2020年春期新人教部编版六年级下册语文课件-第3单元习作 让真情自然流露第1课时
一件标价1 1 8 元的棉袄，妈妈使出了还 价的必杀技，过了八十不谈，这时我看到同 班同学小冉和她妈妈也在逛街，要是她知道 我的妈妈这么小气，我的脸往哪儿搁呀。
转接（6～7段）
板书：妈妈给我选衣服时的大方——感动、 懊悔。
示例：站在试衣镜前，我仿佛认不出自己，真 是佛要金装，人要衣装，不过看到那吊 牌，我有些沮丧，388元的价位，一向 节约的妈妈肯大方一次吗……
幸福
憧憬
开心
失落
生活中的这些情感编织着我们 的记忆，总是牵动着我们心情，让 我们不自觉的流露出真情。
1 文题点睛
生活中经历的一切，都会带给我们各种各 样的情感体验。
◇畅快 欣喜若狂 激动 欣慰 感动 归心似箭 盼望
◇惧怕 愤怒 追悔莫及 愧疚 难过 忐忑不安 沮丧 你有过这些感受吗？是什么事情使你产
➢ 描写疑惑、矛盾
迷惑不解 疑神疑鬼 心烦意乱 情绪复杂 一头雾水
顾虑重重 满腹狐疑 愁云不解 矛盾重重 踌躇不前
将信将疑 云里雾里 左右为难 自相矛盾
半信半疑 举棋不定 犹豫不决 心事重重
➢ 描写兴奋、喜悦
喜上眉梢 喜笑颜开 眉飞色舞 心花怒放 喜出望外
喜气洋洋 喜形于色 心旷神怡 欣喜若狂 欢欣鼓舞
2 写作方法
（3）直抒胸臆见真情（大胆的抒 发自己的真情）； （4）巧妙地安排结构（设置悬念 线索安排 欲扬先抑等手法）； （5）用第一人称描写叙述。
2
大家说的棒极了，确实任 何好的文章都是从灵魂深处流 淌出来的，那么真情也需要我 们用语言渲染和包装，才能达 到感动人的效果。
2
下面给大家放映几段影 片的片段，大家觉得是哪些 语言，哪些动作，哪些情节 拨动了我们的心弦？
如《匆匆》最后两个自然段，作者
用一连串的设问，表达了对时间飞
逝的惋惜和感叹，很能打动读者，
容易使读者产生相同的感受。
2
叶圣陶曾经说过“学生的 作文也就是他的生活”，可见 再现生活，流露真情的重要。 回顾本单元我们学习的两篇课 文，作者是用什么方法让我们 为之动容的？
2 写作方法
（1）精描细绘见真情（人物的语 言，动作，神态，细节描写等）； （2）万事求实见真情（真实事例， 合情合理）；
习作 让真情自然流露
目录
1
谈话导入，引出课题 感受情感，师生互谈 2 3 回忆情感，确定内容 指导写法，学习表达 4
5 布置习作
1
同学们，你们读过令人潸然泪下的文章 吗？你们有思考过文章为什么这么具有感染 力吗？其实，“感人心者，莫先乎情。”文 章要打动人心，就离不开真情实意。我们都 想写出感情丰满的文章，但是许多同学作文 时却偏偏不能让真情自然流露出来，文章由 此显得晦涩、乏味，令读者不忍读之。这节 课，我们就一起探讨一下，怎样才能让真情 实感在文章中自然流露。
生了这样的感受？从中选择一种你印象最深 的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心 情，然后理清思路写下来。
写的时候，注意把印象深刻的内容写具 体，把情感真实自然地表达出来。如果在事 情发展的过程中，情感有所变化，要把情感 的变化也写清楚。
写完后，和同桌交换读，互相说说哪些 地方较好地表达了真情实感。
草拟文题
3 谋篇布局
本次习作写的是一件事，重点写出这件 事使你产生了何种感受，是激动的、欣喜的、 盼望的，还是愧疚的、难过的、愤怒的？最 能表现真情的细节，要仔细刻画，做到细节 突出。讲述故事的过程中，要突出情感的波 折，只有这样，故事才能引人入胜，习作才 会做到言之有物，言之有情。
最美的感情是此处无情胜有情，喜怒 哀乐是包含在字里行间的。写情感的作文 最忌讳无病呻吟，感情借助故事娓娓道来， 这样才真切。所以开头多采用自然开头法， 交代时间、地点、人物和事情起因，适当 渲染一下环境。也可以用回忆法开头，写 事情的结果带给你的感想。结尾自然落笔， 或直抒胸臆，或借景抒情。
2.习作素养
通过细致的描写、简洁的叙述，写出 自己的心路历程。有感情的情节要着重刻 画，心理活动要丰富，学会运用心理独白 和联想、直接抒情和间接抒情交织，让句 子蕴含丰富的情感。
3.易错点
叙事没有细节意识，过程笼统，文章 结构没有层次感，行文缺少环境烘托，一 味叙事，呆板地把感受或感想放在文末煽 情，吹喇叭式地高调收笔。
（8段）
板书：帮妈妈拿东西——温馨。
示例：我右手提起满袋的东西，伸出左手挽 住妈妈的臂膀，依偎在她身旁，幸福 地走在回家的路上。
4 锦囊妙招
作文构思法：一点贯穿法。 一点贯穿法，是指在构思文章时，选择
一个和中心思想紧密相关的关键字、词或句 连接文章的所有材料，从而形成文章的框架。
此法要注意文章要紧扣一个字、词或句来写， 只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多 角度的发散，才有利于有层次地、深入地进 行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
2
大家听到的这首歌是韩红的《天亮了》， 这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后， 还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事。那是1999年10月，在 贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，
