文具的家说课稿教学文案
部编人教版小学一年级语文下册《文具的家》说课稿
《文具的家》说课稿一、说教材《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
课后设置了两道题，第一道是要求学生朗读课文，课件能让学生通顺流利的朗读课文必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。
二、说教学目标1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
三、教学重难点1.能正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能有意识的通过一字多词的方式积累词语。
3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
四、说教法1.生字认读时多采用游戏的方式，如：开火车认读、小老师领读、我是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极性。
2.朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。
3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爱上组词和积累。
五、说教学准备多媒体课件六、说教学过程（一）联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
（二）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。
2.可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具……“文”这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗？（语文书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学）看看这个字由几笔组成?——教书写。
《文具的家》公开课教案说课稿及同步练习
《文具的家》公开课精品教案说课稿及同步练习一、教学目标1. 知识目标：让学生认识文具的家，了解文具的分类及特点。
2. 能力目标：培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。
3. 情感目标：培养学生对学习用品的喜爱，激发学生对学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：认识文具的家，掌握文具的分类及特点。
2. 教学难点：培养学生爱护文具、整理文具的良好习惯。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中认识文具的家。
2. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生爱护文具的意识。
3. 榜样教学法：以教师示范、学生模仿的方式，培养学生的良好习惯。
四、教学准备1. 教具：文具模型、文具盒、课件等。
2. 学具：每个学生准备一个文具盒，内有各种文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示文具盒，引导学生观察文具盒内的文具。
（2）学生分享自己文具盒里的文具，展示自己的文具。
2. 认识文具的家（1）教师讲解文具的家，让学生了解文具的分类及特点。
（2）学生跟随教师一起总结文具的分类及特点。
3. 学习文具的家（1）教师展示课件，让学生了解文具的家的重要性。
（2）学生分享自己对文具的家的认识，讨论如何爱护文具的家。
4. 实践操作（1）教师示范如何整理文具，让学生跟着操作。
（2）学生分组进行实践，整理自己的文具。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到爱护文具的重要性。
（2）学生分享自己的收获，提出自己在爱护文具方面的改进措施。
6. 作业布置（2）观察身边的朋友，发现他们爱护文具的好方法，下节课分享。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能正确认识文具的家，了解文具的分类及特点。
（3）学生能积极参与课堂活动，与同伴分享自己的收获。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的表现，了解学生对文具的家的认识。
（2）通过实践操作，检查学生整理文具的能力。
（3）课后与学生家长沟通，了解学生在家的文具整理情况。
赣美版美术二年级下册《第13课 文具的家》说课稿2
赣美版美术二年级下册《第13课文具的家》说课稿2一. 教材分析《文具的家》是赣美版美术二年级下册第13课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握绘画文具的种类、特点和用法，以及如何爱护和整理文具。
教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了各种文具的外形、颜色和用途，旨在培养学生的观察力、动手能力和审美情趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画文具有一定的了解。
但他们仍需要进一步学习和掌握各种文具的特点和用法，以及如何爱护和整理文具。
此外，学生们的观察力、动手能力和审美情趣还需要通过教学活动进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解和掌握绘画文具的种类、特点和用法，学会爱护和整理文具。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，提高学生的观察力、动手能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文具、珍惜资源的意识，培养良好的学习习惯和审美观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：绘画文具的种类、特点和用法，以及如何爱护和整理文具。
2.教学难点：如何引导学生观察和描绘文具的细节，培养学生的审美情趣和动手能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实践、交流和合作的学习方法，引导学生主动探索和发现，培养学生的观察力、动手能力和审美情趣。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范绘画等手段，生动形象地展示文具的种类、特点和用法，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。
2.基本笔画学习：讲解和示范各种文具的画法，让学生掌握绘画文具的基本技巧。
3.实践操作：学生动手实践，绘制自己喜欢的文具作品，培养学生的动手能力。
