太阳光下的影子教学设计
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案：阳光下的影子一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解影子的形成原理，认识到影子与光的关系；2. 能力目标：培养学生观察、实践和思考的能力；3. 情感目标：培养学生爱护环境、爱护阳光的意识。
二、教学准备：1. 实验器材：灯泡、座架、屏风、物体（树叶、纸板等）；2. 多媒体课件：用于展示影子的形成原理和变化。
三、教学过程：1. 情境导入（5分钟）教师在教室里摆放一张纸板或者一片树叶，然后用手电筒从不同角度照射物体，让学生观察并说出物体在不同位置时的影子。
通过观察，学生评价彼此的回答。
可以分为以下几个观察点：a. 不同光源角度和高度对影子的影响；b. 物体相对光源位置的影响；c. 光源亮度的影响。
2. 知识讲解（15分钟）通过展示多媒体课件，讲解影子的形成原理和变化。
主要内容包括：a. 影子的形成原理：当光线照射到物体上时，由于光无法透过物体，光线被物体阻挡，形成了一个没有光线照射的区域，即影子。
b. 影子的形状和大小：影子的形状和大小与光源的位置、物体的位置以及物体的形状和大小有关。
c. 影子的变化：随着光源位置和物体位置的变化，影子的形状和大小也会发生变化。
3. 实验探究（30分钟）将灯泡放置于座架上，调整灯泡的高度和角度，让学生围绕灯泡放置不同的物体，如树叶、纸板等。
让学生观察影子的形状和大小，并记录下观察结果。
通过实验探究，让学生加深对影子形成原理和变化规律的理解。
4. 讨论总结（10分钟）将学生分成小组，让他们从不同角度观察影子，并与组员分享自己的观察结果。
引导学生回顾实验过程，讨论影子的形状和大小与光源位置、物体位置的关系。
学生将自己的观察结果汇总，展示给全班。
5. 拓展延伸（10分钟）让学生观察室外的影子，引导他们注意不同时间和天气对影子的影响。
引导学生思考：太阳是一种光源，为什么我们不到太阳下面能够看到自己的影子？6. 巩固作业（5分钟）布置作业：请同学们回家找一些物体，利用阳光观察它们的影子，并画下影子的形状。
【《阳光》教学设计15】 阳光下的影子教学设计
【《阳光》教学设计15】阳光下的影子教学设计【教学目标】1、认识12个字，会写也、长、山、出4个字。
认识2种笔画竖提、竖折和1个偏旁双耳刀。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、感受阳光的美好与珍贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】朗读课文和认字。
【教学难点】文中最后一段的理解是教学的难点。
【用具准备】从网上搜集一些表现阳光像利剑洒向大地、河流的图片。
生字卡片，配合课文的乐曲。
【教学设想】这篇短文以抒情的笔调描写了阳光给万物带来了生机和魅力。
课文语言优美，学生对其中有些语句可能理解起来比较难，这可以借助生动的画面，出示有关从网上搜集来的图片，帮助学生增加一点感性认识，或者加动作表演，抓住关键词、重点句来理解课文。
学生通过观察图画对阳光有了深刻的体会，这时再让学生读出自己的感情，要让学生读中有画面、有形象。
对难点的突破可以通过与学生谈话的方式，让学生想象没有了阳光，世界会变成怎样?这样，学生很容易体会到阳光的宝贵。
全文适宜配乐朗读。
注意朗读指导要有层次性，并要激起学生朗读的兴趣。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每天，是谁给我们带来光明?太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个美丽的世界里。
你喜欢阳光吗?为什么?今天我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的?(板书)二、初读课文1、自己借助拼音读课文，读准字音。
2、同桌互相读课文，同桌有不会的字，当当小老师。
3、学习生字：⑴生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落。
现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来。
(圈生字)⑵向生字朋友打声招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。
⑶游戏：登山看日出。
课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
阳像金野更面长早晨拉进谁自己拼读比赛读⑷男女生分读，抢答，齐读。
4、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。
三、细读课文1、学习第一自然段：⑴谁愿意读第一自然段?⑵说说你读懂了什么?还有什么不明白的?(利用课件演示阳光像金子)指导读金子。
