教科版六年级科学下册 6在星空中(一)教学设计
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》(一)-教科版
六年级科学下册教学设计《3.6在星空中》（一）-教科版一. 教材分析《3.6在星空中》是教科版六年级科学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察星空，了解星空的基本知识，如星座、银河等，并引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践活动的建议，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对星空有一定的了解。
他们在观察星空方面有较高的兴趣，同时，他们的思维能力和探究能力也在逐步提高。
但在对星空的深入了解和思考方面，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解星空的基本知识，如星座、银河等。
2.培养学生观察星空的习惯，提高他们的观察和思考能力。
3.引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展。
四. 教学重难点1.星空的基本知识，如星座、银河等的介绍。
2.培养学生观察星空的能力，以及从中思考问题的能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解星空的基本知识，引导学生了解人类对星空的探索历程。
2.观察法：让学生观察星空，培养他们的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生思考星空探索的意义和科技的发展。
六. 教学准备1.准备星空图片和视频，用于展示和观察。
2.准备相关知识的PPT，用于讲解。
3.准备讨论话题，引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张星空图片或视频，引导学生关注星空，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，如星座、银河等，让学生了解人类对星空的探索历程。
3.操练（10分钟）让学生分组观察星空，记录下自己看到的星座和银河，培养他们的观察能力。
4.巩固（5分钟）邀请几名学生分享他们的观察成果，让大家共同学习，共同进步。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类对星空的探索历程和科技的发展，讨论如何利用科技探索星空。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调观察星空的重要性，以及科技在星空探索中的作用。
六年级下册科学教案-3.6 在星空中(一)｜教科版 (1)
图像。（
)不同（
）、（ ）不同。
）的恒星在天空中视觉
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
板书设计：
1928 年
6、在星空中（一）
88 个 星 座
大熊星座
小熊星座
北斗七星 勺口两颗星连 北极星
线约 5 倍距离
教学 反思
在星空中（一）
时间： 年 月 日
（ ）年级（ ）班
1、我是（
）星。
姓名：
⑦
②
①
③
④
⑥
⑤
我们（ ）个兄弟，形状像（ 2、这是第（ ）组的北斗七星图像。
），属于（
）星座。
我发现：星座是（
在星空中（一）
学科 课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点 教学 方法
教 学 过 程 与 内 容 设 计
科 学
年级
六年级
教师
在星空中（一）
科学概念：
课型
新授
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，
图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
小组讨论
教具 分组材料：圆球，底座、实验记录单
【教学过程】 一、了解星座 1、师谈话引入。 孩子们，你们知道自己是什么星座吗？你们是怎么知道你自己是这个星座的？ 今天我也要和大家探讨星座，不过我说的这个星座和你们说的星座完全没有关系， 有着本质的区别，下面就让我们一起走进《在星空中一》 2、我说的星座究竟是什么呢，先给大家看几张图吧，星星有什么特点呢？生：…… （师介绍其实大多数的星星是和太阳一样自己发光发热的恒星。课件出示。） 3、人类总是对未知的宇宙感到好奇，太阳、地球、月球，包括现在出示的星星， 可是面对这满天的繁星，谁都会眼花缭乱吧，但人类的智慧是无穷的，于是他们想出了 好办法：天空中的星星划分为若干个区域，而且把每一个区域都联想成一个特定的动物 或人物，这样辨别星星就容易的多了。 4、你了解了哪些有关星座的知识呢？生：……
在星空中(一)教学设计
教科版科学六下第三单元第6课在星空中（一）【教学目标】科学概念：1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】【教学过程】一、导入T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）二、星座的认识T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
第6课《在星空中(一)》教学设计(教科版小学六年级科学下册第三单元)
教科版小学六年级下册科学第三单元第6课《在星空中（一）》教学设计教学导航【教材分析】课程标准对学习本内容的要求：“知道四季代表的星座”。
在课标中的位置：地球与宇宙领域专题，有地球的概貌与地球物质、地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大主题。
通过“多样的生物”、“生命的共同特征”的主题学习，儿童从对生命现象的实体观察和表面认识发展到对生命本质、生命规律的认识。
通过观察活动、探究活动等培养热爱生命的情感、初步的科学过程技能、问题解决能力等。