36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地 的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁 半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失 去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇 迹。在生和死的瞬间，父母想到的是 他们用双手把生的希望留给了儿子。
兴高采烈 欢呼雀跃 手舞足蹈 称心如意
兴致勃勃 兴趣盎然 欢天喜地 心满意足
➢ 描写怀念、思念
思绪万千 昼思夜想 朝思暮想 饮水思源 念念不忘
思绪纷繁 一往情深 睹物思人 魂牵梦萦 记忆犹新
思潮汹涌 情深似海 触景生情 牵肠挂肚
茶饭不思 情深意长 浮想联翩 归心似箭
➢ 精彩开篇（回忆开头法）
弹指一挥间，新的一年就这样来临了。 细细想想自己过去的一年，心中瞬间涌 上了无限的留恋。就这样，静静地想， 静静地写，涌上心头最多的，却是对遗 憾的盘点。 ——《记忆里的身影》
1
文章中最能打动人的东西莫过于 真实的情感,我们在写作文的时候一 定要用情打动人。
你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
1 （1）真人真事； （2）亲身经历； （3）符合客观实际的事等。
目录
1
谈话导入，引出课题 感受情感，师生互谈 2 3 回忆情感，确定内容 指导写法，学习表达 4
5 布置习作
2
有时，我们把情感融入到具体的人、
A 事或景物之中，在叙述中自然而然地流露
情感。如《那个星期天》中，有一段叙述 了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方 砖跳，跳房子，等母亲回来我看着天看着 云彩走，等母亲回来.”借助写“跳房 子”“看着云彩走”这些举动，真实自然 地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的 情感。
2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
有时，我们也可以把心里想说 的话直接写出来，抒发自己的情感。
让文中的感情变化灵动起来。
人的感情是丰富的，身边的一草一木，他人 的一言一行都能影响到我们的心情。古人习作讲 究“起承转合”，由此来体现习作的层次感。我
我们习作中的每一个环节，都是指向故事的高 潮部分（“合”的环节），此刻是情感汇聚的 爆发点，最有感染力；而铺垫的部分感情渲染 有矛盾冲突、喜怒交织，才有变化美和感染力。 如此，在写法上才有了欲扬先抑的效果。
2 习作思路
真情 在校园
真情 在家庭
真情 在社会
真情在家庭 真情在社会
选材 立意
真情在学校 精彩文题
立意 方法
从材料上来看，紧扣“真情”二字来写，
只有写的事是自己亲身经历过的才会有真情
实感，只要能让我们心头感到温暖，感到幸
福，感到伤感……点点滴滴都是真情。
选材 技巧 确定了写作中心，就要筛选生活中的一
3
选择一种你印象最深刻的 感受，想一想事情的经过，回 忆当时的心情，和同学们交流 分享一下。
3 《平淡中见真纯》片段
作为一名教师觉特别幸福。虽然我曾因学生的幼 稚而生气过，也因自己的努力不能得到及时的回报而 灰心过。还因别人的不理解而怄气过，但我还是感到 幸福。因为每天学生带着真诚的问候让我感到欣慰， 课堂上学生渴望知识的眼神让我感到神圣，他们的信 任让我感到从教的快乐。我更加觉得幸福的是和学生 在一起会永远年轻，不会忘记运动会场上师生共同加 油呐喊的情形，不会忘记“红五月大和唱”时群情激 扬的激情，不会忘记操场上我们打雪仗时的天真……
文章开头运用回想，在回忆中检索。 油然滋生出淡淡的留恋，打开内心丰富 的世界，最后定格在酸楚的遗憾上。
➢ 精彩结尾（直接抒情法） 成长的路上，不可能一帆风顺。我希望自 己也能拥有这双隐形的翅膀，不管遇到多 大的困难，经历多少次失败，都不悲观退 缩，努力向梦想的天空飞翔！ ——《隐形的翅膀》
文章结尾直抒胸臆，表达了对自立 自强的渴望和对生活的清晰认识。关联 词“不管……都……”的运用，强调了 语气，起到了直接抒情的效果。
板书：交代事情的起因。 示例：深秋的夜晚，我和妈妈一起逛街。
承接
板书：夜市的热闹，逛街的畅快，一切景语 皆情语。
示例：街上霓虹灯闪烁，商场里人流如织， 橱窗里的商品琳琅满目。
铺垫（3～5段）
板书：简写母女购买生活用品的惬意——开 心快活。 详写妈妈给自己选衣服时的小气—— 抱怨。
示例：广场的地摊上，妈妈精心为我选了一 对花皮筋，扎在我的麻花辫上，掏出 手机，我俩当场拍了美美的照片，发 在了朋友圈。
如《那个星期天》结尾，“那 个星期天，本该是出去的，去哪儿 记不得了。男孩儿蹲在那个又大又 重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再 看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。 末尾含蓄地写出自己的伤心失望，凸显记忆中的 妈妈是那么辛劳。
5 语言积累
➢ 描写心理的词语 心神不定 心乱如麻 心烦意乱 气急败坏 坐卧不安 寝食难安 心悦诚服 不露声色 不动声色 焦躁不安 心花怒放 心急如焚
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统编版语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露课件(共34张PPT)
受吗？是什么事情使你产生了这样的 感受？从中选择一种你印象最深的感 受，先回顾事情的经过，回忆当时的 心情，然后理清思路写下来。
