“我的教育故事”征文：相信力量
我坚信教育的力量
我坚信教育的力量邹平县第二实验小学卢叶红最近班里的秩序不太好，我决定好好的反思，于是给我和学生布置了一个共同的作业：反思日记。
师生同时用日记的形式反思最近的学习和工作，找出秩序乱的原因并寻求解决的办法。
我经过反思总结了自己工作中的一些不当之处，也思考了几种解决的方法，还请家长和学生共同监督、共同努力，使我们的班级越来越优秀，使学生有好的学习环境。
我坚信教育的力量！一、忙不能成为耽误班级工作的借口。
最近确实比较忙，家里的事情比较忙。
因为比较特殊的原因，我周一至周四会把侄子接到家里做作业，两个孩子忙得我有点喘不过气来，我所有带回家的工作都是在孩子们睡觉后完成的。
周末要照顾老人，此条不想细说了。
尽管家务活老公承担了百分之九十，但我还是感觉很疲惫。
看到老公为了干好家务，晚上加班忙工作到一两点钟心中很不是滋味。
学校里的工作也很忙。
我不想让孩子们在我任教期间有太多的遗憾，我想尽办法在提高学生的语文综合素养，日记、读书笔记我每天会认真批阅，这大约需要两节课的时间，尽管有时批得不够细，但总能了解孩子们的学习状况，以及时进行反馈。
在读书指导上这学期有进步，但出现不均衡现象，读得多的多大上万页，少的就不到一千。
我想让学生有更多的积累，就鼓励学生建立诗词积累本，学生根据自己的理解在积累的诗词旁作画，以诗配画的形式积累知识同时也提高理解能力与诗词欣赏能力。
当学生出现这样那样的问题时，要及时了解情况处理，谈心说教辅导。
我参与了两个省级课题的研究，对班级管理工作和语文教学有很好的指导作用，但这也占了很多时间，晚上、周末经常干很长时间。
一些常规的事情也占很多时间，确实很忙。
可我的工作就是教好六十四个孩子，培养他们良好的学习、生活习惯，教会他们如何学习语文，教他们如何做人，任何工作都应该服务于这个总目标，所以不能找借口，要把这个总目标放在最重要的位置。
统筹安排自己的时间，把最重要的不得不干的事情放在首位，一些可做可不做的就不做，利于学生成长的就做，利于学校的就做，利于个人成长的就做，因为学校好了、个人素质提高了受益的是学生。
爱在教育中的力量——我的教育故事
爱在教育中的力量——我的教育故事我是一个教育工作者，选择从事这个行业并非偶然。
我热爱教育，相信爱有着强大的力量，可以改变一个人的人生轨迹。
我研究教育学，并在一所小学找到了我的第一份教职。
那时，我对教育这个事业充满了憧憬和幻想。
我希望能够用我的知识和热情，帮助孩子们实现他们的梦想。
我的第一个学生是一个来自贫困家庭的女孩。
她名叫小红，只有七岁，但是她的眼神中透露出成熟和坚毅。
小红的父母离婚，她生活在一个破旧的农舍里。
她的家庭条件非常困难，但她却对学习充满了热情。
每天早上，小红总是第一个到校，并且专心致志地完成作业。
她非常渴望知识，总是主动问问题。
我被她的精神所感动，并决定帮助她实现她的梦想。
我给小红买了一些课外书籍和学习用品，还组织了一些志愿者去她家帮助她学习。
小红的成绩逐渐提高，她也变得更加自信。
通过对小红的关注和帮助，她在班级的同学中得到了认可和尊重。
她不再是一个孤独的小女孩，而是一个勇敢坚强的少女。
她的成绩也越来越好，渐渐地她超过了很多其他同学。
小红的故事不仅让我深受触动，也激发了我对教育的热情。
我意识到，每个孩子都有巨大的潜力，只要我们给予他们足够的关注和帮助。
在我后来的几年里，我一直致力于提高自己的教学方法和能力。
我学习和借鉴了其他优秀教师的经验，并尝试了很多创新的教学方法。
我记得有一次，我给学生们布置了一个小组作业，要求他们合作完成一个项目。
一开始，学生们感到很困惑，不知道如何分工合作。
但我并没有直接给他们答案，而是引导他们去思考和讨论。
通过这个项目，学生们学会了互相合作和沟通，并且取得了很好的成绩。
他们变得更加自信和勇敢，也明白了合作的重要性。
通过我的努力和创新，我获得了很多学生和家长的认可和赞赏。
我感到非常满足和幸福，因为我知道我正在改变孩子们的生活。
