社会工作调研文章：关于大学生心理危机干预的研究
大学生心理危机干预现状及对策研究
大学生心理危机干预现状及对策研究随着社会的不断进步和发展，大学生的生活压力也越来越大，而心理危机问题也日益严重。
大学生作为青年群体的一部分，他们的心理健康问题已成为社会关注的焦点。
心理危机对大学生的成长和发展产生了极大的负面影响，因此必须重视大学生心理危机干预这一重要问题。
本文将就大学生心理危机干预的现状进行分析，并提出相应的对策研究。
一、大学生心理危机的现状1.心理危机问题普遍存在随着社会经济的快速发展和信息化程度的提高，大学生面临着巨大的学业压力、就业压力和社会压力，常常处在焦虑、紧张的状态中。
据统计数据显示，大学生心理问题日益严重，有超过60%的大学生存在不同程度的心理问题。
2.心理干预手段不够完善大学生心理危机的干预手段不够完善，心理咨询师数量不足，专业技术人员的缺乏，精神卫生服务体系不健全，导致大学生在心理危机时得不到及时有效的帮助。
3.大学生心理危机干预体系不够健全大学生心理危机干预体系建设不健全，学校在心理健康教育和心理干预方面的投入不足，导致在心理危机发生时无法有效地进行适时的干预和处理。
1.加强心理健康教育大学生心理卫生问题根源于他们的心理素质和心理知识水平欠缺，学校应加强心理健康教育，普及心理健康知识，提高大学生的心理素质，使他们具备正确处理心理问题的能力。
2.增加心理咨询师数量学校应加大投入，增加心理咨询师的数量，建立更为完善的心理咨询服务体系，使每个学生都能够得到及时有效的心理援助。
建立健全的心理危机干预体系是保障大学生心理健康的有效途径，学校应针对大学生的心理状况，制定相应的心理危机干预方案，并建立应急预案，为大学生提供有效的心理援助。
4.鼓励大学生自我调节在加强心理健康教育的学校应引导大学生树立积极的心态，培养他们自我调节的能力，让他们能够主动面对心理问题，积极应对心理危机。
5.社会的关注和支持社会应加大对大学生心理危机问题的关注和支持，加大对大学生心理健康服务的投入，为大学生提供更多的帮助和支持。
大学生心理危机干预体系研究
大学生心理危机干预体系研究1. 引言1.1 背景介绍大学生心理危机是指在大学生活中发生的一种心理困扰或困难，可能影响到学生的心理健康和生活质量。
近年来，随着大学生精神压力的增加和社会变革的加剧，大学生心理危机的情况愈发严重。
据统计，大学生心理健康问题的发生率逐年上升，其中心理危机事件也呈逐渐增多的趋势。
面对这一现状，学校和社会各界亟需加强对大学生心理危机干预工作的研究与实践。
大学生作为社会的未来和希望，其身心健康对于整个社会的发展至关重要。
构建健全的大学生心理危机干预体系势在必行。
当前的心理危机干预体系存在许多不足之处，如干预手段单一、效果难以持续、师资缺乏等问题，需寻求更为有效的干预机制。
本研究旨在探讨如何建立有效的大学生心理危机干预体系，提高干预效果，为大学生心理健康保驾护航。
1.2 研究意义大学生心理危机是当前全球广泛关注的社会问题之一，随着社会变革与发展，大学生的心理健康问题日益突出。
研究大学生心理危机干预体系的意义在于为大学生提供更好的心理健康服务，促进其全面发展和提高生活质量。
首先，大学生心理危机干预体系的研究可以帮助发现大学生心理问题的特点和规律，有助于对心理危机问题进行更深入的认识和分析。
其次，建立健全的心理危机干预体系可以提供有效的支持和帮助，帮助大学生及时应对心理困扰和挑战。
此外，研究大学生心理危机干预体系还可促进心理健康教育和预防，培养大学生积极健康的心理状态，预防心理问题的发生。
总的来说，研究大学生心理危机干预体系对提升大学生心理健康水平、促进社会和谐稳定具有重要的现实意义和深远影响。
1.3 研究目的研究目的是深入探讨大学生心理危机干预体系建设的必要性和重要性，分析现有心理危机干预体系存在的不足之处，并提出改进和完善的建议。
