把握学生心理正确引导加强师生沟通
浅谈班主任沟通的原则与技巧
浅谈班主任沟通的原则与技巧龙川县龙母职业中学巫莹汉班主任是班级的领导者、组织者和管理者。
合格班主任不仅要具备较强的组织能力和凝聚能力，还要有与他人良好的沟通能力。
沟通是思想的对话、情感的交流、信息的互换。
师生之间的沟通状况直接影响着教育教学的效果。
实践证明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开有效的情感沟通和适当的沟通技巧。
良好的师生沟通应注重以下几个原则：（一）坚持全面关心学生,体现“主观能动,结合实施”的原则。
关心,是情感激励的首要因素。
处处为学生着想,竭力帮助困难学生,热情化解学生忧思,真切地关心他们体贴他们,这样会使他们感受到老师的亲情,从而激发出他们强烈的亲情感。
在关心过程中,应体现“主观能动,结合实施”的原则,既要关心他们的学习、生活,尽可能地帮助他们排忧解难,又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观,树立远大理想,在关心帮助他们的同时,引导他们看到自身在班集体中的地位和责任,在学习中,以主人翁的姿态积极主动参与思考,独立有效地克服困难,解决问题。
（二）坚持充分理解学生,体现“拓宽渠道,双向沟通”的原则。
理解可以给人以友善,给人以安慰,给人以鼓舞,给人以心理上的平衡。
青少年学生在生理、心理上发展尚未成熟,对理解的需求显得更为强烈。
因此,教师必须提高心理沟通艺术,才能取得相互理解,具体要做到:1、坦诚相待。
我们要想真正理解学生,必须以诚相待,虚心听取学生意见,收集学生反映的问题,注意学生的言行,用坦诚架构理解的桥梁；2、主动接触。
在细心观察中求理解,努力创造与学生沟通的条件,扩大与学生的接触面,这样才能增强相互间的联系,才能在细心观察中了解学生所想,才能由此及彼,由表及里,把握学生心理活动,增进双方的理解；3、换位思考。
对任何事物的看法，教师与学生都不可能完全一致，如果教师只强调自己的观点，忽视学生的感受，就易让学生产生逆反心理，学生就会疏远你，拒绝你，甚至讨厌你。
所以教师要设身处地从学生的角度去观察、分析、了解学生的心情，找出产生不同看法的原因，让学生感到老师是理解自己的。
初三毕业班学情分析会发言稿
初三毕业班学情分析会发言稿下面我就初三后期的教学管理工作谈谈我个人的几点意见。
一、把握学生心理，加强师生沟通，做好学生思想的引导工作。
初三学生的心理状态极不稳定，容易出现种种心理上的困惑和矛盾，表现出自卑、忧郁、焦虑等心理障碍。
我们应及时引导、化解，密切关注每个学生言行动态，及时发现不良现象，及时采取措施，帮助学生正确对待得与失，稳定情绪，以良好的心态，认真学习，迎接挑战。
二、强化班级管理，确保各项工作顺利开展。
1、加强班级管理，因材施教，全面提高教学质量。
随着学生进入初三学习阶段，学生的学习成绩两级分化较大。
因此班级管理要仔细分析学生的实际情况，落实因材施教和分类管理措施。
班主任要把身心投入到学生中去，关键时刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。
班主任工作重点应面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划，提高重点科目的成绩，力争其中的所有同学都有所提高;对后进生要稳定其情绪，要加强对他们的重点管理，防止其不良情绪的滋生蔓延;同时，对他们又要关怀体贴、多与家长联系，鼓励他们报考皖江职校，宏艺职校、顺利做好职校的秋招工作。
保证我校各项工作顺利实施。
2、在班主任的带领下，认真做好月考分析。
班主任在月考后，召开本班学科教师、学生分析会，做到具体、细致、逐个分析，建立普高、重高苗子的档案。
明确目标，包干到人，组织任课教师给优秀学生补薄弱学科，抓住边缘生和偏科生的有效培养，确保整体目标的实现。
3、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。
