四年级下册《大地的话》教学设计
四年级下册语文教学设计-1.1《大地的话》北师大版
总结
情感
升华
教师寄语：同学们，你们辛苦了，同时也祝贺你们收获了这么多知识，快来评评你这节课的表现吧！
教师引导学生畅所欲言，并作相机指导。
板书
设计
大地的话
种子、飞鸟、游鱼、小草
（无私爱奉献）
研读
共品Biblioteka 体悟情感关登瀛，1938年生，儿童文学作家。著有儿童长篇小说《黄花谷》，儿童诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》等。儿童长篇小说《西部流浪记》获全国第二届优秀儿童文学奖，《小脚印》获全国第三届优秀儿童文学奖及新闻出版署等八部委全国儿童读物奖，诗歌《为庆祝儿童节，我们在地洞里开会》获全国第二届儿童文艺诗歌三等奖，《大地的话》被编进了教材.
1、鼓励学生让学生充分自读悟，朗读感悟理解课文。
2、发挥小组作用共同解决问题。
运用
拓展
提升
能力
1、通过品读诗歌，我们感受到了大地宽广的胸怀和无私的奉献精神，如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，听了大地的话，你有什么话想对大地说？
2、请你仿照课文前四节的写法，试着再写一段，表现大地母亲的情怀。
教师巡视检查学生学习效果。
3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面的“我的疑问处”。
4、限时20分钟，独立完成。
5、在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。
教师指导，小组长组织完成后，引导展示。
初读
感知
理清
思路
质疑探究
探究点一：朗读诗歌前四节，说说读了每一小节的感受。并请你用喜欢的方式展示出来。（可以用心来朗读，用心来交流）
4、根据诗文前四小节的结构和语言风格，试着仿写一小节。
重点
难点
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案1、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课的生字，认清字形，读准字音，学会运用。
3、理解关键词，理解课文，感悟作者情感。
4、能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
教学重点：反复诵读，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学难点：能根据关键词，理解诗意并仿写。
课时布置：两课时教具准备：小黑板自制卡片第一课时教学目标：1、学会本课的生字，读准字音，了解字形，学会运用。
2、初读诗歌，交流感受。
教学过程：（一）激情导入1、春天到了，春回大地，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象，面对此情此景，你最想说什么？引出课题《大地的话》，板书课题。
2、分析课题，提出问题文章介绍的谁说的话？对谁说的？都说了些什么？归纳同学提出的问题。
（二）带着问题读课文要求1、边读边圈画生字。
2、根据自身的学习方法，学会生字。
3、自学汇报，课堂反馈。
（1）找出注音有误的读音并改正过来。
花蕊（ru）嫌弃（qiān）坠落（du）（2）借助字典学会课文中的生词。
（三）报交流1、理解清脆精灵的意思。
2、本文共几小节？每小节都讲了什么？赞扬了大地母亲什么精神呢？3、再读诗歌，回答问题。
4、小组讨论，指名代表回答问题。
（四）带感情朗读，试着背诵诗歌。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受大地母亲广博的胸襟，母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。
2、朗读、质疑，抓住关键词句，理解和感受诗歌的意思。
3、积累语言，能仿照诗歌结构，语言风格进行仿写。
教具准备：自制小鸟、草、鱼、种子的图片。
教学过程：（一）激情复习引入拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节，看谁读的最棒！（二）讨论1、拿着你手中的卡片，假如你是他们中的一员，你想对大家说什么？跟俺们讲讲你的烦恼。
2、大地对他们说了些什么？分别读相关小节。
考虑：哪些词语，句子给你留下了深刻的感受。
（1）标出重点词句。
（2）说一说你的感受。
（3）有感情地读一读。
重点点拨（1）请到俺的怀里睡，这里有新鲜的空气，软绵绵的被。
《大地的话》教学设计 (北师大版四年级下册)
《大地的话》教学设计 (北师大版四年级下册)
教学内容：复习课文内容，学习生字词
教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。
同学们，我们上一节课学习了《大地的话》，我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？
二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容：
2、作业交流：面对语言量，你想说些什么？
3、有感情地朗读课文
4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：
五、作业设置：
摘抄美丽子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案教学目标1.了解中国传统文化中对大地的认识和尊重2.理解文本中描述的大地的形象，了解大地的功能和意义3.提高学生观察和感知的能力4.培养学生的创作意识和能力教学过程第一课时（30分钟）导入1.老师展示图片：自然风景、动植物、农田等，引导学生回顾自己曾经见过的“大地”。
2.学生自由发言，描述自己曾经见过的“大地”。
讲授1.老师讲解《大地的话》一课的内容和意义。
2.学生跟随老师认真听讲，理解文本的中心思想和主题。
阅读1.老师请学生闭目想象，听老师朗读课文，感受大地的声音与情感。
2.学生用自己的语言，复述课文中的大地的形象和声音。
第二课时（40分钟）讲授1.老师引导学生重新审视《大地的话》一课中提到的大地，2.学生跟从老师的步骤，了解大地的形象、功能和意义。
辨析1.老师将描写大地的诗句分为两组，让学生在两组之间进行比较。
2.学生认真分析、辨析文本，总结大地的特点。
创作1.老师将学生分成小组，让每个小组进行创作，编写一段自己的“大地的话”。
2.学生在小组内相互合作，表达各自心中的大地是什么样的。
第三课时（50分钟）朗诵1.每个小组派出一名代表，朗读自己的创作作品，展示团队的创作成果。
2.其他同学在听完后，进行点赞和评论。
评价1.老师展示一些学生的创作作品，让学生在欣赏中了解其他人对大地的理解和描述。
2.学生可以在心目中给自己的同学打分，或是提出意见和建议。
总结通过这三堂课的学习，学生对于大地的认识，形象和意义都有了更深入的理解。
并且在创作的过程中，提高了学生观察和感知的能力，培养了学生的创作意识和能力。
北师大版四年级语文下册教案 《大地的话》教学设计之三
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------北师大版四年级语文下册教案《大地的话》教学设计之三本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。
本单元以话语为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。
诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。
全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。
他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知1 / 9识和方法解决问题的能力，合作意识较强。
教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记蕊字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------一、新课导入。
北师大版四年级语文下册教案 《大地的话》教学设计之三
北师大版四年级语文下册教案《大地的话》教学设计之三本课教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。
诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。
”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。
学校及学生状况分析：我们学校在城区，教学设备比较完善，学生由于长期接受开放式教育，不仅思维活跃，具有了语文学习的认知概念，而且口语表达能力较强，写作能力也在逐步提高。
他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流现实生活中的事件，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力，合作意识较强。
教学目标：1、认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内… … ”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。
