从“三岁看大、七岁知老”浅谈幼儿教育的重要性word资料3页
三岁看大七岁看老育儿心得
三岁看大七岁看老育儿心得在育儿活动中，你有怎样的育儿心得，快写一篇育儿心得和我们分享。
做好对孩子的启蒙教育，关系到一个家庭，孩子今后成什么样人的问题。
下面是本文库为大家收集有关于三岁看大七岁看老育儿心得，希望你喜欢。
三岁看大七岁看老育儿心得1孩子也是上中班了，和小班相比，更加的懂事，也是有了一些好的习惯，作为家长，其实也是对于孩子比较的操心，也是担心孩子在家里是否能像学校一样做好，不过我们也是努力的去教育孩子，去让孩子的习惯养成没有松懈，也是顺利的度过了中班这一年，在育儿方面我也是有一些心得来分享。
孩子的习惯要养成，其实在学校里面老师也是教了很多，有很多好的习惯，但是到了家里，孩子也是容易放松，但是作为家长却是不能放松，所以我也是在家里的时候严格的要求孩子们，去遵守在学校学到的习惯，不能松懈，该做什么就是什么，而且爷爷奶奶来看她了，也是不能宠着她，反而是需要严格的要求，虽然孩子开始也是哭闹，但是后来渐渐明白了也是会做好，习惯的养好不是一朝一夕的，更是要长久的去培养的，对于孩子们来说，好的习惯真的会让他们受益终身，所以我也是在这块抓得比较的严厉，我清楚如果在这儿就松懈了下来，那么以后想要好不是那么的容易，特别是这个学期在家里的时间那么的多，没有老师来监督，孩子也是有些松懈，我也是要去上班，不过我也是把事情和孩子说清楚，尽可能的让孩子在家里不要那么的贪玩，懂得去学习，去维持好的一个习惯。
多去陪伴孩子，很多时候孩子在家里其实是比较孤单的，没有朋友陪伴着他们玩，没有老师教给他们知识，虽然有作业要做，也是有玩具，有电视可以看，但是我觉得这些都不应该占据孩子们在家里的时间，而是我们家长应该多去陪伴孩子，给他讲故事，和他去一起做家务，培养孩子的动手能力，多一些互动，不但是能加深和孩子的感情，同时也是能更好的了解孩子，孩子的习惯，孩子的一些行为也是受到我们家长的影响的，如果我们也是努力的去学习，去认真的做一些事情，那么孩子其实也是会这样做，而不会说松懈，或者懒惰下来，孩子回家之后，我们基本都是陪伴着孩子，一起做一些事情，一起聊天说笑，即使看电视也是有节制的，或者陪伴孩子玩一会儿，我们都全程的去参与，孩子们的玩耍，孩子们的时间，我们也是多去关心，这样才能更好的去把孩子们给教好。
“三岁看大,七岁看老”,幼儿教育很重要
“三岁看大，七岁看老”，幼儿教育很重要意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。
”据英国《每日邮报》报道，英国爱丁堡大学的研究人员发现，孩子7岁时的数学和阅读技能会影响到他们今后是否能获得事业的成功。
数学和阅读技能方面非常出众，那么他们在成年后拥有较高的收入、较好的住房条件和较好的工作的可能性会明显增加。
如果儿童在7岁时的阅读能力提高了一个档次，那么他们在42岁时的收入就会增加5000英镑。
即使将家庭环境、教育方式等因素考虑进来，这样的关联依然存在。
一项发表在《美国国家科学院》杂志上的最新研究也发现，三岁时自控能力差的孩子，长到32岁时更有可能出现健康和财务问题，甚至会有犯罪记录。
而上述推论并不考虑背景和情商情况。
据悉，来自英国、美国和新西兰的研究人员在分析了两个大型研究项目的数据后得出上述结论。
参与这些研究的孩子们需要完成一系列身体检查并接受采访，以供研究者评估可能影响其生活的基因和环境因素。
研究者发现，自控力较差的孩子在长大以后更有可能出现健康问题，如高血压、超重、呼吸问题等。
而这些人也更有可能出现对烟草、酒精和毒品的依赖，成为单亲家长的可能性更高，不会管理金钱，有犯罪记录等等。
研究负责人、英国国王学院和杜克大学的教授莫菲特说：“我们的研究第一次证明，孩童时期的意志力的确对成年之后的健康和财富状况有影响。
”此外，还有不少研究可以证明“三岁看大，七岁看老”确有其存在的道理：对比4项特征美国加利福尼亚大学里弗赛德分校、俄勒冈大学和俄勒冈研究所的研究人员共同开展这项研究。
他们首先找来上世纪60年代对夏威夷州约2400名不同种族的一至六年级小学生的一份调查。
调查中，这些孩子的老师依照学生日常表现，以打分方式作出性格方面的评价。
