学习小组的构建与管理
班级学习小组管理办法
班级学习小组管理办法第一部分：引言学习小组是一个有组织、有目标、有决策的学习环境，旨在提高学生的学习效果和团队合作能力。
为了更好地管理和组织班级学习小组，我们需要制定一套有效的管理办法。
第二部分：学习小组的成立1.确定学习小组的目标和任务：学习小组应该有明确的目标和任务，可以是课堂作业的辅助，也可以是针对某一学科的特定课题。
2.确定小组成员：成员应该具备相似的学习能力和学科兴趣，具备良好的沟通和团队合作能力。
3.分配组长：每个小组需指定一位组长，负责协调组内事务，监督任务的完成情况，促进小组成员之间的交流和合作。
第三部分：学习小组的组织1.制定学习计划：学习小组需要制定学习计划，明确每个成员的任务和时间节点，合理安排学习时间。
2.监督学习进度：组长应及时了解每个成员的学习进度，及时给予反馈和帮助，确保任务的顺利进行。
3.组织学习活动：小组可以组织学习活动，如团队讨论、知识分享、学科竞赛等，激发学生的学习动力和兴趣。
第四部分：学习小组的沟通交流1.促进信息共享：小组成员之间应建立有效的信息共享机制，可以通过线上交流平台或线下集会方式进行。
2.鼓励积极言辞：小组成员应鼓励积极向上的言辞和建设性的批评，为大家提供更好的学习机会和思考空间。
3.培养听取他人观点的能力：学习小组应鼓励成员彼此倾听、尊重和接受不同观点，增强团队合作和协作能力。
第五部分：学习小组的奖惩机制1.建立奖励机制：学习小组可以设立奖励机制，比如表彰学习成绩突出的成员、提供学习资源或小礼品等，鼓励成员的积极参与和贡献。
2.设立监督机制：学习小组也需要设立监督机制，对于违反小组规定和失职的成员，可以进行惩罚或警告等措施。
第六部分：学习小组的评价与反馈1.定期评价学习进展：学习小组需要定期评价学习进展和成果，评估小组目标的实现情况，及时调整学习计划和策略。
2.提供建设性反馈：组长和成员间应互相提供建设性的反馈意见，帮助对方发现不足并持续改进。
学习小组组织与管理计划
学习小组组织与管理计划一、前言学习小组是一种非常有效的学习方式，通过小组合作学习，可以促进学生的学习积极性，提高学习效果，培养学生的合作能力和团队意识。
因此，良好的学习小组组织与管理对于学生的学习成绩和学习态度都有着重要的影响。
本文旨在探讨学习小组的组织与管理计划，以及如何有效地管理学习小组，促进学生的学习。
二、学习小组组织与管理计划1. 确定小组成员首先，我们需要确定小组的成员。
在确定小组成员时，可以考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素，尽量构建一个多元化的学习小组。
在确定小组成员的过程中，应该尊重学生的选择，同时也要考虑到小组成员之间的搭配是否合适，以便提高学习效果。
2. 确定学习目标学习小组组织与管理的第二步是确定学习目标。
在确定学习目标时，需要考虑小组成员的学习需求和学习水平，制定出符合小组成员实际情况的学习目标，以便更好地指导学生的学习。
3. 制定学习计划确定学习目标之后，学习小组应该制定具体的学习计划。
学习计划要具体明确，包括学习内容、学习方式、学习时间、学习进度等，以便更好地指导学生的学习。
在制定学习计划时，应该充分考虑小组成员的学习特点，制定出适合小组成员的学习计划。
4. 推动学习在学习小组组织与管理的过程中，应该充分利用小组成员的学习动力，推动学习的进行。
可以通过组织学习小组活动、制定学习小组奖励机制等方式，激发学生的学习动力，促进学生的学习。
5. 定期评估学习效果在学习小组组织与管理的过程中，应该定期评估学习效果，确保学习小组的学习效果。
可以通过考试、作业、讨论等方式，评估学生的学习效果，及时调整学习计划，以便更好地指导学生的学习。
6. 督促学习在学习小组组织与管理的过程中，应该督促学生按照学习计划进行学习，及时解决学生在学习过程中遇到的问题，做好学生学习的指导和辅导工作，促进学生的学习。
7. 培养学习小组文化在学习小组组织与管理的过程中，应该积极培养学习小组文化，营造良好的学习氛围。
学习小组的组织和管理方法,如何帮助学生更好地学习和提高学习效率
学习小组的组织和管理方法，如何帮助学生更好地学习和提高学习效率2023年，学习小组成为了许多学校和机构中极其普遍的一种学习方法。