通过对大学生心理危机的特点进行分析和总结，明确建立有效的心理危机干预机制对于保障大学生心理健康的必要性。
在现有研究基础上，通过系统性的探讨和研究，旨在提高大学生心理危机干预效果，促进大学生心理健康的长期发展。
大学生心理危机的干预策略研究
大学生心理危机的干预策略研究【摘要】大学生心理危机是当前社会面临的重要问题之一，对大学生的身心健康和学业发展造成严重影响。
本文旨在探讨大学生心理危机的种类、原因、表现、影响以及当前干预策略存在的不足之处。
随后提出了针对大学生心理危机的干预策略，包括心理咨询和心理辅导等措施，并强调了这些干预策略的重要性。
本文也指出了未来研究可以深入探讨的方向。
通过本文的研究，可以为大学生心理危机的干预策略提供有益的参考，促进大学生心理健康水平的提升。
【关键词】大学生心理危机、干预策略、心理咨询、心理辅导、研究背景、研究意义、研究目的、种类、原因、表现、影响、不足、探讨、重要性、未来研究方向、结论总结1. 引言1.1 研究背景大学生心理健康一直备受关注，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，大学生心理危机的发生频率也在逐渐增加。
大学生作为青少年转变为成年人的关键阶段，面临着各种各样的压力和挑战，如学业压力、人际关系、职业规划等问题，这些问题往往会导致心理健康问题的出现。
大学生心理危机不仅会影响个人的学习和生活质量，还可能导致严重的心理障碍和疾病，甚至危及生命安全。
在当前社会背景下，大学生心理危机的呈上升趋势，成为重要的社会问题。
对大学生心理危机进行干预和帮助显得尤为重要。
只有及早发现和有效干预，才能避免大学生心理危机的发展和恶化，帮助他们重建健康的心理状态，更好地应对未来的挑战。
为了更好地解决大学生心理危机问题，有必要深入了解大学生心理危机的种类和原因，并探讨有效的干预策略，以提高大学生心理危机干预的效果和成效。
1.2 研究意义大学生心理问题是当前社会关注的热点问题，大学生心理危机的频发使得干预策略的研究显得尤为重要。
大学生作为社会的中坚力量，其心理健康直接影响着整个社会的稳定与发展。
深入探讨大学生心理危机的干预策略，不仅可以帮助大学生尽快走出困境，重建心理健康，还可以为学校、家庭以及社会提供有效的解决方案。
研究大学生心理危机的干预策略，不仅有助于提高大学生心理健康水平，减少心理危机事件的发生，也有助于为心理健康服务体系的建设提供重要参考。
心理危机干预对大学生心理健康的效果研究
心理危机干预对大学生心理健康的效果研究心理危机干预对大学生心理健康的效果研究引言：在现代社会中，大学生面临着越来越多的心理压力和挑战，这导致了心理危机的不断增加。
为了保障大学生的心理健康，心理危机干预成为了一个重要的研究领域。
本文旨在探讨心理危机干预对大学生心理健康的效果，并提供一些改善大学生心理健康的建议。
一、心理危机的定义和特点心理危机是指个体在面临突发事件或者困境时，由于心理能力的不足而无法有效应对，从而导致心理健康受到威胁的状态。
大学生作为一个特殊的群体，面临着学业压力、人际关系问题、职业选择困难等多种心理危机。
这些心理危机不仅对大学生个体的心理健康造成了影响，还可能导致学业退步、人际关系破裂等问题。
二、心理危机干预的定义和目标心理危机干预是指在个体遭遇心理危机时，通过专业的心理援助手段和方法，帮助个体有效应对心理危机，恢复心理健康的过程。
心理危机干预的目标是通过提供心理支持、解决问题和促进个体的自我成长，帮助大学生应对心理危机，提高他们的心理健康水平。
三、心理危机干预的方法和技术1. 心理咨询：通过与大学生进行面对面的交流，倾听他们的困扰和焦虑，提供专业的心理建议和支持。
