浅谈职业教育学科建设
职业技术教育学学科建设的内涵、内容与内功
职业技术教育学学科建设的内涵、内容与内功［摘要］目前，关于职业技术教育学学科建设的研究多是从理论范式层面展开的，从实践层面得出的研究成果并不多见。
文章从学科的要素构成入手，以天津工程师范学院天津市重点学科“职业技术教育学”学科建设工作为例，指出职业教育学学科建设在实践层面上应当对职业技术教育学的学科发展进行科学规划，培养“双师型”的创新团队，培植“双赢性”的研究机制，培育“双元制”的创新平台，旨在促进培养社会经济和产业发展所急需的高素质、高技能的“双高”应用人才的进程。
［关键词］职业技术教育学学科建设内涵内容内功职业技术教育学是教育科学体系中的新兴学科。
随着当今国家和社会对职业教育的广泛关注，职业技术教育学作为一门学科已经逐渐为人们所接受，在解释职业教育现象、影响职业教育的实践中发挥着积极作用。
职业技术教育学学科如何进一步发展、成熟，成为职业教育学研究者们思考与探索的一个重要课题，关于职业技术教育学学科建设的成果也相继出现。
但目前关于职业技术教育学学科建设的众多研究成果，多停留在理论层面的论述，针对职业技术教育学学科建设的实践研究却是凤毛麟角。
本文从学科的本质和构成要素入手，结合天津市重点学科“职业技术教育学”多年来学科建设的经验，以期为本学科寻找一条科学发展之路。
一、职业技术教育学学科建设之内涵何谓学科？对于“学科”一词，从不同的角度理解，会有不同的界定，较有代表性的定义主要从有下几个角度：一是从学科与科学知识的关系角度将学科定义为“按照学问的性质而划分的门类”①；二是从学科与教学的关系角度，认为“学科是教学的一种组织形态”②；三是从学科与知识以及教育的联系角度，认为“学科（discipline）”是“A branch of knowledge,typically one studied in higher education”（知识，特别是高等教育中学习的知识的一个分支）③；四是从学科的根本特征角度理解，“学科是主体为了教育或发展需要，通过自身认知结构与客体结构（包括原结构和次级结构）的互动而形成的一种具有一定知识范畴的逻辑体系”④；五是从学科形成的条件来理解，认为“学科应具备其理论体系和专门方法的形成；有关科学家群体的出现；有关研究机构和教学单位以及学术团队的建立并开展有效的活动；有关专著和出版物的问世等条件”。
浅谈高等职业教育专业建设
一
不高 ，建成后利用率不 高 ，资源优势和实训功能没有充分发 挥 ，有些高职院校没有建设 校内外实训基地 ，没有给学生动 手实践 的机会 ，造成高职毕业 生专业理论水平低于普通高校 学生 ， 职业技能又不 占明显优势 ，在人才市场上遭遇尴尬。
三 、专业建 设改革 建议
根据教育部２ ０ 年 《 于全 面提高高等职业教育教学质 ０６ 关 量的若 干意见 》ｌ 号文件精神 中，对 “ ６ 专业群 、工学交替、 项 目 向、半工半 读”等新理念的提 出，特提 出以下改革对 导
策：
、
高职 院校专业 建设 内涵
与本科 院校 以学科建设 为重点不同 ，专业建设是高职教 育与社会的契合点 ，也是其办 出特色的关 键。 中国高等职业 教育 的内涵发展体现在专业建设上 ，专 业建设 已经成为高职 院校 内涵建设 的核心 。如果不能 打响高 职教育的质量品牌 ， 在大 众化教 育阶段 多元竞 争压 力下 ，它将会 失去发 展 的空 间。教育部 、财政部 《 关于实施 国家示 范性高 等职业 院校建 设计划 加 快高等职业 教育改革 与发展 的意见 》明确指 出： “ 十一五”期间要重点建成５ ｏ ＂ ｏ４ 左右产业覆盖广 、办学条件 好、产学结合 紧密、人 才培 养质量高的特色专业 （ ）。强 群 化品牌意识、创 建品牌 专业 是高职院校获得竞争优势的必然 选择 。
高等职业教育的学科建设与学术研究
