人教版科学四年级上册《阳光下的影子》教案
四年级上册科学教案-阳光下的影子人教版
2.2阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观[来源:ZXXK]1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程[来源:学§科§网]1.知识回顾：上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。
（学生举手说，不要齐回答）2.观察阳光下的影子：一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？我们一起来看一看。
（PPT出示大树在阳光下影子的变化）（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。
）看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。
3.做一个简易的日影观测仪：同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。
《阳光下的影子》文章教案
《阳光下的影子》文章教案教案概述：本教案旨在帮助学生学习如何写作具有感染力和表达力的文章，通过以《阳光下的影子》为主题的写作练习，培养学生的观察能力、想象力和文思敏捷性。
教案共分为三个阶段，每个阶段包含理论指导和写作实践的环节。
一、初步接触 (时间：30分钟)目标：引导学生进行主题相关的观察和思考，培养他们的观察能力。
步骤：1. 以一个引人入胜的故事或情境开始，引起学生的兴趣。
2. 引导学生观察和描述阳光下的影子，以唤起他们的感官和想象力。
3. 提出一些问题，鼓励学生分享自己对阳光下影子的感受和体会。
4. 小组或全班讨论，总结归纳学生们观察到的共同特点和感受。
二、深入理解 (时间：40分钟)目标：帮助学生深入思考和理解阳光下的影子的意义，提升他们的文思敏捷性。
步骤：1. 探讨阳光下的影子的含义和象征意义，鼓励学生多角度思考。
2. 请学生举例说明不同的场景和情境下影子的变化，思考其中的原因。
3. 引导学生思考关于影子的隐喻和比喻，让他们运用到其他生活场景中。
4. 分组进行小组讨论，分享各自的观点和见解。
三、写作实践 (时间：60分钟+)目标：引导学生运用所学知识和技巧完成一篇富有感染力的文章，表达自己对阳光下的影子的理解与感受。
步骤：1. 引导学生选择一个具体的场景或情境，以阳光下的影子为主题撰写一篇文章。
2. 提供写作指导，包括如何组织思路、展开论述和运用修辞手法等。
3. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子，使文章更富有表现力。
4. 学生互相交流并进行初步的互评，提供反馈和建议。
5. 学生进行修改和完善，最终完成一篇优秀的文章。
教学评估：教师通过对学生写作过程和成果的观察和评价，以及学生之间的互评，对学生的写作能力进行评估。
评估的方面包括内容的准确性、观点的深度和论证的逻辑性，以及语言表达的流畅性、修辞手法的运用等方面。
拓展延伸：学生可以通过阅读名人名言、优秀的文章和诗歌等来进一步拓展对阳光下的影子主题的理解和思考。
小学科学32《阳光下物体的影子》(教学设计)
小学科学32《阳光下物体的影子》（教学设计）阳光下物体的影子（教学设计）引言：在我们的日常生活中，我们常常能够看到物体的影子。
不同的物体在阳光下投射出的影子也会有所不同。
通过本节课的学习，学生将理解光线传播和物体产生影子的原理，并通过实验和观察来加深对此的理解。
本教学设计适用于小学科学第32课《阳光下物体的影子》。
一、教学目标：1. 让学生了解光线的传播和物体产生影子的原理。
2. 通过实验和观察学习光线传播和物体产生影子的特点。
3. 提高学生的观察能力和实验设计能力。
二、教学准备：1. PPT课件，包括相关图片和实验设计。
2. 阳光明处的室外活动场地。
3. 物体（例如球、书本、水杯等）。
4. 实验所需的投影屏（黑布或纸板）。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问的方式引导学生回忆和观察光线和阴影的日常经验。
例如：在阳光下物体投影的形状是什么样的？为什么一个物体的影子有时会变大、变小或者消失？2. 理论学习（15分钟）：利用PPT课件向学生介绍光线传播和物体产生影子的原理。
解释光线是如何从光源传播到物体上的，以及物体遮挡光线时产生的影子的原理。
通过图示和图像，帮助学生理解光线传播的直线性以及物体形状对影子形状和大小的影响。
3. 实验设计（10分钟）：将学生分组，每个小组分配一个物体和一个投影屏（黑布或纸板）。
引导学生思考并设计实验，以探索不同物体在阳光下产生的影子的变化。
鼓励学生讨论和预测结果，并解释他们的观点。
4. 实验和观察（15分钟）：引导学生按照自己的实验设计进行实施，让他们观察不同物体在阳光下的影子变化。
鼓励学生记录实验结果，并观察和讨论不同形状的物体产生的影子形状、大小和位置的变化。
