一年级上册语文教案-4、采蘑菇4 沪教版(2015秋)
《采蘑菇》教案推荐5篇
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一年级上册语文教案-4、采蘑菇 沪教版(2015秋)
4、采蘑菇教学设计[教学目标]1、能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字。
2、复习单韵母i u ü及四声。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、体会小兔采蘑菇时高兴的心情。
5、在老师的指导下正确描摹“草、个”。
教学重点分角色朗读课文体会课文最后一句话的意思。
教学难点领会做事情只有从小事做起才会有所收获。
[教学过程]一、导入课文1、小朋友，你看到图上有谁？它去干什么呢？媒体出示课文插图2、揭示课题。
媒体出示课题：4、采蘑菇3、学习生字：采（读准平舌音，说说记字好方法）4、齐读课题。
二、课文学习。
1、小兔是怎样去采蘑菇呢？听听课文录音。
2、交流。
媒体出示课文内容：小兔跑步，绕过大树，穿过草地，去采蘑菇。
3、学习生字：采、草、地、（1）媒体出示生字：采、草、地、（2）说说你有什么好方法记住它？“采”是平舌音，说说你知道有哪些地方可以用上“采”？“草”是平舌音，给“草”字找好朋友。
在田字格里描“草”。
“地”找好朋友组词。
“去”的反义词是“来”。
4、指导朗读。
（1）做动作：绕过、穿过（2）把儿歌读正确（3）分组读（4）表演读5、尝试背诵儿歌。
6、（1）拓展儿歌媒体出示：小白兔小白兔，真美丽。
白的灰的在一起。
红眼睛，长耳朵。
走起路来蹦又跳。
（2）教师领读、学生跟读。
7、看图，学编儿歌。
三、拼音学习1、复习单韵母①根据口形的大小排列顺序读。
媒体出示：ɑo e i u ü②比较读。
媒体出示：ɑ-o i-u ü-u i-üo-e ɑ-e2、学习i u ü的四声。
媒体出示：ī、í、ǐ、ìū、ú、ǔ、ùǖ、ǘ、ǚ、ǜ3、你发现了什么小秘密吗？（ī加上声调以后，点没有了）。
4、齐读四声。
四、复习巩固1、复习字词。
（1）读词语：大树、草地、下去、采蘑菇、地上。
（2）做练习，“我会连线”。
媒体出示：练习图2、复习拼音。
《采蘑菇》教案
《采蘑菇》教案《采蘑菇》教案（通用21篇）《采蘑菇》教案篇1活动目标：1．感知、理解故事内容，丰富相应的词汇：“采了一个又一个”。
2．学习安静地倾听同伴的表述。
活动重点：感知、理解故事内容。
活动难点：学说词汇“采了一个又一个”，并能用动作表示。
活动准备：多媒体课件，“蘑菇”若干，背景音乐，律动音乐。
活动过程：1.谜语引入课题，引起幼儿学习的兴趣。
师：“今天呀，赵老师还请来了一位神奇的小客人，它长着长长的耳朵，红红的眼睛，爱吃萝卜和青菜，走起路来一蹦一跳的，你们猜猜它是谁呀？（小兔）2.播放ppt，引导幼儿观察画面，学习讲述。
（1）师：“我们一起跟小兔子打个招呼吧！。
”“小兔，你好！”（2）“小朋友们好。
”（3）师：今天小兔子呀给我们带来了一个好听的故事，你们愿意来听一听，看一看吗？”3.播放ppt第一页。
（1）你看到了什么？（太阳、云朵、蘑菇、小兔子）（2）教师小结，边说边做动作：太阳高高地挂在天上。
云儿轻轻地在空中飘荡。
小兔子提着篮子来到草地上采蘑菇。
4.播放ppt第二页。
（1）提问：哇，草地上的蘑菇真多呀，它们都有什么颜色的呀？（2）教师小结：蘑菇真漂亮啊！这儿一个，那儿一个。
有穿着红衣的，有穿着绿裙的，还有戴着花帽子的。
5.播放ppt第三页。
（1）提问：草地上的蘑菇这么多，小兔子在干什么呢？（采蘑菇）。
（2）“是的，小兔子在采蘑菇，谁愿意来学学小兔子采蘑菇的动作了？”(幼儿尝试)“你来试试做采蘑菇的动作”（3）哇，草地上的蘑菇真多呀，这儿一个，那儿一个，小兔子采了一个又一个，采了一个又一个，我们一起来学一学。
（学说“采了一个又一个”）（4）我们大家一起来试试看。
（师幼一起边说边做动作）“啊！小篮子里已经装满了蘑菇。
”6.播放ppt第四页。
（1）“这是谁喊小兔子呢？”(妈妈)（2）“妈妈喊小兔子干嘛呢？”幼儿猜测。
（3）播放音频“我的宝贝，快回家吃饭啦！”（4）小结：妈妈甜甜的声音随着风儿传了过来，我的宝贝，快回家吃饭啦！小兔子高高兴兴回家啦。
一年级上册语文教案4采蘑菇5 沪教版