爱在教育中的力量是无穷的。
当孩子感受到我们对他们的关爱和支持时，他们会感到自信和勇敢。
他们会变得开放和乐观，面对困难的时候也会坚持下去。
信任的力量——我的教育故事
信任的力量——我的教育故事浙江省金华市西苑小学321000人无信则不立，诚信对于一个人来说无比重要是毋庸置疑的，然而在学生成长之路上被老师信任，也是至关重要的。
作为教师，每天面对的是一个个鲜活的个体，必须清楚地认识到，校纪班规一定会有学生违反。
学生违反规则，教师选择怎样的立场，对教育持续性的作用有着非常大的影响。
在我的教育生涯中就有着让我记忆深刻的故事。
故事一：神奇的“拉勾勾”2011年，当时担任一年级班主任。
班上一个叫小慧的女孩文静漂亮。
第一学期上学住校后，每天晚上都会半夜起床，站在宿舍门前哭着要妈妈，被值班老师一次又一次地“找”回去……生活老师认为小慧“梦游”。
我找小慧谈过，晚上起床你自己知道吗？她回答知道。
我查找了一些资料，如果是梦游，人是无记忆的。
她才7岁并且很清楚地知道自己起来的事实。
我相信孩子的感受，不赞同生活老师的判断。
家长考虑孩子太小，也担心安全问题，第一学期就采取了走读，每天晚上上完课，家长就把孩子接回家休息，早上再送回学校。
转眼新的学期开始了，家长给孩子办理了住校，但是担心的事情还是发生了。
我把小慧叫到我身边：“小慧，昨天晚上又起来了？”“嗯”。
“那你能不能不起来？”“嗯……能”。
“那我们拉勾，拉勾上吊，一百年不许变”我和小慧一边说着一边盖了“章”，我们都笑了。
晚上生活老师带着孩子进寝室的时候，我也跟着过去，提醒小慧我们的勾勾，老师相信她，一定可以。
忐忑的一夜过去了，早上第一件事情就是向生活老师了解小慧昨晚的表现，回复是没有起来。
那一刻，身为老师的成就感油然而生。
我找到小慧紧紧地搂了搂她，你做到了，好样的。
连续几个晚上，睡觉前起床后，都去提醒小慧我们的勾勾。
庆幸的是小慧就这样克服了所谓的“梦游”，过上了正常的寄宿制生活。
我不知道是“拉勾勾”的神奇力量，还是因为选择了相信孩子，帮助孩子克服困难的决定。
孩子最终在老师的鼓励和肯定下，改变了自己，战胜了自己。
故事二：五年纠葛，今日了结2018年，我被提拔担任学校德育主任。
信任的力量——我的育人故事
理颇 为熟悉 ，对于代课教师 的脾性 已经 亲和妻子 ，望大家能理解 ！”
我说 明你 的真实情况 ，谢谢你对我的信
有 所 了解 ，所 以他 们违 纪起 来 也算 是
通过和学生们推心置腹的交流 ，我 任 ！我想 对 你说 的就 是 ：希 望你 从 哪
有经验 ，但是他们依然渴望有新 的 “陌 首先获 取的是学 生对我 的认 同和信任 ， 摔倒就从哪爬起来 ，一切都还来得及 ，
格魅 力 在 吸 引着 他 （她 ），教 师 平 时 所 以很 少说 修 饰性 话 语 ，我 的课 堂 我 能暴 露 出来 就是 好事 情 。我们 要 的是
为人 处世 的一些 优 秀品 质激 发学 生不 做 主 ，当然 我教 学 以来 一直 认 为很 多 最后 的胜 利— —２０１４年 的高 考 ，所 以
他们的意思。我相信我 的态度能 打动他 好 ，对 不起 ！我就等着您批评 我呢 ！” 生做人做 事的态度 ，现在学 习的渠道很
们 ，能在那一瞬间抓住 他们 的心 ，让他 我 也很 心平 气 和地 告诉 他 ，我 就想 知 多 ，获 取 知 识 不 再 是 学 校 的主 要 职 能 。
们和我产生共鸣 。
寻 常的学生 留下深刻 而又独 特的 印象 。 约 ，不然 我绝不 会 ２４小 时恭候 您 的大 我心平气和地说 ： “感谢 你这段 时间恪
对 于 高二 学生 来 说 ，他 们 已经 经过 高 驾 ！因为老师有 自己的生活 ，工作不能 守学生准则 ，在无奈的课堂上 ，和我做
一 一 年 的学校生活学 习 ，对于学谢 你能诚恳地向
的学生如何 的难 “对付 ”，简直是 “刀 好 听我 的安排 。”
这一 席 话 ，我 的心 中充 满 同情 ，我想