通过模拟考试，学生个别谈话等多种形式，让每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。
班主任应有计划地就今年的中考形势、班级现状和适应性考试的情况等，帮助学生分析优劣，让其扬长避短趋利避害。
通过激励，教育学生抓住机遇，振奋精神，迎接挑战。
4、合理调控时间，最充分地发挥学生的主体作用。
进入初三，时间对学生越来越紧，学生又不会合理利用时间。
加强师生沟通与互动
加强师生沟通与互动随着社会的发展和学生数量的增加，师生之间的关系越来越被重视。
师生沟通与互动是这关系中最重要的一个环节。
师生之间良好的沟通与互动是保证教学质量和学生发展的基础，加强师生沟通与互动是实现教育目标的重要一环。
首先，加强师生沟通与互动可以增强教学效果。
一方面，教师了解了学生的学习情况和想法，可以更针对地进行教学，调整课堂氛围，创造更好的学习环境。
此外，教师还可以通过和学生的互动来了解他们在学习过程中遇到的困难，及时帮助他们解决问题，提高学生的学习效果。
另一方面，学生也通过与教师的互动更好地理解教学内容和学科知识，增强学习兴趣，极大地促进知识的吸收和消化。
其次，加强师生沟通与互动有利于促进学生的综合素质发展。
面对教学中的各种问题与挑战，学生应该学会自主解决问题的能力。
与教师进行充分而有针对性的沟通和互动可以帮助学生提高自主解决问题的能力，激发学生的自主学习和思考能力，培养学生创新思维、理解力、表达能力、协作精神等各个方面的能力。
这些能力和素质在以后的学习和工作中都是非常重要的。
最后，加强师生沟通与互动在实现家校互动上也具有重要作用。
学生的家长是学生的第一任老师，他们与教师的互动是非常重要的。
教师需要及时向家长传达学生的学习情况和表现，家长需要及时了解学生在学校的情况。
这就需要有一个良好的师生家长三方沟通和互动的渠道和平台。
只有通过加强师生沟通与互动，建立一个协作、共赢的关系，才能更好地实现家校互动的目标。
为了加强师生沟通与互动，我们可以采取以下几种常用的方式：1.定期开展家长会议，为家长和教师提供一个交流和沟通的平台。
在家长会上，家长和教师可以就学生的学习及心理、其他方面的问题进行交流，从而促进家校沟通与合作。
2.开设课程研讨会和教师讲座，给家长和学生提供一个更为深入的了解学习内容的机会。
这样可以让家长更好地知道孩子们正在学习什么，从而更好地配合家庭辅导。
3.老师要及时与学生沟通，与学生建立良好的交流关系。
浅谈如何与学生进行有效沟通及心理疏导
浅谈如何与学生进行有效沟通及心理疏导第一篇：浅谈如何与学生进行有效沟通及心理疏导浅谈如何与叛逆学生进行有效沟通及心理疏导本人从事历史教学工作有7个年头，我认为教师要懂得关爱学生和与学生的有效沟通，要懂得如何去满足学生的需要，让学生懂得去满足老师的需要。
师生间要建立相互的信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么教育活动才能使学生产生兴趣和接受性。
所以，老师们应该意识到，学校的教育教学工作都是在人与人之间的关系中进行的，在所有的关系中，师生关系的好坏，是教育成功的关键因素。
在我们平时的教育工作中，有时为了抓教学任务和有些事情比较繁琐，只考虑到快速解决问题和凭借个人的主观看法，却忽视了与学生之间的有效沟通。
在本次的学习中我能学习了沟通的一些专业知识和技能，准确认识了人与人沟通中真诚的重要性。
教师的工作是一项非常特殊的工作，他的工作全部都是在与学生的沟通中完成的。
1.师生间建立起相互的信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，就显得尤为重要，而准确的认识到心理和真诚是我们作为教师必须练好的基本功。
2.我们只有在平时工作的细节中不断地去积累，这样才能将我们的基本功练得更扎实，才能为教师的专业化成长奠定基础。
教师是一项特殊的工作，教师面对的都是一个个鲜活的生命，而作为一名中学教师，所面对的更是青春叛逆的孩子，在孩子面前教师的每一句话，无所不信，无所不听。
但有个别问题上，也会有小分歧，教师不仅仅是孩子文化的传递者，更是孩子美好心灵的维护者，孩子未来发展前进方向的引路人。