《阳光下的影子核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001》
《阳光下的影子》导学案一、导言《阳光下的影子》是一部描写中国工人阶级生活的现实主义小说，作者是鲁迅。
小说以描写工人阶级的生活为主线，通过描写主人公阿Q的形象，展现了中国封建社会的阴郁和工人阶级的悲凉命运。
本导学案旨在帮助学生深入理解小说中的主题和人物形象，提高学生的文学素养和批判思维能力。
二、进修目标1.了解《阳光下的影子》的背景和作者鲁迅的生平；2.理解小说中的主题和人物形象；3.分析小说中的文学技巧和艺术特点；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
三、进修内容1.《阳光下的影子》的背景和作者鲁迅的生平；2.小说中的主题和人物形象；3.文学技巧和艺术特点的分析；4.小说的价值和意义。
四、进修过程1.导入通过介绍小说的背景和作者鲁迅的生平，引导学生进入《阳光下的影子》的世界。
2.进修主题和人物形象通过阅读小说的片段和对话，让学生思考小说中的主题和人物形象，分析阿Q的性格特点和命运轨迹。
3.分析文学技巧和艺术特点通过分析小说的叙述方式、人物塑造和情节设计，让学生了解鲁迅的文学技巧和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力。
4.讨论小说的价值和意义通过讨论小说的社会意义和人文关怀，引导学生思考小说对当代社会的启迪和警示，培养学生的批判思维能力。
五、教室练习1.阅读小说的选段，分析其中的主题和人物形象；2.写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感受；3.小组讨论小说中的一个问题，展开思考和交流。
六、课后作业1.整理导学案中的进修内容，写一篇读书笔记；2.选择一个小说中的人物，写一篇人物分析；3.总结小说的主题和意义，写一篇读后感。
七、教学反思通过本导学案的进修，学生能够深入理解《阳光下的影子》的主题和人物形象，提高文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，通过讨论小说的社会意义和人文关怀，培养学生的社会责任感和人文情怀。
愿学生在进修中不息提高自己的文学素养，成为具有批判思维能力和人文关怀的新时代青年。
《阳光下的影子》教学设计及说课稿
《阳光下的影子》教学设计及说课稿第一篇：《阳光下的影子》教学设计及说课稿白云六小学科带头人、骨干教师《学科渗透法制教育》研讨课《阳光下的影子》教学设计及说课稿一、教学目标知识与技能1、能够说明阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、知道阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3、知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、复习引入1)上节课我们学到了哪些知识？课件演示。
2)阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？（出示课题：阳光下的影子）3)看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
2、观察阳光下影子的变化1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法。
2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法。
3)以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果。
为了节约时间，实验的分组合作非常重要，记录人，画图人，画柱状图的人，量尺寸的人。
3、整理我们的记录1)各小组汇报自己的观测数据。
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间。
《阳光下的影子》 教学设计
《阳光下的影子》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解影子形成的原理，知道光源、物体和影子之间的关系。
能够通过实验观察和记录不同物体在阳光下影子的变化，并用自己的语言描述其特点。
2、过程与方法目标通过实践操作和观察，培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
让学生学会运用比较、分析和归纳的方法来解决问题。
3、情感态度与价值观目标激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神和好奇心。
让学生在小组合作中学会交流与分享，增强团队合作意识。
