发挥教学微视频的作用,提高学生学习思想政治课的自信心
小学道德与法治利用微课提升学生核心素养措施 (6)
小学道德与法治利用微课提升学生核心素养措施当前，小学道德与法治课程已经被列为了小学生必修课程之一，并且聚焦于培养学生积极向上的人生观、价值观和社会责任感，提高学生的核心素养。
与此同时，微课作为一种新兴的教学模式，也为小学道德与法治的教学提供了全新的思路和方法。
针对于这种情况，本文基于微课，探讨了如何利用微课提升小学生的核心素养，并结合具体事例进行了分析。
措施一：微课在小学道德与法治课程中的应用微课是指一种短小易懂的教学形式，能够为教师提供多种多样的表现形式，可以通过文字、图像、音频、视频等方式进行传递，而且学生可以根据自己的时间和需要来学习。
因此微课在小学道德与法治课程中的应用非常广泛。
首先，微课可以为小学生提供丰富多彩的学习资源。
在微课的引导下，小学生可以轻松了解身边的法律制度，传统礼仪和家庭观念等相关知识。
此外，微课还涵盖了饮食健康、交通安全和网络安全等多个领域，为学生的道德建设、身心健康和安全保障提供了有力的支持。
其次，微课可以帮助小学生进行专业化的学习。
相较于传统课程，微课能够让教师更加专注地考虑如何让学生在短时间内获取更多的知识，同时也更易于在课后巩固和拓展学生的知识面。
措施二：微课在提升小学生核心素养方面的作用微课不仅可以提供小学生学习资源，也可以帮助学生提高核心素养。
具体来讲，微课的作用主要体现在以下几个方面：1.协助小学生构建自己的知识框架。
通过微课让小学生了解各种知识点之间的逻辑关系，为学生打下扎实的基础，使学生能够更加深入地掌握知识。
2.培养小学生的批判思维能力。
小学生在接受微课教育时，如果只是被动接受内容，没有思考的环节，那么微课的意义便会大打折扣。
因此，微课应该通过设置练习题和思考题等，帮助学生在学习中培养批判性思维能力。
3.促进小学生的交流与合作。
微课的互动性较强，可以激发学生的好奇心和探究欲，提高学生学习的主动性。
同时，学生也可以通过讨论和交流来拓展自己的知识和经验。
心理效应在思想政治课教学中的应用策略
心理效应在思想政治课教学中的应用策略心理效应是指人的思维、情感和行为在特定情境下对外界刺激的反应。
在思想政治课教学中，运用心理效应的策略可以激发学生的学习兴趣、提高学习效果，以下是一些应用策略：1. 惊喜效应：在课堂中使用一些意想不到的教学方法或案例，让学生产生轻微的震撼和兴奋感，激发他们的学习兴趣和好奇心。
在教学过程中突然播放一个与课题相关的视频，或者出示一些令学生惊讶的数据，使他们对课程内容更加感兴趣。
2. 亲和效应：教师在授课过程中积极与学生互动，增加师生之间的亲近感和友好氛围。
可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，鼓励学生积极表达意见，增强课程的吸引力和可信度。
3. 突出效应：将重要的知识点或信息通过醒目的字体、图像或声音等形式呈现给学生，使其更容易引起学生的注意和记忆，加深对知识的理解和记忆。
将关键词用彩色字体标出，或者通过多媒体工具展示精彩的图片和音频。
4. 自我效应：鼓励学生在课堂上展示自己的观点和思考，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心和主动性。
可以通过小组讨论、课堂演讲、写作等形式，让学生参与到教学中来，增加他们的积极参与和学习动力。
5. 认可效应：在评价学生的作业或表现时，给予积极的肯定和认可，使学生感到自己的努力得到了重视和回报。
教师可以给予学生鼓励性的评语，或者将学生的好作品展示给全班同学，让学生感受到成功的喜悦和满足。
6. 社交效应：利用群体影响的力量，通过小组合作、集体讨论等形式促进学生之间的合作和交流。
通过与同伴的互动，学生可以相互学习、协作和提高，培养良好的团队合作精神。
7. 逆境效应：在教学中设立一些挑战和困难，引导学生克服困难，培养他们的坚韧性和抗挫折能力。
通过解决难题和面对挑战，学生可以发展自己的思考能力和解决问题的能力。