相比于传统的单打独斗的学习方式，学习小组有着更高效、更集成的学习效果，可以帮助学生更快地提高学习的效率和质量。
学习小组的组织和管理方法，是学生们更好地掌握和利用学习小组的重要途径。
本文将从三个方面，分别是小组的组建、小组的领导与管理、小组的学习方式与方法，为读者详细介绍学习小组的组织和管理方法，助力学生更好地学习和提高学习效率。
一、小组的组建如何组建一个良好的学习小组，首先要考虑人数的选择。
组建学习小组时，应该控制小组人数不宜过多，以免影响小组成员之间的相互交流和合作，同时也不应该过小，会导致小组讨论时信息过于单一，难以产生有效的启示和收获。
因此，建议每个小组成员数量不要超过6人。
其次，在确定人数后，还要为小组确定合适的学习目标和方向。
学习小组的队伍应该是有目的的，如果只是单纯的聚在一起讨论，那么小组的存在将是毫无意义的。
指定小组的学习目标和方向，是为了让小组成员心中都有一个共同的理念和目标，更有助于大家更专注地学习，同时也可以降低出现分歧和争执的概率。
最后，要制定小组成员的工作职责和分工。
由于每个人的特长和学习能力都有所不同，因此为小组成员制定工作职责和分工是必不可少的。
每个成员都应该充分发挥自己的优势，以便更好地完成整个小组的任务目标。
二、小组的领导与管理为了更好地指导和协调小组成员的学习，学习小组必须设立小组领导并对小组进行管理。
小组领导应该是有经验、有能力的学生或教师，他们需要具备以下特点：1.有较强的沟通能力，能够引导小组成员对学习目标和方向达成共识。
2.有教学经验，能够针对小组成员的不同需求和水平进行有针对性地指导和关注。
3.具备开放的态度和想象力，能够灵活掌握小组成员的进度和思路，并提供切实可行的解决方案。
小组管理方面，也需要注意以下几点：1.制定学习计划与进度学习计划和进度的制定是小组管理的重中之重。
班级学习小组成立与管理办法
班级学习小组成立与管理办法第一部分：引言班级学习小组是促进班级学习氛围，提高同学们学习效果的有效方式之一。
然而，如何正确成立和管理班级学习小组成为我们需要思考的问题。
本文将从组建原则、成员选择、角色分工以及管理方法等方面展开探讨。
第二部分：组建原则在学习小组的组建中我们需要考虑以下几个原则：1.自愿原则：学习小组成员应该是主动自愿参加，而不是被强制加入。
2.兴趣原则：学习小组应该由志同道合，有着相同学习兴趣的学生组成，这样能够增加学习小组的凝聚力和合作性。
3.能力原则：学习小组成员之间的学习能力水平应该相当，这样能够使得小组内的学习互助更加顺畅。
第三部分：成员选择在选择学习小组成员时，我们应该综合考虑以下几个因素：1.个人兴趣和学习目标：选择和自己学习目标相一致，有着相同学习兴趣的成员，这样可以提高学习的积极性。
2.学习能力：确保学习小组内成员的学习能力水平相当，避免出现学习差距过大的情况。
3.合作意识：选择有着高度合作意识，并且能够积极参与小组学习活动的成员，这样可以保证学习小组的有效运作。
第四部分：角色分工为了保证学习小组的运作顺利进行，我们需要对成员在小组内的角色进行合理分工：1.组长：负责组织和协调小组内的学习活动，组织开展讨论，制定学习计划并监督执行。
2.秘书：负责记录小组的学习进展情况，并及时整理和汇报给组长和小组成员。
3.主讲人：负责组织学习资料，解答小组成员的疑问，并在小组学习活动中发表演讲或提出问题。
4.监督员：负责监督小组成员的学习状态，并及时进行反馈和调整。
第五部分：管理方法为了保证学习小组的有效管理，我们可以采取以下几种方法：1.定期开会：学习小组每周或每月定期召开会议，进行学习计划的制定和执行情况的评估，同时也可以进行学习心得和经验的分享。
2.建立学习资料库：学习小组成立一个学习资料库，集中存储和分享学习资料，方便小组成员进行学习资源的获取和交流。
3.鼓励互助学习：小组成员之间鼓励互相学习，共同解决学习困难，例如可以组织学习小组内互相辅导的学习现场等。
班级学习小组的成立与管理计划
班级学习小组的成立与管理计划本次工作计划介绍：为实现班级学习效果的最大化，我们计划成立并管理一个班级学习小组。
该小组将在班主任的指导下，以班级为单位，自愿参与的原则，选拔在学习上存在一定差距或者希望提高学习效率的学生组成。