这才是教育的目的，在和谐有效的沟通中，最终达到是人类文化的健康发展，在优秀人才的成长中，达到人明的不断进步。
第二篇：教学中对学困生进行有效沟通和心理疏导教学中对学困生进行有效沟通和心理疏导在教学中做好学困生的工作是一项重要而且十分头痛的工作。
学困生，狭义上讲，主要是指感官和智力正常，但在规定的学习时限内学业成绩未能达到学习的基本要求，学业成绩偏低，在学习上存在较大困难的学生。
加强师生交流了解学生心理需求
加强师生交流了解学生心理需求教育是一项高度关注人的成长和发展的事业，而在教育中，师生交流是至关重要的一环。
只有通过与学生进行有效的交流，才能更好地了解他们的心理需求，并采取相应的措施满足这些需求。
本文将探讨如何加强师生交流，以更好地了解学生的心理需求，并提供适当的解决方案。
1. 建立信任的基础师生之间的交流必须建立在信任的基础之上。
作为教育者，我们需要表现出真诚和关心的态度，使学生感受到我们的善意和支持。
在课堂上，我们可以鼓励学生提问和表达自己的观点，积极倾听他们的声音，并给予积极的反馈和建议。
同时，我们也要保持适度的开放性和灵活性，尊重学生的个性差异，不断调整我们的教学方式，以满足他们的需求。
2. 创造良好的学习环境学习环境对于学生的心理需求有着重要的影响。
我们可以通过创造积极的学习氛围和互动的机会来促进师生之间的交流。
课堂上，我们可以设计多样的教学活动，引导学生进行小组合作和互动讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。
此外，我们还可以利用技术手段，如在线讨论板和博客，为学生提供一个更自主和开放的平台，使他们更愿意参与交流，分享自己的想法和感受。
3. 细心倾听学生的声音倾听是交流的核心。
作为教育者，我们需要细心倾听学生的声音，关注他们的情感表达和需求。
在课堂上，我们可以使用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演和写作任务，鼓励学生发表自己的意见和想法。
同时，我们也要留出时间和空间，与学生进行一对一的交流，了解他们的成长和困惑，为他们提供专业的指导和支持。
4. 增强学生参与感和责任感通过增强学生的参与感和责任感，我们可以更好地了解他们的心理需求。
我们可以鼓励学生参与学校和课堂的决策和规划，让他们有机会表达自己的意见，参与到学校和班级的活动中去。
此外，我们还可以开设心理健康课程，引导学生了解和管理自己的情绪和压力，提高他们的心理素质。
5. 寻求专业的支持和帮助有时候，学生的心理需求可能超出了我们的能力范围。
浅谈教师如何与学生心理沟通
浅谈教师如何与学生心理沟通教师与学生心理沟通是教育过程中非常重要的一个环节。
通过有效的心理沟通，教师可以更好地了解学生的内心世界，促进学生的成长与发展。
下面将从三个方面来论述教师如何与学生心理沟通。
首先，教师应该营造良好的心理环境。
学生的心理健康与学习状况密切相关，而良好的心理环境可以为学生提供一个稳定的学习氛围。
教师在课堂上应该注重维护学生的自尊心，不打击学生的自信心。
同时，教师还应该重视和关心学生的情感需求。
学生一般都有一些情感问题，如友情、亲情、爱情等，教师应该引导学生正确处理这些情感问题，避免它们对学生的学习产生负面影响。
其次，教师应该重视培养自己的心理素质。
教师的心理素质是影响教学效果的重要因素之一、教师需要具备一定的心理知识和技巧，才能更好地与学生进行心理沟通。
例如，教师可以通过学习心理学知识，了解学生在不同年龄段的心理特点，从而更好地理解学生的行为和问题。
此外，教师还需要具备一定的沟通技巧，如倾听技巧、表达技巧等。
通过这些技巧，教师可以更有针对性地与学生进行心理沟通，更好地帮助学生解决问题。
最后，教师应该建立起良好的师生关系。
建立良好的师生关系是进行心理沟通的前提和基础。
在建立师生关系时，教师应该展现出关心和尊重学生的态度。
教师可以通过与学生交流、倾听学生的心声、理解学生的需求等方式来营造良好的师生关系。
此外，教师还应该给予学生适当的支持和鼓励，帮助学生克服困难，提高自信心和自尊心。
通过建立良好的师生关系，教师可以更好地理解学生的心理需求，更有效地与学生进行心理沟通。
