
4.采取多种形式：在收集文史资料的过程中，可以采取多种形式，包括实地调研、网络搜索、采访访谈等，以确保收集到全面、准确的资料。
三、整理阶段1.分类整理：收集到的文史资料需要进行分类整理，按照时间、地域、主题等进行分类，以便后续的研究和利用。
2.数字化处理：对于纸质文献，可以进行数字化处理，包括扫描、录入电脑等，以便于长期保存和利用。
3.建立档案库：整理好的文史资料需要建立起一个完善的档案库，包括建立档案目录、编制档案清单等。
4.编撰文史资料目录：对于整理好的文史资料，可以编撰目录，包括目录的编写、修订和更新。
四、利用阶段1.学术研究：整理好的文史资料可以用于学术研究，包括历史考证、文化研究、学术论文等。
2.文化传承：文史资料的整理可以用于文化传承，包括出版图书、举办展览、开展教育活动等。
3.社会服务：整理好的文史资料可以用于社会服务，包括为政府、企业、个人提供咨询、调查、展示等服务。
五、总结文史资料的收集整理工作是一项复杂而又重要的工作，需要系统地进行规划和实施。
本文档提出的文史资料收集整理实施方案，旨在帮助相关工作人员更好地开展文史资料的整理工作，提高整理工作的效率和质量，促进文史资料的充分利用和传承。
希望本文档能够对相关工作人员有所帮助，推动文史资料收集整理工作的进一步发展和完善。
第7讲史料搜集整理方法
第7讲史料搜集整理方法在历史研究中，史料是研究历史问题的重要基础。
为了有效地进行史料的搜集和整理，需要掌握一定的方法和技巧。
以下是一些常用的史料搜集整理方法。
一、搜集史料的方法：1.图书馆研究。
图书馆是史料搜集的重要场所，可以搜集到大量的图书、期刊、报纸和文献资料。
研究者可以通过图书馆的目录、索引和数据库等途径，系统地查阅有关资料，深入挖掘所需的史料。
3.采访法。
采访是一种直接获取口述资料的方法。
研究者可以亲自进行采访，或者委托其他人进行采访，并将采访对象的口述记录下来。
采访法在研究当代史或口述历史时尤为有效，可以获取到一些非常珍贵的史料。
4.参访调查。
参访调查是指研究者亲自走访研究对象所在的地区，调查实地的史料。
通过观察和询问当地的居民、官员、专家等，可以获取到一些实际的、生动的史料，丰富研究的内容。
5.统计法。
统计法是指通过收集、归纳和分析统计数据，获得史料的方法。
研究者可以通过查阅各种统计年鉴、报表、调查问卷等，获取到一些数量和比例方面的史料，辅助研究。
二、整理史料的方法：1.分类整理。
将搜集到的史料按照不同的类别进行整理，便于研究者进行分类查阅和归纳总结。
分类可以根据时间、地域、事件、人物等要素进行，并可以建立相应的分类目录。
2.筛选与鉴别。
在搜集到的史料中，不可避免地会存在一些冗余、重复或者无关的内容。
研究者需要对这些史料进行筛选与鉴别，将有价值的史料留下，剔除掉无用的或有误的史料。
5.数字化处理。
随着信息技术的发展，数字化处理成为史料整理的重要手段。
研究者可以将史料进行数字化录入、存储和分析处理，以提高史料的保存、查询和利用效率。
综上所述，史料搜集整理是历史研究的关键环节，是研究者获取原始资料和发现历史真相的基础。
研究者应根据自己的研究需求，灵活选择合适的方法和技巧，合理利用各种资源和技术，进行史料的搜集整理，为历史研究提供丰富而可靠的依据。
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关于史料收集与整理的对策
历史资料收集整理工作是编纂好历史文献书籍的一个重要方面，是研究、编写各种历史书籍和开展历史宣传教育的重要基础。
资料收集整理工作能否做好，直接影响到史志研究的成败，直接关系到史志资政育人效果的大小。
