教科版科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_34
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教案
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。
因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。
二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
(二)难点：分析影子变化的规律。
四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。
五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。
一时矮来一时高，高过之后又变矮。
万物生长离不了，送来光明和温暖。
2.学生猜谜。
(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。
……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
【精选】新教科版科学五年级上册《2.2、阳光下的影子》教案.doc
阳光下的影子【教学目标】科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学准备】教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】2课时【教学过程】一、复习引入1.上节课我们学到了哪些知识？12.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
二、观察阳光下影子的变化1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法3.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果三、整理我们的记录1.各小组汇报自己的观测数据2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3.每个学生自己将数据整理成柱状图4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？五、作业设计作业本上的配套作业六、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化23。
阳光下的影子教学设计
《阳光下的影子》教学设计（1）一、教材简析本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。
本课是在阳光下（室外）研究光和影的关系，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不仅是上节课的延续，同时还为学生接下来学习“光是怎样传播的”的内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
二、学生分析学生能说出太阳是东升西落的，大部分能画出一天中阳光下的影子是由西到东且影子在正午的时候是最短的。
但五年级的学生在长时间的探究活动中缺乏耐心，特别是在等待时学生难以忍受孤独，希望通过本节课的验证实验，学生能够体会并初步克服科学探究过程中的孤独与艰辛。
三、教学目标1、科学概念（1）阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
（2）阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的。
一天中，正午时影子最短，（清晨和/或）傍晚时，影子最长。
2、过程与方法（1）利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
（2）根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。
（3）根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
（4）说出生活中人们对影子变化规律的应用。
3、情感态度价值观（1）认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
（2）能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
（3）能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。
四、重难点重点：观察阳光下影子的变化。
难点：整理实验数据，绘制成柱状图。
五、器材准备长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷实验装置图示及说明：1、超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。
2、选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。
六、教学过程第一课时（一）创设情境上节课我们在教室里探究了光和影的关系。
科学教科版五年级上第二单元在阳光下第二课阳光下的影子教学设计
小学科学五年级《阳光下影子》教学设计一、指导思想与理论依据：阳光下影子是学生最熟悉不过的知识，它的形成与太阳有着直接的关系。
让学生通过讨论观察记录方法，进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化方格图、整理分析方格图、交流影子的共同特点，从而意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。
根据《科学（3～6年级）课程标准》：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
所以，在教学过程中，通过一系列活动，让学生自己归纳、交流影子的共同特点。
二、教学背景分析：学习内容：本节课分为三部分内容进行。
1、观察影子：让学生通过观察与测量阳光下影子的变化，感知阳光下影子的特点。
2、整理我们的观测记录：引导学生对观测记录进一步加以整理，发现数据之间的内在联系，推断出影子的特点。
3、阳光下影子的特点：引导学生从观察事实和观测数据中归纳出有关影子的特征。
学生情况分析：影子是光的直线传播的结果。
学生们在阳光下活动时，一定注意到了自己的影子，一定也做过“踩影子”的游戏。
一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，因为他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。
也就是说，“观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。
本课的教学目的主要是引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。
但由于学生要到室外观察影子，所以要做好安全教育。
三、教学目标：1、科学探究方面：能观察和测量阳光下物体影子的长度变化，会进行简单的记录过程；根据研究的需要选择相应的记录方法，并提出自己的想法和建议；并在课外继续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。
2、情感态度和价值观方面：在活动过程中能细致观察、科学测量、认真记录，能科学地进行思考、实验和交流，体验到科学探究的乐趣和与他人合作、交流的乐趣，能保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。
科学教育科学五年级上册《阳光下的影子》教案2
4）分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？
5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
4、日影观测仪
1）古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.2阳光下的影子
2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的Βιβλιοθήκη 影子变化柱状图：铅笔影子的变化
观察时间
太阳位置和方向
影长
反思
课题
2.2阳光下的影子
教学目标
科学概念
1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化
2、观察阳光下影子的变化
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法
2)学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
3、整理我们的记录
1）各小组汇报自己的观测数据