2. 心理教育：通过开展心理健康教育活动，提高大学生对心理健康的认知和理解，增强他们的心理抗压能力。
3. 心理训练：通过心理训练技术，如放松训练、认知重构等，帮助大学生调整负面情绪，改善心理健康状态。
4. 心理支持小组：建立心理支持小组，让大学生能够相互倾诉、分享心理困扰，获得互相支持和理解。
四、心理危机干预对大学生心理健康的效果心理危机干预对大学生心理健康的效果是显著的。
首先，心理危机干预能够帮助大学生有效应对心理危机，减轻他们的焦虑和抑郁情绪。
其次，心理危机干预能够提高大学生的自我认知和自我管理能力，增强他们的心理抗压能力。
最后，心理危机干预能够促进大学生的自我成长和发展，提高他们的心理健康水平。
五、改善大学生心理健康的建议1. 加强心理健康教育：学校应该加强对大学生的心理健康教育，提高他们对心理健康的认知和理解。
高校大学生心理危机干预研究
高校大学生心理危机干预研究随着社会的发展进步，我们可以看到大学校园中的心理问题日渐增多，而心理危机干预成为许多大学管理者和心理学家所关注的重要话题。
本文将从大学生普遍存在的心理问题切入，探究如何对大学生进行心理危机干预。
一、大学生心理危机的表现1.情绪低落。
学生压力过大时，容易呈现出情绪低落的状态，比如焦虑、抑郁、情绪激动等。
2.过度焦虑。
在面临考试、期末论文、毕业选题等繁琐的学业事务时，一些大学生会出现焦虑情绪，这些情绪会对他们的学习和生活带来不良影响。
3.学习效率低下。
一些大学生因压力大而影响到学习效率，甚至出现萎靡不振的情况。
4.社交障碍。
有一部分大学生性格内向，但也有一部分可能与过度焦虑、人际交往不良、心理创伤等原因有关。
5.自我否定。
在考试中或日常生活中，有些大学生会出现自我否定的心理状态，认为自己做不了某件事情。
二、大学生心理危机干预方法1.积极探究心理问题的根源。
在了解大学生的根本情况下，对具体的问题进行思考分析，并不断地引导他们缓解压力、放松心情。
2.积极思考办法、评估效果。
针对大学生心理问题，推荐健康的生活方式来缓解问题、提高生活质量。
3.教授自我调节和锻炼技能。
学生可以通过学习自我调节及积极的情绪管理技巧来面对压力，建立积极的心理建设。
4.提供专业咨询服务。
在校大学生可以通过大学心理咨询中心进行咨询，寻求专业帮助。
5.与教育部门或同学进行交流。
对大学生的心理成长阶段进行观察、并排列出各种心理问题用以分析。
通过在教育部门进行观察、评估与研究的方式解决心理问题。
6.在大学的不同场合开展心理教育活动。
大学现在非常注重心理教育，有许多活动和讲座，可以让学生更多地了解自己，也可以让他们知道自己可能出现的问题及解决方案。
三、心理危机干预的重要性1.有利于学生的心理健康成长。
正确、及时地针对学生出现的心理问题进行干预，有利于促进学生的心理健康成长，构建良好的心理调适机制，更好地实现人生目标。
大学生心理危机干预现状及对策研究
大学生心理危机干预现状及对策研究随着社会的发展和竞争的加剧，大学生面临着越来越多的心理压力，导致心理危机的出现。
心理危机是指由于突发事件或长期精神压力所引发的心理问题，如果没有及时干预，将会对大学生的身心健康产生严重影响。
对大学生心理危机的干预显得尤为重要。
本文将就大学生心理危机的现状以及针对性的对策进行研究分析。
一、大学生心理危机的现状1.压力源头多样化大学生面临的心理压力源头非常多样化。
学业压力、人际关系压力、就业压力等都是大学生可能面临的压力源头。
尤其是在高校内部，学业压力、学业竞争、考试压力等因素常常使得大学生陷入心理危机之中。
2.心理危机事件频发随着社会的进步，大学生心理卫生问题也日益凸显。
自杀、抑郁症、焦虑症、适应障碍等心理问题在大学校园中不断发生，严重影响了大学生的身心健康。
3.心理咨询师匮乏目前虽然国内高校心理咨询中心不断发展，但心理咨询师的数量仍然远远不足。