学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用
学习强国资源在初中道德与法治课堂上的有效利用王克忠近年来，在教育教学领域经常可以看到微视频的身影。
可以使重点更加突出，讲解更加生动，在营造课堂气氛、拓展知识内容方面发挥明显优势。
在道德与法治教学中，微视频不仅可以作为一种资源，也可以作为一种手段，可以扩大知识面，缓解教材在实效性上的不足。
目前，视频已经成为一种非常常见的信息载体，它融合了图片、声音、文字等单一载体的优点。
，并具有综合全面的特点。
微视频是一种常见的视频形式，最大的特点是时间短，信息传递集中。
微视频类型多样。
广义来说，微电影、视频短片、广告短片都属于这一类。
教学微视频作为一个极其重要的类别，近年来受到了国内外教育工作者的关注。
一、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义随着我国教育改革的不断发展，我国初中教育模式逐渐迎来了新的变化。
在当今时代，我国传统的教学方式已经不适合现代道德与法治教育。
通过各种新型教学方法的应用，可以提高我国初中思想道德与法治教育的教学效率和质量，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。
随着信息技术的发展，微视频已成为初中道德与法治课堂教学的有效教学手段。
本文通过分析微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用，提出具体可行的道德与法治教学策略，以提高初中道德与法治教育水平，促进学生发展。
（一）开阔视野、激发兴趣人们在获取新知识、接触新事物时，会不自觉地被自己感兴趣的内容所吸引，并能在这些内容上保持较长时间的注意力。
在这个过程中，人的记忆细胞也会变得更加活跃，大脑可以通过有意识的记忆来显著提高记忆效率。
相比单一的图片和枯燥的文字，微视频的色彩更丰富，内容变化更自然，更能吸引学生的注意力。
通过声音、艺术等艺术元素的相互融合，让学生保持更长时间的高效记忆，在感性认知的基础上提升道德品质。
同时，教师可以利用微视频的资源作为基础教学的补充。
比如，在学习“友谊的天空”这一单元的时候，教材中的知识都是源于学生的实际生活，关于“友谊”的话题也很容易他们的共鸣。
校园微视频大赛运动总结6篇
校园微视频大赛运动总结6篇第1篇示例：校园微视频大赛是一项旨在激发学生创作能力和表达热情的比赛，通过拍摄微视频，传播校园文化，展现学生的创意和想法。
今年，我们学校举办了一场校园微视频大赛，吸引了众多学生参与。
比赛经过了激烈的角逐，最终诞生了一批优秀的作品。
在此，让我们一起来回顾一下这次活动的细节和收获。
这次校园微视频大赛的主题是“校园生活”，鼓励同学们以自己的视角去展现校园的独特之处，传递青春的活力和情感。
参赛作品各具特色，涵盖了校园风景、学习生活、友情交往等方面，展现了学生们对校园生活的关注和热爱。
比赛设置了一、二、三等奖，同时还设有最佳原创奖、最佳导演奖、最佳剧本奖等多个奖项，以鼓励学生在视频创作中发挥创意和能力。
评审团由学校老师和行业专家组成，对参赛作品进行了严格评审，评选出了优胜者。
比赛过程中，同学们积极踊跃参与，他们搜寻素材、设计剧情、拍摄制作，展现了出色的团队合作精神和创作能力。
在这一过程中，同学们学会了沟通合作，学会了尊重他人的意见，学会了克服困难、坚持不懈。
这些都是在学习和生活中宝贵的品质。
在颁奖典礼上，获奖选手们感慨万千，他们分享了创作的心路历程和收获，感谢了比赛的机会和平台，也表达了对未来创作的憧憬和期待。
他们表示，这次比赛不仅锻炼了他们的创作能力，也让他们更加热爱和关注校园生活，感受到了团队合作的乐趣和挑战。
通过这次校园微视频大赛，我们不仅发现了一批优秀的创作者，也激发了更多同学对视频创作的兴趣和热情。
每一个作品都蕴含了学生们对校园生活的独特见解和情感表达，展现了青春的活力和创造力。
期待未来，我们将继续举办更多类似的活动，为学生们提供更多展示才华和创造力的机会，让校园文化更加灿烂多彩。