工作小组的主要目标是提高学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习成绩。
工作小组将定期开展学习活动，包括自习课、学习讨论会等，为学生互相学习、互相帮助的平台，也会定期进行学习成果的展示，以激发学生的学习动力。
为保证工作计划的实施，建立一套完善的管理体系，包括成员的选择标准、活动安排、成果评价等，我们也会定期对工作计划进行评估和调整，以确保其有效性。
数据分析方面，定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
在实施策略上，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，通过各种形式的活动，让学生在学习中体验到快乐，从而提高学习效果。
以下是详细内容：一、工作背景在当前教育环境下，我们认识到每个学生都有自己的学习特点和需求，而传统的课堂教学往往难以满足每个学生的个性化需求。
因此，我们计划成立班级学习小组，以更多的学习机会，让学生能够在小组中相互学习、相互帮助，以提高他们的学习效果。
二、工作内容工作内容包括但不限于：1.成立学习小组：根据学生的学习需求和学习特点，选拔合适的成员组成学习小组。
2.制定工作计划：根据学习小组的特点和需求，制定详细的工作计划，包括活动安排、成果评价等。
3.实施工作计划：按照工作计划，组织学习小组进行学习活动，包括自习课、学习讨论会等。
4.评估工作计划：定期收集并分析学生的学习成绩、学习态度等信息，以评估工作计划的实施效果，并据此调整工作计划。
三、工作目标与任务工作目标是通过成立和管理学习小组，提高学生的学习效果和学习成绩。
为实现这一目标，采取以下措施：1.个性化学习支持：根据每个学生的学习需求和学习特点，个性化的学习支持，帮助他们提高学习效果。
资格的学习小组组建与管理
资格的学习小组组建与管理随着社会竞争的加剧和技能要求的不断提高，许多人开始意识到学习的重要性。
而在学习的道路上，加入一个学习小组可以极大地促进学习效果。
本文将探讨资格的学习小组的组建与管理的相关问题。
一、确定学习小组的目标与需求在组建学习小组之前，首先需要明确学习小组的目标与需求。
这可以通过与潜在成员进行交流和讨论来确定。
例如，一个想要通过托福考试的学生可以组建一个英语学习小组，成员之间可以互相分享学习心得和经验，提高英语水平。
而一个职场新人想要提升自己的管理能力，则可以组建一个管理学习小组，通过学习管理心理学、管理案例等来提高自己的管理能力。
二、吸引合适的成员加入学习小组在确定了学习小组的目标与需求之后，下一步是吸引合适的成员加入学习小组。
可以通过身边的朋友、同事或者社交媒体等途径寻找具有相同学习兴趣和目标的人。
在邀请他人加入学习小组时，应强调学习小组的优势和价值，比如互相帮助、资源共享、激励和监督等，以吸引更多的人加入。
三、建立有效的沟通与合作机制一个成功的学习小组离不开良好的沟通和合作。
学习小组应建立起正式的沟通渠道，包括线上和线下的交流方式。
可以利用社交媒体、即时通讯工具或者定期面对面的会议来组织学习小组的交流。
同时，学习小组成员之间应保持开放的心态，共同商讨学习计划和活动，并共同制定学习目标和时间表。
四、合理分配学习任务和角色在学习小组中，每个成员都应负责一部分学习任务和角色。
这样不仅可以充分发挥每个成员的专长和潜力，还可以促进学习效果的最大化。
学习任务的分配应根据成员的兴趣、能力和需求来确定，可以通过轮流或者志愿的方式来分配。
五、定期评估学习成果和调整学习计划在学习小组的管理过程中，定期评估学习成果和调整学习计划是非常重要的。
可以通过组织小组成员进行学习反馈和总结，从而了解每个成员的学习情况和学习效果。
如果发现有些成员的学习效果较差，可以提供额外的辅导和支持，或者重新调整学习计划。
六、建立学习小组的共同价值观与规范学习小组的成功离不开共同的价值观和规范。
班级学习小组管理制度
班级学习小组管理制度一、组建学习小组：1.学生自愿加入学习小组，根据各自的学科特长和学习目标合理分组。
2.每个学习小组不超过6人，避免过大的规模导致学习效果下降。
