三年级下册科学教学设计-太阳与影子青岛版

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青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案第一篇：青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》教案青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教案教学内容;义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课《太阳和影子》p48—50 教学目标1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。

并能根据自己的观察，进行模仿实验。

3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。

教学重点、难点太阳和影子的关系模拟实验教学准备：多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。

教学过程（一）游戏导入师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想）师：好！请大家注意看了？(手影表演)师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！生：手影。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电筒）哎！怎么还没有影子？生：还要有物体。

师：（拿出玻璃）好，那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块空白的幻灯片）哎！怎么没有影子？生：因为它是透明的师：噢！透明的物体，即使有光也不会有有影子。

（教师随手把幻灯机电源关上）师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生：要有光和不透明的物体。

师：大家还有不同意见吗？生；没有。

师：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

（板书：光+ 不透明的物体影子）师：关于影子，你还知道些什么？生：影子是黑色的…… 师：除了刚才的手影，你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子？生：灯光下。

生：月光下。

生：阳光下。

……师：看来大家知道的还真不少，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天这节课我们先来研究太阳和影子。

【教育资料】三年级下册科学教学设计太阳与影子_青岛版学习专用

8、太阳和影子● 教学目标1、科学探究：能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、情感、态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3、科学知识：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件● 教学重点难点认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

● 教学准备手电筒铅笔● 教学过程一、创设情境提出问题1、学生猜谜语：人人都有好朋友，乌黑的身子乌黑的头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

（影子）2、你玩过影子吗？教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。

3、提问：你们知道为什么会产生手影？教师再次打开投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：屏幕上有影子吗？在什么情况下才能有影子呢？⒋学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.那么，如果站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！5、明确本课要研究的问题板书课题 8、太阳与影子二、猜想与假设1、你认为太阳与影子有什么关系？2、学生汇报:我认为太阳与影子的方向是相反的。

三、设计方案及注意事项1、怎样证实你的猜测是正确的？以小组为单位交流2、汇报四、实施探究以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。

方法如下：⒈选取某一物体（自己、花盆、树苗等）作为固定“模特”⒉画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并且把名字或名称写在影子里⒊让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向，并记录在表格的第一栏上五、展示与交流1、仔细观察影子，你发现了什么？（1）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

（2）影子的底端是与人（物体）相连的。

（3）影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

青岛版小学科学三年级下册教学设计《太阳和影子》

青岛版小学科学三年级下册教学设计《太阳和影子》一、教材分析：本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《阳光与时间》单元中第2课。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。

一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。

二、学情分析：学生对科学课有浓厚的兴趣，（学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。

）无意注意占明显优势，本节课通过皮影戏、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

针对三年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。

三、教学目标：1．知道产生影子的条件；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和影子的变化规律来辨别方向、确定时间等。

2．引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；培养合作与交际能力。

3．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

四、教学过程：教学准备阶段：教师准备：手电筒、记录纸、模拟实验用具等；皮影戏设备。

具体教学过程：（一）皮影戏导入新课。

教师表演喜羊羊和灰太狼的皮影戏提出问题：灰太狼的影子为什么看不见了？灰太狼可以看到清晰地影子吗？（出示透明的灰太狼）电源关掉后，喜羊羊的影子怎么也不见了？学生总结，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？（板书：光+不透明的物体影子）【采用学生喜闻乐见的形式导入新课，提高了学生积极参与的热情。

】教师引导学生思考日常生活中还在什么情况下也看见过影子？揭示课题《太阳和影子》（板书课题：太阳和影子）【从光照到不透明的物体上能看到影子联想到太阳光照到不透明的物体上能看到物体的影子，培养学生逻辑推理能力。

第2课太阳和影子(教学设计)三年级科学下册(青岛版)

青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。

探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。

【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。

【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。

师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。

师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。

师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。

师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。

板书课题。

二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。

生交流讨论。

师：这是课前小组做的观察记录。

大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。

得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。

活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。

三年级下科学教案-太阳和影子_2013年秋新青岛版(五四制)

三年级下科学教案-太阳和影子_2013年秋新青岛版（五四制）8.太阳和影子【教学目标】1．能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3．知道产生影子的条件；知道太阳每天在空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。

【教学重点】了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和产生影子的两个条件；第二个活动“一天中，阳光下同一物体的影子的长短、方向是怎样变化的？”这个活动分两个环节：一是交流课前观察到的现象，二是做实验。

拓展活动中提出了一个活动建议：古代人们是怎样利用影子来计时的？我们去查找资料了解一下。

目的让学生了解古代人利用影子计时的方法，既增强学生搜集资料、调查访问的意识和能力，也为后面的研究作铺垫。

教学过程描述：一、教学引入同学们，当你每天沐浴着温暖阳光，在阳光下游戏的时候，你是否发现身边有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（生答影子）关于影子你知道哪些？说给大家听听。

（生答）同学们知道的真不少，太阳和影子真是一对好兄弟，它们之间到底有什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，揭开它们的秘密。

这节课我们来研究太阳和影子。

（出示：课题《太阳和影子》）【影子是学生非常喜欢的一个话题，课一开始提出影子，能在最短的时间内抓住学生的兴奋点，使其快速进入课堂中来。

】二、通过游戏提示产生影子的条件1、做影子游戏，发现问题。

老师给大家表演一个节目，想不想看？好！请大家注意看了？(手影：玩耍的狗)这段手影游戏好玩吗？想不想上来玩一玩？那么谁能表演一段和老师不一样的？生表演（2名）（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行，）师问：哎？影子怎么看不见了？（生答）师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）哎！怎么还没有影子？（生答）师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