综上所述，教师与学生心理沟通是教育过程中非常重要的一个环节。
教师应该营造良好的心理环境，重视培养自己的心理素质，建立良好的师生关系，才能更好地与学生进行心理沟通。
通过有效的心理沟通，教师可以更好地了解学生的内心世界，促进学生的成长与发展。
加强师生沟通,营造和谐校园文化
加强师生沟通，营造和谐校园文化随着现代社会的发展，教育已经成为了社会的核心要素之一。
师生之间的沟通和相互理解已经成为了现代教育中的重要问题。
当师生之间的沟通得不到保障，可能会影响到教育质量和师生之间的关系。
因此，加强师生之间的沟通，营造和谐校园文化，对于提高教育质量和身心健康有着重要的意义。
一、加强师生之间的沟通沟通是师生之间非常重要的一环节，要培养良好的师生关系，校园应该建立起良好的沟通氛围。
沟通不仅是信息交流的过程，更是一种关系的建立。
当沟通得不到保障，可能会导致师生间的疏离感、不信任感和无效沟通的问题。
要加强师生之间的沟通，可以从以下方面进行：1. 鼓励师生交流鼓励师生之间的交流可以促进师生之间的交流和相互理解。
学校应该创造出良好的沟通氛围，鼓励学生和老师之间相互沟通。
创造跨学科交流的课程，让老师和学生互相了解更多的领域，让学生和老师之间的关系更亲密。
2. 加强信息交流加强信息交流可以使学校内部的信息流转畅通。
学校应当建立一套科学有序的信息沟通机制，保证学校的信息公开透明。
学生可以通过公开部门，了解学校的运作情况、财务状况等，老师和学生之间也可以通过课程的安排、校内活动的推进等方面，互相了解。
3. 投入人力资源为了使师生之间的沟通顺畅，学校应该投入大量的人力资源。
学校应该建立一套完善的师生交流机制，把交流作为一项主要工作进行推进，让师生之间的关系更亲密、更和谐。
二、营造和谐的校园文化校园文化是一种生生不息的文化，对于一个高品质的教育机构是不可或缺的，这种和谐的校园文化不仅仅是学习成绩的提高，更包括学生人格的完善和改变。
要营造和谐的校园文化，可以从以下方面进行：1. 建立班级文化班级是学生在学校中最基本的单元，班级氛围对于学生的成长有着至关重要的影响。
学校可以组织班级文化节活动，鼓励学生参与班级文化建设，让学生通过做班级文化小报、剪纸、剪纸等活动，培养爱班级、爱学校的文化氛围。
2. 建立师生关系老师和学生之间的关系是影响学生成长的一个很重要的因素。
加强师生沟通,提升学校心理健康教育效果
加强师生沟通，提升学校心理健康教育效果在现代教育中，心理健康教育已成为不可忽视的一部分，从而引起对教育过程中教师与学生之间沟通的关注。
事实上，师生沟通在促进学习和发展心理健康方面扮演了极其重要的角色。
然而，在学校中，师生之间的沟通常常被忽视或不利于学生的心理健康，因此，我们需要加强师生沟通，提升学校心理健康教育效果，使学生可以在一个能够帮助他们提高心理素质和发展最佳潜力的环境中得到满足。
首先，教育工作者需要了解心理学，并了解学生的需求。
在学校教育中，心理健康教育是一项重要的任务。
因此，教育工作者应了解有关心理学的最新知识，以更好地了解学生的心理需求。
教育工作者应该全面了解学生的身心状况，与学生建立起良好的信任关系，理解他们的需求并寻求能够解决这些需求的方法。
同时，在加强师生沟通的过程中，教师应更好地把握教学的能力。
这需要教育工作者增强沟通技能，通过不同的方式与学生进行有效的沟通，以使学生感到他们的声音被听到并且受到尊重。
只有通过有效沟通，校园心理健康教育才能真正起到作用而不是流于形式。
进一步地，我们需要关注学生在日常行为中的情绪表现，从而更好地了解他们的心理状态。
在每个学生的学习生活中，都会有他们独特的情绪特征。
因此，教育工作者应该认真观察学生的日常行为，包括他们的言语、表情以及行为，通过分析这些信息来更好地了解他们的需求。
同时，通过关注学生表现出特定情绪的原因，教育工作者可以更好地理解学生所面临的问题，并采取一些措施来帮助解决这些问题。
除此之外，心理健康教育中最关键的问题就是关注学生的需求并根据这些需求加以关注和关爱。
学校应设立相应的机构或者组织，专门为学生心理健康提供支持和服务。