我的教育学生故事
我的教育学生故事在教育这条道路上，我走过了无数个春秋，见证了无数学生的成长。
以下是我与学生们共同编织的教育故事，充满了温馨、感动和启示。
一、故事一：自信的力量小宇是一个内向的孩子，课堂上总是默默无闻。
有一次，我偶然发现他在课间一个人在角落里画画，画得非常出色。
于是，我在课堂上表扬了他的绘画才能，并鼓励他多与同学们交流。
渐渐地，小宇变得自信起来，不仅在绘画方面取得了优异成绩，还成为了班级的文艺骨干。
二、故事二：关爱温暖心灵小芳是一个留守儿童，父母常年在外地打工。
有一次，她因为生病没有按时完成作业。
了解到这个情况后，我特意去她家家访，关心她的生活和学习。
从那以后，我经常关注小芳的学习和生活，给她提供力所能及的帮助。
在关爱中，小芳逐渐摆脱了自卑，成绩也不断提高。
三、故事三：激发潜能小杰是一个调皮捣蛋的学生，让老师们头疼不已。
在一次课堂讨论中，我发现他对科学非常感兴趣，于是趁机引导他参加学校的科技小组。
在科技小组活动中，小杰展现出了极大的热情和潜能，不仅获得了市级科技竞赛奖项，还成为了班级的科技小达人。
四、故事四：陪伴成长小梅是一个单亲家庭的孩子，性格孤僻。
在了解她的情况后，我主动与她谈心，关心她的生活，分享我的成长经历。
渐渐地，小梅开始信任我，向我倾诉她的烦恼。
在陪伴她成长的过程中，我见证了她的蜕变，从一个孤僻的孩子变成了一个阳光的女孩。
五、故事五：因材施教小亮在学习上总是不得要领，成绩一直不见起色。
我发现他在动手能力方面很有天赋，于是调整教学策略，注重培养他的实践能力。
在一次次动手实践中，小亮找到了学习的乐趣，成绩也逐渐提高。
总结：这些教育故事告诉我，作为一名教师，要关注每一个学生的成长，发现他们的优点，激发他们的潜能，给予他们关爱和陪伴。
爱在教育中的力量——我的教育故事
爱在教育中的力量——我的教育故事教育对于一个人的成长和发展具有重要的影响力。
它不仅能够传授知识和技能，还能够培养情感、塑造性格和培养价值观。
在我的成长过程中，教育给予了我很多宝贵的经验和启示，让我逐渐意识到爱在教育中的力量。
我记得小时候，我是一个调皮捣蛋的孩子。
我经常做一些让父母和老师头疼的事情，比如不按时完成作业、迟到早退等。
面对我的问题，父母和老师并没有打骂我，而是用爱心和耐心来引导我。
他们会和我一起讨论问题产生的原因，并给我提供解决问题的方法。
父母教育我的方式是给我自由并负责的空间，让我懂得言行要负责任。
老师则是经常和我进行交流，了解我内心的想法和需求，并给我适当的建议和指导。
他们不仅关心我的学习情况，还关心我的生活和成长。
通过他们的关爱和关心，我逐渐明白了做人要负责任，要对自己的行为后果负责。
在进入学校后，我遇到了更多的教育者。
他们是我的老师和同学。
老师用他们的智慧和知识给我灌输了很多的知识，引导我学习和思考。
我记得有一次，我犯了一个很低级的错误，老师并没有责骂我，而是用很平静的语气告诉我要明白错误的严重性，并且告诉我如何避免类似的错误。
这件事对我来说是一个很大的教育，让我明白了错误是可以改正并从中吸取教训的。
我的同学也给予了我很多的帮助和鼓励。
在学习上，他们与我分享自己的学习经验和学习方法，帮助我解决学习中的问题。
在生活中，他们给予我关心和支持，让我感受到了友情的温暖和力量。
在我遇到困难和挫折的时候，他们始终陪伴在我身边，给我鼓励和支持。
这种友情的力量让我更加坚定了前进的信心，使我勇敢面对生活的挑战。
教育不仅仅是知识的传授，更是一种对人的关爱和培养。
通过教育，我们可以发现自己的潜能，塑造自己的性格，并且培养正确的价值观。
爱在教育中的力量是无穷的，是可以影响一个人一生的力量。
在我成长的过程中，教育者的关爱和关心让我懂得了责任、友情和坚持。
在我面对困难和挫折的时候，他们给予了我勇往直前的信心和勇气。
爱在教育中的力量——我的教育故事
爱在教育中的力量——我的教育故事我曾经是一个叛逆的孩子，在学校的表现也一直欠佳。
我的教育故事与众不同，因为爱在其中发挥了巨大的力量。