感动、愤怒、惧怕、追悔莫及……你有过 这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感 受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情 的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下 来。
让真情自然流露
抓住细节描写 表达真情实感
生活中经历的一切，都会带给我 们各种各样的情感体验。让我们用心 去感知生活，用笔去记录生活，让真 情自然流露于笔尖。
记叙文（记事）
生活中经历的一切，都会带给我们 各种各样的情感体验。畅快、感动、 激动、欣慰、盼望、欣喜若狂、归心似 箭……惧怕、愤怒、难过、愧疚、沮丧 、追悔莫及、忐忑不安……你有过这些
◆ 奶奶笑了，脸上深深浅浅的皱纹盛满了满足，眼角 开着两朵金色的菊花。 ◆ 她委屈地抿着嘴不说话，双眼通红，仿佛一开口眼 泪就会忍不住掉下来。 ◆ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”做任何事 都不会没有困难就成功。 ◆ 我紧绷的心弦放松了，尽情表现着舞蹈的意境，脸 上渐渐露出了甜美的微笑。
◆ 这件事并不是我做的，为什么要我道歉呢？为什么 他们没调查清楚整件事情的来龙去脉就咬定是我干的 呢？难道仅凭个人偏见和推测就能判定事情的对错吗 ？我强忍着没让自己流下委屈的眼泪。窗外阳光无比 灿烂，麻雀叽叽喳喳地唱着婉转的曲子，风儿快活地 掠过我的脸庞，而我却浑然不觉。
（节选自《陌生而温暖的号码》）
◆ 首尾呼应式结尾法：（开头）在我的记忆中有许许多 多有意义的事，但我感到最快乐而又最难忘的事，就是 第一次当升旗手。
（结尾）以后每当学校举行升国旗仪式的时候，我都 会想起我第一次当升旗手时那激动人心的一幕。
（节选自《难忘的第一次》）
2020年春统编版六年级语文下册课件第三单元习作：让真情自然流露(共16张PPT)公开课PPT教学课件
作 体验：畅快、沮丧、激动、愧疚、欣慰、
指 难过、欣喜若狂、追悔莫及……请选择一
导 种印象最深的感受，把事情的经过写下来，
表达自己真实自然的情感。这是一篇以记
事为主的作文，要写自己亲身经历的事，
写出真情实感，写出心理变化过程。
快速构思
1.开头可直接抒发自己的情感，采取倒叙 的方法进行写作，点明要写的事件是什么。
写 作 指 2.中间写事情发生的经过，情感产生的 导 原因、情感持续的状态，多运用前面学
过的心理描写、动作描写、语言描写等 描写方法。
3.结尾点题，采用抒情的表达方式，升 华文章的主题。
名师高招
1.情感表达要有层次。本单元作
写
文的主题是“让情感自然流露”，所
作
以在书写情感时，要体现出情感的发
指
展变化，即情感产生时是怎样，随着
能考到 70 分很不错，你以前没参加
范
过竞赛，这次还考了个全班第三，不
文
要骄傲，好好学习。”
展
原来是数学竞赛啊！我哭笑不得，
示
也终于松了口气，想着老师怎么也不
提前说一声。坐在自行车后座上，我
晃着腿看着试卷。路灯亮起，风带着
暖。
父亲的话消除了我的忐忑，
知道真相后的“我”放松下来。
范 “晃着腿”运用动描写，表
“只考了 70 分，你自己看看。”
爸爸把试卷递给了我，我看到试卷上
鲜红的 70 分，鼻子一酸。
这几段话运用了语言描写和神
态描写，父亲的话加剧了“我”的
范 忐忑心理，“大气不敢出”“鼻子 文 一酸”是神态描写，形象地表现出 展 了“我”忐忑心情到达最高点时的 示 状态。
“你们老师说这次数学竞赛很难，
六年级下册语文课件 - 习作：《让真情自然流露》 人教部编版 (共17张PPT)
小组活动
组内讨论，组长组织传阅组内成员作品，推荐一 篇进行展示，并说出推荐理由。
发言要求：按照神态描写的三种方法进行评价。
小结
神态描写很重要 三种方法应记牢 精选词语细描摹 用上修辞更美妙 多种描写配合用 会让神态更独到
作业
观看视频，描摹 人物的神态，要 求采用三种方法 。
CB D
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
2020新部编本六年级语文下册第三单元习作：让真情自然流露课件 公开课课件(精品ppt)
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
习作：让真情自然流露
默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，
“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢
我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞， 雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。
谢谢观看
习作：让真情自然流露
单击此处输入标题文本
那天一直下着暴雨，直到放学， 雨也没停下来喘一口气，反而 有愈下愈大的势头。同学们陆 陆续续都被家长接走了，一会 儿就只剩下一个我了。我站在 学校传达室门口，望着天空， 墨色的浓云挤压着天空，沉沉 的仿佛要坠下来。淡漠的风凌 厉地穿梭着，将人的惊呼抛在 身后。柔软的小草早已战栗地 折服于地。狂风卷着暴雨像无 数条鞭子打在我不安的心上。
习作：让真情自然流露
要求
1.书写一定要整洁、美观、 大方。
誊抄作文
2.注意正确使用标点 符号。
3.全部写完后，通读 整篇习作，再次检 查错字及标点符号。
习作：让真情自然流露
习作例文
流年里的父爱 不知从何时起，放学
单独回家成了一件自然 而然的事情。学校离家 路程不是很远，但每次 看见同学由爸妈来接， 我心里未免有些难受。 我也渴望能牵着爸妈的 手一起回家！
语习文作六：年让级真下情册自然流露
第
第
让真情
一ห้องสมุดไป่ตู้