3.每个学习小组设立一名组长，由同学自主选举产生。
4.组建小组后，学习小组要在班级教师的指导下，一起制定学习小组的具体规则和目标，并建立学习小组章程。
二、学习小组的规定：1.学习小组要确保成员之间互相尊重、关心、支持和帮助。
2.学习小组要密切配合，在学习中互相协作、合作，共同解决问题，促进共同进步。
3.学习小组要有明确的学习目标和计划，并确保每个成员都能参与制定并完成学习任务。
4.学习小组要建立定期的学习小组例会，每周至少一次，定期汇报学习情况和讨论问题。
5.学习小组要督促成员按时完成学习任务，提醒彼此遵守规定的学习时长和学习计划。
三、学习小组管理：1.班主任老师或学科老师要密切关注学习小组的运行情况，并提供必要的指导和支持。
2.学习小组要定期向班主任老师或学科老师汇报学习情况，包括已完成的任务和遇到的问题。
3.学习小组要鼓励成员之间互相学习和交流，分享学习经验和技巧。
4.学习小组要定期举办学习活动，如互相组织学习讲座、讨论课、复习总结会等，提高学习效果。
5.学习小组要鼓励成员参加学科竞赛、科研活动等，提高学科能力和学习兴趣。
四、违规处理：1.对于不认真履行学习小组职责、懈怠学习任务的成员，可以采取口头警告、书面警告等方式进行纠正。
2.对于严重违反学习小组规定的成员，可由组长、班主任老师或学科老师进行批评教育，并进行适当的纪律处分。
3.对于始终不能适应学习小组的学习方式和节奏的成员，可以考虑调整小组或其他适合的学习组织形式。
以上就是班级学习小组管理制度的主要内容，通过建立健全的学习小组管理制度，可以有效提高学生的学习能力和学习积极性，促进全体学生的共同进步。
班级学习小组建设与管理规定
班级学习小组建设与管理规定引言：在现代教育中，学生学习小组的作用越来越受到重视。
学习小组不仅可以提高学生的学习效果，还可以增强学生之间的合作与交流能力。
然而，为了使学习小组更好地发挥作用，我们需要建立一套科学的管理规定。
本文将从组建过程、角色设定、分工合作、有效沟通等方面，探讨班级学习小组的建设与管理规定。
一、组建过程学习小组的组建是一个重要的环节，必须经过思考和规划。
首先，教师可以按照学生的专业和兴趣爱好，或根据学科的要求，将学生划分成不同的小组。
其次，可以利用问卷调查或讨论方式，了解学生对小组合作的态度和期望，从而更好地安排组员。
最后，可以进行一轮试用期，通过观察学生的表现和反馈，确定最佳的学习小组组合。
二、角色设定在学习小组中，每个成员应当扮演不同的角色，以确保小组顺利运作。
例如，组长负责协调小组工作、安排会议和追踪任务进度；秘书负责记录会议讨论和决策结果；发言人则负责代表小组向老师汇报进展。
同时，还可以根据小组的需求，设定其他具体的角色和职责，以充分发挥每个成员的优势。
三、分工合作学习小组的成果取决于成员之间的有效分工合作。
为了达到最佳效果，我们可以根据每个人的专长和能力，将任务进行合理划分。
此外，小组成员之间应积极讨论，并确定每个成员在小组中责任的范围。
这样可以确保每个人都能够充分发挥自己的优势，同时提高小组的整体效能。
四、有效沟通有效的沟通是学习小组成功的关键。
组员之间需要频繁地进行沟通，分享自己的意见和想法。
为了保持沟通的顺畅，可以建立一套小组内部的交流渠道，如使用社交软件或创建专门的邮件组。
此外，组员之间应制定统一的沟通规则，包括保持互相尊重、充分沟通和及时解决问题等。
五、任务分配与评估在学习小组中，任务的分配和评估是不可或缺的环节。
组长应根据小组成员的能力和特长，公平地分派任务，并确保每个成员有机会参与到小组的工作中。
同时，小组成员要做好自我评估，并及时向其他成员和教师反馈自己的进展和困难，以促进整个小组的进步。
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学习小组的构建与管理“变革课堂，追求高效”是一个长期的系统工程。
构建学习小组，激发学生的学习兴趣和热情，增强学生学习的主动性和自觉性，为改变教师的教与学生的学提供支持。
学习小组的建构与管理主要包含以下几个方面的内容：一、分组按照“组间同质，组内异质”的原则，根据学生的智力水平、认知能力、心理素质把全班学生分成几个学习小组。