5. 实验分析和讨论（15分钟）：引导学生回顾实验结果，帮助他们通过分析数据和观察结果来总结光线传播和物体产生影子的规律。
鼓励学生提出问题和解答问题，促进他们的思考和讨论。
6. 拓展应用（10分钟）：引导学生将实验结果应用到实际生活中。
小学科学《阳光下物体的影子》教案范文
小学科学《阳光下物体的影子》教案范文学校科学《阳光下物体的影子》优秀教案范文【教学目标】科学概念目标1.知道一天中，在太阳光的照耀下，物体的影子改变有肯定的规律。
2.了解日晷是古代测量时间的仪器。
3.知道太阳的位置改变会引起物体影子的改变。
科学探究目标1.在老师的引导下，掌控制作简易日晷的方法。
2.尝试小组合作，制定简约的观测记录计划。
3.结合观测记录纸，实事求是地分析一天之中影子的改变状况。
科学立场目标1.情愿参加小组活动，主动承受小组任务，学会与他人合作。
2.在试验观测中感受严谨、细致、实事求是的立场。
3.对科学观测活动保持较高的爱好，积极投入到长时间的观测记录中。
科学、技术、社会与环境目标1.体会古时候人们利用生活中的现象和大自然的规律，设计计量时间的仪器，从而方便生活的过程。
2.关注自然规律对技术进展的影响。
【教学重难点】重点：知道一天中，在太阳光的照耀下，物体的影子改变有肯定的规律。
难点：进行长时间规范地观测记录，研讨分析一天中阳光下物体影子改变的规律及与太阳位置改变的关系。
【教学预备】老师：多媒体PPT、同学材料一组。
小组：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观测记录纸〔见附件1〕、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组争论记录单〔见附件2〕、手电筒、日晷套装〔工具箱〕等。
【课前预备】在第1课下课前布置任务，要求同学利用老师提供的材料：一块A3大小的纸板、一张A3大小的观测记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺，依据老师下发的微课视频-"阳光下物体影子的观测记录方法〔见附件〕"〔可以通过"之江汇APP"课前导学或者班级群等平台发送视频〕，以4人小组为单位提前记录一天中物体的影子，要求一天中至少记录5次，其中上午、下午各2次，中午1次，记录过程中如有困难可以实时请教老师，下节科学课带来。
建议老师在下课时间对同学的记录状况进行关注和指导，实时订正记录中存在的问题。
阳光下的影子.doc教案
阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备分组实验：简易的日影观测仪（筷子、橡皮泥、白色卡纸）、指南针、记录表、秒表三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排（2课时）第一课时教学过程：一、导入：上节课我们探究了影子和光源之间的关系，明白了物体影子的长短、方向会随着光源的位置、方向的改变而改变。
今天我们要来探究太阳这个大光源会让物体的影子发生什么样的变化（板书课题）。
今天的阳光特别的明媚，同学们都能很清楚地看见自己的影子，我们来玩个游戏好不好？二、体验：师：讲解游戏方法和规则生：做踩影子的游戏（两人一组）教师巡视安全三、|推测：师：刚才我发现同学们在玩游戏的时候，为了避免让对方踩着自己的影子，都在努力地活动着自己的身体，这是为什么呢？谁来告诉老师？生：因为身体在动，影子就会跟着动。
师：说的太好了，这个游戏通过活动身体，在短时间里就让我们的影子有了变化，有谁观察过一天当中人的身体在阳光下的影子会发生变化吗？是怎样变化的？谁来说说？生：影子的方向、长短都会发生改变。
师：除了人的身体，你还观察过阳光下的什么物体？生：大树，楼房。
四年级《阳光下的影子》教学设计
四年级《阳光下的影子》教学设计四年级《阳光下的影子》教学设计一、教学目的1.通过本课教学，使学生知道影子产生的条件和影子的变化方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备1.分组实验材料：手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料：投影仪、铅笔盒。
三、教学过程（一）教学引入通过有趣的手影游戏引起兴趣，创设问题的情境。
在此基础上引导学生自己提出问题，这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关，使光投在屏幕上。
（也可以利用照在墙上的太阳光。
）2.教师演示：表演一种手影。
3.谈话：这个影子像什么？谁还会表演手影，请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话：关于影子，你有什么问题？6.讲述：这节课，我们来研究关于影子的秘密。
（板书课题）（二）学习新课1.指导学生认识影子产生的条件（1）谈话：你认为影子是怎么产生的？（2）讲述：为了弄清为什么会有影子，我们来做个实验。
