构建服务型教育体系
高职院校服务型教学团队建设实践与研究
０的 内涵
１ ． １ 社会发展 的要求
２ ． ２ 教 学 团 队组 建
刘 延 东指 出 ． 要 以服 务经 济社 会发 展为宗 旨 ． 以 解决青 年就 业 为 导向 ． 系统设计 职业教 育体系框 架和专 业结构 ， 实现与 现代产 业 、 公共 服务和终 身教育体系融 合发展 。 要完 善工学结合 、 校企合作 、 顶 岗实 习等培养 模式 ． 建设 敬业奉献 的“ 双 师型 ” 教师 队伍 ． 以信息 化 带 动职业教育 现代化 。 教育 要想获得社会 的广泛认 同 ， 尊重和 支持 ． 应不 断提 高 自身对 经济社会 的贡献度 ． 以服务能力 和服务 质量来 谋 求经 济社会 的支持 ． 来谋 得 自身应 有的地位 和更快 的发展 。应充 分 发 挥教 育的服 务功 能 ． 转 变发 展模式 ． 全 方位 融人 地方 社会 经济 发 展趋 势之 中 ， 全力 构建层 次多样 、 类 型完 善 、 结构 合理 的服务型教 育 体 系【 】 １ 。
项目 与 囊
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
科技
・
探索・ 争鸣
高职院校服务型教学团队建设实践与研究
王史 春 （ 台州 职 业技术 学 院 ， 浙 江 台州 ３ １ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要】 高职 院校教 学仍 沿用传统 学科式的教 学方式 ， 考核 的方式也是 以各科 内容进行考核 ， 以知识 掌握 的程度为考核依 据 ， 对 于综合性 应 用型项 目， 学生难 以解 决。 这明显 违背了高职 院校培养 学生具 有一定的综合 应用性技 能性人 才 ， 不适应社会发展 的需要 。 服务型教 学团队是 以项 目为中心 ， 组建教师 团队进行教学 ， 以学生为 中心 ， 研 究性 学习， 以学生的发展作 为教 学的 目 标， 以社会服务作为教学的 出发点。激活课堂 教 学． 极 大发挥 学生的积极性和创造性 。 【 关键词 】 项目 化教 学； 四旋翼飞行 器； 服务型 ； 教 学团队
服务型教育体系下民办高校产学研合作探讨
ｐｏｌｍ—ｏｖ ｇｓ ａｅ ｅ ｎ ｅｓｒｓｔ ｂ ｉ ｄｐｒ ｃ ｔ ｔ ｉ ａ ｄｒｇｌｔｒ ｙｔｍ ａｄｓ ｅ ｇ ｅ ｈ ｘｈ ｇ ｍｏｇｇｖｒｍ ｎ， ｒｂｅ ｓｌｉ ｔ ｔｇ ｓａ ｄｍ ａｕｅ ｏ ｕｌ ａ ｅ ｅｔｓａｅ ｃ ｎ ｅ ｕａ ｙｓｓ ｔ ｎｔ ｎ ｔｅｅｃ ａ ｅａ ｎ ｏｅｎ ｅ ｔ ｎ ｒ ｉ ｄｎ ｆ ｒ ｇ ｏ ｅ ｎ ｒ ｈ ｎ
当今世界 ， 在各国的发展战略中， 都在努力探索科技 、 教育与经济有机结合 、 良性循环的发展模式与 途径， 以图发展具有 自主知识产权的高新技术产业 ， 实现经济的可持续发展 。 显而易见， 民办高校与企业 进行产学研合作是实现这一 目标的有效途径。 民办高校走产学研合作教育的道路 ， 既符合我国经济发展 的需要 ， 也顺应 了世界高等教育发展的必然趋势； 既适应企业依靠科技进步， 增强市场竞争力的需求 ， 使 校企关系更 为密切 ， 也有利于高校深化教学改革 ， 培养好应用型技术人才 ， 增强高校的市场竞争力 。
互动 。
［ 关键词 】 产学研 ； 合作 ； 民办高校 ； 企业 ［ 中图分 类号 】 ６ ８ Ｇ４ ． ７ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 】０ ８ ８ １（ ０ ６ ０ — １２ ０ １０ — ３ ８ ２０ ）３ ０ ３— ４
OBE教育理念下高职会计专业 实践教学体系的构建
OBE教育理念下高职会计专业实践教学体系的构建作者：马超唐洋博来源：《教书育人·高教论坛》2022年第07期[摘要]实践教学是高职会计专业人才培养的关键环节。