组间同质——就是每个小组要有好、中、差各个档次的学生，这样能促使小组成员之间互相帮助；组内异质——就是组与组之间要实力均衡，为各小组的公平竞争奠定基础。
结合学生的学习成绩与纪律表现，按每班6组、每组6至8人分配，并将他们的座位相对固定在一个区域，这样既能保证公平竞争，又便于小组优势互补协作活动。
学习小组组数太多不利于课堂展示，组数太少不利于组内交流和释疑；每个学习小组人数太少不利于开展讨论和交流，不易碰撞出思维智慧的火花，人数太多难以保证有充足的时间人人参与和个人展示，影响合作学习的有效实施。
班主任根据班级实际情况指定小组组长，组长与组员之间进行双向选择后，再进行个别调整，使各小组“实力”基本均衡，这样缩短学习小组内成员的“磨合期”，便于小组管理，融洽情感，增强合作学习效能，提高学生自主参与和合作学习的能动性。
二、培训学习小组建立后，教师必须对学习小组进行必要的培训。
培训内容主要包括以下几个方面：1、创设学习小组组名。
根据小组自身特点，创设富有个性、积极向上的组名，使小组内相互鼓励竞争，团结协作，奋发向上。
2、形成学习小组组训。
通过讨论选择名言、警句、格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
3、制定学习小组目标。
通过小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标，如遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到的目标，在班级团队中达到什么样的水平，使目标清晰可及，人人明确。
4、树立团队意识。
理解学习小组组建的意义，明确学习小组的组建方式，了解学习小组学习过程的操作，掌握学习小组的评价方法，发挥学习小组无限的潜力。
5、培养积极参与的习惯。
培养合作精神，共同参与探讨，主动学习交流，充分发表见解。
6、培养认真倾听的习惯。
好的学习和行为习惯，都源于最初的倾听。
合作学习除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的习惯。
只有学会尊重他人，重视采纳他人意见，才能优势互补，共同提高。
7、培养质疑对抗的习惯。
善于肯定别人的优点，敢于质疑都是良好的合作品质，它有利于合作学习成员博采众长，取长补短，也有利于深入探究问题，提高创造思维能力。
8、培养良好的组织纪律性。
学习小组必须有一定的纪律约束，避免不必要的吵闹和争论，按照课堂规范和组规要求，使课堂讨论、展示、质疑有序进行。
三、分工分完组后，需要对小组成员进行具体合理分工。
对小组成员的分工，应坚持“尊重每个人，发展每个人”的理念，相信每个人都能成功，都能发展。
坚持“事事有人做，人人有事做，人人为我，我为人人”的原则。
每个成员承担不同的工作任务（如收发作业、成绩与评价记录、纪律卫生、研究性学习、社区服务等），充分发挥每一个成员的积极性、主动性和创造性。
一般一个小组内通常有以下分工：小组长。
对本组成员进行分工，组织组员有序自主学习、讨论交流、动手操作、合作研究。
记录员。
记录小组合作学习过程中组员独立学习的认真程度、小组交流时的发言情况、纪律情况等。
学科长。
检查小组成员对本学科的预习提纲、导学案和作业的完成情况等，向科任教师回报小组的学习情况及小组学习的需求和建议。
监督员。
在小组讨论交流的过程中监督组员的纪律，制止小组成员违反合作学习规则的行为。
每名组员在组内都担任一定的角色，并由小组长统筹安排，定期轮换。
合作时由小组长把关，各负其责，各司其职。
让每位同学都体验不同的角色，人人都是参与者、人人都有展示的机会。
四、建规小组建立后，应要求各小组尽快建立一套严格细致、切实可行、有约束力的组规，并严格执行。
组规可依照以下几个方面制定。
1、学习规范。
自学阶段，要独立学习，不打扰他人；交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，等别人说完之后再补充；展示阶段，不相互推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善。
2、交流规范。
不仅要讨论答案对错，还要搞清楚为什么对？为什么错？出现错误的原因是什么？把解题思路讲出来。
