人教版小学美术四年级上册第14课给
人美四年级美术上册第14课生活日用品的联想教学设计
-审美观的培养：通过创作实践，学生应学会欣赏生活中的美，提高对艺术作品的审美能力。
举例：在教授杯子的绘画时，重点强调杯子的把手与杯身的关系，以及如何通过线条和色彩的运用，表现出杯子的立体感和材质感。
2.教学难点
2.教学活动设计
-角色扮演：学生扮演设计师，从使用者的角度出发，探讨日用品的设计需求，增强对物品功能的理解。
-实验活动：鼓励学生动手制作简易的日用品模型，通过实际操作体验设计过程，理解物品的形态与功能关系。
-游戏活动：设计“联想接龙”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中展开联想，提高创意实践能力。
-展示与评价：组织学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，提高学生的审美观念和表达能力。
-创意思维的启发：学生可能难以突破常规思维，需要教师通过示例、启发式提问等方式，帮助学生展开联想，激发创意。
-绘画技巧的掌握：如何将联想内容准确、生动地表现在画纸上，对于学生来说是一个难点。如运用透视法表现物体的立体感，使用色彩对比强调主题等。
-情感表达的深度：学生可能在表达个人情感和想法时感到困难，需要教师引导他们通过绘画元素和构图来表达内心世界。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。
-作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和问题思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过展示一些创意日用品设计的视频，引发学生对课程内容的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解日用品的基本形状、功能和联想方法，结合具体案例进行分析。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。
人美版小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (9)
生活日用品的联想教材分析本课属于“造型表现”领域的学习内容，旨在引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。
本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。
师生将围绕着对生活日用品展开联想，引导学生对生活的关注，感受艺术源于生活而高于生活。
学情分析餐具、炊具、各种日常用品都是我们常常见到的，但是很少有人认真的区观察、研究、分析他们的造型、特点、功能和颜色。
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，唤起孩子对生活最纯粹的热爱，让孩子在生活中寻找到美和激情。
教学目标要求1.了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2.引导学生对生活日常用品的不同外形展开联想，并通过添加、装饰、创作出生动有趣的形象，编出有趣的故事，完成趣味的画幅。
3.通过对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学重点学生学会对日常生活用品展开丰富的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
教学难点对生活用品进行联想，并把自己的联想表达、表现出来，并完成一幅健康、趣味的画幅。
教学过程一、组织教学欣赏一段动画片。
二、引入新课1.出示动画片中看到四个形象的图片。
2.提问：你猜出这些形象是什么了吗？与我们平时生活中看到的有什么不一样？你觉得这样的设计和想法怎么样？3．由一样事物而想起其他与之相关的另一事物，这种方法我们叫做联想，出示课题。
三、新授课1．寻找生活中日用品（1）在平常的生活中，你熟悉的日用品有哪些？（2）你能将它的外形特点和功能描述出来吗？教师总结2．联想游戏：（1）教师出示一只水杯、一个拖把、一只鞋，想想它们的外形特点与功能吗？（2）联想：根据外形特点与功能尝试进行联想。
【教学设计】最新人美小学美术四年级上册《第14课：生活日用品的联想》word教案 (12)
生活日用品的联想说课稿梓橦路学校付彬尊敬的评委老师：大家好。
今天我说课的内容是：四年级秋季学期第十四课《生活日用品的联想》。
一、谈谈教材及选课的原因罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。
选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。
《生活日用品的联想》属于“造型·表现”的范畴。
通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。
经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。
二、说说学生：现代社会高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物、麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远，生活物品在他们身边也会视而不见。
选择这一课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。
让孩子们从生活中寻找到美和激情。
四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。
因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。
三、教学目标1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
四、教学重点和难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
五、教法和学法我采用的教法学法是：一、通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养；二、通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣；三、通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景，让学生更加透彻地认识和理解美术的多元性；四、运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
