对干部教育培训工作效益管理的思考
新时代干部教育培训工作的几点思考
新时代干部教育培训工作的几点思考摘要：干部教育培训工作是党的事业的重要组成部分，所以党和国家对干部的教育培训工作极为重视。
一个国家发展力的竞争在某种意义上是学习力的竞争，干部的表率和带动作用是十分重要的。
国家的繁荣昌盛、经济社会的发展，都要靠干部带头去干。
针对新形势下干部教育培训工作中出现的对干部教育培训的重要性认识不足、教师教学方式方法单一、缺乏实践活动、干部教育培训的考核评价机制不完善等新情况、新问题，提出了新精神、新目标、新要求，是新时代做好干部教育培训工作的基本遵循，对于培养造就忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍具有十分重要的现实意义。
关键词：教育；干部教育；培训工作干部的教育培训工作是干部成长过程中的重要环节，是建设高素质干部队伍的重要举措。
加强干部教育培训体系建设，坚持用中国特色社会主义理论体系武装干部，对于做好干部教育培训工作，确保党的事业后继有人，不断把新时代中国特色社会主义伟大事业推向前进，具有十分重要的意义。
由于形势和任务的变化，在如何适应新形势、新任务、新要求，如何服务基层工作实际、满足多元化培训需求，怎样推进教育培训提质增效等方面也面临一些突出问题，过去行之有效的一些传统的干部教育培训的组织形式、培训途径以及教学方式和手段表现出了与现实情况不太适应的一面。
1.当前干部教育培训工作中存在的问题1.1干部培训规划有待完善目前，干部教育培训的规划还比较模糊。
对各个岗位需要的人才、各类干部应该掌握的专业技能、需要学习的专业知识、培训应达到什么样的目的等表述得都不够明确，一般都把干部培训定位为短期行为和行政任务，只看完成培训任务，并不重视培训的实际效果，使培训流于形式。
培训规划也不成体系。
在开展干部教育培训工作中，大多数干部只是把它当成“任务”，学好学坏一个样，没有自律性，没有自主学习的压力和动力，没有真正将学习当成一次提升自身素质的难得机会，在上课时候不能将自己融入课堂，不积极思考。
2021年提升干部教育培训的实效性思考探析论文
提升干部教育培训的实效性思考探析论文：干部教育培训是有 ___、有目的的系统工程，精细化管理有助于提升干部教育培训的科学性和实效性。
通过剖析全国气象部门地市级气象局局长综合素质轮训教学管理的经验得失，从精细化管理的视角探寻提升干部教育培训实效的路径。
：精细化；干部教育培训；轮训培训项目不仅需要精致设计，还需要精心操作，更需要精细管理。
经过不断的实践与总结，干部教育培训在思想理念、制度建设、管理体制和运行机制等方面日臻成熟。
如何在干部教育培训日益规范化的同时实现最佳效果？不仅需要规范的流程和操作，更需要有效的管理。
精细化管理就是实现有效管理的重要途径。
（一）精细化管理的内涵与特点精细化管理源于企业管理的实践，它是随着社会分工的细化和专业化的推进产生的。
精细化管理是一种管理理念和管理技术，是通过规则的系统化和细化，运用程序化、标准化和数据化的手段，使___管理各单元精确、高效、协同和持续运行。
精细化管理首先是一种管理思想和理念，它体现的是一种不断追求更好、追求 ___的追求。
精细化管理是一种管理技术和方法，它是对工作精益求精、不断寻求优化的科学管理方法。
精细化管理是一个过程，它不仅是对“更好”的持续改进的过程，也是管理中决策、计划、 ___、执行、控制的闭循环中各个环节的持续改进。
精细化管理是一种标准和规则，它对管理的判断坚持“精、准、细、严”的标准。
（二）精细化管理在干部教育培训中的价值精细化管理有利于提升干部教育培训的核心竞争力。
干部教育培训是一项复杂的系统工作，不仅涉及到干部教育培训项目的计划、___、管理、执行和控制，而且涉及到教师与学员的沟通、理解、交流和互动。
精细化管理的价值观念不仅有助于提升管理的科学性，而且有助于提高人力资源的有效性，从而在根本上提升干部教育培训的核心竞争力，提高干部教育培训的实效性。
精细化管理有利于推进干部教育培训的制度建设。
精细化管理建立在以程序和制度为主的规则基础之上，是规范化管理的深入。
干部教育培训的若干思考