【2000字】。
第2篇示例：校园微视频大赛是学校举办的一项重要活动，旨在激发学生创作热情，提高学生的影视制作能力，同时展现学生的创意和想象力。
今年，我们学校举办了一场精彩的校园微视频大赛，让同学们在比赛中展现自己的才华和创意。
政治学习心得体会
政治学习心得体会今年暑假,学校组织全校教师进行了一年一度的暑假政治学习,观看了李晓凡校长的教育视频，目的是为了加强教师的师德师风建设，进一步提高教师的科学文化素养和职业道德修养，为全社会创造一个良好的育人环境。
通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。
作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。
”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。
诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。
师德师风应注入新内涵通过此次暑期间学校组织师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：一、爱岗敬业。
首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
红色影视资源在中学思想政治课中的运用探析
2023-11-04•引言•红色影视资源的概念与特点•中学思想政治课的教学现状与挑目录战•红色影视资源在中学思想政治课中的运用价值•红色影视资源在中学思想政治课中的运用策略•红色影视资源在中学思想政治课目录中的运用效果与评价•结论与展望•参考文献01引言背景随着信息技术的不断发展，影视资源在教育领域的应用越来越广泛。
红色影视资源作为具有特殊教育意义的文化资源，逐渐受到教育工作者的关注。
意义将红色影视资源应用于中学思想政治课中，不仅可以丰富教学内容和手段，提高学生的学习兴趣和积极性，还可以帮助学生更好地了解历史和文化，培养其爱国主义情感和社会主义核心价值观。
研究背景与意义目的本研究旨在探讨如何将红色影视资源有效地应用于中学思想政治课中，以达到提高教学质量和效果的目的。
方法本研究采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法等多种研究方法，对红色影视资源在中学思想政治课中的应用情况进行全面了解和分析。
研究目的与方法02红色影视资源的概念与特点红色影视资源是指以革命历史、英雄事迹、红色文化等为主题的影视作品和视频资料，具有鲜明的政治色彩和意识形态属性。
红色影视资源在教育领域的应用主要是为了弘扬革命精神、传承红色基因，帮助青少年学生了解历史、增强爱国主义情感和社会主义核心价值观的认同。
主题鲜明突出红色影视资源的主题大多与爱国主义、革命精神、民族团结等紧密相关，具有很强的意识形态属性和思想教育意义。
红色影视资源以影像为载体，通过生动的画面和声音，将历史事件和人物形象栩栩如生地呈现在观众面前，具有很强的感染力和吸引力。
红色影视资源具有很强的教育价值，可以帮助学生了解历史、增强爱国主义情感和社会主义核心价值观的认同，培养他们的思想道德素质和人文素养。
随着革命历史的不断发展和红色文化的传承创新，红色影视资源越来越丰富多样，既有经典的红色电影、电视剧，也有近年来涌现出的优秀纪录片、微电影等。
形式生动形象教育价值显著资源丰富多样03中学思想政治课的教学现状与挑战中学思想政治课的教学内容主要以理论知识为主，缺乏实践性和趣味性，难以引起学生的兴趣。
“智慧教育”激活“教育智慧”
“智慧教育”激活“教育智慧”作者：来源：《广东教学报·教育综合》2022年第68期5月18日，由广州市番禺区教育局、广州市番禺区教师进修学校（教师发展中心）主办，广州市番禺区实验小学承办的“‘学科+技术’的‘智动课堂’教学模式的探索”在番禺区实验小学通过线上线下同步举行。