北师大版四年级语文下册教案 《大地的话》教学设计之一
北师大版四年级语文下册教案《大地的话》教学设计之一教材分析：《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。
本篇课文共分五节。
以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。
同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。
通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。
也就是能够仿照文本，继续文本内容。
教学目标：基础知识：认识汉字3个，学习会写5个汉字。
在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。
能力目标：熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达的思想感情。
根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；培养学生联系上下文理解词语的能力。
情感目标：注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。
通过联想、想像，体验情境，理解诗情。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。
2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。
教学安排：2课时。
教学过程：第一课时一、新课导入教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：一看到这个字你想到了什么？这是个十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，但是又一个共同的内容，就是通过话来与说话的对方交流思想，沟通感情。
教师在板书“大地的”这几个字的时候，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
二、“读”占鳌头品读诗歌“悟” “抒” “续”情本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中还应以读为主，为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。
北师大版小学四年级语文下册全册教案《大地的话》教学反思
《大地的话》教学反思一、教学目标明确，重难点突出在教学《大地的话》这篇课文时，我明确了教学目标：一是让学生感受课文的语言美，体会作者对大地母亲的热爱之情；二是学会生字词，理解课文内容；三是培养学生的朗读和表达能力。
在教学过程中，我注重了对重难点的讲解，如“大地母亲”“无私奉献”等词语的含义，以及课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、课堂氛围活跃，学生参与度高在课堂上，我尽量让每一个学生都参与到课堂活动中来。
通过分组讨论、角色扮演、朗读比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
尤其是在讲解课文内容时，我引导学生们展开想象，用自己的语言描述大地母亲的形象，从而加深对课文的理解。
这样的教学方式，使得课堂氛围活跃，学生参与度很高。
三、教学手段多样化，提高学生的学习兴趣为了提高学生的学习兴趣，我采用了多种教学手段。
如在讲解生字词时，我利用多媒体展示图片，让学生直观地认识词语所表示的事物；在讲解课文内容时，我设计了一些有趣的活动，如“猜猜我是谁”“我说你猜”等，让学生在游戏中学习。
这些教学手段的运用，使得学生们在愉快的氛围中掌握了知识。
四、关注学生个体差异，因材施教五、教学反思1.对学生的评价不够全面。
在课堂上，我更多地关注了学生的知识掌握情况，而忽视了他们的情感态度和价值观的培养。
2.教学手段有待丰富。
虽然我采用了多种教学手段，但仍有部分学生觉得课堂内容较为单调，需要在今后的教学中不断探索和改进。
3.课堂延伸不足。
在课堂结束后，我没有及时对学生的学习情况进行跟踪，导致部分学生未能将所学知识内化为自己的能力。
《大地的话》这篇课文的教学，让我深刻体会到了教育的责任和使命。
作为一名教师，我将继续努力，为孩子们的成长付出自己的努力。
重难点补充：一、教学重点1.理解课文《大地的话》中大地母亲的形象及象征意义。
2.掌握课文中的生字词和关键句型。
3.学会通过朗读表达课文中的情感。
二、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
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《大地的话》教学设计
教学目标：
1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲
的无私奉献的精神。
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。
教学准备：教师准备：练习配乐朗读
投影：生字
学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词
教学过程：
一、谈话导入，入情入境
教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？
（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教
师注意引导学生的发散性思维。）
接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。
（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文，尽量将课文读通
2、生字 出示生字、词
吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏
学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。
3、指名读课文，说说大地在和谁说话？
三、细读诗歌、品读赏析
本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过
阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对
话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感
悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：
（一）进入角色，以读悟情
1、教师出示课文内容，配乐范读。
[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]
2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？
并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。
3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友
们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否
听懂大地对你说了些什么？
4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅
读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。
（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，
用心交流。）
5、在自读、交流的基础上再指名朗读。
6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地
的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么
特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如„„
（二）借助文本，换位抒情
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给
你的小组成员听听吗？
四、激发情感，以写续情
1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞
开心扉，大胆的说出来吧。
2、也尝试着用课文中出现的“假如”、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒
发你自己的感情吧。
（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也
可以离开书本，自己设定说话的对象。）
3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。
4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。
5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。