人教部编版语文六年级下册《我最好的老师》5
六年级语文下册第五单元-第21课《我最好的老师》
21．我最好的老师教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3．学会独立思考，独立判断，具有怀疑能力，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点：读懂课文描写的故事，理解怀特森老师独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学难点：学习课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。
课时安排：1课时教学过程：一、交流谈话，导入新课1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去认识一位最好的老师。
（板书——《我最好的老师》）二、初读课文，整体感知1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2、边读边思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）“我”最好的老师是一位怎样的老师？3、学习字词课件出示生字词，读，理解4、交流上面的两个议题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）“我”最好的老师是一位怎样的老师？三、围绕提示，共同探讨1．快速读课文，思考：“怀特森先生有什么出人意料的举动？”。
怀特森老师故意编造了一种名叫猫猬兽的动物，我们全部在随堂测验中得了0分2、你如果是其中一员，你会怎么想，怎么说？齐读“不用说··。
算哪门子老师？（改为陈诉句）3、既然怀特森连老师都不算，作者为什么还说他是最好的老师呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。
（1）“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
迷信能改为相信吗？为什么？（书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。
句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。
）（怀特森先生是怎样说的）（2）“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
部编版六年级下册《语文园地五》知识要点+图文讲解
部编版六年级下册《语文园地五》知识要点+图文讲解知识点一、交流平台第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品味在提高；第二位同学边读边思考，写心得，感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家。
还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
交流示例：1、我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作。
主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就做上记号，下课问老师。
我觉得这样做进步很快。
2、我上课在专心听讲的同时，，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
我觉得这样做学习效果很好。
3、我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。
我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。
二、词句段运用1、你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对、正确。
及：达到。
汤：热水。
我们推想下面词语的意思是：走马观花：骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意，心境愉快。
后多指大略地观察一下。
自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。
形容极其悲苦、激动。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。
比喻不避艰险，奋勇向前。
2、读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。
a.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
b.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
好处：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
2022年部编版六年级语文上册10竹节人课堂练习题及答案
而都没及格。
语文
12.为什么说对于这个编造出来的故事,“我们本该推断出来的”?
答案:正当传递凯蒂旺普斯的头骨时,他告诉“我们”有关这种动物的一切都没有遗留下来。
13.为什么对于这次测验,“我们都气坏了”,而后来当“我”转述给一个小学老师时,却“告诉他
D.他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。(比喻)
导析:D
D项,本句没有使用修辞。
语文
6.在下列备选词语中任选一个,参考示例写一句话。要求:能揭示所选词语的内涵,表达具体形象,
句式不限。
示例:善良——善良是一种让自己快乐活着的心态,善良是在最孤独的时候安慰自己的一剂良药,善
良是让人看到希望的一缕阳光。
备选词语:童心
时光
答案:(示例)童心——童心是孩子发现蚂蚁洞时好奇的眼神,童心是爸爸紧握风筝线奔跑时雀跃
的身影,童心是奶奶看动画片时哈哈的笑声。
语文
阅读下文,回答问题。
竹节人(节选)
范锡林
上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会
儿,嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的
2.下列句中加点的成语,使用有误的一项是( C )
A.她本想给家里来个大扫除,给妈妈一个惊喜,可惜弄巧成
．．．拙
．,刚开始行动,便把妈妈最喜欢的花瓶
打碎了。
B.下课了,同学们都在津津有味
．．．．地讨论着课堂上老师播放的那一段优美而令人难忘的影片。
C.爷爷年龄大了,记性也变得不好了,常常忘乎所以
六年级下册语文书全部内容
六年级下册语文书全部内容
六年级下册的语文书内容因教材版本不同而有所差异，以下是两个版本的目录供您参考：
人教版小学六年级语文下册学生课本（教材）目录：
第一组
1. 文言文两则
2. 匆匆
3. 桃花心木
4. 顶碗少年
5. 手指
词语盘点、口语交际·习作一、回顾·拓展一
第二组
6. 北京的春节
7. 藏戏
8. 各具特色的民居
9. 和田的维吾尔
词语盘点、口语交际·习作二、回顾·拓展二第三组
10. 十六年前的回忆
11. 灯光
12. 为人民服务
13. 一夜的工作
词语盘点、口语交际·习作三、回顾·拓展三第四组
14. 卖火柴的小女孩
15. 凡卡
