人教版四年级语文上册教案13课到15课
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计一、教学目标知识与技能1.了解《精卫填海》这个寓言故事的故事情节。
2.熟悉故事中的人物形象与情节发展。
3.理解“精卫填海”寓意，培养学生勇于面对困难、不畏艰难的品质。
情感态度与价值观1.培养学生的学习兴趣，激发他们对优秀文学作品的兴趣。
2.培养学生积极向上的生活态度，引导他们勇于面对困难，不轻言放弃。
二、教学重点与难点•重点：理解和领会《精卫填海》寓意，培养学生解决困难问题的勇气和毅力。
•难点：引导学生运用课文内容，表达对故事寓意的理解。
三、教学准备1.教材：人教新部编版四年级上语文课本。
2.板书：《精卫填海》、人物形象、寓意、勇气、毅力等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放与《精卫填海》相关的视频片段。
2.引导学生发表对视频内容的看法，激发学生的兴趣。
第二步：讲解（15分钟）1.讲解《精卫填海》的故事内容。
2.解析故事中人物形象、故事情节、以及故事背后的深刻寓意。
第三步：互动探究（20分钟）1.小组讨论：分组讨论学生对故事中“精卫填海”背后的寓意的理解。
2.各小组派代表陈述讨论结果，引导全班进行深入探讨。
第四步：展示表演（15分钟）1.学生自由组织表演故事情节，突出“精卫填海”的精神。
2.同学们观看表演后进行评价，讨论表演中体现的勇气与毅力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.总结今天的学习内容，强调“精卫填海”寓意在学生生活中的应用。
2.鼓励学生在面对困难时坚持不懈，勇敢向前。
五、课堂后实施1.布置相关阅读任务，要求学生阅读相关寓言故事，并撰写读后感。
2.鼓励学生在日常生活中体现“精卫填海”的精神，勇敢面对困难。
六、教学反思1.教师应及时听取学生反馈，根据学生的表现调整教学方案。
2.对学生在故事理解和寓意领会方面存在的问题进行针对性的辅导和指导。
通过本节课的教学设计，希望能够引导学生深入理解《精卫填海》这一寓言故事背后的深刻寓意，培养学生勇气和毅力，帮助他们在成长过程中更加坚强和勇敢。
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计
统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计一、教学背景•课程背景：本节课所教授的内容为人教版四年级上册语文第13课《精卫填海》。
•教学目标：1.知识目标：理解故事情节，熟练掌握课文内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口语表达能力。
3.情感目标：激发学生对优秀文学作品的热爱，培养学生的勇气和毅力。
二、教学重点和难点•教学重点：理解并掌握课文内容，培养学生的口语表达能力。
•教学难点：理解故事寓意，培养学生的情感认知能力。
三、教学准备1.课件：准备精美的课件，展示课文插图和重点内容。
2.道具：准备学习用品、小道具等，辅助教学。
3.教学环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程1.导入•利用故事导入，引起学生兴趣，启发学生思考。
•提问学生对精卫填海这个故事有什么了解，有什么观点。
2.展示•展示课件，呈现课文插图，引导学生理解故事情节。
•强调重点内容，帮助学生掌握故事主线。
3.讲授•通过朗读课文，让学生熟悉文章内容。
•解释课文中的生僻词汇及句子结构，帮助学生理解文章意思。
4.练习•分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
•完成与课文内容相关的练习题，巩固学生对文章的理解。
5.拓展•提出问题，引导学生思考课文中所表达的主题和寓意。
•通过讨论，引导学生表达对精卫填海故事的理解和观点。
五、作业布置•布置课后作业，要求学生复述课文内容。
•提出思考题，要求学生写下对精卫填海故事的感悟和体会。
六、教学反思经过本次课程设计，发现学生对抽象主题理解能力有待提高，需要更多引导学生展开思考和讨论。
下次教学需加强互动环节，激发学生思维。
以上就是统编人教四年级上语文13《精卫填海》优质课教学设计的相关内容，希朥能帮助教师更好地完成教学任务。
四年级上册语文《13精卫填海》教案
新2024秋季统编版四年级上册语文《13 精卫填海》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•熟读课文，掌握生字新词，了解《精卫填海》的故事内容。
•理解精卫填海的精神内涵，体会古代神话故事的魅力。
1.2 过程与方法：•培养学生自主阅读和理解文言文的能力。
•通过小组合作和讨论，引导学生深入理解故事寓意。
•指导学生通过朗读、复述等方式，提升语言表达和沟通能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对古代神话故事的兴趣和好奇心。
•培养学生坚韧不拔、勇于挑战的精神品质。
•引导学生树立环保意识，珍惜自然资源。
教学重点•理解《精卫填海》的故事内容和精神内涵。
•体会古代神话故事的魅力和价值。
教学难点•文言文的理解与表达。
•精卫填海精神的深层理解与应用。
教学资源•课文《精卫填海》的多媒体课件或教材。
•相关的图片、视频或音频资料，用于辅助讲解和创设情境。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习与海洋相关的词汇或知识，激发学生的海洋意识。
2.展示与精卫填海相关的图片或视频，创设故事情境，引发学生兴趣。
3.提问：“你们知道精卫填海的故事吗？这个故事讲述了什么？”引导学生思考并回答。
二、初读课文识记生字1.学生自由朗读课文，注意字音和停顿。
2.教师巡回指导，纠正发音和停顿错误。
3.出示生字新词，学生跟读并识记。
4.小组内互相检查生字新词的掌握情况，确保每个学生都能正确认读。
三、整体感知理清层次1.教师范读课文，引导学生注意语气、语调和停顿。
2.学生再次朗读课文，整体感知故事内容。
3.分段讲解课文：•第一段（开头至“故为精卫”）：介绍精卫的由来和填海的起因。
•提问：“精卫是怎么来的？她为什么要填海？”引导学生回答并理解。
•第二段（“常衔西山之木石”至结尾）：描述精卫填海的经过和结果。
•提问：“精卫是如何填海的？她遇到了哪些困难？最后的结果是什么？”引导学生思考并回答。
4.小组讨论：精卫填海的精神体现在哪些方面？我们可以从中学到什么？5.小组代表分享讨论成果，教师总结并引导学生深入理解故事寓意。
2023最新-小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案(优秀6篇)
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案（优秀6篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《女娲补天》教案篇一教学目标1、认识17个生字，学写10个生字。
2、有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3、使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议这是一个神话故事。