2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案一、教学目标科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程、复习引入1.上节课我们学到了哪些知识？2.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
、观察阳光下影子的变化1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果、整理我们的记录1.各小组汇报自己的观测数据2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3.每个学生自己将数据整理成柱状图4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？五、作业设计作业本上的配套作业六、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化影子变化柱状图：《阳光下的影子》教学设计一、教学目标：1、会持续观察影子长度的变化过程，培养学生测量记录、采集数据、作出简单的图解。
五年级科学上册教案阳光下影子2
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引
入
1.、上节课学到哪些知识？
2.阳光下物体的影子有变化吗？是怎样变化的？
3.看书上26页，根据上节课研究推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说理由。
学生回答
学生推测并说理由。
复习旧知，引入新知
放手让学生自主探究，培养学生的推测能力。
二、观察
（教科版）五年级科学上册教案阳光下的影子 Nhomakorabea课题
阳光下的影子
计划课时
1
教学内容
分析
本课的观察活动要求在阳光下进行，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的继续，同时还为今后学习“时间”“宇宙”等单元内容打下一定的基础。
教学目标
1.阳光下物体影子的方向随太阳的方向改变而改变，影子总是和太阳方向相反，长短也随太阳变化而变。
2.再经过一段时间的观察，阳光下物体影子的变化有什么新发现？
2.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。
教学重难点
重难点：探究影子的特点
教具学具
准备
日晷图片或课件、分组实验单、简易的日影观察仪、指南针
教学设计思路
本课先让学生推测阳光下物体影子怎样变化，接着利用简易的日影观测仪观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关数据，然后根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图，再根据观察到的数据发现阳光下物体影子在一天中的变化规律，最后利用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
阳光下影子变化
1.让我们通过实际观测来验证我们的相法
2.以小组为单位进行。
五年级科学上册光第2课阳光下的影子教学建议教科版
第2课阳光下的影子（一）背景和目标本课活动和前面一课的内容有着密切的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光下进行。
是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。
本课不仅是上节课的继续，同时还为学生今后学习“时间”“宇宙”等单元的内容打下一定的基础。
教科书内容分两部分。
第一部分：观察阳光下物体影子的变化；第二部分：整理我们的记录。
科学概念●阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
●阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
●人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法●推测阳光下物体影子怎样变化。
●利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
●根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。
●根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
●运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观●认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
●能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
●能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
（二）教学准备分组实验器材：简易的日影观测仪、指南针。
教师准备：日晷的图片或课件。
（三）教科书说明本课教学从提出问题开始：阳光下物体的影子也在变化吗？是怎样变化的？要求学生说说自己的推测及理由，并把大树的影子添画在教科书的图上。
一天中大树的影子应该随阳光的方向和位置的高低发生变化。
也就是说太阳是从东—偏南—西，大树的影子刚好相反，是从西—偏北—东。
影子的长短变化则是清晨长，逐渐变短，中午最短，然后逐渐变长，到太阳偏西快落山时最长。
第一部分：观察阳光下物体影子的变化指导学生通过观察阳光下物体影子的变化来验证自己的想法。
如何观察呢，教科书具体介绍了制作简单的观察仪器——日影仪的方法和如何利用它来进行观察，并要求学生把观察数据填写在表格上。
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阳光下的影子
【学情分析】
本课的教学内容是五年级上册第二单元第2课《阳光下的影子》，现教学对象是四年级的学生，他们的年龄约11至12岁，阳光下影子的变化，同学们太熟悉不过了。
即使是低年级的学生，也不陌生。
可越是习以为常的变化往往会令他们忽视。
前面他们已经学习了《光和影》，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。
本课通过让学生实行模拟实验，观察阳光下影子的变化，从而发现阳光下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化，从而推断太阳的变化。
此外四五年级学生即将升入中学，更应该培养他们学习光学的兴趣，并用科学系统的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还能够进一步感知人类生活离不开太阳。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
4、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法
1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用日影观测仪模拟实验，观测阳光下物体影子的长度和方向的变化，并收集相关的数据。
4、根据一天中影子长短变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。
5、根据观察数据发现阳光下物体影长在一天中的变化规律。
6、使用阳光下物体影子的变化规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1、理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。
【教学重点】能探究出影子的特点，归纳影子的变化规律，绘制表格和柱状图。
【教学难点】实行科学的观察记录与分析
【教学准备】
提前板画：
学生分组实验材料，教师教具等。
【教学过程】
（一）细心观察，发现“影子的长度和方向不同”
出这两幅图中最明显的不同之处吗？
预设一：
生：影子不同
师：影子有什么不同？
生：影子方向不同
师：还有补充吗？
生：影子长短不同。
评价语：你们观察得真仔细！一下子就发现了影子的长度和方向是不同的。
（教师板贴：影子的方向、影子的长度）
预设二：
生：影子不同
师：影子有什么不同？
生：影子方向不同
师：还有补充吗？（无反应）
师：仔细看看哪副图的影子长呢？
生：第一幅图
评价语：对呀，你们终于发现了影子的长度也是不同的呢！
（教师板贴：影子的方向、影子的长度）
（二）合理猜测，推断“太阳的位置影响影子的长度和方向”
师：你认为是什么原因造成了影子长度和方向的不同呢？（2-3个）
生1：因为太阳的位置不同
生2：拍照片的时间不同
生3：一个是早上拍的，一个是中午拍的
师：影子和“太阳在天空中的位置/时间”确实相关系!能稍微讲详细些吗？
（出示板贴：太阳）
生：......
