15.父母的心
父母的心
父母的心
无论是家境贫困还是你身患疾病或是在诱惑面前，父母都不会抛弃自己的孩子。
孩子是父母的心头肉，是牵挂，是希望。
母亲的心是希望孩子能待在自己身边每天看着他成长。
教他识字、读书，看着他的个子慢慢超过自己。
父母要的，只是陪伴。
告别
我看到的是一个顽皮的孩子，变幻各种形象，来陪伴母亲的画面；我看到的是孩子与母亲之间真挚的感情；我看到的是母亲无处不在细致的关爱。
突然，我听到，上课前，母亲叮嘱；我听到，母亲鼓励的话语；我听到，睡觉时母亲在我耳边的呢喃。
母爱无私而伟大。
母狼的智慧
狼，在人类眼中是冷酷凶狠的动物。
在敌人眼中是敏锐奔跑速度快，不好对付的家伙。
但，在子女面前它也只是一个尽自己所能去保护子女的母亲而已。
天下所有的母亲都是一样的，她们都会尽全力呵护你，保护你，甚至可以为孩子付出生命。
小巷深处
我们都应该爱自己的父母，不要让他们感到孤独。
在这个世界中有一种人，无论你怎样排斥对待他们，他们还是会对你投去
慈爱的目光。
时间会冲散一切，唯独亲情还在。
这冲不散的亲情像一盏明灯就为你亮一辈子。
合欢树
母亲在你成功时告诉你不要骄傲自大，在你失败时告诉你不要气馁，重新再来。
在你放弃的时候告诉你，水滴石穿、持之以恒。
在你难熬的岁月中告诉你“吃得苦中苦，方为人上人”。
在你生病受伤时细心照顾。
母亲陪伴我们成长教会我们做人处事，在我们的生命中，刻下了永不磨灭的印迹。
《父母的心》说课稿
《父母的心》说课稿导语：对《父母的心》这一课文老师会展开怎样的说课下面是小编整理的《父母的心》说课稿供各位阅读和参考一、说教材《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元的第五篇课文这一单元的单元主题是——至爱亲情在这一单元的教学活动中学生已经体会到了父亲深沉的爱、母亲温暖的爱、手足真挚的爱《父母的心》是日本小说家川端康成所写他年幼父母双亡只好寄居在体弱多病的祖父家中不久祖父也猝逝了作者从小没有得到父母的关怀因而特别渴望父爱、母爱作者的编写意图是想让学生们能够理解父母对子女的至爱亲情这篇小说情节短小但却一波三折父母的形象也在这跌宕起伏的情节中升华二、学情分析初中生普遍逆反心理比较重不能理解父母对他们的关爱所以亲情教育、感恩教育仍然非常重要而在这一单元中的学习都是有关于至爱亲情的所以在教学上要注意学生的倦怠情绪三、说教学目标知识与能力（1）、了解作者及写作背景（2）、了解本文“一波三折跌宕起伏”的情节体会作者的思想感情过程与方法（1）、通过对人物的细腻描写理解文中父母的心情感态度与价值观（1）体会至爱亲情学会理解父母和珍视亲情学习一篇课文首先应该了解作者以及作品的写作背景这样有利于学生理解作者的思想感情从而升华为自己的感情世界我把“一波三折跌宕起伏的叙事笔法”作为教学目标是因为初中生擅长的文体是写记叙文但学生却很容易犯记流水帐的毛病让学生在本文简单的情节下理解作者的思想感情小说的中人物的描写让学生们看到了人物的特征然后了解了人物的性格与心理而现在的孩子绝大多数都心安理得的接受父母的爱父母为其倾注了一切但是理解父母辛苦的又有几个呢?因此在情感上有必要让他们学会体谅父母懂得感激、孝顺父母四、说教学重、难点教学重点：理解“一波三折跌宕起伏”的故事情节教学难点：透过语言感悟、揣测人物理解父母的感情变化（教学目标和教学重难点的设定是根据新课标提出的：欣赏文学作品能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言）五、说教法与学法教法：情境创设法、讲读法（情境的创设不可缺少它就是餐桌上的那道开口汤有了它课堂的情境才能引人入胜情境教学可以为学生创设和开拓了一个广阔的想象空间情境教学所具有的广远性能促进学生更深刻的理解和掌握教材）（教师在课堂中的角色是一个引导者初二的学生基础好些的对课文的理解就透些基础不好的就难些所以在课堂中讲授是不可缺少的对于农村中学的孩子来学学习的条件有限他们往往不会主动的去提前收集资料所以讲授可以转化为学生接受的过程）（文本内容需要多读才能理解吃不透文本也就理解不了作品所蕴含的感情所以要在读中理解、在读中感悟诵读后学生有