埠口小学落实“治未病”心理健康教育记录
小学生心理健康教育个案辅导记录
小学生心理健康教育个案辅导记录辅导日期：XX 年 XX 月 XX 日辅导学生：小明（化名）辅导目标：提升小明的心理健康意识，增强其情绪管理能力辅导记录：本次辅导主要以小明的情绪管理为中心进行展开。
1. 辅导内容：了解小明的情绪状态和情绪管理方式。
- 我首先询问小明最近的情绪状态，他表示最近经常感到焦虑和紧张。
通过进一步交流，他提到最近学习压力大，因为要应对考试和完成家庭作业。
我向小明解释了焦虑情绪的常见原因，并告诉他这是正常的反应，但我们可以通过学习一些情绪管理技巧来缓解这种压力。
- 我引导小明回忆他在过去面对焦虑情绪时的反应，并和他一起分析这些反应的效果。
通过对比不同的反应方式，小明逐渐意识到一些积极的情绪管理方式可以帮助他更好地应对焦虑情绪。
2. 辅导内容：介绍积极的情绪管理技巧。
- 我和小明分享了一些简单实用的情绪管理技巧。
比如，通过深呼吸来缓解焦虑情绪，通过做一些喜欢的活动来转移注意力，通过与朋友和家人沟通来寻求支持等等。
我鼓励小明尝试这些技巧，并在需要时向他们寻求帮助。
- 我和小明一起制定了一个情绪管理计划，包括每天定期进行深呼吸、每周参加一次喜欢的活动、每周与至少一个朋友或家人分享自己的感受等。
我们约定下次辅导时一起回顾这个计划的执行情况。
3. 辅导内容：强调积极思维的重要性。
- 我向小明解释了积极思维的概念，并告诉他积极思维可以帮助我们更好地面对挑战和压力。
我鼓励小明时刻提醒自己有积极的态度，积极看待问题，并提醒他不要过分自责或悲观。
- 我和小明还一起制定了一个积极心理语句，并要求他每天多次重复这个语句。
这个语句是：“我相信自己可以面对任何困难，我有能力解决问题。
”4. 辅导结束：- 最后，我和小明再次强调了他可以随时向我寻求帮助和支持。
我告诉他建立良好的心理健康习惯是一个长期的过程，需要坚持和努力。
- 我们约定下次辅导时继续关注小明的情绪管理情况，并鼓励他反馈任何需要帮助的情况。
运用“治未病”思想指导小学生心理健康教育
运用“治未病”思想指导小学生心理健康教育构建预防性小学生心理健康教育模式一、小学生心理健康现状现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，健康包括身体健康和心理健康两个方面。
在世界卫生组织成立宣言中就指出：健康不仅是具有良好的身体状况，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。
良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件。
世界卫生组织( WHO)对健康的界定包括躯体、心理、社会三个范畴, 即要求躯体没有不适, 心理精神完善健全, 社会适应良好。
心理健康主要指具有同情心和爱心、情绪稳定、积极向上、具有责任心和自信心、热爱生活、和睦共处、善于交往、有较强的社会适应能力等。
心理保健已成为21世纪的健康主题, 良好的心理状态是健康的重要保障, 心身疾病已成为人类健康的大敌。
近年来，许多学者进行了大量的随机抽样调查，其结果表明，小学生的心理健康状况令人担忧。
有关的调查表明：有4.5％的小学生有严重的心理健康问题，20.5％的小学生有较明显的心理健康问题。
据新华社最近报道：近年来，我国学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。
目前35％的小学生具有心理异常表现。
根据调查分析，新时期小学生的心理状况表现在三大类：一是学习问题。
学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占小学生心理问题的主要部分，有两种现象：首先是恐惧：目前，学校课业任务仍旧繁重，竞争依然激烈，父母的期望值始终过高，使得学生精神压力越来越大。
其次是厌学：厌学是目前小学生学习活动中比较突出的问题，尤其是学习差的同学。
