基础英语教案38
小学英语基础教案
小学英语基础教案一、教学目标1、知识目标学生能够掌握 26 个英文字母的大小写形式及正确发音。
学生能够认识并正确拼写一些常见的基础单词，如：apple, banana, cat, dog 等。
学生能够理解并运用简单的日常英语问候语，如：Hello! Hi! Good morning! 等。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写能力，使学生能够初步运用英语进行简单的交流。
提高学生的英语思维能力，让学生能够用英语思考和表达。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的积极性。
培养学生的合作意识和团队精神，让学生在学习中学会互相帮助。
二、教学重难点1、教学重点26 个英文字母的发音和书写规范。
常见基础单词的记忆和运用。
简单日常英语问候语的理解和运用。
2、教学难点部分字母的发音，如：G 和 J 的发音区别，S 和 X 的发音区别等。
单词的拼写和发音的对应关系，帮助学生克服拼写困难。
让学生在实际情境中自然、流畅地运用日常问候语进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语，增强学生的学习兴趣和理解能力。
2、游戏教学法设计各种有趣的英语游戏，如字母拼图、单词接龙等，让学生在游戏中轻松愉快地学习英语，提高学习效果。
3、歌曲教学法选用简单易懂、旋律优美的英语歌曲，帮助学生记忆单词和句子，培养学生的语感。
4、小组合作学习法将学生分成小组，让学生在小组中互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一首欢快的英语歌曲，如《ABC Song》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。
展示一些带有英文字母和基础单词的图片，如苹果、香蕉、猫、狗等，问学生是否认识这些图片，并引导学生用英语说出这些单词。
2、学习 26 个英文字母（20 分钟）依次展示26 个英文字母的大小写卡片，教师示范每个字母的发音，让学生跟读。
英语基础知识教案
英语基础知识教案第一章：英语字母表学习目标：1. 学生能够正确识别并发音英语字母表中的26个字母。
2. 学生能够理解字母表的顺序和字母之间的相对位置。
教学内容：1. 介绍英语字母表的顺序和组成。
2. 教授每个字母的发音和书写。
3. 通过歌曲、游戏等活动帮助学生记忆字母表。
教学活动：1. 字母表接龙游戏：学生按顺序说出字母，下一个学生需要说出前一个字母的下一个字母。
2. 字母表拼写比赛：学生分组进行字母表拼写比赛，正确拼写最多的组获胜。
第二章：基本语法学习目标：1. 学生能够理解英语的基本句型结构。
2. 学生能够正确使用主语、谓语和宾语。
教学内容：1. 介绍英语基本句型结构：主语+谓语+宾语。
2. 教授如何正确使用主语、谓语和宾语。
3. 通过例句和练习帮助学生理解并应用基本语法规则。
教学活动：1. 句型结构练习：学生分组，每组轮流造句，要求句子结构正确。
2. 宾语填充游戏：学生根据给出的句子结构，填入正确的宾语。
第三章：常用词汇学习目标：1. 学生能够掌握一些常用的英语词汇。
2. 学生能够理解和使用这些词汇组成简单的句子。
教学内容：1. 教授一些常用的英语词汇，如颜色、数字、家庭成员等。
2. 学生能够使用这些词汇组成简单的句子。
教学活动：1. 词汇记忆游戏：学生分组进行词汇记忆游戏，看谁能够在最短的时间内记住最多的词汇。
2. 词汇运用练习：学生分组，每组轮流用所学的词汇造句，要求句子通顺、合理。
第四章：简单问候语和自我介绍学习目标：1. 学生能够使用简单的问候语进行日常交流。
2. 学生能够进行简单的自我介绍。
教学内容：1. 教授一些常用的英语问候语，如“Hello”、“Good morning”、“How are you?”等。
2. 教授如何进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候和自我介绍情景。
2. 小组活动：学生分组，每组轮流进行自我介绍，其他组学生进行评价和反馈。
入门英语教案初中
入门英语教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语字母和音标，能够自主阅读简单的英语文章。