4.交流展示：学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美情趣。
5.总结提升：总结本节课的学习内容，强调文具的爱护和整理的重要性，引导学生养成良好的学习习惯。
七. 说板书设计板书设计如下：文具的种类特点用法铅笔细长写字、画线橡皮软硬适中擦除错误尺子直板测量、画直线彩色笔多彩绘画、装饰八. 说教学评价1.学生绘画作品的质量：评价学生的绘画技巧、创意和审美水平。
部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课说课稿
部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课说课稿一、教学内容分析1. 教材解析《15 文具的家》是部编人教版一年级下册语文教材中的一篇课文。
通过本篇课文，学生可以了解一些日常用品的名称，如铅笔、橡皮等。
同时，本课文还通过描写文具家的方式，让学生对一些物品的归类和摆放产生直观的感受。
2. 教学目标•知识目标：学生能够准确地识别并朗读文具的名称。
•能力目标：培养学生的观察力和归纳能力。
•情感目标：引导学生热爱学习，热爱生活中的小事物。
二、教学重难点1. 重点•铅笔、橡皮、剪刀等文具的名称。
•文具家中不同文具的摆放位置。
2. 难点•对文具名称的准确定读。
•对文具家中文具的摆放位置归类的能力。
三、教学过程安排1. 导入环节利用图片或实物让学生逐一认识文具的名称，并带入课文背景。
2. 学习任务（一）课文朗读让学生跟读课文，重点讲解生字和生词，帮助学生理解课文内容。
（二）课文赏析指导学生发现课文中的关键信息，引导学生感受文具家的布置和文具名称的呼应。
3. 拓展活动（一）图画制作让学生根据课文内容创作文具家的图画，加深对文具名称及摆放位置的记忆。
（二）小组互动组织小组互动，让学生互相介绍自己制作的文具家图画，分享文具名称的喜好及归类方式。
四、教学手段1. 教具准备•课文教材•文具实物或图片•图画材料2. 师生互动方式•教师引导•学生互动讨论•小组合作五、总结及反思通过对《15 文具的家》的教学，学生不仅了解了一些日常生活中常见的文具名称，还培养了对小事物的热爱和观察力。
在教学实践中，需要更多地引导学生积极思考，参与讨论，提升课堂互动的质量，达到更好的教学效果。
以上就是本次部编人教版一年级下语文《15 文具的家》优质课说课稿，希望对教学工作有所帮助。
2024年部编版语文一年级下册15文具的家说课稿精选3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家说课稿精选３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
说教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
说教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
说教学时间：一课时说教学过程：一、说联系学生生活，激发阅读愿望。
1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？快去找小贝贝商量商量吧。
2、板书课题：文具。
随文识字：具。
你有什么办法记住它？二、说自由读文，读准生字新词。
1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3、反馈指导。
（1）文具、丢、时候、仔细、已经（2）学生评议，鼓励与纠正并用。
（3）用多种方法读准要认的生字。
三、说学习会写字，辨析字形，正确书写。
1、复习“文具”，并用文具说一句话。
2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4、针对学生的难点，教师指导。
5、生字找朋友。
组词练习，巩固记忆。
6、描红抄写。
7、教师巡视。
四、说整体阅读课文，读懂课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2、你有什么想和大家谈的问题吗？3、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？4、怎样才能做到不丢文具呢？五、说联系实际，学习表达，自我教育。
1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3、再用自己的语言练一练。
4、推选说得最好的学生作总结。
〖部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第【2】篇〗一、说创设情境，激发兴趣师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗？老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗？那我们现在出发吧！[出示课件：文具店]二、说探究新知，发现问题1、参观文具店师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱？师：这么多文具中，你最想买哪一种呢？用什么来买呢？（钱）每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗？（人民币）我们这节课就来学习有关人民币的知识。
2024年部编版语文一年级下册15文具的家说课稿推荐3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家说课稿推荐３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知识目标：正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
说教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
说教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时说教学目标1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
说教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
说教学过程：一、说情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、说初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、说记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
二年级下册美术说课稿《第13课 文具的家》赣美版
二年级下册美术说课稿《第13课文具的家》赣美版一. 教材分析《第13课文具的家》是赣美版二年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解文具的种类、功能和使用方法，培养学生的审美能力和动手能力。