基于成果导向（OBE）理念，根据行业企业会计人才的需求状况，构建“三维一体”实践教学体系，即以培养学生岗位技能为本位，构建“单项课程训练、学科竞赛平台、综合实习实训”的“三维”实践教学体系。
三个维度协同作用，做到实践教学不断线，着力培育“知战略、懂业务、精财务、会分析、善沟通、勤学习”的高素质复合型创新性会计人才，为经济转型升级、高质量发展输送动能。
期望为高职会计专业实践教学效果的提升提供新途径新做法，推动会计工作适应数字化转型，实现“提质增效”的改革发展目标。
[关键词] OBE;高职;会计;实践教学[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 07-0090-04随着国家的高度重视，高等职业学校迎来了利好的发展机会，但依然面临着诸多难题，诸如如何更好地根据市场需求来设定高等职业学校的课程体系，如何让所培养的人才能更好地满足企业发展需要，如何从根本上解决凸显的结构性矛盾等。
作为高等职业学校，需拓宽职业发展路径，持续完善符合需求变化的专业实践教学体系，为学生提供专业有效的职业教育服务，使得高等职业学校在国家高素质技术技能人才供给中，继续成为不可或缺的重要力量。
OBE教育理念的实质内涵是以产出为本，遵循的原则是教学活动的设计过程以反向模式进行，而教学活动的开展则以正向模式实施。
在教学环节中，将学生作为主体，重点关注通过哪些途径和怎样的教学体系，能够助力学生取得怎样的成果。
在整个教育教学活动过程中开展的一切相关活动，均是以能够让学生获得最佳学习成果为目标导向。
本文构建的高等职业学校会计专业实践教学体系，正是基于OBE理念的反设正施原则，将教育教学的关注点放在实现学生获得最佳学习成果上，着重培育学生掌握与社会发展同步的最新知识与技能，提高其独立自主解决问题的能力，契合社会经济发展和建设新需要。
服务型社会建设总结范文
一、引言近年来，我国政府高度重视服务型社会建设，积极推动政府职能转变，优化公共服务，提升社会治理水平。
经过多年的努力，我国服务型社会建设取得了显著成效。
以下是对服务型社会建设工作的总结。
二、工作概述1. 政府职能转变政府职能转变是服务型社会建设的基础。
我国政府通过简政放权、放管结合、优化服务，逐步实现了政府职能从管理型向服务型的转变。
具体表现在以下几个方面：（1）行政审批制度改革。
深入推进“放管服”改革，取消和下放一批行政审批事项，简化审批流程，提高审批效率。
（2）优化政府服务。
创新服务方式，提高政府服务质量和效率，方便企业和群众办事。
（3）加强政府监管。
完善监管体系，强化监管责任，提高监管效能。
2. 公共服务体系建设公共服务体系建设是服务型社会建设的重要内容。
我国政府通过以下措施加强公共服务体系建设：（1）加大财政投入。
增加对教育、医疗、养老、住房等领域的财政投入，提高公共服务水平。
（2）完善社会保障体系。
建立多层次社会保障体系，提高社会保障水平。
（3）优化公共服务资源配置。
推动公共服务资源均衡配置，缩小城乡、区域差距。
3. 社会治理创新社会治理创新是服务型社会建设的关键。
我国政府通过以下措施推进社会治理创新：（1）加强基层治理。
完善基层治理体系，提高基层治理能力。
（2）创新社会治理方式。
运用现代科技手段，提高社会治理智能化水平。
（3）构建共建共治共享的社会治理格局。
鼓励社会组织、企事业单位和公民参与社会治理。
三、工作成效1. 政府职能转变取得明显成效。
行政审批事项大幅减少，审批效率显著提高，企业和群众办事更加便捷。
2. 公共服务体系不断完善。
教育、医疗、养老等公共服务水平不断提高，人民群众获得感、幸福感、安全感不断增强。
3. 社会治理创新取得阶段性成果。
基层治理能力明显提升，社会治理智能化水平不断提高，共建共治共享的社会治理格局逐步形成。
四、存在问题及对策1. 存在问题（1）政府职能转变仍有待深化。
高校学生工作要坚持服务为本的教育理念