二、教学重难点1、教学重点影子形成的条件和原理，以及影子的变化规律。
2、教学难点理解光源位置和角度对影子大小、形状和方向的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、观察法四、教学准备1、实验器材：手电筒、小木块、白色卡纸、量角器、直尺等。
2、多媒体课件：包含有关影子的图片、视频和动画。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的影子图片或播放一段关于影子的视频，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道这些影子是怎么形成的吗？（二）讲授新课1、影子的形成结合图片和简单的示意图，讲解影子形成的原理。
当光线照射到不透明的物体上时，物体挡住了光线，在物体的后面就会形成影子。
强调：光源、物体和形成影子的平面是影子形成的三个必要条件。
2、影子的特点（1）让学生观察自己在阳光下的影子，描述影子的形状、大小和方向。
（2）组织小组讨论，引导学生思考并总结影子的特点，如影子与物体的形状相似，但大小和方向可能不同。
3、影子的变化（1）提出问题：影子的大小、形状和方向会发生变化吗？在什么情况下会发生变化？（2）进行实验：将小木块放在白色卡纸上，用手电筒从不同的位置和角度照射，观察并记录影子的变化。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生分析得出结论：光源位置和角度的变化会导致影子的大小、形状和方向发生改变。
（三）巩固练习1、让学生在课堂上完成一些与影子相关的练习题，如判断影子的形成条件、画出指定物体在不同光源下的影子等。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案教案标题：阳光下的影子教学目标：1. 理解光的传播规律，了解光的反射和折射的基本原理。
2. 能够观察和描绘光的传播路径、反射路径和折射路径。
3. 掌握太阳光照射下产生的影子的形成原理。
教学准备：1. 教师准备：- 大白纸、黑色纸、透明胶带、彩色铅笔、白色纸板、手电筒、光线穿透的玻璃块、尺子等。
- 准备一些与阳光、光线有关的图片或视频。
2. 学生准备：- 铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回忆他们在阴天和晴天分别看到了什么。
2. 引导学生思考太阳能否穿透不透明的材料，比如纸板，黑色纸等。
探究活动：3. 使用手电筒照射在黑色纸上，引导学生观察产生的影子，并提问：影子是怎么产生的？4. 为了进一步观察影子的形成，教师可以在白色纸板上放置一个物体，比如小球，用手电筒照射在小球上，并观察产生的影子。
5. 引导学生观察和描述影子的形状、大小、颜色等特点，并提问：为什么物体会有影子？解释活动：6. 教师通过图片或视频展示阳光照射在物体上产生的影子，并解释光的传播规律以及光的反射和折射的基本原理。
7. 教师引导学生思考：为什么在阳光下，物体才会有影子？实践活动：8. 分组让学生进行实践活动，用光线穿透的玻璃块照射在纸上，观察影子形成的变化。
9. 学生用彩色铅笔描绘出影子的形状，并用彩色笔标记出光的传播路径、反射路径和折射路径。
10. 学生互相展示和交流他们观察到的结果，并进行讨论。
拓展活动：11. 引导学生在日常生活中观察和思考光线的传播和影子的形成情况，并记录下来。
12. 能够简单解释光线和阴影的现象。
总结活动：13. 教师和学生一起总结光的传播规律和光的反射、折射的原理，并回答学生提出的问题。
14. 学生回顾本课学习到的内容，并进行自我评价。
评估活动：15. 教师设计一些简答题或填空题，让学生回答与光的传播和影子相关的问题，以检查他们对本课内容的掌握程度。
延伸活动：16. 学生可以再进一步研究光的反射和折射的实验，如提供一个容器，让学生填充水，观察物体在不同水深下的折射现象。
《阳光下的影子》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教版2001
《阳光下的影子》教学分析《阳光下的影子》是一本广受欢迎的英语教材，被广泛应用于中学生的英语进修中。
本教材主要以故事情节为主线，通过生动有趣的故事情节引导学生进修英语，激发学生进修英语的兴趣和动力。
底下将对《阳光下的影子》这本教材进行详细分析。
起首，教材的内容设计非常切近学生的生活实际，以学生的平时生活为背景，通过丰富多彩的故事情节展示英语的应用途景。
这样的设计能够引起学生的共鸣，增加进修的趣味性和实用性。
例如，在第一单元中，教材通过一个关于学生在学校参与运动会的故事展示了如何用英语扣问时间和表达时间。
这样的设计使学生在进修英语的过程中能够感受到英语的实用性，更容易掌握知识点。
其次，教材注重培养学生的语言运用能力。
在故事情节中，教材设置了大量的对话和交流环节，引导学生通过模仿、表演等方式来练习英语口语。