不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。
二是交际问题。
这也是小学生中反映最多的问题之一，主要包括：首先是与教师的关系问题，主要集中在由于教师对小学生的不理解。
其次是与同学的关系问题。
主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。
再次是与父母关系的问题。
主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和谐，使小学生造成的心灵伤害。
落实“治未病”心理健康教育活动记录
二、用报数的方法将男女生分组
三、指导学生亲身体验游戏
四、引导学生分享游戏过程中的感悟
4-2)-
落实“治未病”心理健康教育记录
户县纸房学校
二零一二年三月
一、温室效应日益严重，陆地面积日趋缩小
一、师生互动交流
二、介绍游戏规则并且分组
三、学生按顺序进行游戏体验
四、分享感悟
落实“治未病”心理健康教育活动记录
学校：户县纸房学校（加盖公章）
活动主题
篮球比赛
活动时间
2012年3月20日
活动地点
操场
参加人数
24人
辅导老师
胡坤鸿
活
动
过
程
一、从日常学习生活导入游戏情境
落实“治未病”心理健康教育记录
心理健康教师
网络引导
电话引导
校讯通引导
授课引导
樊建毅
85人次
32人次
155人次
5次
李朝勋92人次36人次218人次6次张莎
100人次
28人次
124人次
4次
胡坤鸿
79人次
31人次
120人次
6次
淡佳喜
91人次
24人次
118人次
5次
韩强
102人次
41人次
180人次
7次
樊建毅
78人次
21人次
99人次
4次
李朝勋
65人次
18人次
85人次
6次
张莎
96人次
45人次
132人次
5次
总计
788人次
276人次
1231人次
48次
落实“治未病”心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
活动记录：小学心理健康教育活动
日期：xxxx年xx月xx日
地点：某某小学
活动内容：
1. 组织师生共同参与情感教育活动，通过游戏的方式培养学生情绪管理能力。
2. 活动开始前，师生共同坐成一圈，首先进行破冰游戏，让学生放松心情，营造良好的活动氛围。
3. 在游戏中提供一些情绪引导卡片，每个学生抽取一张卡片，然后根据卡片上的情绪词汇表达自己当前的情绪状态。
4. 学生们根据自己的情绪状态分组，每个组选择一位组员用表演形式表达自己的情绪，并让其他组员猜测。
5. 活动结束后，组织学生讨论每个情绪状态下的应对办法，并通过小组分享的方式，互相学习适应不同情绪的方法。
6. 最后，为学生们提供小册子，内容包括如何识别和管理自己的情绪，及时寻求帮助等，鼓励他们在日常生活中积极关注自身心理健康。
活动效果：
1. 学生们积极参与活动，增强了他们对情绪的认识和理解，并学习到了有效应对情绪的方法。
2. 学生们能够主动表达自己的情绪，增强了沟通能力和团队协作意识。
3. 通过小组分享，学生们相互学习情绪管理的经验，并形成了良好的互助机制。
4. 学生们收到小册子后，他们更加关注自身的心理健康，并愿意积极寻求帮助。
总结：
通过这次小学心理健康教育活动，学生们得到了积极的心理成长，增强了情绪管理能力，提高了自我认知和情绪表达能力。
希望未来能开展更多类似的活动，促进学生的全面发展和心理健康。
小学心理健康活动记录
小学心理健康活动记录近年来，随着心理健康在教育领域的日益重视，开展小学生心理健康活动变得越来越重要。
为了更好地关注和关爱小学生的心理健康，学校开展了一系列的心理健康活动，以下是我对其中的一些活动的记录。
心理健康日常关怀活动学校每天上午的第一节课会开展心理健康日常关怀活动。
这个活动主要由班主任和心理健康教师共同开展。
他们邀请学生观看一些与心理健康相关的视频，并进行简短的讨论。
例如，他们会播放一些漫画或动画片，教育学生如何正确识别和处理自己的情绪。
学生们通过观看视频，了解到情绪的种类和表达方式，明白自己的情绪要自己负责，并学会向老师和家长寻求帮助。