高校学生工作要坚持服务为本的教育理念高校学生工作要坚持服务为本的教育理念，要从传统的教育管理角色的位置上走下来，承担起服务学生的角色。
高校要建立起让社会、家长放心的完善的学生教育管理服务工作体系和以学生为中心的服务保障机制，同时要处理好教育管理与服务之间的关系。
[标签]高校学生教育管理服务[作者简介)邵国平，浙江师范大学学生处副处长、副教授(浙江金华321004)高校学生工作担负着教育学生、管理学生、服务学生的重要职责。
今天，作为受教育者的大学生同时也是消费者的思想观念逐步深入人心，高校学生工作面临新的机遇和挑战。
如何围绕高等学校育人的中心工作，如何处理好教育管理学生与服务学生的关系，是摆在高校学生工作者面前的重要课题。
一、坚持服务为本的高校学生工作理念是社会经济与高等教育发展的客观要求1．坚持服务为本的学生工作理念，是市场经济发展的必然要求。
从某种意义上讲，市场经济是一种服务经济，服务是市场经济背景下一种价值观念的体现。
商品在市场上流通、交换的行为实际上也是一种互相服务的行为。
在市场激烈竞争的压力下，高等学校面临着资源短缺的制约，如充足的资金、高质量的生源、优秀的师资等。
随着我国加入WTO后教育服务承诺的履行，高等教育市场化、国际化的步子将会走得更快，我们的高等教育理念、人才培养模式、学科专业设置、教学内容和课程体系、学生构成成分、教育经费筹措方式等等将会发生重大改变。
在现代社会里，服务就是竞争力。
学校要把服务学生的手段方式、思想理念等渗透到学校教育、培养学生的过程之中，提高教育质量和毕业生的综合素质，从而提高学校的社会声誉和竞争力。
作为高校学生工作者，要重新定位，增强服务学生的意识，适应市场经济发展的要求，建立符合市场经济发展要求的学生工作服务机制，彻底改变“机关化”工作作风，真正从“机关化”向“市场化”转变，从行政管理干部的角色向专家型、服务型的角色转变。
2．坚持服务为本的学生工作理念，是高等教育大众化的必然要求。
教育服务型高校——中国高职教育持续发展的特色之路：生机勃发的温州与高等职业教育
位 ，其 中苏步青 、谷超豪等一大批数 学家享誉 中外 。
温州是浙江 的教育 大市 ，全市现有各类教育学校 ２ ８ 所 ，在 校生 １ ６ ９７ ４ 万人 ，教 职工 １万 多人 ，教育 人 ０
２
口占了全省近五分之一 。
浙 江 工 贸 职 业 技 术 学 院 学 报
报 等诸 多的新闻媒体作 了报道 ，本刊２ １年第２ ００ 期精编刊发 了与会部分领导和专家的发 言， “ 育服务型 高校”的理念 由此普 教 遍 受到社会各界 的高度关注。为 了更全面地介 绍论坛 中专家学者所提 出的观点 ，本期特续编刊发 ，以飧读 者。文章根据会议
录音整理，未经本人 审读 ，题 目系编辑加 写，特此说 明。
的重要力量 ，基本形成 了政 、产 、学 、研 、市五位一 体的教育 服务型高校 的特色办学理念和实践体系 ，为 高职教育 的持续发展提供 了示范和借鉴 。 当前 ，我们正处在推动科学发展 、转型发展的关
高职教育 的持续发展 、加快地方经济转 型升级具有十 分 重要 的意 义 。在 座 的各位 都是 有着 很深造 诣 的专
地 ，温州模式 、温州 商人享誉 海内外 ，被联 合 国工业
发展组织认定为全球最具活力 的城市之一 。 全市有 民营企业 １万家 ， “ ４ 国”字号特 色产业 基 地 ３ 个 ，中国名牌和驰名 商标２ ０ ５ ０ 多个 ，品牌总量 位
源远 流长 ，是 中国崇 商经济学派的发源地 ，中国山水
谈谈个人对高等职业教育 的认 识而感欣慰。
温州地处 中国黄金海岸线 中部 ，是长三 角和珠 三
全国各地兴 办企业 约３ 万家 ，建 立商会组织１ ２ ，有 ８个 ６ 万 温州人 在世界各 地经商办企 业 ，形 成了遍 布国内 ３
创建“学习型、创新型、服务型”党组织工作总结
