宋道口镇初级中学班级文化建设

班级文化建设启航1 班好评率：13%细节决定成败态度决定高度三班三班，实力非凡，永争第一，王者风范……三班三班，个个非凡，你追我赶，有识有胆。

勇往直前，一班必胜奋勇冲次，再夺佳绩加油加油，一班最强友谊一班，其力断金团结拼搏, 展现自我摘金夺银，就是一班无往不利，我们最强校运会口号1: 竞速时代，六班最帅,团结友爱,样样厉害 2: 强身健体,立志成材,6班6班,非同一般校运会口号3: 扬帆把舵,奋勇拼搏,看我6班,锐不可当 4: 与时俱进,奋力拼搏,齐心协力,争创一流校运会口号5: 爱我季延，立志成材，铁心拼搏,争创一流 6: 团结拼搏,争创伟绩,飞跃梦想,自强不息校运会口号7: 挑战自我,超越梦想,团结互助,共创佳绩 8: 励精图治,开拓进取,超越刘翔,从我做起校运会口号9: 6班6班,勇夺桂冠,齐心协力,共创辉煌 10: 六班六班,猛虎出山, 八年六班, 锐不可当校运会口号11: 互相学习,取长补短,再接再厉,勇攀高峰 12: 与时俱进,开拓创新,顽强拼搏,勇夺第一校运会口号13: 奋力拼搏,扬我班风,努力学习,勇争第一 14: 八(6)精英,敢闯敢拼,齐心协力,争创佳绩校运会口号15: 青春如火,超越自我,八年六班, 奋勇拼搏 16: 看我六班,影子飒爽, 奋勇拼搏,展现自我校运会口号17: 励精图治,奋发向上,努力拼搏,永不言弃 18: 六班一出,谁与争锋,横扫赛场,唯我称雄校运会口号19: 挥动激情,放飞梦想,团结拼搏,树我雄风文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好良心无愧信心无畏，恒心无敌青春无悔用勤劳坚持，换春华秋实扬理想之风帆，抵成功之彼岸。

读健康有益之书，做奋发向上之人。

学奥运精神，夺高考金牌让自己的自己胜过昨天的自己不比智力比努力不比起点比进步班风：相亲相爱，和谐进取！班训：不要让自己成为我们的羁绊！比、学、赶、超，是每个八班人共同的追求。

勇夺第一不骄傲，是X班师生崇高的境界。

班级宣言班魂：加盟吾班不搏今日何建树净化心灵唯有美德乃风流口号: 苦读巧学，超越自我目标: 争创一流, 只有更好班级警示：班级荣辱我的责任班级宣言用智慧描绘我们的今天用热情腾飞我们的未来青春理想扬帆起锚一生精彩拼搏创造班级宣言我们的誓言：比学习——切问近思博学笃志比纪律——以德为备严于律己比卫生——窗明几净一尘不染比出操——整齐划一气势如虹气有浩然，学无止境，海到无边天作岸山登绝顶我为峰！我们要：把握现在，顽强拼搏，取鹰之志而凌云，奋发向上，用实力证明：“X班无与伦比”！我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想；我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情；我们是无与伦比的X班，有舍我其谁、誓夺第一的雄心壮志！我们顽强拼搏，共同进步，度过青春无悔的初中，实现人生美好的梦想班训：不为失败找借口只为成功找方法目标：无悔人生无悔亚迪宣言：新的学期新的开始，X班都会成为我们人生的重要组成部分，我们班的每个同学都在书写我们的人生和未来，我们承认差距，但我们不承认失败，X班成为我们青春的骄傲吧！核心提示：教育即角色。

当把课堂还给了学生，课堂上教学关系的重建，将促使教师完成角色的转换和定位。

然而，当这种平等的师生关系，成为新课改背景下，教育变革的一种整体诉求的时候，教师尤其是班主任，在班级管理当中又将如何实现角色转换和定位，成为当下课改学校面临的一个新的命题。