三年级下科学教学设想太阳和影子_青岛版(五年制)

三年级下科学教学设想-太阳和影子青岛版（五年制）《太阳和影子》一课设计了“太阳、影子与气温”、“影长与气温的关系”和“制作太阳钟”三个教学活动。

第一，让孩子制订观察计划，进行观察活动是本课的重点，观察数据的获得是本课教学的保证。

第二，“影长与气温的关系”教学活动是上一个活动的后续，引导孩子绘制曲线图、分析曲线图，找出影子长度的变化与气温变化的关系：影子长、气温低；影子短、气温高。

最后建立“影子长----太阳的高度角小----气温低”；“影子短----太阳的高度角大----气温高”的认识，是为后面认识四季的成因打基础。

第三，通过模仿古人的“日晷”制作太阳钟的实践活动，并用自制的太阳钟测时间，是加深学生对阳光、影子变化规律的理解。

《太阳和影子》一课第一个活动让孩子制订观察计划，进行观察活动，获得观测数据是本课的重难点；第二个活动绘制、分析曲线图，发现一天温度与影子长度的变化规律是教学的一个重要目标；第三个活动是第一和第二个活动的补充。

后两个活动都是建立在第一个活动的基础上的，因此，从学生已有的经验与知识入手，进行观察实验、获得完整的观测数据非常重要。

观测实验虽然是学生很感兴趣的活动，但本观测实验的时间跨度长，又是课内与课外的结合，又不是在一节课就可以解决的。

因此，如何有效去组织教学是教师需要认真思考的问题。

例如：可以课前布置观测活动，也可以课内讲清观察方法后，开展课外观测活动，也可以布置观测任务，让学生课后完成等。

权衡之后，我决定将第一个活动安排在学校进行分三个环节来开展：第一，课堂的前半部分时间引导学生从已有的经验与知识入手，设计观察方案、掌握观测方法、明确观测项目等；第二，课堂的后半部分时间带领学生到室外开展观察实验、指导观测方法；第三，利用课间分小组继续进行观测活动，获得完整的观测数据。

这样做有两点考虑：一是课内外结合，先让学生掌握观测方法、明白观测项目，然后进行观测活动，可克服学生观察的盲目性，有利于培养学生严谨的科学态度；二是从时间上保证学生在学校就能完成观测任务，收集到完整的观测数据，有利于下一个活动的顺利开展。

8.太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案

8. 太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案1. 教学目标•让学生了解太阳和影子的形成原因。

•让学生掌握利用光源和屏幕形成影子的方法。

•培养学生观察和探究的能力。

2. 教学准备•教案、课件。

•影子实验需要的灯、纸、透明玻璃等。

3. 教学过程3.1. 导入环节通过问答的方式调动学生的兴趣，带出影子的问题，例如：•介绍太阳和天空中的云彩，引出阳光为什么会有影子？•引出影子的形成原理，让学生了解与观察自己的影子，并引导学生思考，为什么会有影子？3.2. 操作环节3.2.1. 利用手的影子进行实验•让学生站在窗户前，朝着窗外的阳光，用手比划出自己的影子，观察自己的影子的大小和形状。

•让同学轮流尝试，记录下影子的变化。

3.2.2. 利用灯和纸进行实验•老师提供一面红色的卡纸和一把灯，让学生在一个黑暗的房间里，把红色的卡纸放到灯前方，让其面对红色卡纸，然后观察卡纸上会出现什么样的影子。

•先放弧形纸板，在其下方放上一支笔，点亮灯光，观察纸板上形成的影子。

•再拿出透明的玻璃板，放在弧形纸板下方，两侧推挤，观察纸板上出现的影子变化。

3.3. 总结环节•让学生就刚刚的实验进行总结，总结影子实验时的知识点。

•引导学生思考影子产生的原因，让学生在反思之后，能够有更深入的理解和认识。

4. 评价反思此次教学，我通过影子实验的引导，将抽象的概念变得趣味化，提高了学生的学习兴趣。

同时，这样的实验方式也能够让学生在操作中真正得到知识的提升。

在今后的教学过程中，我也会积极尝试不同的教学方式和方法，让学生更加深入地理解科学知识。

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8、太阳和影子
● 教学目标
1、科学探究：能做控制变量的探究影子形成的实验，并做实验记录；
能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、情感、态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与
交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3、科学知识：认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
知道产生影子的条件
● 教学重点难点
认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；
知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。

● 教学准备
手电筒铅笔
● 教学过程
一、创设情境提出问题
1、学生猜谜语：人人都有好朋友，乌黑的身子乌黑的头，太阳光下伴你走，
一到黑处就分手。

（影子）
2、你玩过影子吗？
教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影游戏，让学生猜猜屏幕上
显现的是什么动物。

3、提问：你们知道为什么会产生手影？
教师再次打开投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：屏幕上有影子吗？
在什么情况下才能有影子呢？
⒋学生观察、思考、讨论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.
那么，如果站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！
5、明确本课要研究的问题板书课题 8、太阳与影子
二、猜想与假设
1、你认为太阳与影子有什么关系？
2、学生汇报:我认为太阳与影子的方向是相反的。

三、设计方案及注意事项
1、怎样证实你的猜测是正确的？以小组为单位交流
2、汇报
四、实施探究
以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。

方法如下：
⒈选取某一物体（自己、花盆、树苗等）作为固定“模特”
⒉画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并且把名字或名称写在影子里
⒊让学生观察此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向，并记录在表
格的第一栏上
五、展示与交流
1、仔细观察影子，你发现了什么？
（1）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。