中共XXXX公司支部委员会关于创建“学习型、创新型、服务型”党组织工作总结为深入贯彻落实“三个代表"重要思想、科学发展观和党的十七大精神,不断提高公司党组织的学习意识、创新能力和服务水平，我公司党支部根据区委《关于创建学习型、创新型、服务型党组织的意见》精神,认真开展了创建“三型"党组织的各项工作,现将创建工作情况作如下总结：一、以提高素质，推动工作为目标，创建学习型党组织。
1。
重新认识学习,着力在建立学习体系,完善学习机制上下功夫。
重新认识学习,通过学习使领导干部和党员了解愿景，接受愿景，认同愿景,最大限度地发挥党支部政治核心作用，党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用.从学习贯彻党的十七大精神的战略高度上重新认识学习，增强创建学习型党组织的自觉性和主动性。
从企业改革发展的形势任务上重新认识学习，使领导干部和广大党员认识到，面对日益激烈的市场竞争,不学习、不进步、不转变对学习的态度，就无法适应企业改革发展的需要.建立学习体系.从建立健全组织机构入手，公司党支部成立创建工作领导小组，由党政主要领导担任组长.抓好制定建设学习型党组织的宣传学习计划，把建设学习型党支部列入重要议事日程，建立长期持续的学习体系，对学习效果采取切实有效的评估手段,不断提高党组织学习水平，完善学习机构。
在创建学习型党组织过程中，通过灵活多样的开工，来增强创建工作的活力,避免了创建学习型党组织的表面化、突击化。
在学习内容中，把学习新时期党建理论与学习电力法规政策,与学习改革发展的形势，与学习供电业务知识，与自己所做的工作等结合起来，增强学习的指导性、前瞻性、实用性和实效性。
2。
坚持开拓创新，着力在运用多种载体，提高创建成效上下功夫。
创建学习型党支部,当创建先行，做学习表率。
公司把创建学习型党支部作为创建学习型党组织的龙头,以强化党支部学习为先导，坚持领导干部理论学习制度和考核监督制度。
做到年有计划,月有安排,定时期、定地点，人人有笔记，个个有成果。
袁振国院长在成立仪式上的致辞
袁振国院长在成立仪式上的致辞尊敬的韩厅长、成市长、华区长，各位来宾：为了深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、加快推进区域教育现代化进程，今天，中国教育科学研究院与宁波市北仑区人民政府，经过诚挚交流和认真研究，在这里隆重举行中国教科究院区域推进教育现代化北仑实践基地的签约仪式。
首先，请允许我对长期以来关心支持教育事业，关心支持中国教科院的发展，关心支持宁波北仑教育的各位领导、同志们表示衷心的感谢！今年是实施“十二五”规划承前启后的重要一年，也是深入推进教育体制改革的关键一年。
深入实施教育规划纲要，奋力开创教育改革发展的新局面，以优异成绩迎接党的十八大的隆重召开，是当前教育发展的重要任务。
也正是在这样的背景下，为进一步发挥教育科学研究的引领作用，中国教科院与北仑区政府决定共建区域推进教育现代化实践基地，以教育现代化促进区域教育质量的全面提升，并努力探索具有中国特色和区域特点的教育改革发展模式。
北仑区位于浙江东部沿海，有中国港口皇冠之称的北仑港，自然环境优越、文化底蕴深厚。
经过二十多年的艰苦创业，北仑区的开发建设取得了巨大成就，成为最具增长潜力的经济强区和外资利用的龙头之一。
经济实力的快速增长，有力地促进了北仑教育的整体发展，同时也对教育提出了更高要求。
近年来，北仑区以“均衡、优质、高效”为教育发展主题，大力推进城乡教育一体化；加强师资队伍建设力度，整体优化教师队伍素质；促进学校建设走内涵式发展道路，形成多样化的办学特色；加强弱势群体就学多元帮扶体系建设，促进教育公平。
在此基础上，北仑区提出了建设高水平教育强区、构建服务型教育体系的战略目标。
围绕这一目标，北仑教育坚持以科学发展观为统领，秉持办人民满意教育的宗旨，以现代化、国际化、优质化为努力方向，加快发展、调整结构、深化改革、提高质量、推进教育现代化，积极实施“科教兴区”战略，整体建构了统筹区域教育优质、均衡、高效发展的“北仑模式”，使区域教育呈现出高位均衡发展的良好态势。