在教材中的位置：本课是六年级下册《宇宙》单元的第六课时《在星空中（一）》，本单元前面4课是通过推测、模拟实验、实际观测等方法研究地月系中月球的运行规律；第5课则把研究的空间范围扩大到了太阳系，通过建模的方法来认识太阳系的组成；从本课开始，学生将展开对星座的认识，又将研究的空间扩大到整个宇宙。
涉及星座的教学内容分为五个部分，第一部分了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分认识夏季主要星座，第四部分开个观察交流会，第五部分制作活动星图。
本课时主要是开展前两部分的教学。
【学情分析】通过各种途径，学生对星座有一定的认识，有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但学生对于常遇到的恒星具体在什么星座等的知识比较贫乏。
学生最熟悉的是生活中常提到的12个月的星座，但对星座的科学概念、星座的特征，还有对其他星座认识十分少，尤其是四季的代表星座方面，学生认知更是缺乏。
【教学目标】1、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，视觉图像也不同。
2、知道北斗七星是大熊座的主要标志，利用北斗七星可以找到北极星（小熊座）。
3、通过制作北斗七星的星座模型，利用图画做好记录，对模型进行合理推理并做出解释。
4、提高对观察星座的兴趣。
【教学重点】知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
【教学难点】通过制作北斗七星的星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
科教版小学科学六年级下册《在星空中一》教学设计
在星空中（一）【教学内容分析】《在星空中(一)》是六年级下册第三单元“宇宙”中的第6课。
本课将通过建模的方法来建立星座的空间概念，即星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
教材中的第一个活动是了解星座，在这里直接出示了星座的概念，通过这样简单的文字表述，学生对于这一概念是难于理解的，于是有了第二个活动——建一-个“星座”模型，通过建模活动学生才真正建立星座这一科学概念，第三个活动则是通过认识大熊座和小熊座来让学生学会在夜空中找星、辨认星座的方法，从而使学生课后能真正去观测星空，为后面一课的开星空观测交流会做准备。
但本节课我将通过从学生已知的知识出发，从探测方向为切入点，对教材的前后顺序做一个重新梳理，让学生更容易由近及远，产生知识迁移。
【教学目标】科学概念：星座是远近不同、没有联系的恒星在开空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：制作星座模——对模型进行合理推理并作出解释。
尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度价值观：认识建立模型的重要性。
培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
培养团结合作的意识。
【教学准备】教师准备：全天星空图。
学生准备：北斗七星活动盘等。
【教学过程】一、创设情境，认识北极星T：在茫茫夜色中，对于手上无任何工具的探险家而言，如何辨别方向？出示夜空星图，让学生找出北极星的位置思考1：为什么北极星能指北？因地球围绕着地轴进行自转，而北极星与地轴的北部延长线极为接近，所以夜晚看天空北极星是几乎不动的，且在头顶偏北方向，因此可以指示北方。
思考2：怎么辨认北极星？借助北斗星，从北斗星勺口的位置延长五倍的距离就找到北极星了。
思考3：北极星还有什么作用？在电影《金蝉脱壳》中有一个情节，主人公制作了一个六分仪，可以借助北极星帮助我们了解自己所处的维度。
资料：北极星是古代航海、野外活动辨认方向的一个很重要指标，另外也是小至观星入门之辨认方向星座，大至天文摄影、观测室赤道仪的准确定位等皆为十分重要的作用。
教科版科学六下《在星空中(一)》教案
教科版科学六下《在星空中（一）》教案一. 教材分析《在星空中（一）》这一课主要让学生了解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，使学生认识星空，培养他们观察星空的兴趣。
通过学习，学生能够掌握一些基本的观星方法，了解星空中的各种天体，为深入学习天文学打下基础。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球与宇宙》这一单元，对宇宙有了初步的认识。
他们对于星空的好奇心较强，喜欢观察天空中的变化。
但部分学生可能对一些天文学名词理解起来较为困难，需要在学习过程中给予个别指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解星空的基本知识，认识恒星、行星、卫星等天体，学会使用简单的观星方法。
2.过程与方法：通过观察星空，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对星空的兴趣，培养他们探索宇宙奥秘的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握星空的基本知识，学会使用简单的观星方法。
2.难点：对一些天文学名词的理解和运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察星空，亲身体验观星的过程。
2.讲授法：讲解星空的基本知识和观星方法。
3.讨论法：分组讨论，分享观星心得和发现。
六. 教学准备1.准备星空图片、视频等教学资源。
2.准备观星工具，如望远镜、星图等。
3.划分教室空间，便于学生观察和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示星空的美景，激发学生的兴趣。
提问：“你们对星空有什么了解？今天我们一起学习星空的哪些知识？”2.呈现（10分钟）讲解星空的基本知识，包括恒星、行星、卫星等，让学生了解天体的种类。
讲解观星方法，如使用望远镜、星图等工具。