2. 使学生了解英语的基本语法和词汇，具备基本的英语听说读写能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 英语字母：让学生掌握26个英文字母，了解字母的大小写和书写规则。
2. 英语音标：教授48个国际音标，使学生能够正确拼读单词。
3. 基本语法：介绍简单句的结构，使学生了解主谓宾、定状补等成分。
4. 常用词汇：选取与学生生活密切相关的词汇，如数字、颜色、家庭成员、学校、职业等。
5. 日常会话：教授简单的问候、介绍、道别等日常用语，培养学生进行简单的英语交流。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 分组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
四、教学步骤：1. 首先，教授英语字母，让学生掌握大小写和书写规则。
通过唱字母歌、做字母卡片等方式，让学生熟悉字母。
2. 接着，教授英语音标，让学生能够正确拼读单词。
可以通过发音练习、单词拼读比赛等方式，巩固音标学习。
3. 然后，介绍简单句的结构，使学生了解主谓宾、定状补等成分。
通过例句分析、句子仿写等方式，让学生掌握基本语法。
4. 在此基础上，教授常用词汇，结合实际情境进行教学。
可以通过图片展示、实物教学等方式，让学生记忆词汇。
5. 最后，教授日常会话，培养学生进行简单的英语交流。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会运用英语进行沟通。
五、教学评价：1. 定期进行字母、音标、语法、词汇等知识的测试，了解学生的学习进度。
2. 组织英语角、演讲比赛等活动，检验学生的听说能力。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极回答问题，提高课堂参与度。
4. 关注学生的学习态度和进步，及时给予表扬和鼓励。
英文基础入门课程教案
英文基础入门课程教案教案标题：英文基础入门课程教案教案目标：1. 帮助学生建立英文学习的基础知识和技能。
2. 培养学生对英文学习的兴趣和自信心。
3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能。
教学重点：1. 学习英文字母的发音及基本书写。
2. 学习简单的日常用语和表达方式。
3. 培养学生的听力和口语交流能力。
教学难点：1. 学生对英文学习的抵触心理。
2. 学生对英文字母的发音和书写的困难。
教学准备：1. PPT或白板、黑板和粉笔。
2. 英文字母卡片或贴纸。
3. 录音设备和相关听力材料。
4. 学生练习册和练习纸。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引导学生讨论英文学习的重要性和目的。
- 激发学生学习英文的兴趣，例如通过展示英文歌曲或视频片段。
2. 字母学习（15分钟）- 介绍英文字母的发音规则和书写形式。
- 利用PPT或黑板展示字母的形状和发音，并与学生一起模仿发音。
- 分发字母卡片或贴纸，让学生根据发音黏贴或排序字母。
3. 日常用语学习（15分钟）- 教授常见的日常用语，如问候语、介绍自己等。
- 通过角色扮演或对话练习，让学生运用所学用语进行交流。
4. 听力训练（15分钟）- 播放简短的英文听力材料，如数字、颜色或简单的问答句。
- 引导学生仔细倾听并回答相关问题。
5. 口语练习（15分钟）- 组织学生进行小组讨论或问答练习，以加强口语表达能力。
- 提供话题或问题，让学生运用所学知识进行交流。
6. 作业布置（5分钟）- 分发学生练习册或练习纸，布置相关练习作业。
- 鼓励学生每天练习英文发音和书写。
教学延伸：1. 鼓励学生多听英文歌曲、观看英文电影或动画片，以提高听力和口语能力。
2. 建议学生每天练习英文字母的书写，并逐渐扩展到简单的单词拼写。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 收集学生的练习作业，检查他们对所学内容的掌握程度。
3. 利用口语练习和问答环节，评估学生的口语表达能力。
基础英语教案
基础英语教案教案标题：基础英语教案教案目标：1. 学习基本的英语词汇和句子结构。
2. 培养学生对英语语音和语调的敏感性。
3. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学准备：1. 教材：选择适合基础英语学习的教材或教学资源。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学习资源：英语单词卡片、图片、录音等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或单词卡片引导学生回顾已学过的基础英语单词。
- 通过问答的方式检查学生对这些单词的记忆情况。
2. 新知教学（15分钟）：- 通过展示图片或使用实物引入新的基础英语单词，例如：apple, cat, dog等。
- 通过指导学生模仿教师的发音，帮助学生正确掌握这些单词的发音。
- 利用图片和单词卡片进行互动，帮助学生理解和记忆这些单词。
3. 听力训练（10分钟）：- 播放简短的英语对话或录音，要求学生仔细倾听并尝试理解其中的内容。
- 通过提问的方式检查学生对听力材料的理解情况。
4. 口语练习（15分钟）：- 利用角色扮演或对话练习，让学生运用所学的基础英语进行口语表达。
- 鼓励学生积极参与，并提供适当的语言支持和反馈。
5. 阅读训练（10分钟）：- 分发简短的英语文章或故事，并要求学生默读并回答相关问题。
- 引导学生发现文章中的重要信息，并帮助他们提高阅读理解能力。
6. 书写练习（10分钟）：- 要求学生根据所学的基础英语单词和句子结构，完成简单的书写练习。
- 鼓励学生注意书写的准确性和规范性，并提供必要的指导和纠正。
7. 小结与作业布置（5分钟）：- 对本节课的内容进行小结，并强调学生在听、说、读、写方面的进步和需要改进的地方。
- 布置适当的作业，例如：复习所学的基础英语单词或完成一篇简短的英语写作。
教学扩展：1. 针对学生的不同水平和学习需求，可以适当调整教学内容和难度。
2. 创设多样化的教学活动和游戏，以增加学生的学习兴趣和参与度。
3. 鼓励学生进行英语口语交流，例如：组织角色扮演、小组讨论等。
英语基础知识教案
英语基础知识教案第一章：英语字母表教学目标：1. 学生能够认识并正确书写26个英文字母。
2. 学生能够理解字母表的顺序和发音规则。
教学内容：1. 介绍英文字母表的顺序和发音规则。
2. 引导学生通过歌曲、游戏等活动记忆字母表。
教学活动：1. 歌曲学习：播放字母表歌曲，引导学生跟唱。
2. 字母卡片游戏：教师出示字母卡片，学生能够正确读出并书写字母。
第二章：基本语法概念教学目标：1. 学生能够理解主语、谓语、宾语的概念。
2. 学生能够正确运用主谓宾结构构造简单句子。
教学内容：1. 介绍主语、谓语、宾语的概念。
2. 通过例句和练习，引导学生理解并运用主谓宾结构。
教学活动：1. 图片描述：教师展示图片，学生能够用主谓宾结构描述图片内容。
2. 句子练习：学生分组，互相练习构造主谓宾结构的句子。
第三章：常用词组和短语教学目标：1. 学生能够掌握并正确使用常用的词组和短语。
2. 学生能够通过词组和短语的运用，提高口语表达能力。
教学内容：1. 介绍常用的词组和短语。
2. 通过例句和练习，引导学生理解和运用词组和短语。
教学活动：1. 情景对话：教师设置情景，学生能够运用词组和短语进行对话。
2. 词组接龙：学生分组，互相进行词组接龙游戏，巩固记忆。
第四章：基本词汇教学目标：1. 学生能够掌握并正确使用基本词汇。
2. 学生能够通过词汇的运用，提高阅读和写作能力。
教学内容：1. 介绍基本词汇的分类和用法。
2. 通过例句和练习，引导学生理解和运用基本词汇。
教学活动：1. 词汇卡片游戏：教师出示词汇卡片，学生能够正确读出并使用词汇。
2. 词汇填空练习：学生完成词汇填空练习，巩固记忆。
第五章：日常交流用语教学目标：1. 学生能够理解和运用日常交流用语。
2. 学生能够通过日常交流用语的运用，提高口语沟通能力。
教学内容：1. 介绍日常交流用语的常用表达方式。
2. 通过情景模拟和练习，引导学生理解和运用日常交流用语。
教学活动：1. 角色扮演：教师设置情景，学生进行角色扮演，运用日常交流用语进行沟通。
幼儿英语基础入门教学教案
幼儿英语基础入门教学教案一、教学背景分析。
随着社会的不断发展，英语已经成为一门全球性的语言。
在中国，学习英语已经成为必修课，而幼儿英语教育更是备受重视。
幼儿英语教学的目的是为了培养幼儿对英语的兴趣，为将来的英语学习打下基础。
因此，幼儿英语基础入门教学显得尤为重要。
二、教学目标。