个整体的对课文的认识古代教学就处处体现诵读的地位现在有些时候因为要完成教学任务而忽略诵读在教学中的地位）学法：互动、合作（课堂学习的氛围很重要这就需要学生们能在独立思考后的基础上互动起来大家把各自的理解、想法与同学们一起探讨最后达成共识这种互动在课堂上是不可缺少的在这个学习过程中激发了他们的学习兴趣发挥了他们的特长也让学生们认识到团结协作的重要性）六、说教学程序1、情境创设收集表现出父母之爱的图片创设一个情境然后发问导入：父母的爱（生各抒己见）是的父母的爱不是闪闪发光的钻石不是津津有味的美食它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海而我们则是那小小的帆永远也走不出那片海无论我们多大在父母眼里我们永远是孩子今天我们来共同学习日本小说家所写《父母的心》（提问式导入引诱学习动机激发学习兴趣呼唤学生心中对“父母之爱”的亲身体验在导入语的召唤下学生的内心感情会有所起伏为学生理解文本作铺垫）2、整体感知（《课标》中要求的“学生在通读课文的基础上理解主要内容”获得整体感知）初读课文用简洁的语言概括故事再读课文理清故事情节分角色朗读进入角色体会感情（《语文课程标准》指出阅读是学生、教师、文本之间的对话不仅要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读还要求在通读课文的基础上理清思路理解、分析主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用）3、合作探究（对课文的内容和表达有自己的心得能提出自己的看法并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题）a、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送是否更能表现父母爱子之心b、课文的故事情节一波三折在“送子”“换子”“要子”的情节中是怎样来表现父母那浓浓的爱的（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语（2）找出父母要回孩子时的理由（3）由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情对于这个环节学生采用合作学习的方法与学习伙伴共同分析、探讨、总结这样不仅可以让学生的学习自主性得以发挥而且还培养了他们团结协作的精神分析解决问题的能力以及语言表达能力等课标还指出“阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极地思维和情感活动中加深理解有所感悟和受到情感熏陶获得思想启迪”还指出“对课文的内容和表达有自己的心得并能运用合作的方式共同探究解决疑难”所以处理这一环节需引导学生反复阅读文本通过自主探究及合作交流才能对文本的理解立体起来才能走进父母深沉的内心去感受、品读父母亲对子女那难以割舍的至爱真情4、拓展——讲述“爱”的故事播放韩红的歌曲《天亮了》师讲述这首歌背后的的故事1999年10月3日10时20分左右在贵州麻岭风景区200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点等待乘坐缆车去山顶吃中饭11时10分一阵难以想象的拥挤后面积仅有五六平方米的缆车车厢竟满载了35名乘客又一次缓慢上升10多分钟后到山顶平台停了下来工作人员走过来打开了缆车的小门准备让车厢里的人走出来就在这一瞬间缆车不可思议地慢慢往下滑去缆车缓慢滑行了30米后便箭一般地向山下坠去一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起结果这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤而他的双亲却永远却离开了人世……韩红从小没爸爸我5岁的时候就失去了父亲然后母亲又不在身边所以父母的这种爱对她来说是遥不可及的但是有个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢她被父母这种本能的爱所深深打动创作了《天亮了》（学生是具有思想感情的个体在感受文中父母的心之后为学生讲述一个这样残忍、的故事这个故事能够加深学生理解父母的心听的时候很震撼之后会引发思考父母对子女的爱不图回报子女就是贪婪的索取者在你享受爱的同时你是否明白这份爱）5、课堂活动活动一、请学生们写出想要对父母说的话活动二、请学生们把上述话语告诉父母（可以打电话、发短信、发微博等）（农村中学留守儿童居多他们和父母的见面机会少自然沟通的也少这个活动的设计是想让孩子说出自己的心声、表达自己的思想感情在感情上孩子是爱父母的但都缺少直白的表达而父母有时爱的方式容易让初中生误解所以这个活动不仅让孩子说出自己的心声而且也加深孩子与父母的感情唯有理解了父母的心学生们才会写出真挚的话语这个活动班级里的学生都会也都能积极的参与其中调动学生的积极主动性）6、结束语父母的爱是对子女的不舍父母的爱是对子女的心疼父母的爱是为子女哭泣的眼泪父母的爱是与儿女一生相守的日子让我们为这一家人祈福愿他们度过暂时的困难永远快乐幸福的生活在一起七、说板书设计板书设计是依据教学内容、教学目标以及教学重点和难点,在解读、分析、深入理解课文的基础上精心设计而成的父母的心川端康成求子贵夫人欲领养犹豫不决送子送大儿子眼含热泪、难割难舍送子送二儿子无精打采送子送女儿失魂落魄索子索要女儿痛哭失声（板书体现了重难点把送子过程和父母的感情变化理出脉络从这个板书上学生可以看到父母在送子的过程中忍受的煎熬让学生们明白父母的爱的是世界上最普遍的爱是人类所共有的最美的感情父母的爱是无私、真纯的作者自身的经历使他渴望父母之爱为我们构思出温暖人心的父母之爱）说活动目标：1、让学生了解父母之爱感受父母之情体验爱的圣洁无私和伟大2、让学生学会理解父母孝敬父母以实际行动报答父母3、通过一系列活动培养学生的语言和情感表达能力说活动准备：1.提前召开家长会并联系一位在外务工的家长给孩子写一封信2.准备班对课课件说活动过程：本次班会我设计了以下几个环节：第一篇章走近父母感悟爱：第二篇章体谅父母理解爱；第三篇章关心父母回报爱一、走近父母感悟爱1多媒体播放韩红的歌曲《天亮了》：分享感动在动人的旋律中我向学生讲述那个感人的故事：在贵州一个风景区正在运行的缆车突然坠毁就在缆车下滑即将坠毁的那一瞬间一对年轻的夫妇用双手托起了自己两岁半的儿子最后儿子奇迹般的得救了年轻的父母却失去了生命此环节设计的目的就是：在音乐、图片的渲染下用那种在特定环境中父母表现出的伟大而无私爱去触痛学生心灵最柔弱的部分唤醒学生的亲情引起他们感情的共鸣2、自己所感受到的父母之爱在这一环节中我选择了歌曲《懂你》作为背景音乐让学生畅所欲言由感而发引导他们发现一杯牛奶的关怀一把雨伞的深情等等生活中的点点滴滴零零碎碎都是父母的爱这个时候大部分同学们会沉浸在幸福之中这时候父母不在身边的那些同学会显得很沉默困为他们的爸爸妈妈离家太久已让他们淡忘了亲情的接触甚至有些同学会认为他被父母遗忘了为此我设计了这样一个环节；在音乐中读一位在外地打工的家长寄给孩子的信听完这封信父母不在身边的同学肯定会陷入深深的思念很多孩子一定会热泪盈眶无法控制自己的情绪这时候提出倡议：同学们让我们深情地呼喊：爸爸妈妈谢谢了！二、体谅父母理解爱这个环节我采用的是发放感恩问卷的形式来完成的等学生完成了再呈现家长的问卷这个环节的设置就是通过两张问卷的对比引导他们对过去自己的行为反思发现自己的不足然后我安排了一个告别不足的仪式就是把自己的不足写出来并扔进垃圾桶一切重新开始很自然进入第三个环节三、关心父母回报爱这个环节我采用的是小组讨论的形式：请同学们讨论一下我们在日常生活中应该如何去感恩父母请几位平时做的好同学做汇报说说自己怎样关心父母并给他们发放奖品接下来我总结并提出关爱父母的倡议将本节班队课推向高潮在倡议结束后全班同学集体演唱《感恩的心》让同学们再次在歌声中感受父母之情释放感恩之心四、最后做总结性发言父母的爱像阳光像雨露你们得到父母的爱就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露你们明天都在爱的天地茁壮成长；而父母得到你们的爱生活的艰辛工作的疲惫就会化作一种无比的幸福同学们通过这次班队课老师相信你们一定会做一个懂得感恩的好孩子,学会爱你们的父母善待你们身边的每一个人做一个友善的人此次班会在歌声中结束以上就是我们班这次主题班会《感恩的心感谢有你》的设计过程最后借用当代作家毕淑敏说过的一句话来提醒自己：“当我们年轻的时候不懂事当我们懂事的时候已不再年轻世上有些东西可以弥补但有些东西却永远无法补偿”所以当我们的父母还在身边就好好爱他们也许你的爱只是一杯粗茶只是一碗淡饭但在父母的心里它是那么弥足珍贵因为——孝心无价！