人教版小学美术四年级上册《第14课：给您提个醒儿》
第14课：给您提个醒儿教学目标：根据教学大纲和教材要求，本节中学美术课程旨在提高学生的审美感受能力和艺术创新能力，同时培养学生形成良好的思想品德。
具体教学目标如下：1.知识目标：学生应了解标志的分类、构成等基本知识，并学习标志设计的创作方法。
2.能力目标：培养学生的观察、想象、创新思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3.情感目标：通过学习，开阔学生的视野，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：学生应掌握标志的组成形式。
教学难点：徽标的创意设计。
教具准备：教师应准备带有标志的实物以及授课用的彩图。
学具准备：学生应准备画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：一、教学组织：按常规进行。
二、启发式讨论导入新课：教师通过启发式提问引导学生进入新课。
首先，教师展示一个物品并询问学生：“同学们，看我手里拿的是什么？”学生回答后，教师再展示一个带有标志的实物，让学生感受到标志与我们的生活息息相关。
接着，教师导入新课，板书“标志设计”作为课题。
三、讲授新课：教师首先讲解标志的概念，然后通过提问的方式引导学生探讨自己见过或知道的标志种类。
随后，教师结合彩图详细讲解文字、图形以及图文结合构成的标志形式，特别是图文法构成的徽标。
通过以2008年奥运会和上海世博会标志为例，让学生深入理解优秀标志的巧妙构思和深刻内涵，并加深对图文法构成方式的理解。
最后，教师引导学生共同讨论以“笔架山海会”为题的标志构思和设计方法。
四、布置作业：要求学生以“笔架山海会”为主题，设计一个包含文字和图形的标志。
作业要求有创意、有美感、有特色。
五、学生开始完成作业，教师进行巡视指导。
六、课堂小结：对学生在课堂上的表现和成果给予肯定和表扬，并提出期望。
板书设计：给您提个醒标志的种类作用制作要点。
人美版美术四年级上册第14课 《生活日用品的联想》说课教案
人美版美术四年级上册第14课《生活日用品的联想》说课教案一. 教材分析《生活日用品的联想》这一课是美术四年级上册的一课，主要让学生通过观察生活日用品，学会对其进行联想和创作。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生发现生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对生活中的物品并不陌生。
但是，如何将这些日常物品进行艺术创作，可能对学生来说是一个挑战。
因此，教师需要通过引导和激励，帮助学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活中的日用品，并对其进行联想和创作。
2.培养学生的创造力和想象力。
3.提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察生活日用品，并对其进行联想和创作。
2.难点：如何引导学生发现生活中的美，并将其转化为艺术作品。
五. 教学方法采用问题驱动法、引导发现法、实践操作法等教学方法，引导学生观察、思考、创作。
六. 教学准备1.准备一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等。
2.准备一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等。
3.准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生展示一些生活日用品，如牙刷、杯子、碗等，引导学生观察这些物品的外形、颜色、材质等特征。
b.向学生提出问题：“你们对这些物品有什么联想？它们除了本身的功能外，还可以是什么？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）a.向学生展示一些与生活日用品相关的艺术作品，如雕塑、绘画等，让学生欣赏并分析这些作品是如何将生活日用品进行艺术创作的。
b.引导学生发现这些作品中的创意和想象力，并鼓励学生发表自己的看法。
3.操练（10分钟）a.让学生分组，每组选择一个生活日用品进行观察和联想。
b.引导学生发挥想象力，将所选择的生活日用品转化为艺术作品。
可以采用绘画、雕塑等形式进行创作。
c.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
人美小学美术四年级上册14课生活日用品的联想教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！课题：第14课《生活日用品的联想》教材：人美版美术第七册年级：四年级课型：造型.表现课时：1课时授课教师：武汉经济技术开发区三角湖小学.许苗教学目标：1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。
2、能力目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。
3、情意目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。
教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。
教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想。
教师准备：教材、示范用具、课件等。
学生准备：水彩笔、作业袋。
教学流程：一、组织教学检查学生工具，安定情绪二、导入新课今天老师带来了一些东西，想看吗？（几样日用品，给学生神秘的感觉）你们还知道哪些生活日用品呢？（锅碗瓢盆······）板书：生活日用品的联想三、讲授新课1、联想的含义？（由某一事物想起与之相关的另一事物）2、探究联想的方法1）展示外形简单的勺子。
（课件展示：不同角度的勺子）提问：你们想把勺子变成什么？是怎么想到了呢？认真观察，先展示竖着的勺子，在分别观察横着的、两个组合在一起的，引导学生从日用品的外形进行联想（出示课件，老师对勺子的联想）2）展示不同勺子（用卡纸装饰五官，四肢，）提问：这又是怎么想到了呢？（添加。
引导学生联想）3）展示不同日用品叠加图片提问：这是怎么变的呢？（组合）总结：今天学习根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。