大量心理问题的发生，导致心理咨询师的资源匮乏，无法满足大学生心理危机的干预需求。
4.心理危机干预水平不高大学生心理危机干预水平不高也是一个现实问题。
一些学校对于心理危机干预的重视不够，导致机构、师资等方面的建设也偏弱，无法进行更为有效的心理危机干预。
5.社会关注度不够大学生心理危机常常因为缺乏社会的关注而被忽视，导致一些心理问题潜伏不发。
大学生心理危机的社会关注度也是一个问题。
1.加强心理健康教育要解决大学生心理危机问题，首先要加强心理健康教育。
通过心理健康教育，可以让大学生更加了解自己的心理状态，增强心理韧性，提高应对压力的能力。
2.建设心理健康支持体系需要建立健全的心理健康支持体系，包括心理咨询中心、心理辅导师制度等，为大学生提供及时有效的心理咨询和支持。
3.提高心理咨询师的数量和素质加大心理咨询师的培养力度，提高心理咨询师的素质和数量，以满足大学生心理危机干预的需求。
4.加强社会关注度加强社会对大学生心理问题的关注，通过媒体等渠道宣传心理健康知识，提高社会对大学生心理危机的关注度。
大学生心理健康危机干预与心理疏导研究
大学生心理健康危机干预与心理疏导研究心理健康危机在大学生中日益突出，成为当前教育界关注的焦点之一。
大学生心理健康问题的出现与社会转型、学业压力、人际关系和自身发展等多重因素相关。
为了帮助大学生应对心理健康危机，提高他们的心理韧性和幸福感，心理健康干预与心理疏导成为了研究的重点。
首先，了解大学生心理健康危机的原因是进行干预与疏导的基础。
大学生心理健康危机的多样性与情境特定性使得其产生深层次的原因不容忽视。
学业压力是主要的原因之一。
大学生面临的课业压力和各种竞争带来焦虑感和自我怀疑。
另外，家庭和人际关系的问题也是心理健康困扰大学生的重要因素。
与此同时，自身发展和职业规划也会增加大学生的心理负担。
因此，提高大学生心理韧性、增强自尊与自信等方面的干预措施是至关重要的。
其次，心理健康干预与心理疏导需要多学科的参与。
大学生心理问题的复杂性需要来自多个领域的专家共同努力，包括心理学家、教育学家、医生和社会工作者等。
他们可以通过心理咨询、心理教育、心理疏导和心理支持等方式，为大学生提供全方位的帮助。
心理咨询服务可以帮助大学生识别并应对心理健康问题，提供专业的指导和建议。
心理教育包括心理健康知识的普及和宣传，将心理健康融入教育体系中。
心理疏导是帮助大学生减轻心理负担，积极面对各种心理压力的过程。
心理支持是提供情感上的倾听和陪伴，让大学生感受到他人的关怀和支持。
同时，发展科学合理的心理健康评估工具和指标也是有效干预与疏导的必要条件。
通过科学的评估工具可以了解大学生心理健康状况、危机程度和具体问题，为制定针对性的干预计划提供依据。
同时，合理的指标体系可以帮助评估干预效果和调整干预策略，从而更好地满足大学生的需求。
心理健康评估工具和指标的开发需要依靠科学的研究和实践经验，并结合大学生的实际情况进行精细化设计。
此外，心理健康干预与心理疏导也需要关注大学生的自主性和参与性。
大学生是心理健康干预的主体，他们的自主性和主动性对于干预的效果至关重要。
大学生心理危机干预研究
大学生心理危机干预研究【摘要】本文旨在研究大学生心理危机干预的相关问题。
在笔者从研究背景和研究意义两个方面入手，探讨了大学生心理危机干预研究的必要性。
接着在对大学生心理危机的特点和心理危机干预的重要性进行了分析，同时对现有心理危机干预方法进行了评述，并探讨了大学生心理危机干预的策略。
在结论部分总结了大学生心理危机干预研究的启示，并提出了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为大学生心理危机的预防和干预工作提供参考，并对未来研究方向作出指导和建议。