40年后，研究人员找到其中144人进行深入调查，并给研究对象接受调查时的情况录像。
研究人员主要对比4项性格特征：是否健谈，又称语言流利度;适应性，即能否很好适应新情况;是否易冲动、感情用事;自我贬低程度，主要看是否弱化自身的重要特质。
三岁看大七岁看老,选对起步点很重要
早教这个问题一直是宝爸宝妈们热烈讨论的话题，有的父母认为不应该过早的剥夺孩子的童年；而有的父母认为，孩子越早的接触其他人和事物，后期入园的话不会太排斥。
医学研究也曾表明，宝宝一出生，脑重量400克，达到成年人的25%，六个月迅速发展为50%，1岁达到66%，3岁达到80%，俗话说“三岁定终身”，也就意味着:宝宝三岁的智力、体能、个性能已经定型80%以上。
我国著名心理专家郝滨老师曾说过：“幼儿教育是人生整个教育的起点，其教育目标应是保证孩子身心健康地发展，为接受进一步教育打好基础“。
早教并不单单是对孩子传授知识理念，它更是针对孩子的一个全方面的综合早期训练。
俗话说：三岁看大，七岁看老。
科研指出：开发大脑潜能的最佳期是0—6岁，这期间是大脑细胞生长的最快时期，而早期教育能够很好的开发左右脑潜能。
大部分家长都选择在孩子2.5岁---3岁时送孩子上，但是绝大多数的孩子
在入园初期都会有“分离焦虑”，严重的孩子会持续2-3个月，有的甚至更久。
参加早教活动能让宝宝提前熟悉环境消除陌生感缩短宝宝情绪不安的时间，有利于宝宝的，还可以培养亲子关系、培养孩子的动手动脑能力、培养良好的生活习惯。
论三岁看大七岁看老与家庭教育
论三岁看大七岁看老与家庭教育12-17中国从古代一直到今，都广泛流传着三岁看大七岁看老的说法，虽没有严谨的科学分析，但也是被广泛接受的一种观点，所谓三岁看大七岁看老，就是在其幼小时候，根据对其语言、行为、习惯等综合评判，大致推测该小孩日后是否有出息的一种预测。
在一个人的幼年，是身心发展的重要时期，孩子的个性虽未完全定型，但对以后的心理发展却影响深远。
包括以后的学习习惯、事业态度、婚姻价值、家庭问题和社会平衡等。
因此，父母在这个时候要对自己的宝宝悉心呵护和教育，绝不能以为此阶段小孩可塑性强额疏于引导，导致后悔不尽，留守儿童心理问题多，也是因此经济社会环境所限，父母不能在身边导致缺少正确引导有关。
因此，这里建议广大父母，注意孩子教育引导，不要带出以下几种坏习惯的孩子出来：1、任性的孩子主要是孩子的各种不合理要求，父母较多采取顺从、满足等方式，容易让孩子形成自我中心，孩子错误也未及时纠正，容易让小孩有恃无恐，稍有不顺则通过大哭大闹来达到目的。
2、保守的孩子父母希望孩子乖巧、听话、稳稳当当，对孩子因各种好奇心而出现的捣乱、顽皮等行为总是急于阻止，导致孩子从小就变得保守，不敢尝试、动手等，更不用说发明创造了，不利于孩子成长。
3、脾气差的孩子其实这个主要是由于过于溺爱，导致孩子任性、爱发脾气，自我为中心，如果从小让其养成只会喊叫等人来帮忙，不学会自我尝试、锻炼，只爱通过哭闹来达到目的，这样的小孩就容易养成坏脾气，不利于其成长。
4、害羞胆小的孩子这个主要与父母不爱带孩子外出活动，孩子经常在家导致见识少，接触新鲜事物少，导致孩子视野狭小，缺少活力，不敢面对事情、生人等，会表现害羞甚至自卑的心理，不利于与孩子以后再事业当中伸展拳脚，大展宏图。
以上问题，不知道广大父母有没遇到呢，如果发现自己在教育小孩的过程中，有以上不足，记得及时改正哦。
养成幼儿教育的重要性
导语：对于幼儿来说，最重要的不是文化知识的学习，而是良好的生活习惯、学习习惯等的培养。
3-6岁是人生的一个关键时期，很多习惯都会在这一阶段养成，这些习惯会伴随人的一生，在人无意识的状态下产生重要的影响。
教师要深刻地认识养成教育的重要性，采取有效方式对幼儿实施养成教育。
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯。
”既然幼儿“养成”教育如此重要，那么在教学过程中，幼儿教师应该采用何种培养方式实施幼儿的“养成”教育呢？这是一个值得探讨的和关注的问题。
结合教学经验，笔者谈谈自己的浅显看法。
一、幼儿“养成”教育的重要性幼儿“养成”教育指的是培养幼儿良好行为习惯的教育。
叶圣陶曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。