践行社会主要核心价值观从感恩父母开始大家好！我演讲的题目是《践行社会主要核心价值观从感恩父母开始》党的十八大分别从国家、社会、个人三个层面表述了社会主义核心价值观其中个人层面的价值要求在一定意义上居于基础地位那就是爱国、敬业、诚信、友善而在个人层面的四项价值观中友善又相对处于更为基础的地位所以在实践中积极倡导、培育友善价值观对于社会主义核心价值观的整体培育与践行具有极为重要的意义而我理解友善就是善待亲人、善待朋友、善待他人,善待自然,善待社会作为一个教师我们不禁要思考怎样让学生做一个友善的人呢结合小学生的认知水平我选择了首先对他们进行感恩父母的教育因为感恩是在社会活动中对他人友善意识和友善行为的感激之情和举动是一种普遍存在于人类社会中的行为规范只有先懂得感恩才会懂得关爱和回报要让学生学会感恩首先要让孩子有一颗对父母的感恩之心前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈才能爱祖国”中国的感恩教育源远流长有着十分悠久的历史可曾几何时人们这种感恩之心正在令人心惊地缺失现在的很多孩子却忽略了父母的爱渐渐忘记了感动忘记了幸福的感觉忘记了说声谢谢也渐渐淡忘了感恩与回报他们不体谅父母的艰辛不理解父母的期盼荒费学业生活浪费个别同学还欺骗顶撞父母他们根本不在乎父母的感受针对这样的现状我设计了《感恩的心感谢有你》的这节班队课。
父母心最精辟的十句话
父母心最精辟的十句话
1. 父母的心啊，那就是孩子永远的避风港！就像鸟儿无论飞多远，最终还是会回到温暖的巢穴，咱小时候遇到啥困难不都往爸妈那跑嘛！
2. 父母心就是那无尽的牵挂呀！好比放风筝，线永远在他们手里，时刻关注着孩子的动向，咱出门在外爸妈哪天不念叨呀！
3. 父母的心，那可是最无私的奉献啊！就如同蜡烛，燃烧自己照亮孩子的路，爸妈为咱付出了多少啊，从不求回报！
4. 父母心是最深的期盼呀！仿佛农民盼着庄稼丰收，他们就盼着孩子能过得好，咱可得努力让他们放心呀！
5. 父母的心，是最坚定的守护啊！像骑士守护城堡一样守护着孩子，不管啥时候咱都知道背后有他们！
6. 父母心就是那默默的支持呀！好比坚实的后盾，让孩子能勇敢去闯，咱失败了爸妈不也一直鼓励嘛！
7. 父母的心，那是永远的包容啊！就像大海容纳百川，咱犯了错他们也会原谅，这就是爸妈呀！
8. 父母心是无尽的疼爱呀！仿佛阳光温暖着大地，把最好的都给了孩子，咱得好好珍惜这份爱呀！
9. 父母的心，是最长久的陪伴啊！如同影子不离不弃，从小到大爸妈不一直陪着咱嘛！
10. 父母心就是那最真的关怀呀！好像温暖的炉火，在寒冷的日子给孩子温暖，咱冷了饿了最先想到的就是爸妈呀！。
川端康成《父母的心》赏析
川端康成《父母的心》赏析川端康成《父母的心》赏析《父母的心》赏析《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。
一、浓浓亲情爱心无限川端康成以他惯有的柔腻的纤细笔触，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。
在这里，无论多么优越的条件，也割不断父母对子女的情愫。
“我们已经没有能力扶养这四个孩子了。
话虽然这么说，但是决不会把他们扔了”，听，没有豪言壮语，却也掷地有声，只因为有亲情的力量、爱的力量！当女佣提出“东家”想向穷人要一个孩子时，“到了他家的孩子，不仅能够过好日子，而且可以继承财主的家业。
另外，我家太太还要赠送你们一百元，作为酬谢”，三个优厚的条件一清二楚，这对于“衣衫褴褛，那副寒酸相也引人注目”穷人来说，具有多么大的诱惑力呀！但这位父亲的表情“却十分犹豫”，要与孩子的妈妈“商量之后才能决定”。