教材以生动有趣的故事引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
二. 学情分析二年级的学生已经具备一定的观察能力和动手能力，他们对文具不陌生，生活中经常使用文具。
但学生对文具的分类、功能和使用方法的了解还不够系统。
因此，在教学过程中，我注重引导学生观察、实践，提高他们的审美能力和动手能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文具的种类、功能和使用方法，学会如何正确使用文具。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、关注身边事物的美好情感，激发他们对手工制作的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解文具的种类、功能和使用方法，学会如何正确使用文具。
2.教学难点：如何培养学生审美能力和动手能力，使学生能够创作出富有创意的文具家。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的动手能力。
2.教学手段：利用多媒体展示文具的图片，实物展示文具，引导学生直观地了解文具的种类、功能和使用方法。
六. 说教学过程1.导入新课：以故事《文具的家》导入，激发学生兴趣，引导学生关注文具的美好。
2.观察分析：展示各种文具的图片和实物，引导学生观察文具的形状、颜色和功能，分析文具的特点。
3.实践操作：分组进行手工制作，让学生亲自动手，体验创作的过程。
引导学生关注文具的搭配和使用方法，培养他们的审美能力。
4.作品展示：学生展示自己的作品，让学生互相评价，教师进行点评，给予肯定和鼓励。
5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，了解文具的种类、功能和使用方法。
鼓励学生在日常生活中关注身边的事物，发现美好。
《文具的家》公开课精品教案说课稿及同步练习
《文具的家》公开课精品教案说课稿及同步练习一、说课稿1. 教学目标（1）让学生认识各种文具，了解它们的使用方法和特点。
（2）培养学生爱护文具的良好习惯。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2. 教学内容（1）认识各种文具：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔刀等。
（2）了解文具的使用方法和特点。
（3）学习文具的保养和收纳方法。
（4）开展小组合作，共同整理文具。
3. 教学重点与难点（1）重点：认识各种文具，了解它们的使用方法和特点。
（2）难点：学会文具的保养和收纳方法。
4. 教学方法（1）采用直观演示法，让学生观看文具的使用过程。
（2）采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
（3）采用问答法，激发学生的学习兴趣。
5. 教学准备（1）准备各种文具实物或图片。
（2）准备文具盒、桌子等道具。
（3）准备问答卡片。
二、同步练习1. 选择题（1）下列哪个不是文具？（）A. 铅笔B. 橡皮C. 尺子D. 书本（2）使用铅笔时，应该（）？A. 用手握住B. 用手指捏住C. 用力握住D. 放在桌上2. 判断题（1）文具应该放在文具盒里，便于收纳和保护。
（）（2）可以用手直接拿铅笔写字，不需要削笔。
（）3. 简答题（1）请列举三种你常用的文具，并说明它们的使用方法。
（2）请谈谈你如何保养和收纳文具？三、教学过程1. 导入：（1）邀请学生展示自己喜欢的文具。
（2）引导学生谈论文具的使用方法和特点。
2. 新课导入：（1）展示各种文具实物或图片，引导学生认识。
（2）讲解文具的使用方法和特点。
（3）讲解文具的保养和收纳方法。
3. 小组合作：（1）让学生分成小组，共同整理文具。
（2）每个小组分享自己的整理方法和心得。
4. 问答环节：（1）老师提问，学生回答。
（2）学生提问，老师回答。
5. 总结与布置作业：（1）总结本节课所学内容。
（2）布置同步练习作业。
四、教学反思1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 在小组合作环节，要注重培养学生的团队协作能力。
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文具的家说课稿
教学方法：
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：
四课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。
同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
3、师范读课文，生认真听记自己不认识的字。
三、学习生字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、开火车认读生字卡片。
2、“猜字”游戏。
遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。
根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
5、读后交流，说说自己读懂了什么？
6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？
交流汇报，教师总结。
三、拓展延伸。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
第三课时
一、复习。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。
评议。
二、自主积累词语。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语？
2、你能选一个说一句话吗？
三、写字指导。
1、（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？
2、教师边指导边示范。
具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
第四课时
一、口语交际训练。
（一）想象训练。
1、创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？
2、鼓励学生大胆想象，积极发言。
3、评价、表扬鼓励。
4、“失物招领”会。
把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小伙伴，你是怎样疼爱它们的？
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢（）已（）办（）支（）
去（）己（）力（）皮（）
教学目标：
1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重、难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识16个生字。