高等职业教育的学科建设与学术研究高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，其目标是培养高素质的技术技能型人才，满足社会经济发展的需求。
在这一过程中，学科建设与学术研究起到了重要的推动作用。
本文将从学科建设与学术研究的内涵、现状、重要性和发展策略四个方面对高等职业教育的学科建设与学术研究进行探讨。
学科建设与学术研究的内涵学科建设是指在一定的学科领域内，通过优化学科结构、强化学科特色、提高学科水平，实现学科的内涵发展。
在高等职业教育中，学科建设主要包括专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验室建设等方面。
学术研究则是指在学科建设的基础上，开展科学研究、技术创新、社会服务等活动，提升学科领域的学术水平和社会影响力。
学科建设与学术研究的现状高等职业教育经过多年的发展，学科建设与学术研究取得了显著成果。
一方面，专业设置更加贴近社会需求，课程体系不断完善，师资队伍结构不断优化，实训基地建设逐步加强；另一方面，学术研究能力不断提高，研究成果丰硕，与社会经济的结合更加紧密。
然而，高等职业教育在学科建设与学术研究方面仍存在一些问题，如学科建设水平参差不齐、学术研究能力有待提高、师资队伍流动性大等。
学科建设与学术研究的重要性学科建设与学术研究是高等职业教育发展的核心动力，对于提高人才培养质量、促进学校与社会经济的融合、提升学校综合实力具有重要意义。
首先，学科建设与学术研究有助于提高人才培养质量。
通过优化专业设置、课程体系、师资队伍等，可以更好地培养学生的技术技能和创新能力。
其次，学科建设与学术研究有助于促进学校与社会经济的融合。
通过开展科学研究、技术创新、社会服务等活动，可以推动学校与企业、行业等领域的合作，为社会经济发展提供支持。
最后，学科建设与学术研究有助于提升学校综合实力。
通过提高学术水平、加强师资队伍建设、优化资源配置等，可以提升学校的整体竞争力。
发展策略为了推动高等职业教育的学科建设与学术研究，我们需要采取以下发展策略：1.加强顶层设计，明确学科建设与学术研究的定位和发展方向，确保各项工作的有序推进。
职业教育学学科建设的研究现状及反思
宁 波 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｎ ｂ ０ｙｅ ｈ ｉ ｏ ｒａ ｆＮｉｇ ｏ Ｐ ｉｔｃ ｎｃ
Ｊｎ ２ ０ ｕ ， ０１
Ｖ＿ ＿４ Ｎｏ３ ０ １ ｌ ．
第 ｌ ４卷 第 ３ 期
职业教育学学科 建设 的研究现状及反 思
余 婉娜
作者 简 介 ：余 婉 娜 （９ ０ ）女 ， １ ８一 ， 广东 汕 头 人 ， 山 师 范学 院 教 务处 ， 育学 硕 士 ， 要 研 究 方 向职 业 教 育 基本 理 论 。 韩 教 主
・
４ ・ ２ １ 耳第３ ００ 期
余 婉 娜 ： 业 教 育 学 学 科 建 设 的研 究 现 状 及 反 思 职
如 前 所 述 ，职 业 教 育 学 已 是 一 门 独 立 的 学 科 门类 。但 如 果 从 学 科 理 论 框 架 和 知 识 结 构 体 系 看 ，
它距 离 一 门真 正 意义 的 独立 学 科 还 有相 当距 离 。
关 注 实 践 的变 化 ， 要 将 精 力 投 向 理 论 研 究 。 “ 更 职
育类专业 学术 出版刊物 ５ Ｏ多种 。 上综合类 教育 加 期 刊及 高等院校学 报的职 教栏 目。已形成 了相对
稳 定 的 学 术 阵 地 ； 研 究 机 构 上 看 ，上百个 、专职研 究人员 五 百多人 ，初步 形成 了数 目相 当的专兼 职职教科 研 队伍 ；从 各 大 学学 系上 看 ， 自华 东师 范 大 学 于
１８ ９ ７年 成 立 了 第 一 个 职 业 教 育 学 硕 士 点 至 ２ ０ ０６ 年底 ， 国共有 职 业教 育学 硕 士点 ４ 全 ８个 ． 士 点 博
业教 育研究 既包 括 针对 职业 教 育 问题 的研究 ， 也