【关键词】大学生、心理危机、干预、研究、特点、重要性、方法分析、策略、效果评估、启示、未来研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景大学生心理危机干预是一个备受关注的话题，随着社会压力的不断增加和生活节奏的加快，大学生面临的心理问题越来越突出。
研究表明，大学生心理危机的发生率呈逐年增长的趋势，其中包括焦虑、抑郁、自卑、人际关系问题等。
这些问题严重影响了大学生的学业表现、个人发展和生活质量，甚至可能导致严重后果。
了解和掌握大学生心理危机的特点至关重要，这有助于及时识别心理问题的发展动态，有针对性地加强干预措施。
心理危机干预的重要性愈发凸显，及时有效地处理大学生的心理问题，有利于提升他们的心理韧性和抗压能力，促进其健康成长。
在现有的心理危机干预方法中，针对大学生特点的干预策略尚缺乏系统性和科学性，需要进一步深入探讨和总结。
大学生心理危机干预的研究对于完善心理健康服务体系、提升大学生心理素质具有积极意义。
部分的落实是为了更好地理解大学生心理危机干预的重要性和现有研究的不足之处，从而为后续的内容奠定基础。
1.2 研究意义大学生心理危机干预研究的意义在于帮助大学生更好地应对心理困境，提高心理健康水平，促进其全面发展。
大学生处于心理发展的关键阶段，面临着学业压力、人际关系问题、生活适应困难等种种挑战，容易出现心理压力过大的情况。
如果不及时干预，这些心理问题可能会影响其学业表现、社交能力，甚至引发严重后果。
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关于大学生心理危机干预的研究一、研究的背景在当今社会变革、人才竞争的社会背景下，大学生正面临着各种严峻的挑战，他们在心理上承受着越来越大的压力，大学生因学业受挫、失恋、就业压力过大、心理疾病等原因而导致其自杀和伤害他人的事件时有发生，如马加爵事件震惊全国，发人深思。
这些触目惊心、令人心痛的自杀和伤害他人的事件，使我们感到高频率的心理危机的发生严重影响大学生的成长和成才，影响高校的稳定和发展，因而对大学生心理危机干预刻不容缓。
[1]二、心里危机和危机干预的概述当一个人面临的困境超出了他解决或处理的能力时，就会产生心理失衡，这种暂时的心理失衡状态就是心理危机。
心理危机通常由一定的负面事件引起，主要包括以下几个典型特征: 突发性、紧急性、痛苦性、无助性和危险性。
危机之中隐含着危险，这种危险可能影响到人们的日常生活与交往，严重的还可能危及自己和他人的生命。
大学生处于人生特殊发展时期，对外部世界充满了探索求知的欲望和热情，但由于其身体早熟而心理晚熟的缘故，形成身心发展失衡，其心智能力还没有达到足以应对这一过程中可能存在的挫折或打击，心理状态难免有可能被诱发为危机状态，这是导致今天大学生行为问题增多的重要原因之一。
某一事件对大学生心理状况是否会转化为心理危机，有三个影响因素：第一，个体对事件发生的意义以及事件对自己将来影响的评价；第二，个体是否拥有一个能够为自己提供帮助的社会支持系统；第三，个体是否获得有效的应对机制，也就是从过去经验中获得的解决问题的有效方法。
由于个体在这三个方面的情况可能存在较大差异，因此，相同的事件不一定对每个人都构成心理危机。
[2]同样一个事件对大学生是否引发心理危机，在很大程度上取决于大学生个体自身心理素质状况。
心理危机本身蕴含着两种不同的发展趋势：一是危机得以化解，个体心理恢复到平衡状态，促进个体心理成长，获得应对危机的能力；另外一种是个体的心理紧张得不到缓解，心理危机加大，出现严重后果。
心理危机干预就是指调动各种可利用资源，采取各种可能措施来干预或改善危机情境，限制乃至消除危机行为，挖掘处于危机中个体自身的潜能，使症状得到立刻缓解和持久消失，使心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