从班级管理权下放给学生，到班级管理的自治，从班本课程的开发，到班级文化的升级繁荣，天卉中学的创新实践给人以全新的启示和思考。

重构班级生态——河北省围场天卉中学班级建设的N条路径在天卉中学，每一个班级就是一个家庭。

如果把天卉中学比喻成一列动车的话，那么，每一个班级就是一个动车组，每一个小组、每一个人都是一台小的发动机。

正是依靠每一台发动机的动力组合，这列动车才得以高速行驶。

那么，每一台发动机的动力来自哪里？他们又是如何锻造出动力十足的动车组，共同营造着向善向上的家庭氛围，使每个孩子都有自己生长的空间，每个孩子都能得到应有的发展？记者走进天卉中学的一个个“家庭”，探访他们班级建设的奥秘。

星级快车道：唤醒学生的自主意识八年级一班，又名“新星一班”。

“班主任孙迪新和辅导员的名字当中都含有一个…新‟字，…新‟代表我们的老师，…星‟则代表同学们，…新‟与…星‟组成了不同凡响的…新星一班‟”！走进新星一班，曾经获得该校演讲比赛第一名的女生杨鸿玥自豪地向记者介绍他们班名的来历。

“那么，…新星‟还蕴含着什么深意吗？”知道天卉中学的学生个个能言善辩，记者追问到。

“在浩瀚的夜空中，一颗再亮的星星也显得很渺小，只有繁星满天，才是美丽的天空！我们就是这样一群星，一群团结的星，每一颗星都为夜空的华美贡献着一份力量，同时也绽放着一缕缕属于自己的独特光芒。

我们虽独立自主，但又和谐共荣，因此…新星‟还蕴含着我们的班级精神…协作共荣、共同发展‟”，瘦小的男生黄诏抢着回答，他的表达能力不由地让记者赞叹。

他自信地说，他的理想就是当央视主持人。

班主任孙迪新向记者介绍说，班名是孩子们起的，内涵也是他们自己诠释的。

相比之下，穿着朴实的孙老师口才并不比孩子们强，但可以看得出，他却是一个善于依靠学生、利用学生智慧的老师。

“我们把班级的管理权交给孩子们，成绩分析会交给孩子，因为他们最有话语权；班级表彰会交给孩子，因为他们是实践者；纪律要求会交给孩子，因为他们是班级的主体……”，孙迪新说。

在该班的教室墙壁上，记者看到有一个“星级快车道”专栏。

孙迪新介绍说，这也是同学们自己的的创意。

有学生提议小组团队间进行星级评比，设置“星级快车道”。

这一建议在班会上讨论后，被大家采纳。

于是，他们把小组内每天的“课堂积分”、“纪律、卫生表现积分”、“突出贡献积分”汇入学习小组日积分，每天对六个小组进行排队，后一名进行值日惩罚、连续两天排后一名要做集体反思；把每天的日积分汇总入大周积分，评选出星级小组，前三名自然晋级一星，作为“星级快车道”评选依据。

规则由同学们来制定，班主任就可以袖手旁观吗？孙迪新的回答是，班主任要在幕后充当组织者、支持者。

规则是定了，但是否能具体落实，并非那么简单。

为了调动每一个学生的积极性，孙迪新倡议让孩子轮流担当值周干部，轮流担任组长、班长、科代表、宿舍长，目的是给每一人在实践中锻炼自己的机会；具体评定办法，每人轮流担任值周干部一次，大周后有班级成员打分评选“三佳”，再由“三佳”中选出“佳佳”作为班级主要工作的后备人选。

班级还设置点子簿，广泛吸取孩子们有价值的建议或意见，在经班会讨论，好的建议就在班级推广。

当把孩子们的积极性发动起来，他们的聪明智慧和在课堂学习一样别无二致，得到淋漓尽致的发挥。

他们把课堂教学上的许多办法运用到了班级管理中，孙迪新自豪地介绍说，比如，为了加强督查，学生们在每组选出了一名巡查员，巡查员的任务是巡查所负责小组的物品摆放、地面卫生、课间纪律等，有扣分的权利；巡查员的巡查对象并非是对手，1组巡查3组，2组巡查4组，3组巡查5组，4组巡查6组，5组巡查1组，6组巡查2组。