我记得，当我还是个小学生的时候，我对学习毫无兴趣，总是在课堂上捣乱，成绩也一直不理想。
老师们对我失望至极，同学们也不喜欢与我为伍。
有一位老师并没有放弃我，她是我的班主任张老师。
张老师是一位温柔又坚定的女教师。
她每天都会给我鼓励和支持，她从不放弃任何一个学生。
她耐心地辅导我做作业，耐心地解答我对学习的疑问。
她不仅仅是一位老师，更是一位朋友，一位关心我的人。
她的爱让我感受到了温暖和希望。
在那段时间里，我逐渐发现了学习的乐趣。
我开始主动去图书馆借书，开始认真听课，开始积极参加各种活动。
我的成绩也有了巨大的进步，我渐渐成为了班级里的优等生，同学们也开始向我学习。
就在我步入初中的时候，我父母遇到了经济困难，无法继续支持我上学。
我曾经想过放弃学业，以减轻家庭负担。
但我的班主任并没有答应我的请求，她说：“孩子，教育是你改变命运的唯一途径。
就算家庭再困难，也要坚持学习，努力去争取更好的未来。
”她不仅出资帮助我缴纳学费，还鼓励我申请奖学金，努力提高自己的成绩。
我按照她的建议，申请了一所公立学校的奖学金。
通过两轮的激烈竞争，我成功获得了奖学金，并免除了学杂费。
这个消息让我的家人感到惊喜和骄傲，我也更加坚定了自己的学习目标。
在高中的三年里，我努力学习，取得了优异的成绩。
我也积极参加学校的各种活动，拓宽自己的视野。
通过学业和社会实践的双重努力，我成功考入了一所名牌大学，成为了全家人引以为傲的人物。
回顾我曾经辗转的求学之路，我深深感受到了教育中爱的力量。
正是老师的关心和指导，让我重拾了学习的信心，带我走出了困境。
他们的爱激发了我内心的潜能，让我焕发出独特的光芒。
在我成为一名教师后，我也一直努力将爱融入到教育中。
我尊重每一个学生，关心他们的成长，鼓励他们积极参与课堂活动。
我希望通过我的教育，让更多的孩子感受到爱的力量，实现自己的梦想。
爱在教育中的力量——我的教育故事
爱在教育中的力量——我的教育故事我是一个普通的教育工作者，喜欢与学生们相处，为他们传播知识和帮助他们成长。
对我而言，教育不仅仅是教学，更是一种爱的表达方式。
从小学到中学，我一直是老师眼中的乖孩子。
因为我的父母是教育家，他们给予了我很多关爱和鼓励，从而培养了我对教育的兴趣和热爱。
当我进入大学，选择了教育专业后，这份热爱被进一步加深。
我在一所小学工作了五年。
那里的学生大部分来自农村，有些学生家庭贫困，家长文化水平较低。
我对这些学生有一种特殊的情感，我努力帮助他们取得成功。
有一次，班上有一个学生叫小明，他来自一个贫困的家庭，父母双亡。
他不爱学习，成绩一直都很差，而且对学校生活也不感兴趣。
经过观察发现，小明的表现并非一直如此，他曾经是个活泼聪明的孩子。
我决定找到原因并帮助他找回自信。
我主动与小明交谈，从中寻找问题的根源。
终于，我发现小明的问题并不在于学习本身，而是因为心灵上的创伤。
我采取了一些心理疏导措施，帮助他缓解压力，引导他寻找自己的兴趣点。
在晚自习时间，我故意漫不经心地找了一个简单的问题问小明，不料小明竟然很快找到了答案。
这一次，在全班同学的目睹下，小明重新找回了对学习的信心。
他开始努力学习，成绩逐渐好转。
在接下来的学期，我更加关注小明的学习情况，并给予他更多的鼓励和帮助。
慢慢地，小明变得更加自信和积极，他不再沉溺于过去的阴影中，开始对自己的未来充满了希望。
小明的故事不仅仅是我一个案例的成功，更是让我领悟到了爱在教育中的力量。
一个教师对学生的关怀和支持，对他们的成长和发展有着巨大的影响。
我们不仅仅是知识的传递者，更是爱的传播者。
在我教书的过程中，我不仅给予学生们知识上的指导，更注重培养他们的品德和能力。
我努力塑造他们正确的价值观和积极的人生态度，并争取成为他们的榜样。
我还会积极参与学生的日常生活，关心他们的困惑和需要。
在每天的课后，我会留下来陪他们一起做练习和讨论问题，让他们感受到老师的关怀和支持。