沪教版一年级语文上4 采蘑菇教学设计教学目标1．能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。
2．能准确认读单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的四声。
3．朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4．复习笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“地、采、草”。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“采、草、地”3个生字。
教学难点：能准确认读单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的四声。
教具准备：录音、投影、卡片教学时间：１课时[教学过程]一看图导入，揭示儿歌。
1．看图说说小兔在干什么？2．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，让我们一起来听听。
3．听录音《采蘑菇》。
4．出示课题，齐读。
二读儿歌识字。
1．出示儿歌，看图听录音跟读。
2．自由读儿歌。
3．在这首儿歌中，你已经认识了哪些字？4．这首儿歌还有不少生字呢，出示带生字的词语：采蘑菇、草地、穿过、绕过去。
5．再听儿歌，认读生字。
（1）采蘑菇：领读、对读。
除了采蘑菇，你知道还可以采什么？（2）草地：指名读、分组读。
①给“地”找找朋友：地上、地下、地面、草地、地球、地理、土地、地方。
②开学到现在，你去过哪些地方？（说话训练：我到什么地方？教室、图书馆、邮局、银行、超市、医院、电脑房、公园等）（3）穿过、绕过（用动作演示不同）齐读。
（4）草（开火车、齐读）给“草”找朋友：草地、青草、锄草没、草坪、草莓）6．齐读词语。
7．我们来把字宝宝送回家，做游戏。
8．读儿歌。
（跟录音读，同桌互读。
）三读儿歌教学拼音。
1．比赛读儿歌。
2．认读拼音。
（1）出示单韵母ɑ、o、e、i、u、ü（2）谁会读？（3）Uü有什么不一样？（4）练习四声。
①īī，什么ī？（衣服的“衣”）②íí，什么í？（阿姨的“姨”）③ìì，什么ì？（注意的“意”）④u和ü的方法同上。
3．读儿歌，找找儿歌中带ɑ、o、e、i、u、ü的字。
《采蘑菇》教案设计
《采蘑菇》教案设计采蘑菇教案设计教案简介：本教案是为小学生设计的一节关于采蘑菇的课程，旨在培养学生的野外观察能力和对自然的热爱，同时提醒学生野外采摘食物的安全意识。
通过教案设计，学生将了解蘑菇的生长环境和特点，学会正确的采蘑菇方法，并了解一些常见的可采食的蘑菇种类。
教学目标：1. 能够了解蘑菇的生长环境和特点；2. 掌握蘑菇的采摘方法和注意事项；3. 学习并辨别一些常见可采食的蘑菇种类；4. 提高学生的观察能力和自然保护意识。
教学准备：1. 教师准备：幻灯片、图片、实物蘑菇样本、教学卡片；2. 学生准备：学生课桌椅整齐、教室整洁。
教学过程：一、引入（约5分钟）1. 教师用图片或实物蘑菇样本展示给学生看，引起学生的兴趣和好奇心；2. 教师问：你们小朋友是否去过野外采过蘑菇呢？你们知道采蘑菇时需要注意什么吗？二、学习蘑菇的生长环境和特点（约10分钟）1. 教师使用幻灯片和教学卡片展示不同的野外环境，让学生了解蘑菇生长的适宜环境；2. 学生观察图片和教学卡片，回答问题：蘑菇喜欢生长在哪些地方？它们一般喜欢什么样的气候？三、学习蘑菇的采摘方法和注意事项（约15分钟）1. 教师介绍蘑菇采摘的常用工具和注意事项，如手套、剪刀等；2. 学生观察图片和教学卡片，学习正确的采摘方法，包括如何正确使用工具，如何保护自己不误食有毒的蘑菇等；3. 学生通过小组讨论，分享自己的经验和想法。
四、了解常见的可采食蘑菇种类（约20分钟）1. 教师使用幻灯片和实物蘑菇样本展示一些常见的可采食蘑菇种类，如香菇、平菇等；2. 学生观察图片和实物蘑菇样本，了解这些蘑菇的外形特点、食用价值等；3. 学生进行分组活动，通过观察实物蘑菇样本进行识别，并讨论各种蘑菇的特点。