评价语：从你的回答中老师发现你是一个生活经验丰富的孩子！
（三）借机引入，揭题“阳光下的影子”
师：根据生活经验，我们知道太阳在天空中的位置是怎样变化的？（1个回答）生1：从东方升起，西方落下
生2：从低到高，再从高到低
师：是呀，太阳是从东方升起，正午升到最高，在偏南方，然后从西方落下的。
师：那么阳光下物体的影子是随着太阳怎样变化的呢？今天我们就一起来研究
这个问题。
（出示板书：阳光下的影子）
形成板书：
二、模拟实验，探究新知
（一）基于生活经验，初步猜测 1、初步引导
师：刚才你们说太阳的位置会影响影子的长度和方向，那请你猜猜看，当太阳从东方升起的时候，影子在哪里呢？（板贴：树）
生：在右边
师：你能把影子贴上去吗？
生贴影子（不管对错）
评价语：好，这是你的猜测。
师：那么，正午的树影、下午的树影又是什么样的呢？请同学们拿出记录单1，将你的猜测画下来！
记录单1：
2、展示交流
阳光下的影子
阳光下的影子
师：阳光下树影的长短和方向和太阳有什么关系，说说你的推测？
生1：太阳从东方升起的时候，影子在西，到了中午，影子在树下，晚上太阳从西方落下的时候，影子在东。
评价语：你的声音很洪亮，感谢你为大家讲解自己的想法！
师：还有想说的吗？
生2：早上影子在西，到了中午，影子在树下，晚上影子在东。
师：影子长度会发生变化吗？
生2：中午是最短的
评价语：你推测了影子方向和长度两方面的变化，非常棒！
3、梳理汇总
师：大家说了很多想法，让我们来梳理一下。
（配合板贴树影）
师：你们绝绝绝绝大部分认为太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
（也就是早晚长，中午短）。
并且影子的方向总是和太阳相反的。
PPT出示：太阳位置最高时（正午），影子______
太阳位置最低时（早晚），影子_____
太阳的方向与影子的方向_____
师：那么我们的猜测是否准确呢？我们还得用实验验证一下！
（二）基于模拟实验，初步验证
1、明确实验材料与步骤
师：如果我们要做一个模拟实验，不能把体积是地球130万倍的太阳搬到教室里，那用什么来代替太阳好呢？
生：手电筒、灯...
师：用什么来代替树？
生：铅笔、竹棒....
师：好，根据你们说的老师给大家提供了3cm长的棉签棒、手电筒、纸板、橡皮泥。
师：让我们一起来看看如何用这些材料来做日影观测仪？
播放视频，学生观看。
师：视频大家看明白了吗？我来考考大家
问题一：太阳的位置是怎么变化的？（由东向西变化，低—高—低变化）
问题二：怎么知道影子的长度？（看白纸上的圆圈，第几个圈就表示几厘米长）问题三：怎么知道影子的方向？（看白纸上）
师：那现在就请你们小组分工合作，要有组长、观察员、记录员等，安静有序
子_____;太阳的方向与影子的方向_____.
学生实验，教师巡视。
注意指导学生科学记录影子的方向，还有“我们的发现”语句表述。
2、模拟实验，交流汇报
师：老师发现同学们刚才在做记录的时候都很认真，讨论得很激烈，现在给大家1分钟的时间小组整理下，准备汇报。
（选择1-2组）
师：看看哪一组汇报得最响亮！（注意面朝学生）
生1：我们小组在8：00的时候，测得影子偏西，长度是........我们小组的发现是影子的长度先变短后变长，影子的方向是和太阳相反的。
生2：我们小组....
评价语：感谢这两组同学为我们展示他们智慧的结晶。
（掌声）
并引导学生思考为什么实验材料步骤一样，得出的数据不一样。
（三）基于实验数据，整理分析
师：为了更直观的看出影子长度的变化，我们还能够把数据整理成柱状图。
示范：纵轴表示影子的长度，横轴表示时间，比方说8：00影子的长度是10厘米，那么就在表示8时的刻度向上画长方形，高度为10厘米，并用水彩笔涂上颜色。
师：请同学们在记录单3上动手试一试，把自己小组的数据转化成柱状图。
请一组同学到黑板上画柱状图。
展示学生作品。
师：虽然每一小组的柱状图都略有差异，但是变中有不变，关于影子的长度你有什么发现？
生：影子的长度在早晨和晚上最长，中午最短。
生：影子的长度都是先由长变短，再变长。
小结：是呀，从柱状图中，我们更清晰的看出了：早晚影子长，中午影子短。
（板贴）
三、回顾总结，课外拓展
(一）课外拓展，兴趣提升
师：很早以前的人们就开始研究阳光下物体的影子变化规律，并发明了日晷。
想不想了解一下？
观看视频。
师：阳光下物体影子的变化还蕴藏着其他规律，请同学们用这节课学习的知识，坚持观察一个月、一年，看看有什么新发现。
（二）回顾总结，推理应用
师：今天这节课你学到了什么？
板书设计：
阳光下的影子。