针对不同的培训内容和培训对象，灵活运用讲座、研讨会、工作 坊、在线学习等多种教学方法，使干部能够更加深入地理解和掌 握知识。
互动式教学
鼓励教师与学员之间的互动，通过提问、讨论、小组合作等方式 ，激发学员的思维活力，提高教学效果。
翻转课堂
利用现代信息技术手段，开展翻转课堂教学，使干部能够在课前 预习、课中讨论、课后复习的过程中，提高学习效果和自主学习 能力。
培训方式过于传统
目前干部教育培训多采用传统的讲授式教学，这种方式虽然能够传递知识， 但缺乏互动和参与性，容易使干部感到枯燥和乏味。
缺乏多元化的培训方式
现有的培训方式缺乏多元化，未能充分利用网络学习、案例分析、情景模拟 等现代化的培训手段，导致培训效果不尽如人意。
培训效果评估不足
缺乏有效的评估机制
目前对于干部教育培训的效果评估较为薄弱，往往仅以考试成绩作为衡量标准， 而未能全面考察干部在态度、技能、知识等多方面的提升。
干部教育培训的若干 思考
2023-10-28
目录
• 干部教育培训的重要性 • 干部教育培训的现状和问题 • 干部教育培训的改革与创新 • 干部教育培训的未来发展趋势 • 结论与展望
01
干部教育培训的重要性
提升干部素质和能力
增强政治素质
通过教育培训，使干部深入学 习党的理论、方针、政策，提
高政治觉悟和思想认识。
04
干部教育培训的未来发展趋势
专业化、精细化、定制化
专业化
随着干部教育培训需求的不断 增长，培训内容将更加专业化 ，针对不同领域、不同层级的 干部进行精细化培训，提高干
部的专业知识和技能。
精细化
培训将更加注重细节，针对干 部的实际需求和问题，提供更 加精细化的培训内容，提高培
浅谈如何提高干部教育培训的效益和质量
浅谈如何提高干部教育培训的效益和质量 重视干部教育培训是我党的优良传统。党的十七大以来，我们党坚持大规模培训干部、大幅度提高干部素质，积极推进改革创新，着力增强教育培训的统筹性针对性实效性，干部教育培训事业取得新的重大进展。党的十八大在提出全面建成小康社会奋斗目标的同时，提出“加强和改进干部教育培训，提高干部素质和能力”的要求。贯彻落实这一部署要求，中央组织有关方面研究制定了《2013—2017年全国干部教育培训规划》。根据《规划》的要求，从2013年开始，我国将启动新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质的工作。这便对在大规模培训领导干部、大幅度提高领导干部素质中担当重要责任的各级各类党校的干部教育培训工作提出了新的更高的要求：在干部教育培训工作中作出相应调整，全面提高干部教育培训工作的整体水平，解决好部分干部思想不前、党性不强、作风不硬、知识不新、能力不够、修养不足等问题，培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍，从而满足社会、政府、企业的全面需要。但是，我们仍然遗憾地看到当前党校干部教育培训工作存在着诸多不如意，比如干部培训积极性不高、学风不正、学术资源比较贫乏、培训师资力量不强、培训内容缺乏针对性丰富性灵活性、培训方式方法比较老套单一呆板；培训管理不够严格细致、培训实效性不强等等。这些问题都有待作为培训方的党校加以改进。问题形成不是一日之寒，改进创新更非一日之工，干部的教育培训工作需要内外结合、多方鼎力。下面，试提出党校改进和创新干训工作的几项举措：
一、调查研究，全面了解干部队伍的培训需求 干部队伍的状况是党情的重要内容，是正确开展干部教育培训活动的基础。干部教育与义务教育一样，也要增强教育的针对性。准确把握党员干部队伍状况的重点是弄清干部队伍存在问题的类型和程度，只有党校贴近他们的工作与生活，才能正确地制定干部教育培训的计划，满足干部个性化、差异化的培训需求。可以说，干部队伍存在问题的类型决定了教育内容，干部队伍存在问题的程度决定了教育方式和方法。现实来讲，干部的文化程度、年龄层次、个人阅历参差不齐，这样的现状决定着对干部的教育和培训要有层次性，要分步实施。在培训前，可以对干部的文化、业务素质和年龄提前摸底排队，了解干部的岗位职责，掌握干部的基本情况和基本素质，以及技能、体能等情况，然后做到分期分批分类教育和培训，不搞“一刀切”、“齐步走”。