危机干预的最终目的是危机损害最小化，个人成长、人格完善最大化。
[3]三、问题的界定就本案例来看，这是小磊个人性格、成长经历、生存环境和家庭遗传几个方面因素综合造成的。
（一）自杀者遭遇人生的挫折后，长时间无法摆脱这种挫折心理，为逃避现实时常考虑以自杀作为寻求解脱的手段。
小磊由于在高考前过于紧张发挥不够理想，后被普通大学录取，大学生活开始后发现周围的很多同学在各种社团活动、学习、文娱等方面表现都比自己出色，他对所学专业不感兴趣，对大学里的课程设置和内容不太适应。
临近期末考试，开始担忧考试不过关，这是他不能接受的，这种担心又加重了他的压力，造成恶性循环。
巨大心理压力使他已经无法进行正常的学习，现实中的落差使他极端痛苦。
（二）自杀者借自杀作为对自己因做错了事而产生的悔恨、惩罚，作为自罪自责心理的补偿。
小磊时常流露出自我否定、自卑倾向并喜欢独处，这与他的自身经历密不可分。
他家庭经济情况不好，父母都在农村，含辛茹苦地劳作，供他读书，他在父母心目中被认为是优秀的孩子，是父母的骄傲，但进入大学后他自我感觉不够优秀，觉得辜负了父母的期望，愧对父母对自己付出的辛劳，在强烈的自罪自责心理驱使下，对父母的内疚让他备感痛苦。
（三）部分自杀者是有遗传因素的，同时也涉及到个体气质和性格方面存在的缺陷以及人格障碍和情绪控制导致的精神疾病和心理障碍。
小磊的母亲长期神经质，有轻微的抑郁症，小磊有类似的遗传，表现出自悲观、消极等情绪，内向的他时常产生焦虑感和绝望感。
四、当代大学生产生心理危机的原因（一）学业压力引发的心理危机学习是高校学生的首要任务，学习方法不适应，学习成绩不理想和考试失利等学业上的问题都可能引发心理危机。
大学教学内容和方法的变化，课程多、难度大、要求高，使有些大学生产生迷茫；老师管束少，自主安排学习又使他们疏于律己。
最终使学业亮起红灯，往日的辉煌转换成巨大的心理压力，使他们深深陷入学习的困境而难以自拔，产生失望乃至绝望的感觉。
此时如不能正确对待，及时调适，则很容易引发心理危机。
（二）环境适应问题诱发的心理危机突出表现在新生群体中。
从中学到大学，从备受父母宠爱的家庭到异地他乡，生活自理；从倍受教师宠爱的中学到众生云集的大学，竞争激烈。
环境的突变与角色转换和自我满足感突然消失，使许多学生无法适应，感到压抑、焦虑、苦闷，出现种种神经症状，甚至有一些学生像小磊一样采取极端行径走上自杀的绝路，以逃避现实带来的恐惧。
（三）自我认知失调造成的心理危机自卑心理是大学生常见的心理问题。
自卑往往与高考、学业成就、家庭与自身因素等问题密切相关。
生理缺陷、才貌不佳、技不如人、家庭困难等都可能导致学生的自卑心理。
自卑心理主要表现为对自身能力和自我价值的评价过低，并且认为自己得不到他人的尊重，不被群体接纳，内心失落感加重，终日忧虑不安甚至自暴自弃。
如果沉湎于强烈的自卑中不能自拔，心理的失衡和不断积累的不良心境，会导致心理危机的发生。
（四）家庭问题间接导致的心理危机第一，消极的父母言行。
如果父亲或母亲遇到心理危机，在没有正确和及时处理的情况下，很容易影响下一代的心理健康。
第二，偏激的家庭教育方式。
家庭的不同教育方式对大学生心理的影响主要表现在以下几种情况: 1、父母管教过于严格。
这样的大学生性格懦弱、自卑、唯唯诺诺，失去个性和棱角。
2、父母百依百顺，过分溺爱。
这样的大学生依赖性极强而自信心不足，遇到挫折便不知所措，与同学交往时缺乏同情心和自制能力。
3、父母放任不管，很少约束。
这样的大学生缺少家庭教养，常以自我为中心，很难适应集体生活。
第三，恶性的家庭突发事件。
家庭突变也是造成心理危机原因之一。