3、欣赏学生作品刚才我们学习了联想的方法，怎样在画面中体现呢，我们来看一看学生作业。
1）这幅作品中藏着什么日用品？（剪刀）用什么来联想的？（根据日用品外形，从不同角度联想）2）有哪些生活日用品？（锅碗瓢盆、瓶子、筷子等等）与生活中见到的有什么不一样，他们又是怎么想的呢？（两幅添加的作品，两幅组合的作品）总结：这些都是学生根据联想的方法来完成的，巧妙的运用到画面中，使画面看着生动有趣。
《第14课 给您提个醒儿》作业设计方案-小学美术人教版四年级上册
《给您提个醒儿》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生通过观察、分析、实践，了解生活中的环保问题；2. 培养学生的观察力和环保意识；3. 提高学生的美术表现能力和团队协作能力。
二、作业内容1. 观察与记录：学生需在日常生活中寻找并记录至少三个环保问题或现象，可以是垃圾分类、水资源保护、节能减排等。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，对记录的问题或现象进行讨论，分析其产生的原因和影响，提出相应的解决方案。
3. 美术表现：学生根据小组讨论的结果，以美术的形式表现出来，可以是一幅画、一个雕塑、一个海报等。
要求主题鲜明，创意独特，体现环保理念。
三、作业要求1. 观察与记录部分：学生需真实记录问题或现象，并注明时间、地点和观察者姓名。
2. 小组讨论：学生需积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议，共同解决问题。
3. 美术表现：学生需充分发挥自己的创意和美术技能，将环保理念融入作品中。
同时，作品应注重细节，色彩搭配合理，整体效果美观。
4. 时间安排：本作业需在课后完成，建议学生合理安排时间，确保按时完成。
5. 材料准备：学生需根据美术表现形式准备相应的材料和工具，如画笔、颜料、纸张等。
6. 作业提交：学生需将作业以图片或视频形式提交至学习平台，并注明观察时间、地点和观察者姓名。
四、作业评价1. 观察与记录部分：评价学生是否真实记录了问题或现象，是否注明时间、地点和观察者姓名。
2. 小组讨论：评价学生是否积极参与小组讨论，是否能够提出有效的解决方案。
3. 创意与美术表现：评价学生的作品是否主题鲜明，创意独特，是否能够体现环保理念；美术技能是否得到发挥；细节是否注重；色彩搭配是否合理；整体效果是否美观。
4. 团队协作能力：评价学生在小组合作过程中的表现，如沟通能力、协作能力等。
5. 个人环保意识：评价学生在完成作业过程中的环保意识和行为表现。
六、作业反馈1. 学生可从老师或同学处获取反馈意见，进一步完善自己的作品。
人美小学美术四上《第14课：生活日用品的联想》word教案 (1)
教案背景：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。
随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究……，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！本课属于“造型表现”课，是人美版小学美术第七册中的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。
培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学课题：《生活日用品的联想》教材分析：联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。
再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。
学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。
一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。
通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程：教学反思：在本课的学习中学生能围绕常用日用品来展开想象，虽然添加的想象有点稚嫩个，但这却能看出是学生的想象。
比如：有些只是划了几个根线代表手和腿，而没有进行巧妙的、大胆的联想。
这可能跟学生平时接受的教育方式有关。
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第14课给您提个醒儿
教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的组成形式。
教学难点：徽标的创意设计。
教具准备：带有标志的实物和授课用彩图。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们看我手里拿的是什么？学生回答：……，教师出示带有标志的实物，让学生感受标志就在我们身边，与我们的生活联系密切。
教师导入，板书――标志设计。
（板书课题）
三、讲授新课：教师讲授标志的概念。
教师提问：你们都见过或知道哪些标志啊？学生回答：教师自然导入标志的种类。
（一）、标志的种类1、商标2、公共标志3、徽标（二）标志的构成形式教师结合彩图讲解。
1、文字构成的标志。
如永久牌自行车标志、美国银行标志、等等。
2、图形构成的标志。
如奥运五环标志，中国国际航空公司标志等等。
4、图文结合构成的标志。
教师重点讲解用图文法构成的徽标，以2008年奥运会标志和上海世博会的标志为例，让学生了解与感悟优秀标志的巧妙构思和深刻内涵，加深对图文法构成方式的理解，为下一步用图文法设计徽标作好铺垫。
（三）构思与设计以笔架山海会为题，用图文结合法设计标志，教师引导学生生共同讨论标志的构思和设计方法。
学生讨论笔架山的特征，并能画出简洁有代表性的图形符号，教师引导，补充完善，并引导学生进行多次反反复组合。
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四、布置作业以“笔架山海会”为题目，用图文结合的方法设计一个标志。
作业要求：1有文字，有图形。
2有创意，有美感，有特色。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
六、课堂小结：对学生的课堂成果进行肯定与表扬，提出期望。
板书设计给您提个醒标志的种类作用制作要点：
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