每个孩子都重要

(3)考核不及格怎么办？ 假如考试出现不及格也是极其正常的事，只要考试设置的内容是合理 的，没有什么大不了的，因为考试不及格不会妨碍学生毕业，但学生将来 要申请大学时可能会遇到一些麻烦，因为有些大学对音乐成绩有相应的规 定。当然，在十门考核学科中有音乐科目的话，就必须及格，否则重修此 课。 在专家考查的视频中，我们真切地感受到每个学生接受的是广泛而平 等的音乐教育，从零开始，经过十小时的音乐学习，这些亚洲学生、印巴 学生都可以进行简单的表演。表演主要是以铜管乐器为主，应该是具有难 度的，虽然看上去比较简单，但这是十个小时的教学成果，很是不易。 表演的孩子们大约十岁左右，老师在学生表演过程中身兼多职，既是 指挥，又是翻谱人，看似机械，但对于孩子们而言却是引导他们合群、沟 通的能力。而孩子们两边的老师则是他们的班主任老师（每一个班级只有 一位老师），这些老师在十个小时的音乐学习中同样也是陪伴其中的，他 们也是学习者，因此，孩子们会觉得老师也和自己一起在学习，学习的兴 趣和积极性大大提高。
每个孩子都重要
——英国基础音乐教育之见闻
让音乐教育成为孩子们的一种享受，这是参加英国音乐教育培 训的最大感受。在这里，老师是通过音乐的手段和孩子们一起分 享音乐；在这里，老师是通过不同的音乐方式和学生们体会音乐； 在这里，老师是通过各种快乐的途径和学生们感受音乐。
一、非同一般的音乐教育 (1)音乐教师从哪里来？ 英国学校只有少量的专职音乐教师，大量的艺术教师是从音乐服 务机构花钱聘请的，学校可以根据自身的需求到音乐服务机构购 买音乐服务，公立学校由政府拨款，拨款情况要视学校的学生人 数而定。音乐服务机构有自己的基地，学生可以在课外参加这里 的活动，相当于中国的少年宫，学生可以利用课外时间到音乐服 务机构的基地学习音乐。给我们讲课的斯图尔特老师所在的机构 就有三个管乐队。通过音乐服务机构，学生就有可能接触到大量 的优秀音乐专业老师。
(4)教师培训的内容是什么？ 对于音乐教师而言如何让自己的音乐视野和能力与时俱 进？在英国，大学与中小学关系密切，大学教师做课题 研究都会用大量的时间与中小学合作，在此期间，大学 教师会把大量最新的信息和资讯传递给中小学教师，对 他们进行辅导和培训，每年的培训内容都是不一样的。 当中小学教师遇到实际问题，或对最新知识、技术有疑 惑时，专家会来进行解决，引导教师反思问题所在，是 教师有问题还是课堂有问题，这样做是让教师努力保持 课堂吸引力。
2、学习档案——时时记录学习收获
一张小小的卡纸，在每个学期开始的第一节课就分发到学生手中，时时记录在课 堂上的表现，收集课堂学习的内容，整理随堂的小测试。 一个学期下来，这就是一名学生学习音乐的整个过程。对于教师，可以了解其学 习的态度，了解其掌握音乐的情况，了解去其学习音乐的兴趣。对于学生，可以 回顾学习的内容，比照自己这学期学习音乐的情况是否有所进步„„ 只是一个小小的动作，却是一目了然。