女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。
经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。
分段学习生字。
学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。
女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。
同时复习这两段的字词。
拓展练习一、把词语补充完整，读一读。
喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。
（）女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
（）她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
（）遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。
（）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案《女娲补天》教学设计（一）教学过程一、激趣导入，引入情景1、同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》优质教案+类文阅读
13 精卫填海(精读课文)【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（板书：精卫填海）【设计意图：故事导入，激发学生的学习兴趣。
】三、初读感知1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
（2）生自由朗读，老师巡视的时候，帮助学生解决生僻字的读音。
（3）同学们，这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（4）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿
部编人教版四年级语文上册第13课《精卫填海》精品教案+说课稿【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。
刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。
二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。
2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。
3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。
读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。
三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。
同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案一. 教材分析《13精卫填海》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，不断地从西山取树枝石头填东海的故事。
通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神。
课文语言简洁、生动，具有很高的文学价值，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对于精卫鸟这种坚韧不拔的精神可能理解不够深刻，需要在教学中进行引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“的精卫”、“填海”等，需要学生掌握。
2.对文言文句式的理解：课文中有些句子采用文言文表达，学生可能理解起来有一定困难。
3.对故事精神的感悟：如何引导学生深刻理解精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神，是本课的教学难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满想象力的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：通过故事情节的感悟，引导学生培养坚韧不拔、持之以恒的精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关神话故事资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。
部编人教版小学语文四年级上册：13 精卫填海 教案(表格式)教学设计
部编人教版小学语文四年级上册：13 精卫填海教案（表格式）教学设计13 精卫填海【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
（2）溺而不返。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略阅读理解答题技巧语文阅读理解解题方法归类一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
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第四单元教材分析
一、单元教材分析
本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。
“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会同样是写动物，观察的角度不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色。
通过“日积月累”，感受动物的成语特色，丰富自己的语言积累。
从“趣味语文”感受故事中的趣味。
二、单元教学目标
知识与技能：
1、学和用比较的手法突出事物特征的写法。
2、学习课文中生动形象的语言。
过程与方法：
通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重要内容。
情感态度与价值观：激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
三、单元教学重点、难点
单元教学重点：
1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
单元教学难点：
抓课文的重点词句进行品读，感受作者的思想感情。
第一课时：
13、白鹅
教学目标：
知识与能力：
1、认识8个生字，会写12个生字。
2、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、学习作者抓住特点写的方法。
过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2、检查预习情况。
四、再读课文，披文入情。
1、学生默读课文，师生交流读书体会。
2、引出“高傲”并板书。
3、明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