”“三岁看大，七岁看老”，因此，在幼儿时期应该注重幼儿良好习惯的养成，但是当前很多家长对幼儿“养成”教育存在两种错误的观点：一种是认为幼儿时期的孩子年龄这么小，不需要培养什么良好习惯，只要让他健康长大就行，等年纪大了再培养也是一样，根据调查显示，3-12岁是人体形成良好行为的重要期，12岁以后孩子逐渐养成许多习惯，再想进行良好习惯的培养就十分困难。
因此，父母和幼儿老师应该抓住关键期进行良好行为习惯的培养，这样做会达到事半功倍的效果；另一种是父母虽然重视幼儿的“养成”教育，但更关注的是“养成”教育中语言习惯和思维习惯等方面，过于注重对幼儿智力的开发、知识的传授，而忽略对行为习惯的培养，殊不知，习惯的养成比知识的传授更重要。
正如乌申斯基所说：良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其一生中享受着它的利息。
因此，父母应该纠正这两种错误的“养成”教育理念，在充分理解幼儿养成教育的基础上对幼儿的养成教育给予足够的重视。
二、幼儿“养成”教育的培养方式1.行为的讲解和规则的制定很多父母和幼儿园老师在培养幼儿的行为习惯时一味地强调幼儿这些事情不能做，那些事情可以做，并没有告诉幼儿原因是什么，也没有让幼儿明白如果做了禁止的事情会有什么样的后果，让幼儿对很多行为习惯并不是很了解。
三岁看大七岁看老
三岁看大，七岁看老—— 利用关键期奠定成功生活中，为什么有的人成功，有的人失败？父母想培养孩子成才，孩子要有一定的天赋，因为拥有天赋的孩子成功的机会更多，这已经被许多神童的事迹证实了。
然而，这个世界并不完全是天才的世界；资质普通的孩子经过科学的早期教育，照样可以成为人才。
而如今许多聪明伶俐的孩子，将来怎么不可以成为佼佼者呢？关键是要掌握教育孩子的正确方法，懂得对孩子开展早期教育。
对于孩子的早期教育，中国有句俗语“三岁看大，七岁看老。
”这句话形象地点明了早期教育实施的时机。
应该紧紧抓住孩子发展的关键期，有计划、有准备地实施教育计划，为孩子将来的成功做好充分准备。
现代教育理论认为，孩子三岁和七岁的时候，是成长发育的两个重要关键点。
在三岁至七岁这段时间，孩子已经拥有相当的逻辑分析、归纳和综合能力。
这段时间，孩子的记忆力也发展到一个更高的水平，能够根据自己的记忆来判断事物。
此时，孩子的性格和基本的人生观、价值观也处于逐步形成阶段，很容易被外力塑造。
所以，要趁着孩子三岁和七岁的大好时机抓紧教育孩子，等机会过去之后再亡羊补牢，未免为时已晚。
中外籍老师合作教学的模式使孩子从小接触多元文化的思维方式耀华国际教育学校借鉴国内外先进研究、幼儿教育理念和实践系统，自行研发独特的、适合幼儿的国际教育课程。
耀华从幼儿教育阶段开始，已具备明确的课程目标, 满足幼儿学习和发展的全面需要。
课程目标包括培养个性、社会性和情感沟通、语言和读写、身体发展、解决问题、推理和数学能力、创造性发展、认识和理解世界的能力。
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我们的课室更采用开放式设计, 包括不同的活动区角,有利于教师灵活地运用多样化的教学形式与幼儿互动。
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三岁看大,七岁看老
常言说：“三岁看大，七岁看老。
”这话有一定科学道理。
万丈高楼平地起。
幼儿时期是身心发展的重要时期，孩子的个性虽属雏型，但它对以后的心理发展却具有深远的影响。
有人说：“树大自然直。
”这种放任自流的思想，不符合身心发展的客观规律。
幼儿期身心发展的特征延伸阅读：英专家为“三岁看老”找到证据怎样引导和培养幼儿的个性幼儿的身体处于迅速发展阶段，除了身高体重的增加外，各种组织和器官的机能也有所发展。
由于大肌肉的发展，幼儿会不知疲倦地从事各种活动；小肌肉的开始发展，使幼儿已能从事绘画、写字等活动。
脑的结构到幼儿期末已经成熟，孩子可以开始学习系统的文化知识。
幼儿期是一生中词汇量增长最快的时期，6岁能掌握3000～4000个词汇，可以自由地与人交谈。