现就史料收集和整理中存在的问题着手，找出相关对策，以供大家参考。
一、存在问题
（一）在史料收集方面
1、资料缺乏确定性。
特别是通过口述人讲述而收集到的资料，由于叙述人所处的角度不同，受记忆力、语言表达能力等因素影响，几个叙述人对同一事物的叙述会存在矛盾之处，增加了还原历史真相的难度。
2、收集资料存在盲目性。
收集过程随机性强，特别是针对口述史料，完全按照讲述者思绪，天马行空，讲述者想到什么、说了什么，收集者就记录什么，因为没有事先草拟的提纲，致使收集资料，没有顺序，杂乱无章，给下一步的史料整理增加了难度。
3、文字资料收集阻力大。
由于一些文史资料，多存在
于诸如博物馆、图书馆、档案局、乡（镇）等文化机构或政府机关，以个人或社会组织的名义去收集，常常会遭遇“闭门羹”，无法完成既定工作。
4、收集的步骤混乱。
未能根据收集史料的难易程度等情况区分主次，导致一些应早期收集的资料丧失了收集的可能性。
如未趁老年口述者头脑清醒时及时询问、记录，等到想到时，也可能老人无法表述或辞世，而无法再收集。
对于已经固有的文字资料，收集者却急着先期收集。
（二）在史料整理方面
1、语句冗长晦涩难懂。
记录历史，要用最简单的语言，表述最丰富的内容，既要留存历史，又要增加可读性。
但由于整理人各自的语言表达方式的差异，会出现很多用较长的句子去陈述事实，导致受冗长的句子影响，反而无法更准确地表达内容。
2、评价的准确性较低。
因整理人的历史观和所处的社会地位、思想感情、利益倾向等主观因素影响，常掺杂偏见，容易凭个人好恶，用带有感情色彩的语言或词藻去描述人物、事件，而不能正确、客观的进行评价。
3、存在脱离主旨的内容。
史料的价值，既要客观反映历史，也要符合社会主义核心价值观；既要有可读性，更要服务于史料书籍的主题。
由于整理人取舍资料的能力、所站角度等存在差异，则使有的内容与主题相去甚远，不但不能
服务于主题，更有甚者，与社会一般观念相悖。
二、对策
（一）史料收集对策
1、做好详细的收集计划。
收集资料前，要明确资料的收集范围，如地域范围、时间范围，编专业史还要限以专业范围。
地域范围是根据行政区域所确定的范围，但应注意收集有关部门经济、文化辐射与被辐射等超越地域范围的资料。
时间范围是所编纂史书所规定的上下限。
凡专业所涉及的内容均在范围之内，应注意打破部门界限，不要收集专业以外的非专业资料。
然后按照资料性质、事物起点、发展历程、时间节点等内容，组织人员编写好资料收集提纲，以便在收集资料时，确保有序，避免盲目性。
2、收集步骤要规范。
需要合理地安排好收集步骤，提高工作效率。
一是先广泛后细致。
先根据所收集资料的存在形式和来源，做好普查工作，编出一个资料目录，然后再依照目录作深入细致的查阅、收集。
二是先口述后文献。
应缓收文献资料，迅速抢救活资料。
防止因贻误导致与口述人丧失交流的机会，而文献资料能在较长的时间内存在。
三是先文字后实物。
如果文字记载不全，或有疑问，再进行实地考察。
把实地考察，实物收集，作为文字记载的补充和佐证。
四是先早期后现在。
早期的资料往往难得，故应先搜集较早期的资料，当代历史资料极其丰富，知情者多，可以放后收
集。
五是先一般后特殊。
先全方位搜集某级、某行业的整体资料；后搜集某一方面典型资料，对于个别收集难度较大的资料，可以放后一步进行，先收集那些省时省力、易查易找的资料，然后再集中力量解决难度较大的资料收集问题。
六是先直接后间接。
不论文献资料，还是口述资料，都要先收集原始的第一手的，没有经过加工的资料。
在确实查无直接资料的情况下，再行收集间接资料。
3、要增强鉴别真伪的能力。