3.操练（10分钟）学生分组，利用观星工具进行实际操作，观察星空。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观星心得和发现，讨论星空中的有趣现象。
教师点评学生的观察成果，总结观星技巧。
5.拓展（10分钟）介绍一些星空中的特殊现象，如流星、彗星等，引导学生深入探究宇宙奥秘。
科教版六年级科学教案-在星空中(一)
6、在星空中（一）【教學目標】科學概念：1、星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像。
如果從不同角度觀察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標誌。
過程與方法：1、製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
2、嘗試根據星座的特徵觀察星座，並用圖畫做好相關的記錄。
情感態度與價值觀：1、認識建立模型的重要性。
2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。
3、發展團結合作的意識。
【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯繫的恒星在天空中的視覺圖像）。
【教學難點】製作星座模型，對模型進行合理推理並做出解釋。
【教學準備】紙板、細線、橡皮泥、剪刀等。
【教學過程】一、瞭解星座1.（教師出示全天星空圖）茫茫星空，常常使人望而興歎，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關星座的神話故事?2.學生交流彙報。
3.教師介紹星座的由來及其作用。
（人們肉眼可以看到的星有6000多顆，為了便於辨認，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區，結合神話故事，根據其形態不同分別想像成人、動物或其他物體的形狀，並且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。
）二、建立星座模型1.談話：讓我們用紙板、細線、橡皮泥來做一個星座模型。
2.閱讀課本第57頁星座模型的製作方法。
3.教師示範製作方法：按要求在紙上打孔，按長短要求把細線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細線的下端。
（說明：紙板上的孔位元和線長短的資料，實際上是根據北斗七星與地球的實際距離、七顆星的相對位置關係來確定的。
）4.學生分組製作。
5.把模型放到投影儀所射出的光中，轉動模型，讓光從四個不同的角度照射模型，請學生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
（預設：學生會畫下許多不同的圖形，只有當光從模型的一個側面照射時，學生才會看到橡皮泥的影子構成了一個勺子形。
）6.思考：從橡皮泥球的不同投影中，你們看到了什麼？從中又領悟到了什麼?7.在思考的基礎上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?8.彙報交流情況。
教科版小学科学六年级下册《3.6、在星空中(一)》word教案(6)
（教科版）六年级科学下册教案第三单元宇宙6.在星空中（一）一、教材简析：《在星空中》有两篇课文，从本课开始，学生将展开对星座的认识。
涉及星座的教学内容分为五部分：第一部分了解星座；第二部分建一个“星座”模型；第三部分认识夏季主要星座；第四部分开个观察交流会；第五部分制作活动星图。
本课主要是开展前两部分的教学。
二、教学背景：通过各种途径，学生对星空有一定的认识，他们都知道：所有的星星并不在同一个面上，也不是大小相同，类型相同，他们悬在宇宙中，还能说出一大串星座的名称来。
但对于星座的含义、星座的特征可能是知之甚少。
观察星空是本课的难点，在星空中真正认识星座是不太容易的。
本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念。
教材的第一部分让学生认识什么是星座，第二部分是建立一个星座模型，重在如何让学生明白模型所传递的意思，通过用幻灯机的光从某一角度照射，记录下“北斗七星”的影子，再讨论从中获得的信息，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
第三部分是认识星座。
星座也有实用之处，它们相当于夜空的平面坐标。
教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以确定方向。
由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在绕北极星转动——“斗转星移”。
这些现象，如果知道学生作夜晚观察活动，都是可以观察到的。
在课堂教学中，我们可以补充一些人类对星空认识过程的相关知识，告知观察星座的一些方法、注意点，讲一些古希腊有关星座的神话故事，提高学生对星空观察的兴趣。
三、教学设计：教学目标科学概念：1.星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2.北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：1.制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2.尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
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教科版科学六下第三单元第6课
在星空中（一）
【教学目标】
科学概念：
1、星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。
如果从不同角度观察，图形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要标志。
过程与方法：
1、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