二
流露
课
课
时
时
习作：让真情自然流露
第一轮，鼓停拿到 花的同学罚表演节 目，第二轮鼓停拿 到花的同学抽奖。 分别说说两轮游戏 中自己是怎么做的，
习作：让真情自然流露
默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读 边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，
“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢
我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞， 雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。
谢谢观看
习作：让真情自然流露
单击此处输入标题文本
那天一直下着暴雨，直到放学， 雨也没停下来喘一口气，反而 有愈下愈大的势头。同学们陆 陆续续都被家长接走了，一会 儿就只剩下一个我了。我站在 学校传达室门口，望着天空， 墨色的浓云挤压着天空，沉沉 的仿佛要坠下来。淡漠的风凌 厉地穿梭着，将人的惊呼抛在 身后。柔软的小草早已战栗地 折服于地。狂风卷着暴雨像无 数条鞭子打在我不安的心上。
习作：让真情自然流露
要求
1.书写一定要整洁、美观、 大方。
誊抄作文
2.注意正确使用标点 符号。
3.全部写完后，通读 整篇习作，再次检 查错字及标点符号。
习作：让真情自然流露
习作例文
流年里的父爱 不知从何时起，放学
单独回家成了一件自然 而然的事情。学校离家 路程不是很远，但每次 看见同学由爸妈来接， 我心里未免有些难受。 我也渴望能牵着爸妈的 手一起回家！
语习文作六：年让级真下情册自然流露
第
第
让真情
一ห้องสมุดไป่ตู้
二
流露
课
课
时
时
习作：让真情自然流露
第一轮，鼓停拿到 花的同学罚表演节 目，第二轮鼓停拿 到花的同学抽奖。 分别说说两轮游戏 中自己是怎么做的，
2020部编新人教版六年级语文下册第3单元作文 让真情自然流露【优质课件】
2.精描细绘；万事求实见 真情；巧妙地安排结构。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
回顾课文
读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去 得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落 空的伤感之情。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
开始，我还不是很害 怕。可半路上，月色渐渐 变得阴暗，我心里有点忐 忑不安。肆虐的风“呼呼” 地刮着，就像鬼哭狼嚎似 的，我越来越恐惧了。再 看看月亮，已经躲进云里 去了，这情境几乎和《聊 斋》里的一模一样，莫非 这是鬼出现的前兆？越想 越害怕。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
生活中，你遇到下面的情景 时，会有怎样的表现呢？
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
考试得了 100分。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
受到老师 批评。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
被好朋友 欺骗。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自பைடு நூலகம்流露
畅快
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
回顾课文
读下面的语段，思考真情是通过什么方法来表现的？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从 饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉得他去 得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去……
通过“我”的心理描述，抒发了自己盼望即将落 空的伤感之情。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
一个人走夜路 时，你的心情如何？ 写一写你的心理活 动，抒发感情。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
开始，我还不是很害 怕。可半路上，月色渐渐 变得阴暗，我心里有点忐 忑不安。肆虐的风“呼呼” 地刮着，就像鬼哭狼嚎似 的，我越来越恐惧了。再 看看月亮，已经躲进云里 去了，这情境几乎和《聊 斋》里的一模一样，莫非 这是鬼出现的前兆？越想 越害怕。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
生活中，你遇到下面的情景 时，会有怎样的表现呢？
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
考试得了 100分。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
受到老师 批评。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