3、教学环境——处处体现艺术气息 走在学校里，处处体现着艺术的气息，走廊里张贴着学生的美术作业，学生演出 的照片，学生活动的记录„„或许那些作品都显得粗糙而简单，但每每学生见到 自己的作品，心中应该是有自豪感的。或许学生知识演出中一个小小的配角，但 每每看到自己演出时的摸样，心中一定是有欣喜感的。 走进音乐教师，墙上是五花八门的内容，有摇滚乐明星，有爵士乐分类，有音乐 知识，有一周安排，有学习目标„„这些张贴的内容由专门教室的老师负责，张 贴的内容可能与本学期学习的内容有关，可能与教师的兴趣爱好有关，可能与专 门教师学习内容有关。 每个音乐教室为上课学生提供电子琴和电脑，便于学生完成作业和音乐练习；有 些教室为学生提供电声乐队和乐器，便于学生满足摇滚明星的梦想；有些教室为 学生提供作曲软件便于学生创作自己的音乐作品。 每个孩子都重要，这是英国的教育理念。 事实上，我们有关于“让孩子快乐幸福”是我理念与教育思想是我们津津乐道和 倍加崇尚的，我们从没怀疑过，更是从没反对过，但我们少的是坚守。英国的基 础教育的成功之处就在于坚守在每一个教育行为中都要让孩子快乐和幸福的教育 目标和理想。 教育的目的是培养什么样的人。只有营造了良好的土壤、气候等条件，成长的种 子才会破土而出，开花结果。
稿源采珠
江苏 刘湘
传统的演唱教学过多强调知识技能的学习，往往忽视学生对音乐的感受 与表现。这种先练声后唱歌、先局部再整体、先识谱后表演、先学会歌曲再 进行艺术处理的方式，不仅影响了学生学习歌曲的热情，也影响了演唱教学 目标的达成。好的声音演唱和准确的情感表达是需要贯穿整个演唱教学过程 中的。 如在教授《花行街》一课时，老师可以运用“奥尔夫”教学法，引入一 只“小手偶”道具教学广州话，通过手势语言表现广州方言语音的起伏、旋 律的高低，让学生听范唱的时候观察手偶头部的转动。生动形象的音乐游戏 让学生兴趣高涨，于是很轻松地唱准了前倚音，也轻易地解决了本课广州方 言演唱的难点；当学生在反复聆听后再让他们自己唱一唱，再带动大家唱一 唱；学会歌曲后，让学生说说自己喜欢的乐句，再唱给同学听，一起分享成 功的喜悦。如此反复但充满挑战与乐趣的声音训练完全融于歌曲地演唱中， 让学生在“表现中”学习发生，提高演唱技巧。通过演唱的学习让学生掌握 基本的演唱表现技能，提高学生感受音乐的能力，这才是歌唱教学的主要目 标。
我一直在关注其中一位女生，她慢慢琢磨，慢慢弹奏，而 老师也并不在意他们的姿态，要的恐怕就是这么一个过程。 继续练习，加入左手和弦，和电子琴上节奏伴奏。；练习结束 时，老师发给表现好的学生奖品——是一只大大的包，把其他 学生羡慕坏了，后悔课上没有表现突出。
抢答问题开始了，女生和男生分为两组，采用篮球比赛的 方式，学生特别感兴趣，纷纷踊跃参与。回答对的欢呼雀跃， 回答错的垂头丧气。在这节课中，我们也许会想，学生第一次 演奏钢琴老师应该手把手指导呀！应该标记好最基本的指法， 老师范奏若干次，当学生有问题时老师应该个别辅导一下。学 生这样慢慢琢磨不是浪费时间吗？
中国与英国国情不同，因为班级人数、教学硬件、教师专业水平我们不可能 照抄照搬英国的基础音乐教育，但有些做法是值得借鉴学习的：
1、教学目标——一目了然简单明确
在课堂上，我们第一眼看到的就是这节音乐课的教学目标，教师清楚，学生明白。 有些学校还要求学生一一抄写在音乐作业本上。 没有虚头巴脑的形容词，没有太多条目的目标，没有不可检测的虚无目标，没有 庞大的目标指向。目标中清晰地告诉学生这节课学习应该达到什么样的程度才算 是完成学习任务。 反思我们的教学目标，非要一、二、三点，表示目标的完整性；非要三维目标一 一呈现，表示紧紧跟随新理念、新课程标准；非要整点虚词，表示教师的撰写能 力。其实，实实在在教学、简简单单清晰的教学目标为课堂指向更明确。