通过这种方式，学生能够在实践中提高自己的口语表达能力，培养自大心，更好地应对各种平时交流场景。
同时，教材还设置了大量的练习题目，帮助学生稳固所学知识，提高语言运用能力。
此外，教材还注重培养学生的阅读和写作能力。
在每个单元的结尾，教材都设置了阅读理解和写作练习，引导学生通过阅读故事、理解故事内容，然后进行写作练习，稳固所学知识。
这样的设计不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的写作能力，帮助他们更好地表达自己的想法和观点。
总的来说，《阳光下的影子》这本教材在内容设计上非常切近学生的实际生活，通过丰富多彩的故事情节引导学生进修英语，激发学生的进修兴趣和动力。
同时，教材注重培养学生的语言运用能力、阅读理解能力和写作能力，帮助学生全面提高英语水平。
置信在这样一个生动有趣、富有挑战的进修环境中，学生一定能够快乐地进修英语，取得更好的进修成绩。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解小说《阳光下的影子》的主要内容和主题。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3. 情感目标：引导学生对小说中的人物和故事产生共鸣，培养学生的情感体验能力。
小学科学22《阳光下的影子》(教案)
小学科学22《阳光下的影子》（教案）阳光下的影子教案引言：《阳光下的影子》是小学科学第22单元的教学内容，本课是为小学三年级的学生设计的一节科学课。
这节课将着重介绍阳光照射到物体上所形成的影子现象，并帮助学生理解光的传播和反射原理。
通过实际观察和实验操作，引导学生发现影子的特征，并培养他们分析、观察和实验的能力。
一、教学目标：1. 理解阳光照射到物体上会形成影子的基本原理；2. 能够观察并描述影子的基本特征，如形状、颜色、大小等；3. 培养学生通过实验和观察的方法进行科学探究的能力；4. 提高学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备：1. 教师：PPT课件、实验器材准备、活动设计；2. 学生：图纸、铅笔、实验记录表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 向学生介绍本节课的主题《阳光下的影子》，引发学生对影子的好奇心；- 提问：大家有没有见过或观察过影子？它是怎么产生的呢？2. 知识讲解（10分钟）：- 利用PPT展示光的传播和反射原理，简单介绍光的基本知识，如光的传播速度、直线传播等；- 解释阳光照射到物体上所形成的影子是光的阻隔所致；- 引导学生思考：为什么只有在有光的地方才会有影子？3. 实验探究（30分钟）：- 分组设计实验，每组3-4名学生进行合作；- 实验1：利用手、书、树叶等不同物体，观察它们在阳光下的影子特征，并记录下来；- 实验2：将不同物体的影子进行比较，观察它们的形状、颜色和大小是否相同；- 实验3：移动光源，观察影子的变化；- 学生根据实验结果进行讨论和总结，回答教师提出的问题。
4. 归纳总结（10分钟）：- 教师引导学生回顾实验结果，对影子的特征进行总结；- 学生描述影子的形状、颜色、大小等特征，引导学生互相观察和思考；- 学生参与互动讨论，分享自己的观点和体会。
5. 拓展应用（10分钟）：- 要求学生在家继续观察和记录影子的特征，并制作一个小手册或海报；- 学生可以自由选择不同物体或地点，记录下影子的变化以及自己的观察和发现。
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给出正投影 定义
学生完成,教师总结
学生谈收获,教师总结
板书设计
作图相关定义投影
教学反思
通过学生亲自参与，让他们体会到身边到处都有与数学有关的现象，激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生乐于观察生活，并能将所学数学知识用于生活的意识。通过学生小组合作，进一步培养了学生乐于与他人合作交流的意识，提高了学生的团结协作精神。但小组合作讨论结束时，不仅注重学习结果的汇报，更要注意对合作过程的评价。下次改进。
（3）在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？
学生画图、实验、Biblioteka 察、探索。9.议一议小亮认为，物体的主视图实际上就是说物体在某一平行光线下的投影（如图4-13），左视图和俯视图也是如此，你同意这种看法吗？先想一想，再与同伴交流。
10．随堂练习
（1）.小明的身高是1.6米，他的影长是2米，同一时刻古塔的影长是18米，则古塔的高为——
4.分组研究太阳光下的影子
取三角形、矩形或圆形纸片，观察它们在太阳光下的影子。
提问：
（1）.如果改变纸片的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？