中国职业教育学科发展与建设论纲
中国职业教育学科发展与建设论纲［摘要］我国职业教育学科发展经历了新生期、波折期、确定期、成长期和反思期；在学科体系、学科梯队、学科成果、学科平台及学科反思方面取得了令人瞩目的成就。
今后主要任务：谋划学科布局，明确主攻方向，构建学科体系，完善规训制度，创建研究学派；其建设策略：着眼价值学科，丰满学科事实；着重应用研究，催生学科理论；着力人才培养，彰显学科功能；着实合作研究，打造学科精品；着手学科整合，构建学科文化。
［关键词］职业教育学科发展学科建设我国现代职业教育学科肇始于20世纪20~40年代①，到1983年“职业技术教育学”被国务院学位办公室列入专业目录，标志着我国职业教育学科正式独立。
职业教育学科是指职业教育学科群，亦指复数职业教育学，包括职业教育下位的各分支学科的集合。
本文主要探讨的是新中国建立以来特别是近24年以来，职业教育学科的发展阶段和历史成就，当前的主要任务和未来建设的策略。
一、职业教育学科发展的五个阶段（一）新生阶段（1949～1966）伴随着1949年10月1日中华人民共和国的成立，我国职业教育进入一个新的历史时期。
职业教育必须彻底改变过去职业教育的半殖民地半封建性质，建设社会主义的职业教育新体系，再生中国特色的职业教育学科，为恢复国民经济、建设社会主义服务。
这一时期，我国职业教育学科的主要贡献是产生了具有中国特色的“半工半读”职业教育思想。
1958年1月31日，毛泽东在《工作方法（草案）》中提出：“一切中等技术学校，凡是可能的，一律试办工厂或农场，进行生产，做到自给或半自给，学生实行半工半读。
”“一切高等工业学校可以进行生产的实验室和附属工厂，除了保证科研和教学研究的需要以外，都应当尽可能的进行生产。
”1958年，刘少奇提出：“我们国家应该有两种主要的教育制度和劳动制度同时并行：一种是全日制的学校制度，一种是半工半读的学校制度；一种是8小时的劳动制度，一种是4小时工作的劳动制度。
国内职业教育学科研究进展及不足
研究进展
近年来，国内职业教育学科的研究成果丰硕，学者们在国内 外重要期刊上发表了多篇学术论文，为学科发展提供了有力 的理论支持和实践指导。
学者们还积极开展多项国家级和省级课题研究，探索职业教 育改革和发展中的重大问题，为政府决策提供了重要参考。
03
研究方法与手段
研究方法
文献研究法
通过对国内外相关文献进行梳理，分析文献中涉及的职业教育理 论和实践经验，为国内职业教育学科研究提供理论支撑。
国内职业教育学科研究进 展及不足
xx年xx月xx日
目录
• 研究背景与意义 • 研究现状及进展 • 研究方法与手段 • 研究成果及不足 • 结论与建议
01
研究背景与意义
研究背景
1 2 3
国家重视职业教育学科发展
职业教育作为国家教育事业的重要组成部分， 国家高度重视职业教育学科的发展。
职业教育改革和发展需要
05
结论与建议
结论
国内职业教育学科研究取得了一定的成果，但仍存在 不足之处，需要进一步完善。
职业教育学科研究方法单一，缺乏多样性，需要加强 研究方法的创新。
职业教育学科研究领域广泛，但研究深度和广度仍需 拓展。
职业教育学科理论与实践存在脱节现象，需要进一步 加强理论与实践的结合。
建议
深入开展职业教育学科理论研究，探索学科规律和发 展趋势。
政策研究
学者们从政策层面出发，针对职业教育发展中的重大问 题进行了深入研究，如职业教育发展与国家战略对接、 职业教育与产业对接等。
人才培养模式研究
针对当前职业教育人才培养面临的问题，学者们积极探 索新型人才培养模式，包括产教融合、工学结合等模式 的实践和理论研究。
课程与教学改革
论高职院校的学科建设