心理健康主题讲座为了提高小学生心理健康意识和心理健康管理能力，学校定期举办心理健康主题讲座。
这些讲座通常预先邀请专业心理医生和心理教育专家来主讲。
他们向学生介绍了认识自己和他人情绪的重要性，并提供了一些建议和技巧，如如何调节情绪、如何处理挫折和压力等。
通过这些讲座，学生们学到了很多与情绪管理和心理健康相关的知识和技巧。
心理健康周活动学校每年都会举办一次心理健康周活动。
这个活动持续一个星期，每天有不同的主题和活动。
在这一周里，班级会开展各种有趣的活动，如心理健康知识问答、手工制作卡片表达情绪、心理健康实践活动等。
学生们可以通过参加这些活动，增加对自己心理健康的关注，并借此机会与同学和老师分享他们的经验和困扰。
这些心理健康活动的开展，对小学生的心理健康起到了积极的推动作用。
通过这些活动，学生们不仅增加了对自己内心世界的了解和关注，还学会了一些解决问题和调节情绪的方法。
同时，这些活动也促进了师生之间的沟通和理解，使学生们感受到了来自学校和家庭的关心和支持。
在未来，学校还会加大对心理健康教育的投入，提供更多的心理健康资源和服务，帮助学生们更好地认识和管理自己的情绪，提升心理健康素养。
小学心理健康教育活动记录
小学心理健康教育活动记录
《小学心理健康教育活动记录》
日期：2022年3月15日
地点：XX小学
活动内容：
1. 专题讲座：心理健康知识普及
本次活动邀请了心理健康专家来学校进行专题讲座，向学生
们普及了心理健康知识，包括情绪管理、压力释放、自我认知等方面的内容。
专家通过生动的案例分析和互动的方式，让学生对心理健康有了更深入的了解。
2. 心理健康游戏：团体互动
在讲座结束后，学校组织了一些有趣的心理健康游戏，让学
生们通过团体互动的方式进行学习。
比如情绪传递游戏、沟通协作游戏等，让学生们在娱乐中学习，增强了他们的心理健康意识。
3. 心理健康手工制作：情绪表达
学校还安排了手工制作活动，让学生们用纸板、颜料等材料
制作“情绪表达盒子”。
在制作过程中，学生们有机会将自己的情绪用画笔表达出来，同时也可以了解到情绪的正常表达方式，有利于他们更好地认识自己。
活动总结及评价：
这次活动充分调动了学生们的参与积极性，让他们在娱乐中学习，增强了心理健康的意识。
专题讲座让学生了解了更多的心理健康知识，心理健康游戏和手工制作活动则让学生们在实际操作中获得了更深入的体验。
通过这样的心理健康教育活动，学校希望能够增强学生们的心理适应能力，提高他们的情绪调节能力，为他们健康成长打下良好的基础。
希望未来还有更多类似的教育活动，让学生们能够更积极地关注和维护自己的心理健康。
小学生心理健康教育活动案例记录
小学生心理健康教育活动案例记录教育活动名称：建立积极情绪的小学生工作坊活动目标：帮助小学生建立积极的情绪和心理健康，增强情绪管理能力。
活动内容：1.活动导入：主持人向学生介绍活动的目的和内容，鼓励学生积极参与。
2.理解情绪：通过游戏和讨论的方式，帮助学生理解常见的情绪（如快乐、愤怒、悲伤等）的原因和表达方式。
3.舒缓情绪：教授学生一些舒缓情绪的方法，如深呼吸、放松游戏等，引导学生亲身体验并分享感受。
4.情绪管理：通过角色扮演的方式，让学生分组模拟情境，找出不同情绪下的积极应对方式，并进行讨论和分享。
5.自我认知：通过听音乐、绘画等活动，帮助学生发现和表达自己的情绪，增强自我认知和表达能力。
6.团队合作：进行小组活动，在限定时间内完成任务，鼓励学生彼此合作、相互支持，培养团队合作精神。
7.活动总结：回顾活动内容和学生的收获，鼓励学生在日常生活中运用所学的知识和技巧。
活动计划：时间：2小时人数：20人（可根据实际情况调整）材料准备：工作坊所需的教具、音乐、绘画工具等。
活动记录：本次心理健康教育工作坊于XX年XX月XX日在XXX小学举行。
活动前，工作人员提前到场布置教室，准备好所需教具和材料。
活动开始时，主持人首先向学生们介绍了活动的目的和内容，并激发了学生们的兴趣和参与欲望。
随后，通过游戏和讨论，让学生们理解了情绪的意义，并了解了常见情绪的表达方式。