被好朋友 欺骗。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自பைடு நூலகம்流露
畅快
六年级语文下册第3单元 习作：让真情自然流露
部编版语文六年级下册《习作 第三单元 让真情自然流露》课件
（选自史铁生的《那个星期天》）
下面的事件，主要是想表达哪方面的情感呢？选一选。
A．盼望
B．左右为难
C．欣喜若狂
（1）成绩揭晓，我考得不理想，不知道怎么和妈妈讲，说吧……不说吧……（ ）
（2）妈妈出差，爸爸照顾我的生活，他烧的菜不好吃，也没人陪我写作业。（ ）
（3）学校举行运动会，我参加50米赛跑，第一个冲过终点，夺得冠军。（ ）
一旦完成了一个目标，你会觉得你更加强大。我坚信老师的 这段肺腑之言。因为又有谁能数得清安妮老师的尝试、失败 然后征服的次数呢？
（选自海伦· 凯勒的《永远记住您，老师》）
你觉得这篇文章中，哪些地方让你感动？
选文除了运用事例表达情感，还运用了什么方式表达情感？
通过以上学习，可以发现， 在一篇文章中，可以综合运用多种方法表达情感。 1．通过具体事例表达情感。事件描写中，运用细致具体的动作、语言、心理等细节 描写，突出所要表达的情感。 2．通过适当的景物描写和环境烘托，使情感自然流露。 3．通过人物的内心独白表达情感。
“朱老妈”是谁，大家一定知道，她是一位数学教得响当当的名师。你看她身 材瘦削，剪 一头短发，戴着一副金丝边眼镜，俨然一副老学究的模样，让孩子们一 见就紧张。
点题式：篇末点题，让我们体会到小作者对朱老师发自内心的感激。 谢谢你朱老师，是您让我知道不要因为暂时落后于对手就自暴自弃，不要轻
易看轻自己。学习是给自己学，不是学给别人看。学习是长跑，只有你一直努力， 才有机会超越！
谢谢
品尝寂寞 我是一个不甘寂寞的人，尝够了寂寞的滋味。 早晨，很迟很迟了，我才从床上懒洋洋地爬起来。今天 妈妈和弟弟 都出去了，就我一个人在家，我终于可以独自 一人享受美好的时光，一个人惬意地待着。 找点儿事做吧。我来到窗口，看着窗外车来车往，有小 贩在卖东西，吆喝声很响，可是很长时间没有人光顾。小 区里几个小孩子在玩游 戏，像是幼儿园时玩的游戏，已经 不适合我了。看电视也没什么欲望，聊天也没有什么话题。 唉，一个人待着还真是没意思。
下面的事件，主要是想表达哪方面的情感呢？选一选。
A．盼望
B．左右为难
C．欣喜若狂
（1）成绩揭晓，我考得不理想，不知道怎么和妈妈讲，说吧……不说吧……（ ）
（2）妈妈出差，爸爸照顾我的生活，他烧的菜不好吃，也没人陪我写作业。（ ）
（3）学校举行运动会，我参加50米赛跑，第一个冲过终点，夺得冠军。（ ）
一旦完成了一个目标，你会觉得你更加强大。我坚信老师的 这段肺腑之言。因为又有谁能数得清安妮老师的尝试、失败 然后征服的次数呢？
（选自海伦· 凯勒的《永远记住您，老师》）
你觉得这篇文章中，哪些地方让你感动？
选文除了运用事例表达情感，还运用了什么方式表达情感？
通过以上学习，可以发现， 在一篇文章中，可以综合运用多种方法表达情感。 1．通过具体事例表达情感。事件描写中，运用细致具体的动作、语言、心理等细节 描写，突出所要表达的情感。 2．通过适当的景物描写和环境烘托，使情感自然流露。 3．通过人物的内心独白表达情感。
“朱老妈”是谁，大家一定知道，她是一位数学教得响当当的名师。你看她身 材瘦削，剪 一头短发，戴着一副金丝边眼镜，俨然一副老学究的模样，让孩子们一 见就紧张。
点题式：篇末点题，让我们体会到小作者对朱老师发自内心的感激。 谢谢你朱老师，是您让我知道不要因为暂时落后于对手就自暴自弃，不要轻
易看轻自己。学习是给自己学，不是学给别人看。学习是长跑，只有你一直努力， 才有机会超越！
谢谢
品尝寂寞 我是一个不甘寂寞的人，尝够了寂寞的滋味。 早晨，很迟很迟了，我才从床上懒洋洋地爬起来。今天 妈妈和弟弟 都出去了，就我一个人在家，我终于可以独自 一人享受美好的时光，一个人惬意地待着。 找点儿事做吧。我来到窗口，看着窗外车来车往，有小 贩在卖东西，吆喝声很响，可是很长时间没有人光顾。小 区里几个小孩子在玩游 戏，像是幼儿园时玩的游戏，已经 不适合我了。看电视也没什么欲望，聊天也没有什么话题。 唉，一个人待着还真是没意思。
人教部编版六年级下册语文课件-第三单元习作三让真情自然流露(17张PPT)
习作三 让真情自然流露
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写 具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露 真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作 文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象 最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心 情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体， 把情感真实地表达出来。
钱递了 过去。可她看了我一眼，没有 次被感动。