五、总结和延伸（约10分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结学到的知识和技能；2. 学生思考并回答问题：采蘑菇对于保护自然和环境有什么重要的意义？3. 学生进行延伸探究活动，可参观实地采蘑菇，观察更多的野外植物和生物。
一年级上册语文教案-4、采蘑菇3 沪教版(2015秋)
沪教版：《采蘑菇》教案教学目标1 能在语言环境中认读“树、草、地、去、采”5个生字：。
读准翘舌音“树”，平舌音“草”、“采”。
说出3—5个带有“树”字的词语。
2 在老师的指导下，正确描摹“草、个”。
3 复习单韵母i、u、ü，读准四声。
4 正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
重点和难点1 学习单韵母i、u、ü的四声时，注意做到一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。
2 在语言环境中认读“树”、“草”、“采”的时候，要读准平、翘舌音。
教学准备儿歌录音、媒体画面拼音、生字卡片教学过程一出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。
1（出示画面）小朋友，你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？2 听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。
3 再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？4 （根据学生回答，出示儿歌）小兔跑步，绕过大树，穿过草地，去采蘑菇。
说明：运用图画进入儿歌描述的情景，分散识字并及时提出生字学习的要求，在自然的状态下，正确认读生字。
充分利用课文录音，加深对图意的了解。
二读儿歌，学习生字“树、草、地、去”。
1 各种形式读儿歌。
（1）跟录音，指读儿歌。
要求：指读课文，字字过目。
（2）同桌指读。
要求：指读课文，不加字，不漏字。
（3）教师引读。
要求：读准字音。
（4）男女生赛读。
2 哪个小朋友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？说明：要达到学生正确朗读、熟读成诵的目的并不是一蹴而就的。
此环节留给学生充足的朗读时间，每次读教师都提出不同的要求，从指读、字字过目——不加字、漏字——正确朗读，熟读成诵，让学生模仿、熟悉、积累课文语言，逐步达到熟读成诵。
这种丰富的、多种形式的读，能活跃课堂气氛，使学生始终以积极的情绪投入学习。
3 随机出示生字“树、草、地、去”，注意图文结合。
（1）（媒体对应出示“大树”、“草地”）认读时注意：树：把舌头卷起来。
一年级语文上册 采蘑菇教案 沪教版
采蘑菇教学目标：1、学会文中五个生字：树、草、地、去、采。
复习单韵母i、u、ü，学习认读它们的四声。
能在老师的指导下描摹“草、个”。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。
教学重、难点：1、能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。
2、引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
教学准备：1、流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。
2、多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片教学过程：一、启发谈话，引出课题：1、播放各种声音，引导学生听听是什么声音。
（流水声，鸟声，风声……）2、过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。
出示各种蘑菇图片。
说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？3、引出课题：采蘑菇4、学习生字“采”。
过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？出示图片：蜜蜂采蜜蝴蝶采花粉茶农采茶小兔采蘑菇（1）说话训练。
例：蜜蜂在采蜜。
（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶（3）识记字形。