16. 鲁滨孙漂流记
17. 汤姆·索亚历险记
词语盘点、口语交际·习作四、回顾·拓展四
第五组
18. 跨越百年的美丽
19. 千年梦圆在今朝
20. 真理诞生于一百个问号之后
21. 我最好的老师
词语盘点、口语交际·习作五、回顾·拓展五。
部编版新六年级语文下册目录：
第1课：北京的春节；第2课：腊八粥；第3课：古诗三首；第4课：藏戏；第5课：鲁滨逊漂流记（节选）；第6课：骑鹅旅行记（节选）；第7课：汤姆·索亚历险记（节选）；第8课：匆匆；第9课：那个星期天；第10课：古诗三首；第11课：十六年前的回忆；第12课：为人民服务；第13课：灯光；第14课：回忆往事。
人教部编版六年级语文下册《语文园地五》讲解
部编版六年级下册《语文园地五》讲解知识点一、交流平台第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品味在提高；第二位同学边读边思考，写心得，感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家。
还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
交流示例：1、我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作。
主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就做上记号，下课问老师。
我觉得这样做进步很快。
2、我上课在专心听讲的同时，，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
我觉得这样做学习效果很好。
3、我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。
我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。
二、词句段运用1、你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对、正确。
及：达到。
汤：热水。
我们推想下面词语的意思是：走马观花：骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意，心境愉快。
后多指大略地观察一下。
自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。
形容极其悲苦、激动。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。
比喻不避艰险，奋勇向前。
2、读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。
a.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
b.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
好处：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
人教部编版六年级下册语文复习教案
人教部编版六年级下册语文复习教案人教版六年级下册语文复教案第一单元目的:小学阶段4篇文言文:五下《杨氏之子》《伯牙绝弦》六下《学奕》《两小儿辩日》，目的就是对文言文的样式和研究方法有一点认识和了解，为初中打下基础。
教学重点:正确断句；流利朗读；背诵。
（课后第一题要求）第一课需注意的问题:1：“之”的用法。
2、读音：为是其智弗若与？“为”读四声孰为汝多知乎？“为”读二声；”知“读”智“的音。
3、了解作者XXX。
4、课后第四题。
要联系生活实际，谈悟出的道理。
第二课需注意的问题:了解作者。
初次研究XXX的散文，了解他的名篇。
感受其语言的优美。
抓重点句子。
如课后第二题“像针尖上一滴水滴在大海里……”要结合生活实际谈理解和感受。
比喻、排比、设问、反问这些修辞的典型句子要会找出来。
3、仿写。
作者怎样具体描述日子来去匆匆的？仿写几句。
如第三段①找准句式：……的时候，日子……②定好主题：珍惜时间。
第三段结尾处的拟人句，动词应用很好：跨、溜、闪仿写这种题型既注重了体味语言的美，又引导了学生仿照应用，是一种极好的语言训练方式。
背诵全文。
这是积累语言的有效方式。
也是本课的一个重点。
5、阅读链接：《明日歌》要球会背。
世人“苦”被明日累第三课需注意的问题:借物喻人的手法。
引导学生研究，应用与写作。
2、抓重点句子。
如课后第二题的两句话“不只是树，人也是一样……”先抓重点词语，联系生活实际谈理解，而后理解句子。
这样的重点句子应该会背。
3、欣赏积累句子。
如课后第三题抄写对自己有启发的句子。
点明中心，饱含哲理的句子该重点积累。
如：9页第一段最后一句话；第二自然段的句子；第三段的课后的句子。
回顾拓展需注意的问题:1、口语交际：作①说清过程。
①叙事有条理。
②说真实感受。
②有真情实感。
③说受到的启示。
③悟道理，明中心。
2、作。
三方面内容（都练练）①要求叙事清楚；注重获得的启示。
②抓住特点，仿借物喻人的办法描写事物，谈感悟。
③看漫画，学会观察，合理想象。
六年级语文下册第五单元第二十一课《我最好的老师》(记叙文)回顾拓展五新人教版
精选范本
第二十一课《我最好的老师》（记叙文）
1、课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。
让我们感受到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，从一个具体事例发现一个道理。
回顾.拓展五
1、《日积月累》
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上
集思广益群策群力革故鼎新标新立异
独出心裁举一反三实事求是各抒己见
不耻下问触类旁通精益求精古为今用
2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要问题，而专顾细枝末节。
3、对科学精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、敢于质疑、不断质疑……
.。
部编人教版小学语文六年级下册第21课《我最好的老师》课堂教学精品ppt课件
当时我们中间居然没有一个人 提出疑问。“其实我的破绽还有很 多。其中包括猫猬兽这个古怪的名 字，你们却都深信不疑。”为此他 特别强调，本次测验的零分纪录都 将写进每个人的成绩报告单。同时， 他希望我们从这个零分中吸取教训， 不要让自己的脑子睡大觉，一旦发 现问题，就应该立刻指出来。
不要迷信书本，也不 要迷信权威！
……
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀振动—— 这个被列入我国小学教材的生物学 “常识”，被一位名叫聂利的12岁 小学生用实验推翻。聂利为此撰写 的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发 声》荣获全国青少年科技创新大赛 银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅12 岁的小学生之手，确实难能可贵！ 无数生物学家没有发现的自然奥秘， 小小的聂利发现了；成年人没有怀 疑过的来自书本的“定论”，聂利 把它推翻了。
为什么作者说怀特森先生是 “我最好的老师”呢?