结合干部的实际情况，按照分类分层的原则设置好教学班次、教学内容和课程才能实现培训工作的点面结合，完全符合《中国共产党党校工作条例》提出的教育改革发展方向。同时，党校应继续加大对干部教育成长规律问题的研究，必须根据干部在不同阶段的成长特点开展工作。只有按照科学规律，研究和把握各个阶段的特点，知干部之所想、补干部之所需，才能有利于创新教学内容和方法，不断增强教育培训工作的科学性。这里尤其要注意探索青年干部教育培训新路，着眼于提高青年干部素质和能力，以需求为导向，优化、精化培训内容，帮助他们开拓视野、扩大知识面、提高政策水平和宏观思维、决策能力。
干部教育培训的几点思考
干部教育培训的几点思考干部教育培训的几点思考干部教育培训工作是党的干部工作的重要组成部分，是干部培养、选拔和任用的基础。
切实抓好这项工作，对于提高干部综合素质、转变干部作风、加强干部队伍建设、巩固执政基础，确保党的各项事业健康发展具有重要意义。
而面临新形势，干部教育培训工作的新途径、新方法及培训成效，仍存在亟待解决的问题。
一、更新观念，干部教育培训理念需“变身”。
干部接受培训目的是要通过学习和培训解决他们在工作和生活中遇到的迫切需要解决的问题。
从培训机构的思维层面上，实现从“告知真理”向“发现真理”的转变。
注重从学员的工作生活实际事例去归纳总结提炼出规律性东西，开发学员经验智慧，在培训中对干部进行思维方式的启迪，增强“发现真理”的自觉性。
从培训主体角度上，实现从单向传授为主向双向互动交流为主转变。
干部培训不是单纯的理论灌输，授课方式要从传统的以教师讲授为主转向教师学员双向互动交流，从以教师为中心转向以学员为中心，充分调动学员的积极性、主动性和创造性。
二、整合资源，建立开放性干部教育培训体系。
采取“请进来、送出去”的培训办法，充分利用各种培训资源，实现培训资源的优化配置。
要加强党校及行政干部学校建设，聘请校外专家学者，引进师资，建设远程教育培训手段，发挥好干部教育培训的主阵地作用；利用高等院校加强干部的专业技能培训，把一些农科院所作为干部培训专业知识的基地，以改善干部的专业知识结构；要以适合地方发展规律的重大项目为载体，聘请专家学者为顾问，举办节假日专题培训班，培训一批业务骨干，从而使实施项目成为培训干部的又一个重要渠道。
三、强化干部教育培训的激励和约束机制。
建立严格调训制度，制定培训计划，切实解决好工学矛盾，对被抽调学员不积极参加培训或对所在单位领导不支持干部调训，要及时纠正错误行为；建立完善的管理机制。
理顺关系，明确职责，组织部门要充分发挥规划、指导、协调、监督、检查的职能，强化对干部教育培训工作的管理；建立跟班考察机制。
做好新时期干部教育培训工作的若干思考及建议-干部教育培训意见
做好新时期干部教育培训工作的若干思考及建议:干部教育培训意见一、干教工作面临的新挑战·干部整体水平上升，综合素质提高，自身对培训的内在要求不断上升；·新生事物层出不穷，外部环境多元而充满变化。
干部工作日益繁重，迫切需要通过培训来提高适应新形势的能力；组织部门面临新挑战，亦要求干部培训的形式、内容、方法不断创新，对培训所达到的效果，无论广度、深度、宏观、微观，均有更高要求；·既有的干部教育培训模式，尚须大力创新，激发活力。
随着需求日趋多元化，细化程度愈来愈高，这无疑需要专业化的培训机构来应对。
往常如来高校培训，因时间有限、沟通不深、课程设计、师资等因素，容易“粗线条”、“一刀切”，缺乏有效的系统性，难以量身定制最符合受训人员和组织部门需要的课程体系，容易在受训单位的多项需要、综合需要上偏废其一，顾此失彼，因而难达预期之效。
二、干教工作三大核心问题的再思考和对策经过长达4-5年的积累、沉淀、学习、交流，我们深刻体会到提高培训质量，必须很好把握培训的三大系统，尤其要把“实”需求，把“细”师资，用“心”管理，真正使课程内涵和教学既“高深”又“平实”，两者和谐统一。
以下就两大核心问题谈些体会：1、核心问题之一：如何提高教学本身培训师资的质量是提高教学质量、搞好教学本身的关键。
目前，除了党校行政学院是针对干部培训的文章版权归作者所有!“专业师资”外，其他教学单位（如高校），均不太具备这种“专业性的师资”，讲课多理论不“贴肉”。