二、听读儿歌，学习生字：1、听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。
2、跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。
3、自由读。
同桌互读。
指名读。
齐读。
4、学习生字：出示：大树、草地、去（1）指名读，开火车读，齐读。
（2）引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。
5、再读儿歌，指导背诵。
过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。
（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。
（3）表演儿歌。
（4）背诵儿歌。
6、学编儿歌。
出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。
小组合作，学着课文，试编儿歌。
三、复习巩固。
1、开火车抽读生字卡片。
2、游戏：采蘑菇。
过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。
一年级上册语文说课教案-《采蘑菇》 沪教版(2015秋)
小学语文一年级《采蘑菇》评课稿说教材一、1、教材分析：《小兔采蘑菇》是一篇充满童趣的儿歌，语言符合朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。
一听就明白很容易理解。
不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用可以的去记忆，就能背诵下来。
孩子从获得了成就感，学习就有了积极性。
另外小兔子是孩子们比较熟悉和喜欢的小动物，在日常活动我们经常玩关兔子的游戏，孩子们的积极性都比较高。
考虑到孩子的学习特点和认知规律，一个活动的选择既要贴近的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助拓展的经验和视野。
2、本课重难点：1）体验在情景表演学习儿歌的兴趣。
2）理解儿歌内容，能有节奏的朗诵。
3）能根据儿歌内容表现吃惊、害怕、高兴的情绪，大胆进行朗诵表演。
3、活动准备：场地布置（大树、小兔头饰、蘑菇头饰、篮子若干）二、说杨银萍老师本课教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
因此主要采用了以下教学法：1、情景教学法：“情景教学”对培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。
在本次教学按儿歌所描绘的情景，在教室里做了简单布置，再现儿歌所描绘的情景表象，利用这种方法进行教学不但能唤起学生对学习的兴趣，能提高他们的积极性，而且能让孩子们如临其境，仿佛置身其中，更好的融入角色。
2、示范法：喜欢模仿并且他们的模仿能力很强，在日常生活孩子模仿老师的动作、口吻，可以说惟妙惟肖，所以在本次活动就采取了示范法，让孩子们模仿老师的表情、动作、语气来学习儿歌；3、游戏法整个活动就是以游戏的方式开展的，寓教育游戏，让孩子们轻松、愉快的环境学习。
4、此外，还采用了提问法、表演法、常识激励法等对活动加以整合，是获得对特征的理解，达到科学性、健康性、愉悦性、艺术性的和谐统一。
三、说本课的学法以学生为主体，创造环境让他主动的参加到活动中来，在游戏中学会1儿歌。
四、说本课教学程序活动过程为：游戏激趣（小兔采蘑菇）――体验表现儿歌情绪――朗诵表演儿歌――书写指导、总结（一）游戏导入，激发兴趣（小兔采蘑菇）“兴趣是最好的老师”活动一开始我就以‘小兔采蘑菇’的游戏引发的兴趣，孩子本来对游戏就有极大的兴趣，再加上教室里的情景，以及实物教具（篮子、蘑菇…）相信他们会被深深的吸引，很快进入了游戏角色。
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沪教版一上：《采蘑菇》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，会写8个字，继续学习、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、主动学习课文内容，领会做事只有从小事做起，才会有收获的道理。