（3）演示实验：此实验方法渗透了对比实验的方法在其他条件相同下，进行单因素比较。
①开灯（投影仪），灯光中没有挡光的物体。
问学生：有影子吗？为什么？②举一物体（例如水碗或瓶子），关灯。
问学生：有影子吗？为什么？③开灯，在灯光中举一个水碗。
问学生：有影子吗？（4）讨论：根据以上实验结果，你认为怎样才有影子？（5）教师小结：通过以上实验和讨论，我们知道：只有在有光、有挡光的物体时才有影子，这是产生影子的二个不可缺少的条件。
此外，还要有屏幕、墙这样的东西，使影子能投在上面，否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化（1）谈话：同一个物体的影子都一样吗？影子会发生什么变化？。
《阳光下的影子》 教学设计
《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道光源、物体和影子之间的关系。
能够通过实验观察和记录不同物体在阳光下影子的变化，并用自己的语言描述其特点。
2、过程与方法目标通过实践操作和观察，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
让学生学会运用比较、分析和归纳的方法来解决问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神和好奇心。
让学生在小组合作中学会交流与分享，增强团队合作意识。
二、教学重难点1、教学重点影子形成的条件和原理，以及影子的变化规律。
2、教学难点理解光源位置和角度对影子大小、形状和方向的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验器材：手电筒、小木块、白色卡纸、量角器、直尺等。
2、多媒体课件：包含有关影子的图片、视频和动画。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的影子图片或播放一段关于影子的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道这些影子是怎么形成的吗？（二）讲授新课1、影子的形成结合图片和简单的示意图，讲解影子形成的原理。
当光线照射到不透明的物体上时，物体挡住了光线，在物体的后面就会形成影子。
强调：光源、物体和形成影子的平面是影子形成的三个必要条件。
2、影子的特点（1）让学生观察自己在阳光下的影子，描述影子的形状、大小和方向。
（2）组织小组讨论，引导学生思考并总结影子的特点，如影子与物体的形状相似，但大小和方向可能不同。
3、影子的变化（1）提出问题：影子的大小、形状和方向会发生变化吗？在什么情况下会发生变化？（2）进行实验：将小木块放在白色卡纸上，用手电筒从不同的位置和角度照射，观察并记录影子的变化。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生分析得出结论：光源位置和角度的变化会导致影子的大小、形状和方向发生改变。
（三）巩固练习1、让学生在课堂上完成一些与影子相关的练习题，如判断影子的形成条件、画出指定物体在不同光源下的影子等。
《阳光下的影子》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001
《阳光下的影子》教学分析《阳光下的影子》是一本广受欢迎的英语教材，被广泛应用于中学生的英语进修中。
本教材主要以故事情节为主线，通过生动有趣的故事情节引导学生进修英语，激发学生进修英语的兴趣和动力。
底下将对《阳光下的影子》这本教材进行详细分析。
起首，教材的内容设计非常切近学生的生活实际，以学生的平时生活为背景，通过丰富多彩的故事情节展示英语的应用途景。
这样的设计能够引起学生的共鸣，增加进修的趣味性和实用性。
例如，在第一单元中，教材通过一个关于学生在学校参与运动会的故事展示了如何用英语扣问时间和表达时间。
这样的设计使学生在进修英语的过程中能够感受到英语的实用性，更容易掌握知识点。
其次，教材注重培养学生的语言运用能力。
在故事情节中，教材设置了大量的对话和交流环节，引导学生通过模仿、表演等方式来练习英语口语。
通过这种方式，学生能够在实践中提高自己的口语表达能力，培养自大心，更好地应对各种平时交流场景。
同时，教材还设置了大量的练习题目，帮助学生稳固所学知识，提高语言运用能力。
此外，教材还注重培养学生的阅读和写作能力。
在每个单元的结尾，教材都设置了阅读理解和写作练习，引导学生通过阅读故事、理解故事内容，然后进行写作练习，稳固所学知识。
这样的设计不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的写作能力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
总的来说，《阳光下的影子》这本教材在内容设计上非常切近学生的实际生活，通过丰富多彩的故事情节引导学生进修英语，激发学生的进修兴趣和动力。
同时，教材注重培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和写作能力，帮助学生全面提高英语水平。