但高校在教学方面尤其是多学科、交叉学科、前沿学科、学术功底上具有独到优势，因此我们始终围绕“使合适的老师针对干教特点讲合适的课程”，扬其所长，避其所短；同时结合社会教学资源，打造一支适应干部教育的专业师资队伍：1）初步建立适合干教培训并相对固定的师资队伍：a）筛选师资：我们一方面经过几年教学质量评估，各地组织部及学员反馈，筛选出一批老师，（有高校、有社科单位、有政府机构、有企业咨询师等）；另一方面，通过学术交流平台，深入了解教师重点研究方向和学术成果，了解教师个性特征、教学特长、教学风格等情况，以便更全面了解。
干部教育培训调查思考
干部教育培训调查思考随着新时代的到来，中国的各个领域都在快速发展。
而作为各个领域发展的关键，干部的培训和教育显得尤为重要。
为此，我对干部教育培训进行了一些调查和思考，旨在为干部的培训和辅导提出建设性的建议。
首先，我发现干部教育培训往往要求干部能够全方位掌握大量的知识和技能。
这需要干部不仅具备科学的素养，也具有丰富的实践经验和良好的团队协作精神。
因此，在干部的培训和学习过程中，应该注重实践和思考，将培训内容前瞻性和实用性紧密结合，鼓励干部不断进行学习和自我完善。
其次，干部的培训和教育也需要与时俱进。
随着新的技术和社会趋势的不断变化，干部们需要不断地接受新的知识和技能。
这一点要求干部要保持开放的思维和探索精神，积极学习新技术新理念，深入了解新时代的发展趋势和变化，为下一步的政策和决策制定提供有力的支持。
另外，我也发现，在干部的培训和教育中，缺乏足够的自主选择权对干部们的成长不利。
干部往往被固定的课程和框架束缚，而忽视了他们的兴趣和个性。
因此，干部教育可以适当创设机制，如自由选修、自我定制等，以满足干部自主选择的需求。
此外，我也认为干部培训中应该适度发挥外部资源的作用。
外部资源包括但不限于高校、企业、科研机构以及行业协会等。
这些外部力量能为干部培训提供新鲜的、全面的知识来源和技能资源，同时也促进和强化了干部与外界的交流和协作，提高干部的组织、管理、创新和协调能力。
最后，我认为在干部教育培训上，要注重个性的差异性。
每一个干部都是不同的，包括他们的年龄、性别、文化背景、政治背景、职业背景和地域背景等等都会对干部的培养和发展产生不同的影响。
因此，干部的教育和培训应该根据每个人的不同阶段和能力的需求和水平，实行差异化的、针对性的教育措施，逐步提高干部的整体水平。
综上，干部教育培训是全面推进中国现代化建设的重要举措，必须重视和优化干部教育和培训工作，倡导干部自主学习和自我完善，提高干部对新时代的敏感度和应变能力，促进干部的全面发展。
健全干部培训机制-全方位提高培训的质量与效益
健全干部培训机制-全方位提高培训的质量与效益引言干部是一个组织的中坚力量，对干部的培训和发展是组织建设和发展的关键，也是干部队伍管理工作的重点。
而针对干部的培训机制，是提高组织管理水平和干部能力的重要保障。
本文将从机制建设和培训效益两个方面，探讨如何健全干部培训机制，全方位提高培训的质量与效益。
一、机制建设1.明确培训目标干部培训必须以明确的目标为导向，以提升干部能力和水平为核心。
明确培训目标，有利于制定培训方案，提高培训效益，使培训更具针对性和实效性。
2.完善培训体系建立完善的干部培训体系，包括培训机构、培训内容、培训方式、培训评价等，针对不同层次、不同类型的干部，进行分类、分层、分阶段的培训。
3.健全培训评价体系建立健全的培训评价体系，对培训的组织、实施、效果等进行评估，以反馈意见和评价结果为基础，持续性地优化培训机制。
4.建立长效机制干部培训机制要建立长效机制，使干部培训工作有可持续性。
建立健全干部培训档案，注重培训成果的运用，对干部培训进行跟踪，及时补充和完善干部培训机制。
二、培训效益1.提高培训质量随着经济社会发展，干部的培训内容和方式需要更加多样化和个性化。
废除传统的“一刀切”式教育，采用多元化培训方式，从不同角度进行教学，为干部提供更好的学习条件和平台。
2.注重实践应用培训的本质是发挥实效。
要把干部培训和实际工作紧密结合起来，把培训内容贴近实际工作，让干部在学习中解决实际问题，不断提高工作能力和水平。
3.建立科学评估体系要建立科学的评估体系，对培训的效果进行量化评估。