教学重难点：
1、认读11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：生字卡、课件。
教学流程：
一、故事引入师：孩子们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事：兔子节快到了，兔妈妈准备举办一个蘑菇宴会。
一天，兔妈妈对灰兔和白兔说：“你们俩到树林里去采些蘑菇，好吗？”灰兔和白兔非常乐意帮妈妈干活，他们飞快地穿好衣服，吃好饭，然后挎着篮子出门了……想知道后来的事吗？这节课我们就学习这个有趣的故事：（板书：采蘑菇）读课题两遍。
二、初读学字
1、师：你们也想读读吗？好，那就大声地读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
2、（屏显生字）老师发现孩子们学得很认真，生字一定会认了吧！来，我们一块儿来读读，每个生字念两次。
3、灰兔和白兔采蘑菇都是结伴而行的，那我们也来找几个伙伴学习生字，好吗？请小组长拿出生字卡片，带领你的组员学习生字，可以交流学习方法，也可以给生字找朋友，还可以给别人纠正字音。
4、出示“仍，认，劲”：谁来读读这三个字，你觉得要读好它们应注意什么？
5、出示“篮”：它和我们学过的哪个字特别相像？（板书：篮——蓝）它们哪儿不一样？你知道它为什么是竹字头吗？谁来给它找找词语朋友。
6、出示“哭”：你用什么办法记住了它？
7、（屏显采蘑菇游戏）：孩子们真聪明，现在我们来轻松轻松，玩一个有趣的游戏。
三、理解课文
1、师：刚才我们初读了课文，谁来说说课文写的是谁和谁一起去采蘑菇？
2、白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的？带着这个疑问，读读课文2、3自然段，在课文中找找答案吧。
3、谁来说说白兔是怎样蘑菇菇的？
4、屏显第三段。
师：课文的第3自然段就告诉了我们白兔是怎样采蘑菇的。
①朗读第3自然段，边读边想象白兔采蘑菇的情景。
②从朗读中你想象到白兔是怎样采蘑菇的吗？说给大家听听。
③你觉得白兔采得怎么样？通过朗读表现出来？小结：白兔采蘑菇时，多认真啦，无论大小，马上采进篮子，这样一朵一朵地积累起来，积少成多，白兔的篮子就变成满满的了。
（板书：满满的）
5、那灰兔又是怎样采蘑菇的呢？
①（屏显第一句话）仔细观察插图，白兔正在高兴地采蘑菇；再看看灰兔，从灰兔的表情动作中你能告诉大家“不屑”是什么意思？带着你对“不屑”的理解，读读这句话。
自己练习练习，学着灰兔“不屑”地说说这句话。
抽生表
演，带着“不屑”的表情动作，读读这句话。
咱们也像他那样一块儿读读这句话。
②师：灰兔觉得一朵蘑菇太小了，不值得去采，那出现两三朵蘑菇时，它又怎样说？怎样做的？（屏显第二句话）谁来读读这句话。
你觉得他读得怎么样？指导重读“仍、太少了、多带劲”。
师：孩子们，读书就应该有快有慢，有轻有重，这样才能读得有滋有味的。
他采了吗？他想要的是什么样的蘑菇呢？他等来了吗？读读最后一句话，边读边想，“盼望”这个词还可以换成哪些词？灰兔采着蘑菇了吗？看着孩子们读得特别带劲，老师也想读读，咱们一起读读第2自然段，体会体会灰兔的做法。
（师引读，生接读）小结：灰兔发现一朵蘑菇时，嫌它太小了，不值得去采；当出现两三朵时蘑菇时，又嫌它太少了，不值得去采，所以它的篮子只能是空空的（板书：空空的）。
6、指读：空空的满满的，你还能说出这样的词吗？
7、太阳快落山了，白兔看着满满一篮子蘑菇，开心地笑了，灰兔却哭了，这时，白兔是怎样说？怎样做的？（屏显最后一段话）师：多懂事儿的一只白兔啊，它不但从行为上帮助了灰兔，还认真地给灰兔讲道理呢。
我们学着白兔的样子，读白兔说的话。
从这句话中，孩子们明白了什么？小结：故事里，白兔一看见蘑菇，无论大小，马上采进篮子里，这样积少成多，就得到了满满一篮子蘑菇；而灰兔一会儿嫌蘑菇太小，一会儿嫌蘑菇太少，它希望的大片蘑菇始终没有出现，就没采着蘑菇。
它告诉我们，只有做好身边的每一件小事，才会有所收获。
8、（屏显思考题）讨论，灰兔以后会怎么做呢？白兔在采蘑菇的过程中，
有做得不够好的地方吗？板书：20 采蘑菇不屑图：少等……空空的篮——蓝马上图：少采……满满的。