对口述史料要进行考证、核实：一是用相关当事人的口述材料进行比较。
二是用档案、报刊等第一手史料进行考证、核实。
三是依靠描述的事件通过一般人的常识来判断，符合客观事实的可能性程度高低来决定。
另外，要甄别采访录音、记录中的错误、口误，避免时间、地点、人名等错误。
对一些特定名词、人物、事件如有必要，要用注释进行说明。
这些方法的运用，与收集者自身经验、个人知识、能力、判断水平的高低之间，有着密不可分的关系，所以提高收集者辨别能力犹为重要。
4、要取得政府支持。
收集庞大、繁杂的历史资料，不是一、两个人能完成的事，也不是一、两个组织能做好的事，需要在该史书所涉及的最大范围内组织实施。
要做好这项工作，必须由当地政府参与并给予支持，如协调各部门、各单位提供所需的收藏资料，有效发动群众积极参与，等等。
（二）史料整理对策
1、保持史书的完整性。
史书的编纂整理，有其专业要求，不能有过多的随意性。
要组织好史料整理人员的培训，聘请专业人员，对编排意图、编排体例、编纂要求等方面进行细致讲解。
通过培训，使所有的编纂人员整理资料时，在语言描述、遣词造句等形式上要相同或相近，避免在一部史书的不同部分出现过大的差异性，影响整部书的统一性。
要在编纂前，让所有参与人员反复对不同问题探讨，形成较为一致的形式要求。
对于难以达成共识的，编委会要给出具体要求，或者在编纂后前几次审查时，统一提出要求。
2、整理要有序进行。
整理过程中，可以按照性质分类，也可以按照时间顺序，或按照专题性质分类。
无论如何分类，都应当对所有资料按照所属内容，做好归档记录，更便于在编纂中查找使用。
要记录原始资料的名称、类别、来源、字数、摘要、可能使用的方面等信息。
在编纂过程中，会出现几方面内容都摘录于同一篇文章或道中，因不同需求就要各自分别做好记录，才能保证资料的使用效果。
3、人物事件的评价要准确。
整理者对某一较大事件或人物做出简明扼要的评价是必不可少的，它起到分析人物、事物本质，加深理性认识，使读者进一步了解历史发展的曲折进程的作用。
评价能否准确，关系到史书的成败。
这就要求整理者对有关历史各方面之间的内在关系有较全面的了解，熟悉的程度越深，越能做到行之有本，言之有据。
在整
理中要进行深入的研究思考，多问几个为什么，当时处在怎样的条件，环境下，发展的经验教训是什么？理出其因果关系，客观评价也就容易把握了。
4、确保整体规范统一。
虽然史书编纂分章、分类，但其整体性不容破坏，要保证用语上前后一致。
一是数字规范。
应特别注意中文数字和阿拉伯数字的混用，要参见关于出版物上的数字用法有关规定。
二是时间用语规范。
历史纪年在前，括注公元年号在后，且括号内不要省略“年”字。
在全书之中，在一章之中，在一段文字之中，时间用语应该统一，不能随意变换。
三是专业术语规范。
应尽量不用专业术语、行话、行业缩略语，即使要用时，最好用全称，不要简化，做到既要让外行看得懂，也要让内行挑不出毛病。
5、要保证史料的真实性。
选材时，必须求其真实可信，是什么就是什么，不可断章取义，也不可添枝加叶；不能任意拔高，也不能随意改变角度，扭曲史实。
要做到选材的真实性，就必须认真考证核实现有的资料。
无论是抄录的历史文献，还是摘录的报刊资料；无论是查阅的档案文件，还是调查的口述资料，都要进行细致的、反复的考证、核实和鉴别。
不能惟人、惟书、惟上，按原样照抄，轻易地套用旧说。
刻舟求剑不行，缘木求鱼更不行。
不能轻易地肯定，也不能轻易地否定。
总之，无论是收集史料，还是整理史料，必须以辩证唯
物主义和历史唯物主义的观点，对收集的历史资料进行辨别，辨其真伪，求其真谛。
只有在审慎考核之后，确认事实无误时才能选用。