有多少名观众
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿
北师大版数学四年级上册第三单元《有多少名观众》说课稿一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册第三单元的一节课。
本节课主要让学生通过实际问题，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法，并能灵活运用整数乘法解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学有一定的认识。
但是，对于整数乘法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际问题中抽象出整数乘法的运算规律，帮助他们建立整数乘法的概念。
同时，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于模仿，教师要善于利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法，能够正确进行整数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过实际问题，培养学生运用整数乘法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的基本运算方法。
2.教学难点：让学生能够从实际问题中抽象出整数乘法的运算规律，灵活运用整数乘法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生主动探究整数乘法的运算规律；运用启发式教学法，激发学生的思维，帮助他们理解和掌握整数乘法；同时，采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个实际问题，如“一个篮球场上有4排，每排有5个篮球，一共有多少个篮球？”引导学生思考，引出整数乘法的概念。
2.新课导入：教师通过多媒体展示多个实际问题，让学生观察和分析，引导学生发现整数乘法的运算规律。
3.教学实践：教师设计一系列练习题，让学生动手操作，巩固整数乘法的运算方法。
4.应用拓展：教师给出一些实际问题，让学生运用整数乘法解决，培养学生的实际应用能力。
北师大版四年数学上册《第三单元有多少名观众》说课稿
尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版四年级数学上册《第三单元有多少名观众》。
一、说教材《有多少名观众》是人教版小学四年级上册数学第三单元《统计》中的一节实践活动课。
本节课内容是在学生已经掌握了收集、整理、描述数据的一些方法，以及简单的统计图的基础上进行学习的。
教材通过组织学生开展足球赛观众人数的调查活动，让学生经历收集数据、整理数据、描述数据的过程，感受统计在生活中的作用，体会数学与生活的联系。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，他们能够理解并运用一些简单的统计方法。
但是，对于如何设计调查问卷，如何进行数据收集、整理和分析，以及如何通过统计图展示数据等方面，还需要老师在课堂上进行引导和指导。
此外，学生在日常生活中对于统计数据的接触较少，对于统计在生活中的应用还不太了解，因此，教师需要通过具体的实践活动，让学生感受统计的意义和价值。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
2. 过程与方法目标：学生在活动中体会统计的方法，学会合作交流，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的作用，培养对统计的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：学生能够设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
2. 教学难点：学生学会如何设计调查问卷，掌握数据收集、整理和分析的方法。
五、说教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以学生为主体，采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。
通过组织学生开展实践活动，引导学生主动参与，合作交流，发现问题，解决问题，从而提高学生的数学素养。
六、说教学过程1. 导入新课首先，我会通过播放一段足球赛的片段，引发学生的兴趣。
然后，我会提问：“请大家猜一猜，这场足球赛有多少名观众？”从而引出本节课的主题。
2. 自主探究接下来，我会让学生分组讨论，思考如何设计调查问卷，收集数据，整理数据，并通过统计图展示数据。
【学霸笔记】3.2 有多少名观众—2021-2022学年四年级上册数学同步重难点讲练
学霸笔记—北师大版2021-2022学年北师大版数学四班级上册同步重难点讲练第三单元乘法3.2有多少名观众教学目标1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估量。
2.能与同学沟通自己估量的方法。
教学重难点教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估量。
教学难点：对生活中不同的方法估量的把握【重点剖析】有多少名观众-大数的估量方法估量具体事物的数量时，可以把它分成相等的几部分，先估量出一部分的数量，再估量出总数量。
【典例分析1】（2021四下·南谯期中）28×210的积是位数，积的最高位在位，是。
【答案】四；千；5880【完整解答】28×210=5880，积是四位数，积的最高位在千位，是5880。
故答案为：四；千；5880。
【思路引导】依据28乘以210的乘积，确定积的位数和最高位即可。