从现实的角度来看，父亲本该满口答应，可他却“犹豫”了，为什么呢？理智告诉父亲，答应女佣的要求，因为这样既能使儿子有一个光明的前途，还可以解决家庭的实际困难，以免“爹妈儿女一家六口饿死在一起”；可“对子女的一颗至亲至诚的爱心”却一再地反对这样做。
理智与感情之间斗争的结果，最终还是舍不下这份亲情。
所以，穷人夫妇把七岁的大儿子给财主太太后，分手时，父母“眼含热泪，难割难舍”，这时，浓浓的亲情已经打动了穷人夫妇，他们其实已经开始后悔了。
“第二天早晨”，“那位父亲领着5岁的二儿子的手，无精打采地走进那财主的太太的客舱”要求用二儿子把大儿子换回去，理由是长子是“我们家的接班人”。
“无精打采”一词内涵丰富，父亲可能因为思念大儿子彻夜未眠，甚至与母亲整晚讨论怎样换回大儿子，总之，一个“无精打采”把亲子之爱写得动人肺腑。
《父母的心》教案15篇
《父母的心》教案15篇《父母的心》教案1〔解题〕这是一篇感人至深的故事，作者为川端康成。
故事发生在从神户港开往北海道的轮船上。
一位贵夫人要领养一对穷夫妻的孩子，并答应给一笔可观的酬谢。
初始，为生活所迫的穷人把大儿子交给贵夫人领养。
后来又三次反悔。
最后一个孩子也没放手。
贵夫人也被感动了，把那笔酬金送给他们作为做生意的本钱。
故事诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。
〔结构分析〕故事共１９个自然段，依发生、发展与结局可分三部分。
第一部分（第１～７自然段），讲贵夫人要领养穷人的孩子。
先交代故事的主人公———贵夫人与穷人。
贵夫人很富有，但却无子嗣；穷人很穷困，却有４个儿女。
贵夫人产生领养穷人的一个孩子的念头，穷人答应了。
这是故事的发生。
第二部分（第８～１８自然段），讲穷人一开始答应了贵夫人领养孩子的要求，后来却反悔的过程。
穷人先把大儿子送给贵夫人，继而用二儿子换回大儿子，接着用小女儿换回二儿子，最后把小女儿领回，决定一个孩子也不放手了，退还酬金。
这部分生动地描述了穷人在获得金钱与保持亲情之间的矛盾心理。
这是故事的发展。
第三部分（第１９自然段），写了穷人夫妇最后的决定，一个孩子也不送人。
贵夫人也深受感动，把酬金送给穷人当做做生意的本钱。
这是故事的结局。
〔语意理解〕“轮船从神户开往北海道。
”“神户”，日本第二大港（次于横滨）和最大的工业中心之一。
“北海道”，日本的一级行政区和第二大岛。
从神户到北海道直线距离约长１０００千米以上，从海路乘船更远，需几天时间。
因时间很长，本故事反复曲折的情节才能展开。
“当船驶出濑户内海时，聚集在甲板上的人群中，有位衣着华丽、年近40岁、气质高雅的贵夫人格外引人注目。
有一个老女佣和一个侍女陪伴在她身边。
”“濑户内海”，日本本州、四国、九州三岛间的内海。
与太平洋和对马海峡相通。
它是日本近海航运的要冲。
神户是濑户内海北岸的港市。
从神户到北海道须先驶出濑户内海。
父母的心
作者介绍
川端康成，日本现、当代小 说家，出生在大阪。曾任日本笔 会会长，获1968年诺贝尔文学奖。 幼年父母双亡，后祖父母和姐姐 又陆续病故。孤独忧郁伴其一生， 这反映在他的创作中。作品富抒 情性，追求人生升华的美。日本 评论家认为川端康成是淡紫色的。 紫，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽 谧和淡淡的哀怨。这是川端康成 作品的共同风格。
小结
（1）内容总结：一对穷夫妻最终拒绝优越的条件， 不愿把自己任何一个孩子给富人的故事。表现了天下 父母对自己子女的一颗崇高的心。 （2）方法归纳：心理描写的刻画应该切合人物的身 份，性格和具体的语言环境。
※第15课
父母的心
学习目标
1、整体感知课文，揣摩人物心理。 2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特 点； 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。
背景