在这样的机构中，学生可以得到来自专业人士的咨询和指导，这些专业人士可以根据学生的需要提供相应的服务并制定相关的行动计划。
此外，学习思维方式的提高也是加强师生沟通的重要方面，在这个过程中，学生只有了解自己的思维方式才能更好地理解教育工作者所说的话语。
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二、初三后期复习阶段必须强化班级管理。
1、班级管理，向管理要质量。班级管 理要重视分层分类管理，搞好四个帮扶工 作，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀 率高，边缘生考上高中，偏科生列出补偏 计划，提高重点科目的成绩，特别要加强 对后进生的重点管理，防止其心理变态和 不良情绪的滋生蔓延；同时，对后进生又 要关怀体贴、多与家长联系。
2、张驰有度，提高效率。班主任要善 于给学生加压，又要善于调节，让学生 提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳 做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以 提高效率。同时又要注重学生的管理 1.. 高压下的缓解 卫生。学习构成了班级的整体。 不能厚此薄彼，要全面的抓，不能老 是强调学习，而忽略了纪律，特别是 忽略了班级的卫生环境。
总之，毕业班的中后期管理是 “头绪多，任务重，风险大”， 管理是手段，关键在落实。努 力营造良好的学习氛围，把初 三工作的目标要求让管理激发 动力、发挥效益。
谢谢大家 聆听！
浅谈初三班级的管理
马光文
2011年10月13日
一、把握学生心理，正确引导，加强师生沟通
到了初三，学生的学习负担加重了，面对家长的压力、 老师的要求，他们极易出现心理偏差。其主要表现为： 面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心； 虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方 法；成绩太差完全放弃学习；父母的责怪和过高的希望 使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的 引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学 习情绪就会受到影响。到了毕业前，初三学生对自我的 思想道德行为的要求有所松懈，往往出现一些违反中学 生守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。这时， 学生的言行十分活跃，教育教学的工作相当繁重，教师 们一点也不能松懈，要加强师生沟通，注重教育的针对 性
遇事保持冷静，抓住时机 班主任处事一定要冷静，要选择和运用最 适合的方法和手段，在最有效、最易发生 作用的时间段对学生进行教育。要充分利 用好“时间”这个客观条件，当教育学生 的“时机”未到时，要善于等待；当“时 机”来临时，要立即抓住。
7.班级细节的管理
宣传稿，值周，两操，自习课的纪律， 早读，作业的管理，处理任课老师之 间的关系等等
4.恰当的处理学生家长与老师之间的 关系
有恩于人，应忘记；有恩于己，应铭记。要得到 每一位家长的信任，不是件容易的事。一般情况 下我不会向家长告状，也很少向家长打电话。等 到我向家长告状，一定是已经忍了很久了。而且 在给家长打电话时，学生必须站到旁边，当向家 长反映完问题后，还会向学生询问这个电话打得 对不对。以后如何去处理自己的问题。/ 当然我十分关注学生的进步与成绩，一旦学生有 好的表现，有值得家长骄傲的地方，我会在第一 时间发短信给家长，因为我感觉鼓励还是最重要 的。
5.建立起有效的有威望的班委。
班主任是班集体的建设者、组织者、领导 者，是班级的中心与灵魂，但是要管理好 一个班级的重要与必要条件就是建立高效 率的班委会领导班子。班主任要想给自己 减压，不想太累。那就必须建立一个有效 有威望的班集体。特别是要培育一个自己 在班级里的代言人---班长。
6.恰当处理与学生的关系