通过问卷调查等方式，获取干部对培训的认知度和满意度，及时调整和改进培训工作。
4.建立培训档案建立健全的干部培训档案，记录干部培训过程和成果，包括培训计划、内容、方式、培训人员名单、考核与评价结果等，为工作开展提供有力的数据支撑。
培训是干部工作的经常性任务。
优秀的干部培训机制不仅可以提高工作效率，还可以促进干部队伍的稳定发展。
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对干部教育培训工作效益管理的思考
作者：朱春萍
来源：《科技经济市场》2009年第11期
干部教育培训的效益管理,就是在培训工作中树立效益观念,通过对干部培训过程的计划、
组织、领导与控制,使投入的培训资源要素发挥最大作用,干部教育培训的投入与产出效果间的
关系更趋合力。为此,必须把发展教育放在优先的地位,建立起适应市场经济体制和政治、科技
体制改革需要的干部教育培训体制,更好地为社会主义现代化建设服务。干部培训教育的发展,
归根结底,是提高教学质量和办学效益,使教育培训转到以内涵发展为主的轨道上,通过综合配套
改革,加大教育发展力度,向质量要效益,以质量求生存,充分发挥干部教育培训在现代化建设中的
基础作用。下面,本人结合自己的工作实践,就此谈些体会和看法。
1加强干部教育培训工作效益管理的意义
1.1完善社会主义市场经济体制的必然需要。
党的十七大提出要进一步完善有中国特色的社会主义市场经济体制,干部教育培训工作是
我国已基本确定并正在完善中国特色社会主义市场经济体制的环境下仍在按计划指令性手段操
作办事的一个特例。加快干部教育培训改革的步伐,树立质量与效益的观念,树立将资源要素发
挥最大作用的观念,必须打破干部教育培训原来的只讲投入、不问产出,只要求国家行政指令培
训,不验收培训成效的习惯做法。
1.2贯彻落实科学发展观的具体体现。
加强培训效益管理就是贯彻科学发展观中统筹兼顾,可持续发展的要义。将十七大报告中
提出的“大规模培训”的数量要求同“大幅度提高”的质量要求相统一,相协调,在干部教育培训工
作中统筹兼顾数量与质量两个方面的关系问题,在完成第一个“大”的任务,即大规模培训的硬指
标任务时,要高度关注,努力做好第二个“大”即“大幅度”提高素质这个软指标工作,使培训的规模
与质量相统一,培训工作的资源要素投入与效果产出相适应。
1.3推进党的建设新的伟大工程的重要组成部分。
党的十七大明确提出要以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程,干部教育培训工作是
党的建设的重要组成部分,是党加强自身干部队伍建设的战略行为,从本质上讲,是党对自身组织
中的人力资源进行不同期限的建设,这种战略利益行为当然应该重视效益效能原则。因为,党的
教育培训能力是其执政能力的重要体现,培训工作的效益性是其先进性的重要体现。
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2干部教育培训工作存在的主要问题
2.1培训方向上的偏差。
目前我们的干部教育培训工作往往以知识或素质培养代替能力培养,将知识的掌握等同于
能力的提高,认为,知道什么或会说什么就意味着会做或能做什么,虽然,知识学习对干部来说并非
不重要,但能力培训的要求是在能力培养的目标要求下选择学习内容,重点是引导干部将所学理
论知识转化为解决问题的能力,而不是将知识的更新补充作为目的,只有这样,才能保证知识学习
的能力导向,又可以保证学习本身的效益性,目前干部教育培训工作在这一问题上的模糊认识、
理念偏差、态度摇摆使干部培训工作事倍功半。
2.2培训能力上的不足。
目前的培训机构依附于指令性计划培训,没有竞争,无需忧患意识,不用为生源问题担心,不用
为经费问题发愁,不用考虑如何通过竞争求得生存,从而缺乏了应对社会主义市场经济规律中资
源优化配置的适应能力。当前对干部教育机构提出的功能性、服务性、多样性、灵活性等较高
的效能要求主要表现在三方面:一是师资队伍建设欠佳,一些培训机构的教师知识陈旧,理论空乏,
教学刻板,缺乏竞争意识;二是培训理念和培训方式落后,大多数培训机构的培训方式停留在课堂