作者年幼父母双亡，只好寄居在体弱多病、双目盲瞎、 住在郊区的祖父家中。不久，祖父也猝逝。由于从小没有 得到父母的关怀，因而特别渴望父爱母爱，他的许多作品 中都反映了这一倾向。《父母的心》以他惯有的纤细笔触， 怀着淡淡的哀怨，描写了一个动人肺腑的亲子之爱的故事， 催人泪下。
初读课文 扫清障碍
lài 濑户
tuǒ 不妥
fēn fù 吩咐
yuán 缘故
lán lǚ chóu
褴褛
酬谢
pò
失魂落魄
无精打采
如数奉还
初读课文，整体感知
1、故事中的父母换了几次孩子？并写出父母在不同 情况下的神态变化的词语。 2、根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？ 你是如何看待这样的父母的，并说出理由。
品味语言，体会感情
饱含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为最 精彩，最表达感情的句子，并予以感受。 （自由发言，集体评价，并读一读）
《父母的心》主要内容
父母的心背景介绍父母一直被认为是孩子的坚强后盾和无私奉献的化身。
他们默默地付出，默默地关怀，以无尽的爱和悉心的呵护，默默地守护着我们的成长。
本文将从几个方面来探讨父母的心，希望读者可以更加深入地理解和感受到他们的爱。
父母的关爱父母的关爱是伟大且无私的。
他们在我们的成长过程中，给予了我们无边的爱和关怀。
无论是在生活上还是在精神上，他们总是竭尽全力地为我们付出。
他们为我们提供了物质上的支持，如衣食住行，更重要的是他们的精神激励和指导。
他们经常关心我们的学习、事业、婚姻等重要的方面，希望我们能够拥有美好的未来。
他们总是倾听我们的困惑和烦恼，给出中肯的建议，让我们明确自己的方向。
他们无怨无悔地为我们付出，这份深情厚意是无法用言语来表达的。
父母的牺牲父母的心中总是装满了对我们的关怀和牵挂。
他们默默地为我们牺牲着自己的时间、精力和健康。
他们舍弃了自己的个人兴趣，将全部的精力和心思用在了我们身上。
这种无私的奉献离不开他们的辛勤工作和付出。
他们努力地工作以提供给我们更好的生活条件，为我们创造更好的成长环境。
他们可能会陪伴我们写作业到深夜，或者为了我们去加班加点。
他们在我们生活的每个细节中都留下了他们的足迹。
父母的期望作为父母，他们总是对我们有着无尽的期望。
他们希望我们能够健康成长，有一份稳定而有意义的工作，建立自己的家庭。
他们希望我们能够取得成功，实现自己的梦想。
他们无私地给予我们所有的支持和帮助，为我们搭建起了一个稳定的成长平台。
他们的期望激励着我们不断努力，追求更高的目标和更好的生活。
总结父母是我们生命中最重要的人。
他们的爱和无私奉献给予了我们无比的力量和鼓励。
他们的心中时刻装满了对我们的关怀和牵挂，他们默默地为我们付出了一切。
我们应该感恩父母的爱，珍惜他们的陪伴和付出。
只有心存感激，我们才能更好地回报他们的养育之恩。
让我们一起关注父母的心，不忘记他们给予我们的爱和支持。
《父母的心》中的思想内涵
2011.10罗志强站在大和文学的长河上，川端的手指始终不渝地指向民族的灵魂。
他的文字，字字珠玑，笔笔生花，精魂万卷，卷卷永恒。
他的一支笔，一张纸，一颗心，一生狂写，直至1972年，口含煤气管为其钟爱一生的文学创作画上了一个让人匪夷所思的句号。
今读到川端的作品—《父母的心》，便觉如拔出了一支锈迹斑驳的古剑，精光黯黯中闪烁着不灭的忧伤，不禁感慨：三送孩子梦一场，仰天长叹归去来。
《父母的心》是川端的一篇小小说，讲述了一个穷人家庭送孩子给没有孩子的财主家庭，其中经历了两次换孩子的过程，最后穷人家的父母还是没有将自己的孩子送出去，一家团圆的故事。
关于这篇文章的主题，《语文教学参考书》如是说：“作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情愫，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹……”很显然，教参认为“父母”的“心”的含义只是“父母对子女的爱”。
我个人认为，作为诺贝尔文学奖获得者的川端构思写作这样一篇文章，他所要表达的思想恐怕不仅限于此。
我觉得“父母”的“心”的含义至少包含以下三层意思：对家庭、对社会的责任心；对长辈的孝心；对晚辈的爱心。