这个时期的孩子说重复或犹豫不决的情况，一般是由于情绪紧张、神经过敏等原因，因此，成人在与孩子交谈时，应尽量鼓励孩子大胆地说话，对口吃现象不必太在意，训练孩子轻松愉快地发表议论。
幼儿已具有丰富的想象力，孩子的泥工、绘画、讲故事等活动，随着年龄的增长，目的性、创造性和独立性也日益增强。
从幼儿记忆的发展看，主要是不随意记忆，在教育的影响下，有意记忆开始发展。
幼儿记忆很易受成人的暗示，也很容易发生现实与臆想混淆现象，与此相联系的是幼儿十分相信童话或传说中的人物与情节。
自己也会编织一些自己向往的、却又根本不存在的事情，成人往往误认为是孩子在撒谎。
幼儿的情绪体验已相当丰富，一般成年人体验到的情绪，大部分已为幼儿所体验，只是引起的动因和表现方式不同罢了。
幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨。
有时会出现极度的恐惧，有时会莫名其妙地发脾气。
有的父母把自己的愿望强加在孩子身上，这样做，很容易使孩子产生情绪压抑，影响身心发展。
幼儿已萌芽了道德感，孩子已能根据成人的教育，把别人或自己的行为与行为规则相比较，从而产生积极的或消极的道德体验。
幼儿理智感产生的突出表现是好奇和好问，故幼儿期有“疑问期”之称。
三岁看大,七岁看老,宝宝头三年解读
三岁看大，七岁看老，宝宝头三年将影响其一生现代教育理论认为，孩子3岁和7岁的时候，是成长发育的两个重要关节点。
从事过几年蒙台梭利早期教育工作的小编也常常对家长提及到“三岁看大七岁看老”这句话，人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。
因为从幼儿正常的大脑发育来看，3岁前，他的大脑发育是出于一个极大的高峰期。
接下来让我们具体地看一看早期经历是如何影响人的一生的。
↓↓↓三岁看大，七岁看老，宝宝头三年将影响其一生一、依恋期：（0—18个月）当婴儿出生前，母亲的子宫为他提供了一个安全和舒适的生活世界。
但是当他与母体分离后，即面对着一个陌生的世界，这一切都使他感到自己生存受到了挑战。
如果他在需要的时候立即能得到母亲的奶头和怀抱，他便感到回到了原来安全舒适的母体里。
在这一阶段，生存是婴儿生命的全部目的，对母亲的依恋也就成为他的最基本的需要，如果这一需要不能得到满足，即造成了婴儿的心里伤害。
由于婴儿对依恋的需要得不到满足而造成的伤害程度不同，形成了不同的人格类型并伴随他们终生。
1、儿童：对遗弃的恐惧一些母亲对孩子依恋需要的反应不稳定：有时候能满足孩子的需要，而有时候则不能。
这样的孩子不能建立起一个稳定的安全感，他一方面使出全身解数，努力地用哭闹吸引母亲的注意，从而使自己的依恋需要得到满足，另一方面却又为自己受到冷遇而感到愤怒。
母亲成为他的愉快与痛苦的同一源泉，他在生理和情感体验上的愉快、满足与愤怒、伤心交替出现，因而形成了他对母亲的爱和恨并存的矛盾情感。
这种儿童我们称之为依恋儿童。
成年后：依恋型人格如果依恋儿的处境不能在后来的成长阶段中得到改变，他们在这一阶段中没有得到的需要将会成为其基本人格特征而伴随终生。
在成年之后他们对依恋的需要始终存在，当他们进入了一个亲密关系时，这种依恋倾向就会突出地表现出来。
现他们在亲密关系中的矛盾的中心不满就是：“当我需要你的时候，你总是不在。
”他们对亲密接触的要求似乎永无止境，每当他们认为自己被对方忽视的时候，便会感到被遗弃，就会愤怒，就会恐惧。
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从“三岁看大、七岁知老”浅谈幼儿教育的重要性
当前，随着科学的进步和社会的发展，特别是独生子女幼儿起来越普遍，幼儿教育越来越引起人们的重视和追捧，孩子是家长的希冀、祖国的希望、民族的未来。
当今科学实验表明：幼儿时代所受到的教育和所处的环境对一个人后天的成长影响巨大，许多孩子的天赋其实没有太大的区别，50%的学习、语言能力形成于5岁之前，80%的学习和语言能力形成于7岁之前，这也与我国有我国古代留传下来的“3岁看大、7岁知老”传说相吻合。
因此，笔者从加强幼儿教育的角度，阐述一下“三岁看大、七岁知老”对幼儿教育的重要性。
一、幼儿所处的教育环境对幼儿成长进步的影响不容忽视
幼儿教育是人生启蒙的第一课，它是人生走向社会的第一阶梯。