置信在这样一个生动有趣、富有挑战的进修环境中，学生一定能够快乐地进修英语，取得更好的进修成绩。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解小说《阳光下的影子》的主要内容和主题。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 情感目标：引导学生对小说中的人物和故事产生共鸣，培养学生的情感体验能力。
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2.2阳光下的影子
一、教学目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
二、教学准备
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
三、教学重、难点
探究影子的特点
四、课时安排
2课时
五、教学过程
1.知识回顾：
上节课，我们认识了光和影，了解了影子的三个特点，这节课我们继续来学习阳光下的影子又会有怎样的特点呢？首先，我们先一起来回顾一下上节课的内容，看看同学们都掌握的没有。
（学生举手说，不要齐回答）
2.观察阳光下的影子：
一天之中，我们的影子会有怎样的变化呢？
我们一起来看一看。
（PPT出示大树在阳光下影子的变化）
（讲解太阳是东升西落的，太阳的方向是东---偏南---西。
）
看了刚刚的示意图，那同学们们觉得阳光下的影子变化有怎样的特点？
------清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，太阳落山时最长；影子方向和太阳方向相反。
3.做一个简易的日影观测仪：
同学们刚刚猜测了这么多影子的特点，那想不想自己观察一下呢？
在观察之前呢，我们首先要做一个工具，来辅助我们更好的观察阳光下影子的变化。
是什么呢？-----简易的日影观测仪。
制作步骤：a.准备一块平滑的木板
b.在木板上黏上一张和木板同样大小的白纸
c.用橡皮泥把铅笔或小木棍垂直固定在木板上
制作好日影观测之后我们是不是就要进行观察了啊？那到底怎样观察呢？你有没有什么好办法？或者说你准备采用怎样的方法来观察？
（在学生回答完之后，PPT出示方法和记录表，必要的话，可以每个学生发一张）
4.反馈总结：
同学们都会去观察过了吗？你的观察结果是怎样的？
那你们能根据你们的观察结果，影子长短的变化来制作一个柱状图吗？
（讲明制图要求，横轴、纵轴表示的数据）
（出示自己观察之后制作的柱状图）老师会去也仔细观察了太阳下影子的变化，来看看我的数据。
从我的数据中你们可以得到哪些信息啊？
所以你们觉得一天中，阳关下的物体的影子是怎样变化的？什么时候影子最长？什么时候影子最短？
-------影子长短变化：清晨长，逐渐变短，中午最短，然后变长，到太阳偏西快落山时最长。
太阳最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
影子总是和太阳方向相反。
太阳：东—偏南—西
影子：西—偏北—东
知道了阳光下影子的变化特点，那你们能说说这个发现有什么用处吗？
其实啊，人们在很早的时候就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间了。
（PPT出示日晷的图片）这个就是古时候人们又来计算一天中的时间的，因为古时候是不是还没有我们现在的手表啊、手机这一类的东西。
那你们谁能来说说看，这个日晷中的原理吗？
我们之前做的实验是不同h时间测量同同一物体在阳光下的影子。
那如果我想在同一时间测量不同物体在阳光下的影子，你们觉得这个影子又有什么特点？
------形状不同，方向相同
5.小结：
现在，同学们坐端正，老师来问问你们，通过我们自己动手实验观察记录，还有本节课的学习，你的小脑袋里多了哪些新的知识啊？
很好，同学们都学到了很多，这样，我们这节课的目的就达到了····
最后我们再来做点小练习。
1、一天当中，阳光下物体的影子不会发生变化。
（）
2、物体的影子总在阳光背光的一面。
（）
3、影子越短，表示太阳的位置越高。
（）
4、早晨太阳在东方升起，物体的影子就在东方。
（）
5、同一时间，阳光下不同物体的影子方向相同。
（）
6、古代人们用日晷来计时，其原理是（）。
A、物体的影子会随时间的变化而变化
B、物体的影子不会随着时间的变化而变化
7、一天中，阳光下物体的影子（）最短。
A、早晨
B、正午
C、傍晚
8、地球上的光主要来自于（）。
A、太阳
B、电灯
C、火把
9、一天中阳光下物体影子长度的变化是（）。
A、长——短
B、短——长
C、长——短——长
10、一天中阳光下物体影子的变化方向是（）。
A、西—南—东
B、西—北—东
C、东—北—西
11、测得1米高竿子的影长0.5米，同时测得一棵树影长是8米，则树高是（）。
A、4米
B、16米
C、无法计算
12、测得1米高竿子的影长0.5米，测得一棵树影长是8米，则树高是（）。
A、4米
B、16米
C、无法计算。