一.责任心小说中，第一次送走孩子的是父亲，送的是长子。
在我们看来，尤其是用中国传统文化的眼光来审视，这是极其不合常理的。
因为，一般来说，将孩子送人，应该是母亲的行为，而且送的对象绝不会是长子。
而川端却偏偏作这样的安排，是川端对日本文化的误解所致还是另有用意?日本文化自古以来就一直受到中国文化的影响，日本的民族心理和中国的民族心理十分相似。
生于日本，长于日本的川端对本国的传统文化和民族心理应该有深刻的领悟，况且川端曾在太平洋战争爆发前在中国生活了近8个月。
因此，我可以断定，这样的情节安排肯定是川端的匠心别具。
川端经历过日本决定性的败仗———第二次世界大战，他心中十分清楚，日本要复兴，必须要有进取精神、生产力和劳动力。
作为有社会责任感和使命感的川端来讲，他别无它法，只有靠写作来尽自己的一份力量———以沉稳的笔致呼吁：为了新的日本，必须维护一些古老日本的美与个性。
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2.续写
文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿 女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这 家人在今后的命运将会怎样，为文章续写一 个结尾。
贵妇人留下了地址，告诉他们如果有什么困难可以来找她帮忙。 一家子抱着对未来美好的希望来到北海道，人生地不熟的他们，为了省 钱不得不租住在贫民区肮脏、杂乱的危房中，但一家人已经感到十分满足 了，因为爸爸很快找到了工作。 日本是个地震多发的国家，看似平静的生活，灾难随时随地会降临。 半夜里，整个城市都进入了梦乡，一切都是那么安静，这时大地一阵剧 烈的颤抖,地震惊醒了梦中的人们。这一家六口也被这突如其来的地震惊醒 了，不好，屋顶掉着渣子，屋顶要塌了！爸爸妈妈不约而同地扑向他们的 孩子，几乎是同时，伴随着轰隆一声巨响，沉重的水泥板结结实实地压在 他们的身上，爸爸妈妈用身体死死地护住他们的孩子，四个孩子奇迹般活 了下来，父母用自己的生命给了孩子第二次生命。 八岁大的长子十分懂事，他记得父亲告诉过他：如果出什么意外就带 着弟弟妹妹去找那个好心的阿姨。他终于在好心人的帮助下找到了那位贵 妇人。贵妇人听了长子的哭诉也不禁潸然泪下，这对夫妇再一次让她懂得 了父母的心，好心的贵妇人收留了四个孩子。
创作： 父爱是……
母爱是…… 父母的爱是……
如果说母爱是船，载着我们从少 年走向成熟；那么父爱就是一片海， 给了我们一个幸福的港湾。如果母亲 的真情，点燃了我们心中的希望；那 么父亲的厚爱，将是鼓起我们远航的 风帆。父恩比山高，母恩比海深。让 我们永远感恩父母！
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私，
1.根据拼音写汉字：
lài （ 濑 ）户 衣衫lán lǚ （褴 ）（ 褛 ） 如数fèng （ 奉
失魂落pò （
冷kù（ 酷
魄 ）
）无情
无精打cǎi（ 采 ）
2.解释下列成语： 失魂落魄： 形容心神不定，非常惊慌的样子。 如数奉还： 按照原数还给人家。如：依照、按照
1.课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否
更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？
2.本文为什么取名“父母的心”？“心”在文中有何含 义，起到什么作用？
1.不能。因为父母总是替自己的孩子着想， 他们希望自己的孩子能过上好日子。当有 人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不 为自己的孩子着想的。如果一开始就加以
拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充
分表达父母的爱子之心。这样写的好处是： 符合生活的真实，能把贫穷父母曲折复杂 的内心活动表现出来，惟有如此，才能使 作品产生艺术感染力，打动读者的心。