广州市电化教育馆彭斌馆长、广州市番禺区教育局二级调研员吴岳冬同志、广州市番禺区教师发展中心黎耀威副校长、广州市番禺区教师发展中心李进成副主任、广州市番禺区教师发展中心伍健强老师、广州市番禺区北片教育指导中心卢志明副主任等专家莅临现场指导，活动吸引了广州番禺、深圳、成都、上海、贵州威宁、新疆库尔勒等各地教育单位通过线上实时参与了本次活动。
本次教学成果推广应用活动聚焦课堂教学，分为三个环节。
第一环节广州市番禺区实验小学联合广州市番禺区北片教育指导中心、广州市前锋小学共12位教师进行课堂教学展示;第二环节先由番禺区实验小学关绮雯校长对学校落实“学科+技术”推动学校的“智动课堂”的研究作汇报，再而是五个学科工作坊进行“学科+技术”实践案例分享;第三环节是广州市电化教育馆彭斌馆长进行活动点评。
一、“学科+技术”智慧课堂，精彩纷呈广州市番禺区实验小学结合巴蜀小学“学科+”以及番禺区“融·乐课堂”教学模式，深化教学成果的校本化实践，进行了“学科+技术”的“智动课堂”教学模式的探索，致力打造精品课例，努力达到学习体验情景化、教学呈现可视化、教学决策数据化、交流互动立体化、评价反馈即时化;资源推送精准化的目的。
本次活动，12位骨干教师和大家分享个性化智动课堂教学，凸显学科味道，利用信息技术助力课堂提质增效，精彩纷呈。
“学科+技术”的“智动课堂”，课前通过电子书包、智慧学习卡及国家资源平台、广州智慧数字城C30等资源平台进行资源推送，做到自主学习、课前检测;课中“以问启学”“交流释疑”“引导探索”“成果展示”“当堂检测”“课堂小结”，让课堂提质增效;课后“立足生活”“适度拓展”“优化作业”，做到学以致用，落实核心素养。
如何将信息技术运用到实际教学当中
如何将信息技术运用到实际教学当中随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作和学习越来越离不开信息技术。
在教育领域，信息技术也扮演着越来越重要的角色。
如何将信息技术有效地运用到实际教学当中，提高教学质量和学生学习效果，是当前教育界面临的重要问题。
一、利用信息技术创设学习情境信息技术可以为学生提供生动、形象、直观的学习情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在英语教学中，可以利用多媒体技术播放英语原声电影或英语对话情景，让学生身临其境地感受英语的语言环境，从而提高英语听力和口语能力。
在历史教学中，可以利用虚拟现实技术还原历史事件，让学生亲身体验历史事件的发生过程，加深对历史事件的理解和记忆。
二、利用信息技术进行个性化学习每个学生都有自己的学习特点和优势，信息技术可以为每个学生提供个性化的学习方案。
例如，通过大数据分析技术，可以对学生的学习行为进行分析，发现学生的学习特点和不足，从而为学生提供更加精准的学习建议和学习资源。
在数学教学中，可以利用智能教学系统根据学生的学习情况自动生成个性化的学习路径，帮助学生更好地掌握数学知识。
三、利用信息技术促进合作学习信息技术可以为学生提供更加便捷的交流和合作平台。
例如，在语文教学中，可以利用网络技术让学生在虚拟空间中进行文学创作和交流，提高学生的写作能力和文学素养。
在科学实验中，可以利用远程控制技术让学生在不同的地点进行实验操作和数据采集，促进合作学习。
四、利用信息技术拓展学习资源信息技术可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。
例如，在语文学习中，可以利用搜索引擎在网络上查找相关的诗词、文章和评论等资源，帮助学生更好地理解文学作品。
在历史学习中，可以利用网络数据库查找相关的历史资料、图片和文物等资源，帮助学生更好地了解历史背景和文化。
五、利用信息技术进行学习评价信息技术可以为学生的学习提供及时、准确的学习评价。
例如，在数学学习中，可以利用在线测试技术让学生在计算机上完成数学题目，系统自动批改并生成学习报告，帮助学生及时发现自己的不足之处并加以改进。