有的学生家庭中父母离异、父母双亡、家长长期与孩子分离，或者家庭的物质条件突然恶化等因素，也会导致大学生产生心理落差，进而导致焦虑、内向、孤僻及至自卑的心理。
五、社会工作的解决方法（一）对有自杀动机者的紧急应对措施小磊已经有了忧虑、焦虑、烦躁的症状，在生活中已经流露出较严重的自杀倾向，精神恍惚，在这种情况下需对他进行了紧急应对措施：1、立即将其介绍给心理辅导老师，让他接受相应的心理辅导，让心理辅导老师对他的状态做出科学的评判。
2、向相关领导和学校汇报情况，听取领导指示，获得领导支持。
3、与其家长取得联系，通报这里的情况，取得家长的理解和对工作的配合，让他父母到学校，和老师一起与其面谈，对他宽慰、疏导。
并让心理辅导老师交代其父亲与其相处中需注意的事项。
4、安排小磊去专业的心理治疗医院进行心理辅导和进行药物治疗。
（二）对有自杀动机者进行心理危机干预策略针对小磊的自杀心理，在进行紧急应对措施缓解了他的自杀动机后，需要进行了以下的心理危机干预策略：1、鼓励他正确面对压力，提高心理承受能力，教育学生认识社会的复杂性，从而增强他们的心理耐挫力。
培养大学生有效的心理防御机制，帮助他们学会如何保护自己，告诉他人生中这些压力是正常的，关键是如何去面对，人应当活得茁壮点，经历过风雨以后的人生会达到新的高度，终有一天可以成为参天大树。
帮助他在压力面前树立勇气和信心，让他有心理准备去勇敢迎接各种各样的任务和挑战。
2、启发学生正确看待生活，树立正确的世界观、人生观，给他一个生活的目标，告诫他不要仅仅为了父母的期望生活。
使他能够逐渐对生活产生兴趣和热情，而不再把生活仅仅当作压力和不得不背负的负担。
3、鼓励他积极锻炼身体，多进行有益的阅读。
身心一体，在锻炼身体的过程中，既强健了体魄又磨练了自己的意志品质，阅读的过程中让他培养自己的人文素质和对生活的领悟能力，避免长期遭受挫折和内心冲突。
4、鼓励他多与正直、善良、心理健康的人接触，以利于培养其积极的情绪，同时多与别人进行交流，为自己多提供一些健康情绪的表达机会，使自己的不良情绪得以合理宣泄，以免破坏性地爆发。
六、反思和总结高校大学生的心理问题是多种多样的，对高校学生进行心理健康、心理卫生、心理治疗等，不仅是高校德育、学工、心理咨询等部门的工作，应把大学生心理问题作为一个系统工程来抓，从每一个高校工作者到整个社会都应负起这个责任，从经费保证到专业队伍、机构的建设，从心理问题的预防、治疗、引导到提供专业的心理服务的环境，均需要长效联动机制，从国家支持，教育部门的重视到全社会各阶层的帮助、全社会都来关注、研究大学生存在的心理问题。
在心理健康、心理卫生、心理疾患等方面建立完整的心理管理工作责任制度、心理异常预防措施、心理疾患治疗方案等等，探索大学生心理问题的规律，寻求解决心理问题的科学途径，把存在心理问题的学生从危险的心理异常边缘解救出来，帮助大学生建立有效的心理防卫机制，建立有效的心理健康教育体系，以避免、减少因心理问题带来的各种安全隐患，确保高校的安全与稳定，为学生个人的成长和发展打下良好的基础。
附录小磊，1987 年8月出生，湖南长沙人，我校某系学生。
在我校学习期间，他学习努力刻苦，工作也表现得非常认真负责，周围的同学对他的评价也比较好。
但入学不久后，他本人就向老师反映自己晚上睡眠极差，精神轻微衰弱，有精神抑郁症。
老师了解后对其进行了细致深入的观察，发现他的确时常无缘无故闷闷不乐，表现出较为严重的抑郁、悲观、焦虑的症状。
在一次期末考试中，他由于考试舞弊，被老师发现了，据监考老师反映，他当时情绪非常激动，把试卷强行带走，放弃了考试，后来，笔者找其谈话，深入了解到他的出生来自农村，家里很贫穷，母亲也患有抑郁症，父母对他期望很高。
他由于精神衰弱，晚上失眠，导致白天没有精神学习，上课也无法集中注意力听课，而他自己又想把学习搞好，所以一直背负着很大的心理压力，曾一度有过自杀的念头。