【典例分析2】面的算式中，结果在6000左右的是（）A. 39×150B. 39×202C. 19×399【答案】 A【完整解答】解：A：39×150≈6000；B：39×202≈8000；C：19×399≈8000。
故答案为：A。
【思路引导】估算时依据数字的大小把两个数都看作整百数或整十数，这样估算后选择即可。
【题干】为了解金凯路口某时段内的车流量，曲晴连续5天在这个时段内进行测量，记录如下表。
星期一二三四五车流量/辆268 342 305 296 299请你借助平均数估一估，在这个时段内，金凯路口一个月（30天）的车流量是多少？【题干】（2020四上·德惠期中）240□890≈241万，□里最小应填，248×35的积是位数。
一、选择题1．（2019·辽宁全国·四班级课时练习）下列错误的是（）A．7×5＝35 B．6×8＝48 C．5×9＝542．（2019·辽宁全国·）下列式子错误的是（）A．5×8＝40 B．8×7＝55 C．7×9＝633．（2020·辽宁四班级专题练习）与410×19的积最接近的数是（）。
《有多少名观众》(说课课件)四年级上册数学北师大版
先数一排可大以约先有估几出名一观个众看，台再大约 数有几排有，多用少乘名法观算众一。算。
下面是其中的一个看台，大约有多少名观众？
有 8 排
每排7人 7×8×3≈170（名）
有 8 排
每排大约20人 20×8＝160（名）
这个体育场共有28个看台，如果每个看台的观众数 大致相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？
2. 能力目标：能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格， 形成积极、主动的估算意识。
3．情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，培养他们的探 究精神。
把握课标说教材
3.教学重、难 点
重点
三位数第六两位数的估算的方法。
难点
能正确、合理地对数据进行估算。
学情分析
学情分析方面，四年级的学生经过前两课时的学 习，已经掌握了三位数乘两位数的基本计算方法， 但在实际应用中可能还存在困难。
教学过程
情景导 入 引入新 课
探究新 知 认识平 移
学习迁 移 认识旋 转
闯关游戏 巩固新知
拓展升 华 回顾总 结
复习导入
我会算。
153 × 15
765 15 3 2295
326 × 17
2 282 326 5542
402 × 12
804 402 4824
新知
在教学中，我使用智慧课堂平台，实现信息技术与课堂教学的深度融合。 本节课，选择最适宜的教学资源，创设教学情景，开拓学生思维，调动 学生学习的积极性和主动性，让学生在做中学、玩中学；在教学中发挥 学乐智慧课堂和学生平板优势，实时与学生互动（推送学习任务单、提 交随堂反馈、完成随堂作业等），更好的提高了学生的学习兴趣。
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2
北师大版数学四年级上册3.2《有多少名观众》教学设计2一. 教材分析《有多少名观众》是北师大版数学四年级上册3.2的教学内容。
这部分内容主要让学生通过实际情境，进一步理解整数乘法的意义，掌握整数乘法运算的计算法则，能够正确进行计算。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对简单的乘法也有了一定的了解。
但学生在进行乘法运算时，还存在着一定的困难，特别是在理解乘法的意义和计算法则上。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际问题，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生学习数学的兴趣。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解整数乘法的意义，掌握整数乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作交流法、引导发现法等，让学生在实际情境中，通过观察、操作、思考、交流等过程，理解乘法的意义，掌握乘法的计算法则。
六. 教学准备教师准备教学PPT、实物模型、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如举办一个运动会，需要计算参加比赛的运动员和观众的总人数。
让学生思考如何计算总人数，引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示乘法的意义和计算法则，引导学生观察和思考，让学生理解乘法是一种快速计算多个相同加数的方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生独立完成，检查学生的理解程度。
同时，教师引导学生发现乘法运算的规律，帮助学生掌握乘法的计算法则。
第三单元《有多少名观众》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了千位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对千位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，学生们对于调查观众人数这一任务表现出很高的热情。但在数据收集和整理过程中，部分学生显得不够细心，导致数据出现错误。针对这一问题，我将在下一节课中着重强调数据的准确性，并教授学生们一些实用的数据整理方法。
最后，通过这次教学，我深刻认识到教学难点和重点的把握至关重要。在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也会在课后及时进行教学反思，找出不足之处，以便在下一节课中改进。