学 科 建 设 是 高职 院校 发展 的 龙 头 学 科 是 高 校 存 在 和 发 展 的核 心 ． 是 高 职 院校 发 展 的 龙 头 ． 集 中 体 现 了 学 校 当前 也 它 和 今 后 的发 展 方 向与 发 展 水 平 ． 决 定 了学 校 在 国 内 同类 型 学 它 校 中 的地 位 。对 于 高 职 院校 而 言 ， 教 学 、 研 、 理 以及 社 会 其 科 管 服 务 工 作 等 都 往 往 以 学 科 建 设 为 主 要 载 体 正 是 在 这 个 意 义
一
学 科 建设 决定 高 职 院校 的水 平 学 科 是 一定 科 学 领域 或 一 门科 学 的分 支 ， 是人 类 通 过 长期 的知 识 创 新 ， 断 创造 、 累 、 不 积 发 展 和 完善 而 形 成的 相 对 独立 的知 识 体 系 学 科 是 高校 的基 本 元 素 科水 平 的高 低 ， 表并决 定着 一所 高 校 的办学 水平 、 学 代 培养 人 才 的质量 、 会 服务水 平 和地 位 界上 一 流 的大 学 ． 定 会有 一 社 世 一 流 的学科 秀 的高 职 院校往 往 能够 在 某学 科领 域 处 于 同类 院校 优
动 该 专 业 学 科 向 更 高水 准 发 展 ． 并最 终成 为一 所 学 校 真 正 的核 心 学 科 ． 而 从 整 体 上 提 升 这 所 院 校 的 办学 声誉 ． 久 地 保 持 从 长 相 对 于 其 他 学 校 而 言更 强 的竞 争 力 和 持 续 的 竞 争 优 势 所 以 ， 流 的学 科 ． 就能 培养 一 流 的 学 者 ， 能 吸 引 一 流 的人 才 ． 能 就 就
程 中具 有重要 的地位 ．它是 高职 院校 的发 展龙
科建设为新问题的研究提供更好
现代职业教育体系建设的思考与建议
以上重 点实 验室 的有 效支 撑 ，难 以获得 省部 级 以上科 研项 目资助 ， 即使获 得项 目 资助 ， 结 题 时也 因成果 不够 丰 富遇 到
、
困难 ， 如此 循环 高职 院校 与普 通本 科 学 院在科研 水 平 、 科研 成 果上会存 在较 大差距 。 ４ ． 政策 上 的制约 。在某 些劳 动人 事政策 上存 有重 学历 、 轻 能力 的观念 。除边远 山区外 ， 我 国的公 务员和事 业单位 系 统 都 需本 科 以上 的毕 业 生 才 能报 考 ， 由于“ 身份” 这 一 特 殊 产物 ， 致使 大 多数有 能力 的高 中生不 愿报 考高 职 院校 ， 高 职 院校 的学生 素 质受 到 了一 定影 响。这 就是 众多 有能 力 的高 中学子 们选 择 复读 也不愿 进 高职 院校 的主 要原 因 ，这也 是 我 国职 业教育 滑坡 的根 本原 因之一 。 二、 我 国职业 教育体 系建设 的几点 建议 （ 一） 加强政 府监管 ， 提 高校 际合作 政 府 的相关 管理 部 门应该 定期 考 察 、调研 高职 学 院所 面 临的实际 问题 ， 为其提供 政策 上 的帮 助和指 导 。制定 一系 列规 范高 职 院校 的相关 法规 政策 ，与 高职 院校 一 起把 握好 高等 职业 教育 的培 养 目 标 和方 向 ，不 要 出现无 目的性 随意 发展 或者 盲 目扩张 。 同时高 职 院校之 间也 应 多做 国家 产业 政策 和学 科建设 的交流 ， 使 高 职 院校发 展 目标 明确 ， 使 学生 的学 习积 极性 增加 ，在 进人 生产 第一 线前 能 学习 掌握 到最
摘要 ： 论 文概 述 了 当前 中国的职 业教 育体 系的现状 ， 分 析 了 中国职 业教 育体 系所面 临的 问题 ， 职 业教 育 体 系的 不 完善是 我 国职业 教 育滑坡 的根 本 原 因之 一 ， 最后 对 中国职业教 育体 系建设 提 出 了几点 建议 。 关键 词 ： 职业教 育 ； 体 系； 中 国； 建议 中图 分类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文献 标志 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ ０ — ０ １ ８ ４ — ０ ２