3、过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1、指名读课文
5至
7自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
3、指导感情读书，读出情趣。
三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。
1、理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”
2、默读课文，画出相关内容。
3、指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。
4、指导情感朗读，读出情趣。
四、发现作者的写法、体会作者的情感。
1、作者写鹅为什么还要写其他小动物？这样写有什么好处？
2、小组交流。
3、指名回答，教师小结。
4、这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？
5、指导说话，再读“好一个高傲的动物”。
五、积累语言，背诵喜爱的内容。
1、自由摘录喜欢的词、句。
2、选择自己喜欢的课文内容多读读，鼓励背诵。
板书：13、 鹅 引吭大叫 高傲 大模大样 一丝不苟 第三课时： 14、白 公 鹅 教学目标：
知识与能力：通过学习能以一定的速度进行朗读，能够体索夫笔下白鹅的不同之处。
过程与方法：通过阅读本文体会作者表达方式的不同。
情感态度价值观：体会作者对白公鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点：
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学过程：
一、引入新课
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅
二、新课学习
的步态，写法不同。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
三、小结本课
两课作者分别抓住了鹅的哪些特点进行描写？
第四课时：
15、猫
教学目标：
知识与能力：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、背自己喜欢的段落。
过程与方法：通过理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
情感态度价值观：有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
教学重点：
作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
教学过程：
一、导入
1、认识猫。
（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢？）
2、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、检查预习
1、同学们读准字音。
三、学习课文 请同学们带着问题读课文：
12、每个自然段都写了猫的什么特点？
第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。
第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
第四自然段：写大花猫小时候很淘气。
四、学习第4自然段
1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？（生汇报读懂的内容。
）
学生A ：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B ：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C ：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。
2、归纳引导。
（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。
这是一只______________________的猫。
（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
[生气勃勃、天真可爱]
（3）你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么？说一说。
（喜欢、喜爱）
（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
第五、六课时：
阅 读 课
1、选择自己喜欢的书籍阅读。
2、写好读书笔记。
要求：字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
3、同学们交流读书心得。
4
第七课时：
（喜欢）它。
2、今天我们来学习长大了的猫。
二、讲读第1—3自然段
1、自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。
）
2、大花猫的古怪性格体现在哪？读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。
老实贪玩尽职
温柔可亲一声不出
胆小勇敢
3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。
4、师生互动，交流感受，体会古怪。
（1）抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。
（2）品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来？
（3）品味“屏息凝视”
①结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。
②“屏息”是否就是不呼吸了呢？
③连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读？（生练读）
④同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。
交流感受
⑤体会“一连”“非……不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢？
就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟？（180分钟）我们一节课是40分钟，相当于四节半课长啊。
（4）小结：在尽职这一点上，我们大家都该向猫学习。
5、整体回顾读第1自然段，体会猫的确古怪，但又着实可爱。
6、自由读第2、3自然段，边读边想哪儿写得好，一会儿我们来交流一下。
7、多种形式理解读含有“蹭、踩印、小梅花、丰富多腔”等重点词语的句子。
8、总体赏读，熟读成诵。
三、小结
1、你认为作者是带着什么感情在写这只猫？从文中举些例子说一说。
2、那么这只猫对主人有没有感情呢？找出有关语句说说。
3、大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
板书：15、猫
喜爱古怪淘气
可爱。