2、尝试根据星座的特征观察星座，并用图画做好相关的记录。
情感态度与价值观：
1、认识建立模型的重要性。
2、培养对天文方面的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星座是必要的。
3、发展团结合作的意识。
【教学重点】建立正确的星座的概念（星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像）。
【教学难点】、制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。
【教学准备】
教师准备：全天星空图、投影仪、课件、北斗七星模型、全黑的教室。
【教室座位图】
【教学过程】
一、导入
T：先请一个同学来读一段话。
课件出示【一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望……，我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考……。
】
T：你们知道这段话是谁说的吗？课件出示【温家宝】
T：你们有没有仰望过天空？看懂天空了吗？
T：的确如此，不要说你们，我也看不懂，科学家也没有真正看懂天空。
那么今天我们就来学星空中的粗浅知识，揭题：在星空中（一）
二、星座的认识
T：来看这两幅图。
课件出示北天全天星空图和北天夏夜星空图。
T：看到什么了，真正的天空中有这些线吗？那为什么这里有一些线呢？【等学生回答完后出示星座想象图。
】
T：你们看到什么了？【学生说出许多星座】这些图案在天空中有吗？那为什么这里有呢？【课件出示星座的概念：人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同区域，想象成人、动物或其他物体的形状，并且给它们命名。
这些人为划分的区域就称为星座。
】
T：为什么说是看起来相互距离保持不变？【学生回答，教师补充说明】其实在天空中这些星星就是跟太阳一样自身会发光发热的恒星，它们基本保持在固定的位置，太阳这颗恒星在宇宙所有恒星中属于中等大小。
那我们看这些星星看起来为什么都那么小呢？
T：人们把全天的星星划分为88个星座，这就是站在地球赤道上看天空24个小时所有的星座，也就是地球这个球体周围所有的天空有88个星座。
T：请问：你们了解哪些星座？
三、【教学难点】不同方位看立体图的平面形状
T：刚才有同学说到大熊座，【课件出示大熊座图片】其实每个星座都有几颗比较亮的恒星组成，这七颗星也是大熊座上较亮的恒星，请看它的形状像什么？
T：它们都是恒星，我这里用七个小灯泡来代表这七颗星，谁能摆出北斗七星的形状。
（请两个学生来摆一摆北斗七星模型）
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们把你所看到的七颗星形状画下来，画在1号纸上。
然后特意选取最左边、最右边和中间位置同学的图片在投影仪下看。
【不同位置画出的七颗星形状相似，因为这七颗星现在的位置是在同一个平面
T：同学们，刚才你们所画出的这七颗星每颗离你们的距离几乎相等，而其实每颗星跟我们地球的距离大不一样，看看离我们有多远，【课件出示】现在再请两个同学来摆一摆它们的大致距离。
再请同学们画在2号纸上。
摆好后关闭教室所有的灯光请同学们画下现在七颗星所组成的形状。
再次选取刚才放入投影仪下的那几个同学的图片做一个前后的对比。
T：请问同学们为什么会这样呢？最左边和最右边的两个同学好比是在什么地方看这七颗星呢？【有学生说是地球的北极或是南极，有同学说或是在地球以外的其它星球上】我做一个补充，地球在整个宇宙中连最小的点都算不上，再次问同学哪种说法比较确切。
T：那么其它星球看这七颗星，可以选择哪些位置的星球呢？说明七颗星周围的所有地方，包括上面、下面、斜角……等等。
请同学们任意选择两个位置看七颗星，并把你所看到的形状画在作业本上活动记录第一题。
学生活动。
反馈：请两个同学所画的形状放在投影仪下看，的确不一样。
T：为什么会这样呢？其实这七颗星的位置基本不变，它们形成了一个立体的状态，在它周围不同方位看基本保持不动的星星的时候，就会看到不同形状的图案。
【课件演示动画效果】
四、遥远距离看立体图形只能看到它们的一个平面。
T：请问：你们刚才所画的七颗星还能够叫北斗七星吗？
T：那么在什么星球上看这七颗星是叫北斗七星呢？你们认为地球应该在什么方位看？
T：地球离七颗星很远很远，那你们应该到哪里看比较好？【学生说出是在教室的最后面】请全体同学退到教室的最后面看七颗星，并把形状画在作业本题目的旁边。
学生活动
反馈：你们现在所画的七颗星的形状是怎样的？
T：为什么现在所画的都是北斗七星的形状呢？为什么会这样呢？【学生作
T：如果对于刚才的这个现象还不能完全理解的话，再来看看这几幅图。
【课件出示小姑娘捧着太阳的图片】其实小姑娘手心什么也没有。
那你们为什么会有这种感觉呢？
T：【课件出示两颗球】这两颗球哪颗离我们更近一点，播放效果。
说明距离太遥远的时候，它们的立体形状就不能呈现了，我们只能看到它们的一个平面图形。
我们学习星空知识一定要注意不能局限在平面图形上，它们之间都是立体的，这对于你以后学立体图形有很大的帮助。
五、北斗七星找北极星
T：同学们，今天我们学了北斗七星，知道为什么要学大熊座上的这个北斗七星吗？
T：北斗七星在天空中标志明显，相对比较容易找，人们用北斗七星来找北极星，方法是这样的。
【课件出示】为什么不直接找北极星，而要先找北斗七星再来找北极星？
T：北极星是一颗不太亮的恒星，所以我们要先找北斗七星再来找北极星，而无论什么时候只要我们找到北斗七星就能找到北极星，它的斗口始终是对着北极星的，五年级时学过北极星不动的秘密，其它星星都会绕着北极星做逆时针转动，对吗？【课件出示春、夏、秋、冬夜晚的北斗七星和北极星的星空图】T：这个北极星又是人们非常需要寻找的星星，它可以用来指示方位，曾经哥伦布航海的时候就是通过寻找北极星来定他的航海方向。
北极星是小熊座的主要标志，它就在小熊座的尾巴末梢。
【课件出示】
结尾：接下来介绍一个星空软件，你们可以利用它来学习相关的知识。
最后请欣赏宇宙中的星云和星系图。
板书设计：画图北斗七星和北极星的位置关系。
（如图）。