1. 让幼儿初步了解英语的基本知识，包括字母、数字、颜色、动物等；2. 培养幼儿对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情；3. 通过游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语；4. 培养幼儿的听、说、读、写的基本能力。
三、教学重点和难点。
重点，字母、数字、颜色、动物等基础知识的教学；难点，如何通过游戏和活动培养幼儿的英语学习兴趣。
四、教学内容和教学方法。
1. 字母教学。
教学内容，Aa~Zz的26个字母的发音和书写。
教学方法，通过歌曲、游戏、拼图等形式，让幼儿初步了解并掌握英文字母的发音和书写。
2. 数字教学。
教学内容，1~10的基本数字的认识和书写。
教学方法，通过数数游戏、数字歌曲等形式，让幼儿初步了解并掌握基本数字的认识和书写。
3. 颜色教学。
教学内容，红、黄、蓝、绿等基本颜色的认识和表达。
教学方法，通过颜色识别游戏、涂色活动等形式，让幼儿初步了解并掌握基本颜色的认识和表达。
4. 动物教学。
教学内容，狗、猫、鸟、鱼等基本动物的认识和表达。
教学方法，通过动物认知游戏、动物歌曲等形式，让幼儿初步了解并掌握基本动物的认识和表达。
五、教学过程。
1. 字母教学。
活动一，字母歌曲。
教师播放字母歌曲，引导幼儿一起跟唱字母歌曲，让幼儿初步了解并掌握英文字母的发音和书写。
活动二，字母拼图。
教师给幼儿分发字母拼图，让幼儿根据拼图的形状和字母的发音进行拼图，加深对字母的认识。
2. 数字教学。
活动一，数数游戏。
教师带领幼儿进行数数游戏，让幼儿通过游戏的方式初步了解并掌握基本数字的认识。
活动二，数字涂色。
教师给幼儿分发数字涂色卡，让幼儿根据数字的形状和颜色进行涂色，加深对数字的认识。
大学生英语基础教育教案
教案名称：大学生英语基础教育课程课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 提高学生的英语词汇量和语法知识。
2. 培养学生的英语阅读和写作能力。
3. 增强学生的英语听说技巧。
教学内容：1. 英语词汇和语法：通过讲解和练习，让学生掌握一定数量的词汇和基本的语法规则。
2. 英语阅读：通过阅读短文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯。
3. 英语写作：通过写作练习，提高学生的写作能力，培养学生的写作习惯。
4. 英语听说：通过听说练习，提高学生的听说能力，培养学生的听说习惯。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 老师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
二、词汇和语法讲解（20分钟）1. 老师讲解新的词汇和语法规则。
2. 学生进行小组活动，用新学的词汇和语法规则进行对话。
三、阅读练习（20分钟）1. 学生阅读给定的短文。
2. 老师提问，学生用英语回答，检查学生的阅读理解能力。
四、写作练习（20分钟）1. 老师给出一个写作话题，学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文，进行修改和评价。
第二课时：一、复习上节课的内容（10分钟）1. 老师提问，学生用英语回答，复习上节课的词汇和语法知识。
2. 学生进行小组活动，用上节课的词汇和语法规则进行对话。
二、听说练习（20分钟）1. 老师播放一段英语听力材料，学生进行听力练习。
2. 老师提问，学生用英语回答，检查学生的听力理解能力。
三、阅读练习（20分钟）1. 学生阅读给定的短文。
2. 老师提问，学生用英语回答，检查学生的阅读理解能力。
四、写作练习（20分钟）1. 老师给出一个写作话题，学生进行写作练习。
2. 学生互相交换作文，进行修改和评价。
教学评价：1. 课后收集学生的作文，进行评分和反馈。
2. 在课堂上，老师对学生的听说读写能力进行观察和评价。
教学资源：1. 英语教材和辅导书。
2. 英语听力材料。
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授课科目基础英语课时 2 总课时64
授课教师吴玲课型新授授课
时间
教法讲授法教学班级274-275
教学课题（Book3）Unit5 –Unit6
教学目标知识目标掌握语法知识主谓一致的用法
能力目标在日常生活中灵活应用招所用到的关键句型.