2.因为文章中的父母亲从事件开始，心 理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕 他们的心理变化展开的；父母最后的决定可
以真切地反映天下父母对子女的爱心。
“心”指的是父母对子女的眷爱之心， 是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个 故事的情节，起到了画龙点睛的作用。
1.结合你的亲身体会，用比喻的修辞手法写出你对父 爱、母爱的感受。 例如：父爱是一盏明灯，为远行的儿女带来光明。
母爱是一把大伞，为外出的儿女撑起晴空。 父母的爱是一根万能的针，能缝合儿女所有的伤口。
1999年的10月3日，本该是个愉快的假日，一个幸福
的三口之家在高高的缆车上放飞他们的欢笑，欣赏着被
枫叶染红的美景，这时，缆车突然离开了缆绳，一瞬间，十几条生命就消失了。 就在缆车落地的瞬间，父母用双手奋力托起了年仅2岁的孩子。父母双双遇难了， 血染红了一大片，而他们用双手托起了孩子的重生。这个孩子叫潘子洁，现在健 康活泼地成长着。韩红为潘子洁写了这首歌，并一直在帮助着他……
川端康成
（1899—1972）
朗读课文： 2.用简洁的语言概括故事的内容。
方法点拨： （1）语言简明； （2）内容完整。（主人公+事件+主题） 一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己
1.圈点出文中易读错、写错或比较重要的字词。
本文讲了_____________________________________ 任何一个孩子给富人 的故事。表现了________________ ______________ 天下父母对自己子女的 一颗崇高的爱心。 ___________________ 。
父亲无精打采
母亲不好意思， 失魂落魄
大儿子是接班人，次 序不对 二儿子像婆婆，已5岁
三 四
女儿换二儿
要回女儿
夫妻二人失声痛哭
太小，与其· · · · · · 不如
一波三折，跌宕起伏
穷夫妇的心理活动
（1）到底要不要送一个孩子给财主夫人呢？送谁呢？还是回去和 孩子的妈妈商量一下再做决定吧！ （2）她们家条件优越，送走一个孩子可以让他过上好日子，自己 的负担可以减轻一些了。 （3）实在舍不得长子，要把他要回来。可怎么要呢？要老二去换 老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能将长子送人。 （4）次子也舍不得，也要去把他要回来，怎么要？要女儿去换他 吧，就说老二长得和去世的婆婆一样，扔了他就如扔了婆婆，这 不孝啊。 （5）女儿太小，也舍不得。现在拿了人家的钱怎么办？如数奉还， 我们宁愿全家六口饿死在一起。
父母的心理变化过程。
（1）财主夫人要求送一个孩子给她时； （2）送走长子时； （3）用次子换回长子时； （4）用女儿换回次子时； （5）要回女儿时。
（提示：可自由选择一种情境加以想像。）
父母的心
次数 一 二 送换情况 所去的人及表情 夫妻二人 眼含热泪，难舍难分
爱子之心
理由 贫穷
送大儿子
二儿换大儿
苏教版八年级上册第三单元至爱亲情
立 达 八 年 级 语 文
日本现当代小说家，幼年父母双 亡，后祖父母又相继病故，孤独忧郁 伴其一生，所以他特别渴望父爱和母 爱。一生创作小说100多篇，主要作品 有《伊豆的舞女》（成名作）《雪国》 《千羽鹤》《古都》《浅草的少男少 女》《山之音》等。 1968年获诺贝尔 文学奖。 日本评论家认为川端康成是紫色 的，淡淡的紫，透溢着隐隐的幽谧和 淡淡的哀怨。他的作品犹如潺潺春雨 夜，悄悄开放的一树淡淡的紫花，在 没有月色的冷风里，独自忧戚。
1.本文是一篇 小说 。 2.小说——属于叙事性文学体裁，以 刻画 人物形象 为中心，通过完整
的 故事情节
和具体 环境描写
来
反映现实生活的叙事作品。
1.围绕送与不送，这对夫妇作出了哪几种决定？ 每次的表情怎样？每次的理由分别又是什么？
方法点拨： 用圈、点、勾、画的方法从文中找出答案。
2.请你根据下面提供的情境，用一两句话说出那对