（2）.如果改变投影面的位置，它们的影子发生了什么变化？
物体的影子会随物体的位置和投影面的位置改变而改变
大家在做间操的时候有没有发现你们脚下的影子有什么特点？为什么？（平行，方向一致）
（2）.上午日影越来越———,下午日影越来越————
（3）.一天当中日影最短的时候是--------
（4）.给出物高与影长画出同一时刻另一物的影长
（5）.P124
学生观察、画图、合作交流
11、课堂总结
本节课通过各种实践活动，促进大家对教学内容的理解，通过本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的方向和大小变化特征。
5.概念：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为平行投影。
光线特征：平行
6.议一议
（1）.在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由。
（2）.在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系？与同伴交流。
学生观察、交流。
总结：一天中（从早到晚）影长与影子方向变化规律
《太阳光与影子》教学设计
姓名：曹秀凤单位： 沈阳市九十八中学 学科： 数学
内 容
第四章第二节太阳光与影子
一、教学内容分析
影子是生活中的常见现象，教科书提供了与影子有关的一系列生活实例，提出了主要的学习任务：了解不同时刻物体在太阳光下形成影子的大小和方向的变化特点，并能根据影子的大小和方向确定时刻的先后；了解物体、影子、光线这三者之间的关系，能正确作图。
四、教学
策略
本着“以学生发展为本”的教育理念，同时也为了使学生都能积极地参与到课堂教学中，发挥学生的主观能动性，本节课主要采用观察发现，动手实践，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求。
教学准备
多媒体投影
教 与 学 活 动 过 程
一.激趣自 探
二.合探讲解
三.运用拓展
四.反思强化
1.不借助任何工具，你能踩到我的头顶吗？
《太阳光与影子》教学设计
单位：沈阳市第九十八中学
姓名：曹秀凤
时间：2011年10月11日
（此时，教师站在阳光下，预习的学生会想到影子）
2.影子在生活中随处可见，下面我们来看一组图片，看看他们的共同特征。（太阳光下的影子）
3.板书：投影现象：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。(光线，物体，投影面)
投影现象的应用，提出我国古代的伟大发明—--日晷（图片演示、介绍），这既让学生了解了我国古代人民的聪明才智，又增强了学生的民族自豪感。同时提问，你知道古人如何利用日晷来判断时间的吗？希望通过这节课，你能找到答案。
你知道古人如何利用日晷测定时刻了吗
五、布置作业
P125
以问题的方式引发学生积极思考
板书课题
板书定义
给学生充分的时间合作，探究
反馈小组意见
因为是第三节课学生刚上间操回来，或多或少会想起来
板书
通过习题进一步体会影子变化规律
板书
画太阳光下的影子
让学生运用本节课所学的相关知识；通过“活学活用”可以进一步帮助学生掌握知识，并有助于教师了解学生对知识的理解与掌握
重点
探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。
难点
平行投影与物体三种视图之间的关系的理解。
二、学情分析
太阳光下的影子是学生非常熟悉的一种现象，学生站在阳光下就会在地面或墙上留下自己的影子，并随着时间的变化会发现影子的长短和方向也在变化，获得了探究影子变化规律的经验基础。另外，根据新课程要求，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此平时的培养使学生具备了一定的探究与合作能力。
三、教学目标
1.知识目标：经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。通过小组合作与教师演示让学生了解平行投影与物体三种视图之间的关系；
2.能力目标：给出光线能作出影子，已知影子和物体的情况下能确定太阳光线的方向，同时作出令一物体在此光线下的影子。
3.情感目标：通过本节课的学习进一步让学生感受数学来源于生活，增强学生学数学的兴趣，并进一步提高学生的合作意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
7.作太阳光线下的影子
（1）一根木杆如图所示，请在图中画出它在太阳光下的影子。（用线段表示）
太阳光线
8.做一做（Ｐ122）
某校墙边有甲、乙两根木杆。
（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子）
（2）在图4-12中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？