2.数学思维：在千位数加减运算过程中，发展学生的逻辑思维和推理能力，提高问题解决策略。
3.应用意识：将数学知识应用于生活实际，培养学生从数学角度观察、分析现实问题的习惯。
4.合作交流：通过小组合作进行观众人数调查，培养学生团队协作能力和有效沟通技巧。
5.实践创新：鼓励学生在调查活动中发挥创造力，设计独特的数据收集与展示方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“千位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《有多少名观众》教案
1.培养学生数感和符号意识，通过实际情境让学生感受大数的概念，理解数位的意义，提高对多位数的敏感度。
2.培养学生的数据分析观念，学会运用数学工具，如数位顺序表，进行数的拆分和组合，增强解决实际问题的能力。
3.培养学生逻辑推理和数学思维能力，通过多位数的读写和运算练习，让学生掌握数学规律，形成清晰的数学思维。
-通过实际例题，让学生掌握多位数的加减运算，并能应用于实际场景中。
-以生活实例为载体，让学生感受数学在生活中的重要性，提高解决实际问题的能力。
3.教学实例：
-观众人数统计：一个体育馆能容纳2万人，如果有3个这样的体育馆，能容纳多少观众？
-数位顺序表的应用：如何用数位顺序表表示“五千万”？
二、核心素养目标
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了多位数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对多位数的理解，并学会了如何在实际中运用它们。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对多位数的概念有了初步的理解，但仍然存在一些难点需要我们去突破。在教授《有多少名观众》这一章节时，我尝试了不同的教学方法，希望能够更好地帮助学生掌握多位数的读写和运算。
首先，通过导入生活中的实际情境，学生们对于多位数的概念产生了浓厚的兴趣。他们能够积极参与到课堂讨论中，分享自己在生活中遇到的大数例子。这一点让我感到欣慰，说明学生们能够将数学与生活联系起来，认识到数学的实用性。
4.培养学生数学应用意识，结合生活实例，让学生体会数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，增强数学学习的自信心。
有多少名观众(教案)四年级上册数学北师大版
有多少名观众（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家讲解的是四年级上册数学北师大版中的一课——《有多少名观众》。
这一课主要让学生通过实际问题，理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是北师大版四年级上册的第四单元《生活中的数学》中的第72页。
在这一课中，我们将通过一个实际问题，计算一场比赛有多少名观众。
这个问题将会涉及到两位数乘两位数的计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生们能够理解两位数乘两位数的计算方法，并能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点这一课的重点是让学生理解和掌握两位数乘两位数的计算方法。
而难点则是如何让学生能够将这个计算方法应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解两位数乘两位数的计算方法，我准备了一些教具和学具。
教具包括多媒体投影仪和黑板，学具包括练习本和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题，引起学生的兴趣。
比如：“假设你正在组织一场篮球比赛，你知道每个队伍有12名球员，一共有4个队伍，那么一共有多少名球员呢？”2. 例题讲解：然后我会通过一个例题，向学生们展示两位数乘两位数的计算方法。
比如：“如果每个队伍有12名球员，一共有4个队伍，那么一共有多少名球员呢？我们可以这样计算：12乘以4等于48。
所以一共有48名球员。
”4. 板书设计：在讲解的过程中，我会将计算方法板书在黑板上，让学生们能够清晰地看到每一步的计算过程。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后进行练习。
比如：“如果每个队伍有18名球员，一共有8个队伍，那么一共有多少名球员呢？”六、作业设计1. 题目：如果每个队伍有18名球员，一共有8个队伍，那么一共有多少名球员呢？答案：18乘以8等于144。
所以一共有144名球员。
2. 题目：如果每个教室有20名学生，一共有3个教室，那么一共有多少名学生呢？答案：20乘以3等于60。
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新北师大版四年级上册数学《有多少名观众》教学设计
教学内容：课本33-34页
教学目标：
1.能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
2.能与同学交流自己估计的方法。
教学重点：能对生活中具体事物的数量用不同的方法估计。
教学难点：对生活中不同的方法估计的掌握
教学过程：
一、激情导入：
1.让学生讲一讲自己查阅到的知识。
2.体场那麽一个体育场能有多少个座位呢？
最后出示一个看台的具体数据，让学生对具体的数据进行估计。
二、估计一张报纸的一个版面的字数
鼓励学生探索不同的估计方法，然后进行交流。
三、旅游中的估计
1.出示图一，也可以提问“如果从北京到广州需要30时，那么从北京到郑州需要几时？”
2.第二、三幅图也以估计为重点。
所以应多鼓励学生说一说估算的方法，对于不同的估算方法，只要说的合理，都应给以肯定。
板书设计：
有多少名观众
教学挂图 22×32×28= 教学挂图。