情感目标
在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。
教学重点掌握语法知识主谓一致的用法
教学难点词汇、句型的运用
教学用具多媒体
学情分析第一轮复习，主要掌握各单元的词组和句型以及运用。
教学内容及过程教学
方法学生
活动
教师
活动
一．就近原则
1. 由并列结构或连词（either…or，neither…nor，not…but，not only…but also，or等）连接的并列主语，谓语动词与较近的那个名词或代词保持一致。
Neither his parents nor Tom_____(be) at home.
2. 在倒装句和there be句型中，谓语动词与后面的第一个主语保持一致。
There _____(be) a book and some pens on the desk. /There ______(come) the bus.
3. 在定语从句中，关系代词作主语，其谓语动词应与它所指代的先行词保持一致。
I know the man who_____(be) talking to my father.
4. 在强调句中，连接代词又在句中作主语，这时它应与被强调的主语保持一致。
It is Mary’s brother who_____(be) injured in the car accident yesterday.
二．意义一致原则
1. 当主语与谓语动词之间插入along with，with，as well as，together with，besides，except，but，including等短语时，谓语动词与第Revie
w
Think
and
answe
r
一个主语保持一致。
I along with my sister_____(be) going to Shanghai next month.
2. 由“what”引导的名词性从句作主语时，谓语动词通常用单数形式。
What I want to say _____(be) just “Take care!”.
3. “…+ (of) +名词”作主语时，若“of”后的名词为单数（不可数名词），则谓语动词用单数，如果名词为复数，则谓语动词用复数。
Most of the water here ______(be) clean.
80% cotton ______have) been sent to America.80%/ Half of the apples ______(be) red.
6. 词组“a number of”作主语时，谓语动词应用复数；“the number of”作主语时，谓语动词用单数。
A number of ancient buildings __ (be) destroyed in the war./The number of the visitors__ (have) decreased this year.
7. 英语的集体名词（family, public, group, team, class等词），指代“整体”时为单数；指代“其中的各成员”则为复数。
My family ____(be) very poor when I was a little girl /
My family ______(be) all looking forward for your coming.
三．整体原则
1. 从句、不定式、动名词等作主语时谓语动词用单数。
When to leave _____(be) not been decided./Watching TV too much _____(be) bad for your eyes.
注：如果主语是两个(或两个以上)的名词性从句，谓语动词常用复数。
What he said and what he did _____(be) always different last night .
2. 如果两个以上的名词组成一个整体概念作主语时，谓语动词须用单数。
The novelist and poet __going to Europe next year./The novelist and the poet__(be) going to Europe next year.
3. 表示时间、距离、金额、度量等词语作主语时，通常被视作整体，谓语动词用单数。
10 minutes is enough.
4.加减乘除等数学运算谓语动词通常用单数。
2 and 3 ______
5.
5.“the +姓氏名词的复数”表示“一家人、….夫妇”，作主语时，谓语动词用复数形式。
The Blacks ______(enjoy) working in China.
四．个体原则
1. every +….and every +…..或each+…and each +…作主语时，谓语动词用单数形式。
Every man and every woman _____(be) busy at working.
2. 英语句中的each，either，neither等词，作代词充当主语，修饰名词作主语时，谓语动词用单数。
Neither of us _____(have) been abroad. Neither answer _____(be) wrong .
3. 由some, any every, no构成的复合词（somebody，nobody，
everything，anything等）作主语时，谓语动词用单数。
Somebody ______(be)waiting for you at the school gate.
4. 成双成对出现的复数名词（glasses，shoes，trousers，pants，gloves 等）作主语时，通常谓语动词用复数，但前面有a /the pair of；a /the suit of等词语时，则谓语动词要与量词（pair, suit, piece ）在单复数上保持一致。
A pair of scissors_______(be) useful tool for a dressmaker. Two pieces of paper ______(be ) on the desk .
5. 以复数形式出现，却表示单数意义（maths, physics, news …）谓语用单数。
Maths_____(be) my favorite subject.
6.“the +形容词（old /young /rich /poor ）”表示“一类人”，作主语时，谓语用复数。
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The young ______(like) listening to popular songs .
7.“the +姓氏的复数”表示“某某夫妇，某某一家人”，作主语时，谓语用复数。
The Greens _______(be)having lunch now.
Step Two Practice
Finish the exercises on page 195-202
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教学反思：。