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发挥教学微视频的作用，提高学生学习思想政治课的自信心
作者：纪凤丽
来源：《成长·读写月刊》2018年第06期
网络信息是丰富的数据资源库，为学生提高思想政治学习提供了极大便利。
但在实际中，网络的作用并没有得到很好的发挥，高中学生课业负担重，能有机会使用计算机进行网络查询学习的机会也就越来越少，就是老师组织统一去，也是走马观花。
造成这种现状的原因，一方面是学生自控能力不是较强，经不起其它无用网络信息的诱惑，导致无目的性，随意性查阅资料。
另一方面主要是高中学生对思想政治课的理论知识学习还停留在书面，不能运用到生活实际中去实践，不能真正形成自己的独立意识和独立见解能力，加上缺乏合理的有针对性的方法指导，导致失去运用网络信息去深入探究思想政治课题的兴趣与自信心。
因此，要解决这个问题，就要发挥思想思想政治教学微视频的作用，用微视频积少成多、聚沙成塔的功能，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
一、指导学生掌握选择政治教学微视频的方法，提高差异性教学的水平
当然，前提是学校，甚至是整个教育体制内有海量的科学合理的政治教学微视频数据可供参考选择。
高中学生处于15—19岁，选择时有一定的目标，大部分学生也会根据自己所掌握的思想政治现有知识去有重点的选择。
但往往所学知识点分散，不能把知识点联系起来，不能好好的理解并掌握课题整体内容，缺乏整体性。
因此，必须加强对政治教学微视频选择方法的指导，让学生有过度地学习研究符合自身学习特点，符合自身进度的政治教学微视频，以避免学习知识单一，凌乱，无头绪的现象，从而减轻学生负担，激发阅读兴趣，培养学习兴趣。
二、指导学生掌握学习研究政治教学微视频的方法
学习研究的方法很多，对于高中学生而言，一般可采用以下方法：一是笔记学习法。
即通过笔记辅助学习，也就是常言说的“不动笔墨不读书”。
二是学问结合法。
即对政治教学微视频中不理解的问题，向同学和老师请教，或进行讨论，寻找解决方法。
四是兴趣学习法。
即教师通过向学生介绍政治教学微视频的内容分类情况，让学生根据自己的兴趣爱好和需要，在课外或寒暑假期自主有选择进行学习研究，提高自主学习能力和学习热情。
三、培养学生良好的学习研究习惯
一是坚持每天10-15分钟学习一小段微知识的习惯。
每天学习，关键在于坚持，使学生的学习习惯自觉养成。
在学校，教师可每天留出一定时间，引领学生到微机室，指导学生进行学习研究，久而久之，促进学生形成自觉行为。
二是专心学习研究的习惯。
要养成这一习惯，必须尽量为学生创造一个良好的环境，避免各种因素的干扰，做到环境安静、空气清新、光线适
度。
三是边学习边思考的习惯。
即纠正那种“小和尚念经，有口无心”的不良习惯，指导学生自主学习时常问“为什么”和“为什么不”，组织学生学完微课后用5分钟讨论交流，从而由表及里，深入思索。
对于学习微课中学生提出的疑问即时解答。
四是有目的，有序学习的习惯。
学科知识的学习总是由易到难，由点到面，要循序渐进，不能急于求成，从而打下坚实的学科知识基础。
四、开展丰富多彩的活动，学以致用
学习思想政治课的目的在于应用，只有把学到的知识应用于实践，才能让知识在实践中放出灿烂的光芒，发挥知识的效能。
因此，在学生进行学习的同时，教师要根据高中学生的特点，开展丰富多彩的情景教学活动，以达到寓教于乐、学以致用的目的。
五是开展学习交流活动。
经过一阶段时间的学习后，为了检验学生的学习研究总体效果，可定期组织学生进行学习交流活动，以一课或二课内容为范围来开展。
让同学们谈一定时间内的学习感想，学习收获，学习新疑问。
说学习的体会，介绍学习的方法。
通过交流，进一步营造爱学、用心学、理论联系实践的学习氛围，激发学生学习思想政治课的积极性。
总之，在用政治教学微视频的教育过程中，教师一定要充分认识到网络信息技术的作用，把微机室的应用与教育教学活动结合起来。
只有这样，才能使思想政治教学锦上添花。
只有这样，才能从内心深处激发学生学习思想政治课的欲望，才有思想政治科学习的成就感。