“因为所巡查的对象不是竞争对手，这样会避免一些不正当的竞争发生，以保证其公平性”。

为了督促巡查员更好的履行自己的职责，孙迪新亲自充当督查，随时查岗，若发现3组有问题，不扣3组的分而是扣1组的分。

“这样不仅带动了巡查员的工作，更带动了巡查员所在小组全体成员的工作，因为没有一个人愿意本小组的分白白的被扣掉，表面上是一个人在管，其实是所有人都在管别人，也都在管自己”，孙迪新说。

“课堂上，我们强调人人参与，人人展示，在班级管理中，我们也是这样做的”，一组组长孙梦说。

“只有把班级管理的责任落实到每一个小组，发挥小组之间的竞争机制，班级管理才会更有效，每个孩子都会为小组的荣誉而战，久而久之，孩子们便会养成良好的学习和行为习惯，由自由走向自主，班级管理就变得简单多了”，孙迪新深有感触地说。

“人人有事做，事事有人管”，把责任具体化，具体到每一个小组、每一个人，每件小事都放手让孩子们自己去做，自己去管理，这是天卉中学诸多“家庭”的普遍做法。

校长胡志民认为，从学生课堂上的自主，到班级管理的自治，这一“跨越”意味着，天卉中学的课改已经从课堂教学领域，延伸到管理的各个层面，这是课改的一种必然和发展趋势。

反思台：学生心灵成长的加油站在天卉中学，师生们每天都要做的一件功课就是反思。

就学生而言，每两个班级设置一个反思板，每天张贴更新的反思文章，优秀的反思，还将在学校文学社结集出版，供大家传阅，互相学习。

具体到每个班级，反思形式则不同。

润之三班的做法是，在教室的一个角落专门设置了一个反思台。

“当初的考虑是，对于不严格要求自己，不积极进步，在学习及常规量化考核中扣分严重的学生，经班委会研究，放到反思台座位上进行反思”，班主任刘金铭介绍说。

生性好动的学生张晗向记者讲述了他的“反思故事”。

刚入学时，由于在课上不认真听讲，经常和同学打闹，经班委会研究，他被责令进入反思台进行反思。

“我认为这样实在太没面子了，当时我怀着一种极不情愿的心情来到这里”，张晗说，“但是当我坐在反思台，那种经常和人打闹、贪玩的心思不由自主都抛到了九霄云外”。

之后在同学们和老师的帮助下，张晗的坏习惯逐渐改掉了不少，成绩也突飞猛进，赢得了同学们的认可。

“直到现在，我有时有了不好的想法，就主动到反思台坐上一天，静下心来审视自己的内心，实现自我的超越”，张晗说。

曾经到反思台进行反思的同学不在少数，但是现在同学们并不认为这是一件丢人的事了。

“一个人如果不能随时审视自我，没有反思能力，就没有学习能力，也就没有持续发展的能力”，曾经在反思台呆了一天的学生尉迟冬雪在自己的反思文章中这样写道。

“反思是一种心灵的行动”，刘金铭说。

主题班会课：和谐共生的“家庭会议”如果说，反思台的创意使学生养成了“每日三省吾身”的良好习惯，那么，每周一节的主题班会课则成为了各个班级“集体反思，思想碰撞”的场所。

这一在传统意义上的德育课，在天卉中学却开展的与众不同、有声有色。

他们用的不是板着面孔的思想品德教材，而是根据各个班级的不同情况，确定系列班会主题，由班主任和辅导员结合生活实际，编辑、设计教材。

记者翻阅了润之三班的系列主题班会课素材，一份份精心设计的班本课程映入眼帘。

班会课主题的确定及实施背景、讨论内容、问题设计、实施过程、反馈结果、拓展延伸等，一目了然。

从中可以看得出，润之三班在开发班本课程的探索实践中，已经形成了成熟的课程思想，其基于学生和教师的班本课程开发实践尤其难能可贵，能把班本课程的开发实施与班会结合起来更是一种创新。

其中的一次主题班会《人情冷暖两相知》就非常有代表性。

刘金铭介绍说，开这次班会的背景是，班会的前一天学校组织的外出野餐活动中，该班的部分同学表现出一些不良现象，比如东西堆放杂乱、组织纪律淡薄、在吃饭时只顾自己而有的同学和老师却没有吃到饭等。