3、机会限制。
对学生发言次数进行限制。
组内最优秀的学生每节课发言次数不超过2次，组内最差的学生每节课发言不少于1次。
若同时起立要求发言，应把机会让给较差的同学。
4、互帮互助。
小组内每两位成员结成强弱搭配的“一帮一”的学习对子，对照学习目标开展互帮互助。
这样“学困生”弄懂了疑难，“学优生”增强了理解，让学生在学习过程中合作学习，携手共进，互相提高。
在合作学习课堂中，有时会出现这样的现象：有的小组两三个人抢着发言，各不相让；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组借此机会闲聊、说笑或干别的事。
针对这种状况，在进行小组讨论时，要求学生严格按照以下三个步骤进行：第一步，每个小组先指定一位中心发言人。
因为平时发言往往出现好学生发言的机会多，稍微薄弱点的学生机会很少。
针对这一现象，实行加分等级制，即对较差的学生多加分，对优秀学生少加分。
第二步，小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人发言，并准备补充或质疑。
对于小组内解决不了的问题，可以在全班内解决。
第三步，自由发言，小组长总结归纳，此步必须在第一步和第二步都做好的基础上才能进行。
对那些不积极参与、跑题的组员，小组长要及时提醒，不听劝告的同学课后告诉老师，老师进行个别教育。
五、评价可以采用“小组内自评”、“组与组互评”与“教师评价”相结合的方法，重点评价合作学习，同时对组员的参与情况及某方面的突出表现给予及时评价和激励。
每天一小结，用5分钟的时间，根据小组记录对当天的表现情况进行反馈，对于表现好的小组进行加分奖励，发现不良情况及时指正并扣分；每周一总结，小组长利用周末把小组内的总分算出来，记录到月记录表上，利用班会时间，进行评比，根据每周小组得分情况，把每月总分算出来，每月评选出优秀小组、优秀小组长、优秀组员、进步之星、合作之星，并发“喜报”进行奖励；每学期一表彰，学期结束时，根据每月得分情况以及评比栏上的奖励情况，学期末发给奖状或奖品作为奖励。
合作学习的评价可采用多种形式，包括教师对小组的评价，小组间的评价、各组内的评价和自我评价，也可随机评价和长期评价。
随机评价可以是鼓励表扬，配合以适当的奖励措施；长期评价是将对小组的考核纳入学期总结考核，作为评定优秀的主要依据。
评价的内容主要包括课堂表现、作业情况、检测成绩等。
六、目标通过对学习小组的建设，培养学生的学习能力和合作探究能力，增强学生的集体荣誉感，使学生的综合素质得到提高，逐步实现以下目标：1、学会自律。
自律是人们走向成功的开始。
因此，每一个成员都要树立强烈的自律意识。
严于律己，遵守组规，讲求学习效率，善于利用时间，学会学习。
2、学会自学。
自觉完成导学案，梳理知识结构，归纳解题方法和学习方法，记录疑难问题，便于合作探究、小组讨论与质疑。
3、学会合作。
发言时，语言精练，尽量使用学科术语，讲解清楚富有条理。
当组内同学有疑问时，全组要共同合作探讨，得出合理答案。
4、学会交流。
讲解时，眼睛要看着同学，不挡着学生的视线。
声音适中，语速适当，表述简洁生动。
发言完毕，要说：“请大家质疑？”当自己答疑有困难时，可以请求本组同学提供帮助。
5、学会倾听。
当别的同学在发言时，不随意打断别人发言。
若有疑问，可在同学提示“请质疑”后，发表自己的见解。
对于同学、老师的解释和点拨更要认真倾听。
6、学会质疑。
评价别人的发言时，对精彩的解说可以报以掌声。
要善于提出有价值的问题，并让别人听懂你的问题。
当别人解答了你的问题时，要说“谢谢”。
努力做到既独立思考，又不固执己见。
7、学会反思。
对本节课的主要内容，要整理好学习笔记和反思日记。
及时在学案上修改自己的错误。
同时根据自己的实际情况设立成绩达标目标。
8、学会分享。
引导学生分享课堂上的精彩表现，可以通过写祝福语、答谢词等方式，把快乐与感动送到每个组员的心坎上。
学习小组的合理构建和有效管理，实现小组互助学习，让学生的学习积极性得到提高，学习方式更灵活多样，养成会倾听、会质疑、善于表达和思考的良好学习习惯。
学生的个性特长就能得到充分发挥，学习的主动性和自信心就会显著增强。