在这节课中，中国老师一定认为教学内容太 少，一个小时的课程不知可以让学生学习多少内 容呢！为什么就这么简单地学习了一些节奏呢？ 教学深度是不是过于肤浅？一个初一学生已经掌 握了一定的音乐知识和技能，为什么老师不在最 后环节让学生自由创作一段节奏呢？ 英国的老师会认为：学生学习的兴趣是第一位的，动积极性，比掌握多少知识和技能都重要的得多！
二、简单有趣的课堂教学
给我们主讲的威廉姆斯老师一直在强调：以音乐手段与学生 分享、感觉音乐，这才是真正的好的音乐教学。我的理解是 顺应学生学习，运用学生喜闻乐见的方式和他们一起学习， 在快乐过程中体验音乐、分享音乐、感受音乐！ 在教学过程中，教师强调的是学习过程，学生掌握知识很容 易，而要让学生懂得整个过程很重要，也就是我们常说的过 程重于结果。例如：合唱团经过几个小时的排练，只是学会 了一首作品吗？当然不是，在整个排练过程中培养了学生合 作意识，与同伴之间合作的快乐。因此，合唱排练的目的为 了学会音乐作品，而是享受整个排练过程。
【课例一】七年级音乐课 学生抄写教学内容和教学目标。老师点名。上课。学生抄写屏幕上的 问题，老师巡视并回答学生问题，帮助那些需要帮助的学生。 新课内容正式开始。老师在鼓的不同面，使用不同的鼓槌打出相应的节奏， 要求老师听辨音色，尔后听听节奏组合。老师在屏幕上写出节奏谱，并在 鼓上示范演奏，要求学生认真聆听。 每个学生拿到一只小鼓进行练习。先从简单的节奏入手,老师示范，学生 模仿。逐步加强难度，越来越复杂。在老师的指挥下，学生分声部进行合 作练习，期间老师邀请个别学生单独表演。其中有一个男生特别兴奋，节 奏拍打得好，表情十分夸张，还有身体语言。 待到学生能熟练掌握节奏，老师就播放音乐，引导学生为音乐配上刚刚学 习的节奏。 最后，学生分头在电脑上完成这段时间学习的心得体会。看了一下，都是 用PPT的形式完成，形式简单，交流方便。
三、规范严格的学期考核
(1)音乐考核如何进行？ 在音乐考核中，主要的三个考核内容是：表演和表现，创作音乐， 听各种各样的、大量的音乐。在听的音乐中也可以是自己创作的音 乐作品。 英国只有统一的标准，考核是由政府组织，由学校老师出题、考试、 打分，但是政府人员随时都会抽查、监督，如有教师或学生在考核 过程中作弊，将会受到严重的处罚。 (2)采用什么样的形式进行？ 学期考核采用录制CD的方式，可以是创作的音乐作品，也可以是 演奏的音乐„„教师根据录像一一打分，再由国家组织专家成员抽 查聆听。学生的音乐创作时是通过西贝柳斯作曲软件完成，只需要 加入节奏，变换音色，更换某些音符即可完成自己的作品。假如某 个学生特别的出色，专家会考查这位教师的其他学生，或对这位学 生进行面试，这样做是为了防止教师与学生作弊。
我看到的结果是：这个班级中最调皮、需要助教陪伴在身 边的一位男孩子，通过自己的思考，助教的帮助，既完成了旋 律的演奏，还配上了相应的和弦与节奏，得到了老师的表扬和 肯定。而多数学生则完成了旋律的演奏，虽然指法是乱七八糟 的。可这些并不妨碍学生热情地学习演奏，不妨碍学生积极地 思考演奏方法，不妨碍学生对未来音乐课学习的兴趣。这一切 已经足够了。
(2)音乐教师的工作量是多少？ 在英国做教是相当辛苦的，作为主管艺术的主任，每周要上20小时的课，而他所 担任的行政职务和专业是不可分割的，因为只有通过课堂教学，才能保证了解学 生的学习情况，才能永远站在教学的最前沿。一般普通音乐教师每周上23个小时 的课。说明一下：这23个小时中已经包括了排练节目和搞艺术活动。写好的教学 计划和教学安排必须给主任过目。