满堂灌输的单一而又落后的教学水平上,听者昏昏,培训工作事倍功半;三是教学设施不足,远远落
后于同等级的国民素质教育系列大中专院校的配置,落后于时代对干部教育培训的标准。
2.3培训机构的利益因素。
虽然培训工作至今仍是一种计划指令性的行为,但培训机构本身却又是一个经济独立核算
的单位,它的培训行为是需要收费的,因此干部教育培训工作的一个奇怪现象是前半部分按行政
计划模式运作,后半部分按市场经济模式运作,这种计划经济体制框架下的市场经济行为导致了
一个矛盾,即如果要提高培训效益就要一方面减少对培训机构的经费拨付(支付),另一方面又要
培训机构增加培训支出,如提高在校教师水平、聘请优秀教师教学、设备的更新、教学方法的
改进等等以提高培训质量。而培训机构为追求自身单位的效益,从根本上讲是只希望公共财政
增加对培训的投入 而不愿意机构自己增加对培训项目的支出。
2.4学员学习上的散漫。
目前由于多方面原因的结果,使干部学习的动力不足,对培训的期望值不高,对培训的兴趣不
浓,学习态度不端正,认为培训就是联系联系、休息休息、想来就来,这种不正确的态度又令培训
效益大打折扣。
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3加强干部教育培训工作效益的对策
3.1正确处理教育与经济的关系。
教育是先导性的基础产业,但它又是不同于其它产业,其行为具有为社会公共事业作贡献的
公益性质,贯彻于它全部活动的主线不是价值规律,而是遵循教育规律,服务于社会主义建设事业,
一切为了培养社会主义事业的建设者和接班人,不以自身的获利为追求的目标。因此,社会主义
市场经济条件下,教育要为发展社会主义市场经济和促进社会全面进步服务,就必须真正认识经
济与教育之间的辩证统一关系,明确教育不仅在物质资源生产过程中占有的重要地位和作用,而
且在政治、科学技术、法律、文化艺术、宗教等领域中亦有其特定的地位和重要作用,在计划
经济建设和教育发展中,重视教育在经济建设中的基础性、全局性、先导性作用,避免追求经济
“翻番”教育也要“翻番”的错误,而应从教育自身的本质特征和发展规律出发,结合运用产生规律
来发展自己,在科学的人才预测基础上确定合理的规模与速度,尤其是优化教育结构和提高办学
效益。
3.2正确处理规模与条件的关系。
合理的教育规模及数量的多寡应着眼于眼前与长远、需要与可能,以适应与社会主义市场
经济的要求。在教育发展的过程中,必须以内涵扩大再生产为主,辅之以外延扩大再生产,只有这
样,才能真正使教育工作转移到以提高办学效益为中心的轨道上来。否则,会造成巨大的经费缺
口和超越社会对人才的接纳能力,过于庞大的规模、数量、低水平、低标准、办学效益越来越
差。所以,办学规模及办学数量的确定,需认真研究市场的需求及必备的一系列条件,要从内容挖
掘入手,从内涵的充实与提高入手,控制适度的规模。
3.3建立科学合理、统一规范、简便操作的效益管理评估机制。
加强干部教育培训效益管理的关键点在于建立一套科学的、统一的、规范的、易操作的评
估培训效果和成本之间关系的评估体系。干部教育培训学分制的原则与重点在于通过制定学员
学习管理的量化管理办法,将学员在培训期间的学习时间、学习作风、学习成绩、培训一段时
间后的工作表现按一定的规模转换成学分,再将为培训投入的人、财、物也按设定的规则标准
转换成投入量值。全体学员的学分之和除以培训投入量值,就可以得出培训效益值,对每一个培
训项目的效益值进行比较,分析并提出整改意见,然后进行综合评估,建立科学的培训机制。
3.4构建蕴含竞争机制的干部教育培训工作体制。
积极培育培训市场,并利用市场对培训资源进行优化配置,使原来由培训管理机构决定的给
培训机构投入多少资金,培训多少干部,培训什么内容改为由培训机构之间通过有序良性的竞争
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来获得以培训项目市场招标或购买培训服务的形式,即将干部培训班作为一个培训项目,通过向
社会发布,培训机构申报、组织专家评审等基本程序,筛选确定培训机构承担相应的培训任务,把
培训经费从直接拨付培训机构过渡到培训机构通过市场竞争,间接赢得培训经费。