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［ 文献标志码 ］Ａ
［ 文章编号 ］２ ０ ９ ６ — ０ ６ ０ ３ （ ２ ０ １ ６ ） ３ ２ — ０ ０ ８ ４ — ０ ２
近 些年 来 ， 我 国的职业 教 育朝 着 大众 化 、 多 样化 的 企 业 建立 良好 的联 系 ， 互利互惠 、 共 同发展 。职业 学 校
方向发展 ， 教育体制改革进一步深化 ， 各个院校之间的 应 该利 用 好 自身 的人 力 、 物 力 资源 ， 面 向 区域性 的企业
专 业 ◆ 课 程 ◆教 法
课程
浅 谈职 业教 育学科建 设
潘 新颖
（ 凉州区职业 中等专业学校 ， 甘肃 武威 ７ ３ ３ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要 ］学科 建设是 ３前 － 职业教 育改革 工 作 的重点 ， ＂ 对 于 目前职 业教 育 的 学科 建设 来说 ， 转 变 ３前 ＇ －
位， 是关系到职业教育成功与否的关键因素。
三、 职 业教 育学 科建 设的方 向
念， 主要是为社会生产服务的， 应该贴近生活 ， 结合当地
经济 ， 将现有 的教育 资源进行 组合 和优化 ， 这 也是 当前 素
确立精准的职业教育定位 以后 ，职业学校应该确 质教 育 背景下 不断 提高 劳动者 素养 的重要 途径 之一 。
的教 育观念 ， 与时俱进地进行科 学教 学， 完善师资队伍的建设 ， 是我 国＂ ３ － 前职业教 育学科
建设 的努 力方 向 ， 简要介 绍职 业教 育 学科 建设 的 重要 意义 以及 策略 。 ［ 关 键 词 ］职 业教 育 ； 学科 建设 ； 复合 型人 才
［ 中图分类号］Ｇ 综合性 的方向发展 ， 不断地调整 优势教学的院校定位应该结合具体的实际 ，围绕地区 朝着多元化 、 经济社会发展的特殊性 ， 进行专业的合理化设置， 制定 教学 改 革 的力度 ，满 足经 济社 会 的发 展 以及科 学 技 术
着力 培养 具 有创 新 意识 的 人才 ， 不 断 培养 教学计划和实践实习计划 ，使学生更好地进行相关技 进 步 的需 要 ， 适应时代的发展需要。相关的教育工 能的学习。职业教育是生产一线的人才培养基地 ， 更应 学生的实践能力 ， 注重学 生技 能和 知识 的教学 。因此 ， 职业 教 育 的准 确定 作者应该清楚地意识到 ，中等职业学校教育 的办学理
立 相应 的努力 方 向 ， 采取“ 产、 学、 研” 相 结合 的策 略 ， 与
一
在科教 兴 国的前提 下 ， 最 大 限度地将 教育 和市 场结
８ ４一
精彩语句 ： 良好 的学科建设是有效地连接社会和学校的桥梁。
合在一起 ，将科技 的进步和教学 目标 良好地结合在一 注 重 理论 知 识 掌握 的 同时 更应 该注 意 学生 专业 技 能 的 让学生在掌握了坚实 起， 却没有把生产实际和文化知识结合在一起 的教学 ， 培养和锻炼。教育和生产的结合 ，
具备 了实际操作的应用能力 ， 是 是违背学科建设 的初衷的 ， 服务经济 、 适应经济 、 引导 的理论基础的前提下 ，
经 济 的人才 培养 目标 是 当前 职业 教育 的奋 斗 目标 。 职业 教育 学科 建设一 直 以来 的指导思 想 。 目前 ， 职业教
竞争 日趋激 烈 ，学 科建 设 作 为职业 教 育 中 的基本 建 设 进 行合 作 ， 正 确处 理 好企 业 发展 和学 校 教学 的关 系 ， 处
内容， 做好学科教育 ， 对于有效地提升职业学校之间的 理好职业教育的专业性和应用性之间的关系 ，处理好 竞争 力 ， 全 面提 升 学校 的办 学 水平 ， 建 设 有特 色 的 职业 教 学 和实 习 的规 范性 管 理工 作 ，利 用 当前 的技 术 条 件