接下来的舒缓情绪环节，工作人员通过引导学生进行深呼吸和放松游戏，帮助学生亲身体验到了如何通过这些方法舒缓自己的情绪，并与其他学生分享了自己的感受和体验。
紧接着是情绪管理的环节。
工作人员分组让学生模拟不同情绪下的情境，学生们积极参与，并且表现出了很好的合作精神。
在模拟情境结束后，每个小组进行了讨论和分享，学生们纷纷表示通过这个活动学到了如何在不同的情绪下做出积极的应对和表达。
下一个环节是自我认知的活动。
通过听音乐、绘画等活动，学生们表达了自己的情绪，并与其他学生进行了交流和分享。
小学生心理健康教育记录
小学生心理健康教育记录一、引言心理健康教育对小学生来说至关重要。
良好的心理健康对他们的成长和学习都有着深远的影响。
作为一名小学教师，我意识到在学生的心理健康上要付出更多的关注和努力。
为了帮助孩子们更好地了解和维护自己的心理健康，我开展了一系列心理健康教育活动。
下面是关于我进行心理健康教育的记录。
二、了解学生现状在开始进行心理健康教育之前，我组织了一次全班学生的心理健康问卷调查。
通过问卷调查，我了解到了学生们的一些心理问题和困惑。
我发现有些学生感到压力很大，有些学生容易焦虑，有些学生缺乏自信。
这些问题成为我进行心理健康教育的重点。
三、开设心理健康课程我把心理健康课程纳入到每周的课程安排中。
我希望通过系统的学习和讨论，帮助学生更好地了解和处理他们的情绪和压力。
在课程中，我引导学生了解情绪的种类和表现形式，并教他们一些应对压力和情绪的方法，如冥想、呼吸法和运动等。
同时，我还请来了心理学专家为学生们授课，讲解心理健康的重要性。
四、开展小组活动为了增强学生的自信心和团队合作能力，我组织了一些小组活动。
例如，我分成小组让学生们合作完成一些任务，例如搭建一个积木结构或进行团队游戏。
通过这些活动，学生们学会了倾听和尊重他人的意见，同时也得到了他人的支持和认可，提高了他们的自信心。
五、组织心理健康讲座六、开展心理健康月活动为了进一步加强学生们对心理健康的关注，我组织了一个心理健康月活动。
在这个活动中，我们举办了一次主题演讲比赛和绘画比赛。
通过参与比赛，学生们能够更深入地思考心理健康的问题，并且可以通过表演和绘画的方式表达自己的内心感受。
此外，我还向学生们展示了一些心理健康主题的电影和纪录片，让他们从不同的角度了解心理健康的重要性。
七、家校合作八、总结通过这次心理健康教育活动，我发现学生们对心理健康的关注度和意识有了显著提高。
他们学会了一些应对压力和情绪的方法，增强了自信心，也更加了解和尊重他人。
我相信，这些心理健康教育的措施将对学生们未来的发展产生积极的影响。
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二、介绍游戏规则并且分组
三、学生按顺序进行游戏体验
四、分享感悟
埠口小学落实“治未病”心理健康教育活动记录
活动主题
篮球比赛
活动时间
2012年3月20日
活动地点
操场
参加人数
24人
辅导老师
陈清红
活
动
过
程
一、从日常学习生活导入游戏情境
一、向学生介绍游戏规则二来自用报数的方法将男女生分组三、指导学生亲身体验游戏
埠口小学落实“治未病”心理健康教育记录
心理健康教师
网络引导
电话引导
校讯通引导
授课引导
王梁
85人次
32人次
155人次
5次
陈清红
92人次
36人次
218人次
6次
陈清红
100人次
28人次
124人次
4次
王梁
79人次
31人次
120人次
6次
陈清红
91人次
24人次
118人次
5次
王梁
102人次
41人次
180人次
7次
陈清红
四、引导学生分享游戏过程中的感悟
78人次
21人次
99人次
4次
王梁
65人次
18人次
85人次
6次
陈清红
96人次
45人次
132人次
5次
总计
788人次
276人次
1231人次
48次
埠口小学落实“治未病”心理健康教育活动记录
活动主题
冰山消融——我们怎么办
活动时间
2012年10月15日
活动地点
教室
参加人数
28人
辅导老师
王梁
活
动
过
程
一、温室效应日益严重，陆地面积日趋缩小