怀特森先生有着独特的教学方法， 他用出乎意料的方法培养了学生的独立 思考、独立判断的能力和科学的怀疑精 神。
你还知道哪些善于发现问题并研究 问题的人不迷信书本、不迷信权威的事 例？
《画家和小牧童》：敢于给戴嵩指出错 误的小牧童； 《两个铁球同时着地》：敢于挑战权威 的伽利略；
不用说，我们全都气炸了。这算 什么测验？怀特森算哪门子老师？
怀特森先生似乎根本不理会我 们的心情。他说，每一个人都应该 具有独立思考和独立判断失误真伪 的能力，同时也应该具有怀疑的能 力。他告诉我们，当时他让我们传 看的只是一个普普通通的猫的头骨 盖，并且，就在那堂课上他还提醒 过我们：到目前为止，世界上从来 没有发现过这种动物的痕迹--那么 这个头骨盖是从哪儿来的呢？
我最好的老师 怀特森先生 不迷信书本，不迷信权威！
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（课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨；
（4）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。
提问：
③ 作者为什么说怀特森先生是他 “最好的老师”？
因为：怀特森先生让我还有我的同学明白了 一个重要的道理：不迷信书本、也不要迷信 权威。
《我最好的老师》5
人教部编版语文六年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
说一说
你认为什么样的老师是最好的？
找一找
找一找阅读提示中的学习目标
学习目标
❖ 1.默读下面的课文，想一想课文讲了一件怎 样的事？
❖ 2.作者为什么说怀特森先生是他“最好的老 师”？
④ 课文中哪些地方写出了“ 我”喜欢这位老师的原因？
说一说写写自己的想法。
⑤ 说一说:
如果你是怀特森老师的学生,面对 这种种出人意料的举动,你会怎么想?
勾一勾
请大家把这句话从文中找到并勾画下来！
不迷信书本， 也不要迷信权威。
我问你答
1．老师的教育方法是怎样的？你喜欢这样的 老师吗？
我问你答
2．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的 印象？
我问你答
3．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学 精神又有了哪些认识？
口语交际
畅所欲言：说一说你最喜欢的 老师是谁？为什么喜欢他/她？
读书而不思考，等于吃饭 而不消化。
——波尔克
很有个的性人， 教独学特方法， 他用 方法，出让乎我意料还的 有我的同学明白了 一个重要的道理：
不迷信书本、也不要迷信权威。
提问 ：
② 怀特森老师是一位什么样的老师？
2．怀特森先生是一位怎样的老师？
他是一个很有个性的老师,教学方法独
特，常常有出人意料的举动.
（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分 ；
对词语的理解： 出人意料：超出人们的意料。 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。
提问：
① 课文讲了一件怎样的事？
1、课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我” 六时年级 老科师学课 的故怀事特。森先他生是一个
❖ 3.你喜欢这样的老师吗？
读一读
❖ 阅读要求： ❖ 1．自由练习读课文，把课文读通
顺，读流利； ❖ 2．不理解的词语，通过查字、词
典，联系上下文，看图或小组讨 论等方法解决。 ❖ 3．整体感知课文，了解课文的大 致内容。
你会读下面的词语吗？
词语小盘点
编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有趣味 侃侃而谈