接钱。“小伙 子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐 是给 别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱， 词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用 那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受 工伤 的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中 所唱 的:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成 美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去， 好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到， 索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性 笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难 解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。 心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可 怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手 里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你 还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我 就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。 在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转 身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验 算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶 的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖 流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写 具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露 真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作 文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象 最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心 情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体， 把情感真实地表达出来。
钱递了 过去。可她看了我一眼，没有 次被感动。
接钱。“小伙 子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐 是给 别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱， 词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用 那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受 工伤 的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中 所唱 的:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成 美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去， 好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到， 索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性 笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难 解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。 心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可 怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手 里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你 还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我 就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。 在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转 身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验 算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶 的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖 流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质PPT课件
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
习作：让真情自然流露
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶 的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那 时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀 记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；
写法品析
❶作者开篇直接点明 中心：奶奶就是最疼 爱 “ 我” 的人， “ 我” 也十分爱奶 奶。引起读者的阅读 兴趣。
跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
叙述的过程中感受作者的思想感情。
2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达
强烈的爱憎、褒贬之情。
3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，
渗透自己的情感。
佳作在线： 我爱你，奶奶
从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶 就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝 的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微 不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ❶
人教部编版六年级下册语文课件-第三单元 习作：让真情自然流露
巧用例文
1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。
⑵间接抒情：可融情于人、事、物之中。它往往借助叙述、描 写和议论抒发感情。如《那个星期天》一文间接抒情，描述了“我” 一天的心情变化，作者将情感融入到具体的人、事或景物当中，在叙 述中自然地流露感情。
巧用例文
1.根据所学习作例文，小组合作，梳理习作方法。 ⑶直接抒情和间接抒情相结合，让文章更富有感染力。如习作
⑵内容上，写清楚事情的经过，将事情写具体。教师可以让学生围绕自流。
⑶表达上，文章应表达真情实感，运用心理描写表现内心情感的变化。教 师可出示精读课文《那个星期天》一文中心理描写的段落，加深学生印象，帮 助学生理解学法，将心理活动的变化写具体，突出人物情感。
• 挑选一篇没有写清楚感真情实感的习作，师生共同修改。 （修改时着重落实在如何把自己的感受叙述清楚，做到
文通句顺。） • 学生自己修改习作。
板书设计
习作：让真情自然流露
情感体验 直接抒情：内心独白 善用修辞 间接抒情：融情于景 融情于事
课时作业
完成习作后读给同学或家长听，分享你印象最深的感受。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
例文《别了，国语课》，以内心独白的形式直接抒发情感，同时又用 具体事例写出了“我”对中国语文课的情感变化。课堂上可以让学生 感悟习作例文的具体句子，将自己的情感体验写具体。
动笔习作
1. 先确定素材、印象最深的感受等。 2.同桌互说写作内容，互提意见。 3.练习写稿，教师来回巡视，指导写作。
修改誊写
习作：让真情自然流露
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.选择合适的材料，把事情写具体，在习作中融入自己的感情。 （重点） 2.在描写事情发展的过程中，写出情感的变化。（难点）
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优秀课件
刚放学的我，如脱缰的野马，狂奔回家，我 好想快点回去。这一刻，我明白了为什么有些人 会如此心急如焚想要回家。此刻的我，就是心急 如焚，眼泪不知不觉中落下。我好想回家，我好 想对他们说，我不要离开你们，我要永远和你们 在一起。这一刻的心情，不知用什么言语来形容, 我只知道，我的行动比我的步子要快，脑袋还没 转过来，脚下已经迈开了许多步…… 归心似箭
卖竖笛的地方。后来又遇上暴雨，走
了好几条街，总算为我的宝贝女儿买 到了……”⑥妈妈抹了下脸上的雨水，
⑥语言描写，
心里很轻松似的。我赶忙接过妈妈手 刻画出了一位
中的竖笛，竖笛完好无损，似乎还泛 慈爱的母亲形
着暖意。
象，让人感动。
泪水模糊了我的视线。我仿佛看
见妈妈四处寻找竖笛的身影；我仿佛
看见妈妈迎风艰难行走的身影； 我仿佛看见妈妈全身被淋湿，却 仍护着竖笛的身影……⑦
每当想起这件事，我就无比 感动。看到这支竖笛，我又不禁 热泪盈眶……⑧
⑦用排比句抒发 “我”对母亲冒 雨买礼物、护礼 物的感激之情。
⑧结尾抒情，照 应开头，升华了 主题。
点评：文章按照时间推移的顺序，叙写 了母亲冒雨为“我”买生日礼物的事情。文 章前后呼应，条理清晰，紧紧扣住“感动” 二字，细腻地描写了“我”的感受，真实感 人，让人印象深刻。
习作指导
确定选材，明确中心。
结合自己的生 活经历，选择感受 最深的情感体验， 思考是什么事情使 自己产生了这种感 受，明确中心。
理清思路，列写作提纲。 先回顾事情的经
过，回忆当时的心情， 然后列一个提纲，看 看能否准确地表达自 己当时的情感。
突出重点，写出真情实感。
把印象深刻的内 容写具体，把情感的 变化写清楚，让情感 真实自然地表达出来。