1.1 师恩难忘第2课时

讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
一、二、三、四年级的课文都是如此。 我在田老师门下受业四年，听了上千
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个故事，有如春雨点点。
●● (比喻词)
引人入胜：多指优美的风景、诗文、绘画等 吸引人进入美妙的境地。
11我回到家乡去，在村边、河畔堤岸， 遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四 十年前的一年级小学生那样，
设(设备 设计） 圣（圣人 神圣） 配 （配合 分配） 描（描写 描红） 娓 （娓娓道来） 姥 （姥爷 姥姥） 恍（恍惚 恍然大悟） 窍（诀窍 窍门)
恩（恩情 师恩） 兄（兄弟 兄长） 扮 （打扮 扮演） 境 （环境 身临其 境）仍（仍然 仍旧） 培（培养 培育） 恭 （恭喜 恭恭敬敬）
山村咏怀 （宋）邵康节 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。
娓娓动听： 形容谈话不倦或说话动听。
7 这个故事，有思想，有人物，有
形象，有情趣。我听得入了迷，恍如
身临其境。田老师的声音戛然而止， 我却仍在发呆。直到三年级的大学兄
● ▲▲ ▲▲捅了我一下，我才惊醒。
身临其境：亲自到了那个地方。
8 那时候的语文叫国文。田老师每
恭恭敬敬地向他行礼。
▲ ▲ ▲ ▲ 对长辈或宾客严肃有礼貌。
有意栽花花不发 ，无心插柳柳成荫。
所 见 牧童骑黄牛，歌声振林樾(yuè)。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
诗意：牧童骑在黄牛背上，开开心心地 唱着歌，歌声在树林里回荡。他想去捉 树上鸣叫的知了，于是急忙停下来，一 声不响地站在那里。
山村咏怀 （宋）邵康节 诗意：我到外面游玩，不知不觉离家已 有两、三里地，看到不远处的小村庄里， 有四、五户人家已经冒起了炊烟。我信 步走来，又看到路边有六、七处精美的 亭阁楼台，独自静静观赏，才发现身边 的树枝上挂着......八朵、九朵，哦，不， 十朵花，真是赏心悦目！
起承转合：
诗文写作结构章法方面的术语。 旧时写文章常用的行文方法，后泛指文 章作法。 “起”是文章的开头；“承”是承接上 文，是文章的过程；“转”是转折； “合”是文章的结尾。