当前，大多数家庭都属于4-2-1结构，孩子不仅被视为掌上明珠，而且更是祖父祖母、外祖父祖母的心肝宝贝，脱离的家庭层层庇护，独立开始享受生活，这是幼儿接触社会的开始，在3至6岁这一幼儿期，是一个人身心发展最迅速的时期，也是人生智力发展最快的时期。
这一时期，是人生教育的启蒙阶段，也是人生教育的基础。
人的一生中的许多习惯都是从幼儿时期形成的。
在这一时期，孩子们自觉或不自觉地建立语言和社会交往能力，因此，在这一阶段，营造良好的幼儿教育环境至关重要。
“孟母三迁”这个故事告诫人们：孩子可塑性强，幼儿教育是培养孩子性格、习惯的启蒙阶段，应该重视为子女选择教育影响比较好的社区生活环境，常言道“近朱者赤，近墨者黑”。
营造良好的学习生活环境是孩子健康幸福成长的关键环节。
二、良好的生活和教育习惯取决于幼儿教育
幼儿刚入园，标志着孩子从众星捧月般的以自己为中心的环境来到集体中间开始独立的生活，他（她）往往会睁大好奇的眼睛注视着一切，对于幼儿园环境、老师们都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，这里，老师们应结合具体事物开始注重幼儿教育习惯的培养，主动向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。
如：早上来园时要主动和老师打招呼，和家长说再见，上课时注意力集中，不做小动作，专心听讲。
阅读时保持安静，不大声说笑。
课前课后及时大小便，洗手的时候先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。
吃饭时老师们鼓励幼儿自己吃饭，能安静进餐，在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅，不挑食。
自己穿脱衣服、鞋、袜安静午睡，愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品，学会爱护图书，保护书籍，养成良好的阅读习惯。
在户外要注意安全，知道危险的东西不能玩，要爱护花草，在公共场所不掐花折枝，爱护幼儿园的环境。
每天，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱学习、爱清洁、讲卫生的良好习惯。
三、善于捕捉幼儿的“闪光点”，是幼儿教育的基石
金无足赤，人无完人。
每个幼儿尽管表现千差万别，都有他们有自己闪光的一面，要注重保护孩子的自尊心，多表扬、少批评，有些幼儿虽然一时没有养成良好习惯，让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响，但也不要急于求成。
我发现，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，时间长了还容易产生逆反心理，更好的办法是运用正面鼓励，积
极引导，在幼儿表现好时应及时表扬。
有时，哪怕是一个赞赏的眼神，一句温馨的话语，都会在幼儿心中产生涟漪，使幼儿产生好好表现的潜在欲望。
在养成教育中，教师应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。
我认为：对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，循循善诱，不断用语言强化如何做才是正确的。
善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化，以增强其信心和成就感。
十年树木，百年育人。
世界上，不管是英雄还是草根，都发韧于幼儿。
性格决定习惯，习惯决定命运。
幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们幼儿教育工作者要发扬人梯精神，努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的成长进步打好坚实的基础，为实现中国梦做出应有的贡献！
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。