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“我的教育故事”征文：相信力量
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“我的教育故事”征文：相信力量
杜兆芬
作为教师，我总是在不停地憧憬、设计、努力，不知怎样才是理想的教育。
当你怀揣着最满意的图纸起步，一路走来，却不知道会有多少个不期而遇，偷偷改写了早年的预期。
参加学校歌咏比赛那一次不期而遇的经历让我深深地感受到：没有尊重和信任，就没有教育这一真理。
那是一个枝头绽放蓓蕾的春日，为了迎接学校举行的歌咏比赛，我们班要选出参赛曲目和男女主持，我向学生说明缘由后，参赛曲目很快就定了下来，同时我指定了两位读书感情比较充沛的小A、小B来担任，却没想到小B因为怕同学说闲话死活不愿与女生站在一起，这可令我大吃一惊，这怎么办呢？俗话说：“强扭的瓜不甜”，既然他不愿意，我何必强求呢?正当全班同学哈哈大笑到了快要起哄的时候，我当机立断，干脆采取自我推荐法，“咱班男生还有愿意当小主持的吗？”班内顿时鸦雀无声，没有一个举手的。
正在这时，有一位同学开玩笑地说：“老师，小C愿意。
”“小C？”我再一次被震住了，这
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个到处惹是生非、不思进取、以“捣乱”出名的学生竟然愿意当小主持，不行，不能让他，全校有名的“人物”当主持还不笑掉大牙。
可我转念一想：如果此时就打消掉他的积极性，说不定以后会发生什么“恐怖”事件，再说，他能主动地参与到学校活动中来，参与到同学们中来，鼓足了多大的勇气，说不定是转变他的一个好时机。
我心里升腾起一股信念，不断地、反复地在说，让他做，相信他，他能做到。
在这几秒钟的时间内，我做出了决定，清清嗓子说：“好，男生就由小C主持，老师相信他通过训练一定能做得很好。
”话音刚落，全班一片哗然，而小C的眼中现出不可思议、跃跃欲试的小火苗，那一刻，我想我的决定是对的。
放学后，我可不敢怠慢，因为在许多学生眼里也许在等着看这位后进生的笑话。
我把写好后的主持词交给他，一句一句地教他朗诵，他也认认真真地学着，只不过长期不良的学习习惯使他字音不准，平翘舌不分。
我并没有打击他，我把朗诵词里的翘舌音和注意的地方标出来，让他回家练习，其实我了解他，回家他肯定抵挡不住玩的诱惑，把主持词扔在一边，我做好了最坏的打算。
接下来想不到的事情接踵而至，小C把朗诵词重新工工整整的誊写了一遍，而且，我让他练习读的时候，他竟然把翘舌音、语气、应注意的地方读得准确无误，听他读，我高兴，我
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激动。
我抑制住我的激动心情，对他说：“更艰巨的任务在后头，你把他背下来吧！”他却说会背了。
我不由自主地向他伸出大拇指说：“好样的，你不仅做到了，而且做得相当好，老师为你骄傲。
”小C笑了，露出了两排调皮的小虎牙。
歌咏比赛在同学们满怀期待的心情中开始了，当看到小C 主持的身影时，当听到从他嘴里吐出的流利的古诗词时，我班所有的任课老师和同学们都瞪大了双眼，简直不相信站在台上的是他，同学们在小C的感染下，更加自信，一鼓作气夺取了歌咏比赛冠军。
看着小C的表现，我热泪盈眶，用什么语言也不能形容我此时的感受，感谢这一次的不期而遇，他让我相信：相信的力量足以改变思维定势、早期预期。
此后的很多天，小C充满斗志地面对学习，不再违反学校纪律，对周围的同学、老师更加亲近友好，看着他一天天的转变，喜悦、欣慰早已爬上我的眉梢。
学生的潜能是无限的，任何想不到的事情在学生的身上都有可能发生，而作为教师，需要做的就是相信每一个孩子，相信他们能做的比我们预想的更好。
这件事深深触动了我，当这所有的激动转化为语言文字时，我深信，这件事已刻在了我的心里，永远，永远。
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