新课程高中《地理》(湘教版·必修Ⅰ)第二章《自然地理环
高中地理湘教版(2019)必修第一册 第二章 第一节 流水地貌
第二章 地球表面形态
四、滑坡和泥石流 在_流__水__侵__蚀__强烈的山区，尤其是峡谷地区，山高谷深，坡陡流 急，在遭遇暴雨时容易发生滑坡、泥石流等自然灾害。
栏目 导引
1．滑坡
第二章 地球表面形态
栏目 导引
第二章 地球表面形态
(1)定义：大量山体物质，在重力的作用下，沿__滑__动__面___整体 滑动的现象。
2.不同河流堆积地貌及其影响
第二章 地球表面形态
河流的堆积地貌包括三种常见的类型：洪积—冲积平原、河漫
滩平原和三角洲，其形成机制和地貌类型各不相同。具体如下
表所示：
示意图和位置
地貌特点
形成
冲积扇
河流携带大量泥 以谷口为顶点成扇
沙流出山口，坡 形，冲积扇顶端到
度降低、流速降 边缘，堆积物颗粒
低，泥沙等沉积 由粗到细
栏目 导引
第二章 地球表面形态
二、选择题
6．下列地貌中，通常在河流入海口处形成的是( )
A．V 形谷
B．瀑布
C．三角洲
D．冲积扇
答案：C
栏目 导引
第二章 地球表面形态
下图照片显示某同学所作地貌形成模拟试验场景。读下图， 回答 7～8 题。
栏目 导引
第二章 地球表面形态
7．该试验最可能模拟的是( )
栏目 导引
第二章 地球表面形态
(3)防御措施 ①连续降雨或暴雨时，不要在沟谷中停留。 ②不要躲在大树上，大树可能被冲倒。 ③迅速向泥石流沟两侧躲避，切记不要顺沟向下跑。 ④发现泥石流要及时报告，以便下游和沟口的居民及时撤离。
栏目 导引
第二章 地球表面形态
一、判断题 1．流水侵蚀地貌仅存在于河流上游地区。( × ) 2．河床是河流输水输沙的槽状凹地，不会随水位的涨落而变化。 (×) 3．河流的曲流处既有河流侵蚀作用，也有河流堆积作用。( √ ) 4．干旱和半干旱地区不会形成河流堆积地貌。( × ) 5．滑坡和泥石流均发生在山谷中。( × )
新教材适用高中地理第2章地球表面形态本章整合pptx课件湘教版必修第一册
知识网络系统构建 核心归纳思维升华
知识网络系统构建冰川作用
喀斯特地貌
核心归纳思维升华
专题 地形类型与等高线
1.平原:陆地上海拔较低,地面起 伏比较小的地区称为平原。它的 主要特点是海拔200米以下,等高线 稀疏,广阔平坦,地势低平,起伏和缓, 相对高度一般不超过55米,坡度在 5°以下。
3.山地:海拔500米以上,相对高度大于100米,等高线密集,河 谷转折呈V字形。
4.高原:海拔大,相对高度小,面积广大,地形开阔,周边以明显 的陡坡为界。等高线在边缘十分密集,而顶部明显稀疏。高 原与平原的主要区别是海拔较高,它以完整的大面积隆起区 别于山地。高原素有“大地的舞台”之称,它是在长期连续的 大面积的地壳抬升运动中形成的。它以较大的高度区别于平 原,又以较大的平缓地面和较小的起伏区别于山地。有的高 原表面宽广平坦,地势起伏不大;有的高原则山峦起伏,地势变 化很大。
5.盆地:人们把四周高、中部低的盆状地形称为盆地。
典例 读图,分别说出A、B两地所在地形区的主要地形类型。
思路导引:A处等高线呈闭合, 中间高,四周低,等高线分布较 稀疏,说明地势较平坦,故判断 为高原;B处等高线密集,坡度大, 判断为山地。
题目答案:A:高原,B:山地。
平原和高原的共同特点 是地面起伏小,不同的则 是平原海拔低,海拔一般 在200米以下,而高原海拔 较高,边缘比较陡峭。平 原是陆地上最平坦的地域。 平原地貌宽广平坦,起伏 很小。
2.丘陵一般海拔在250米以上、550米以下,相对高度一般不 超过100米,等高线稀疏,弯折部分较和缓,高低起伏,坡度较缓, 由连绵不断的低矮山丘组成的地形。
(完整版)8湘教版高中地理教材目录
（湘教版）一般高中课程标准实验教科书《地理》目录必修一第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境第二节太阳对地球的影响第三节地球的运动第四节地球的结构第二章自然环境中的物质运动和能量互换.第一节地壳的物质构成和物质循环第二节地球表面形态第三节大气环境第四节水循环和洋流第三章自然地理环境的整体性与差别.第一节自然地理因素变化与环境变.第二节自然地理环境的整体性第三节自然地理环境的差别性第四章自然环境对人类活动的影响第一节地形对聚落及交通线路散布.第二节全世界天气变化对人类活动的影响.第三节自然资源与人类活动第四节自然灾祸对人类的危害必修二第一章人口与环境第一节人口增加模式第二节人口合理容量第三节人口迁徙第四节地区文化与人口第二章城市与环境第一节城市空间结构第二节城市化过程与特点第三节城市化过程对地理环境的影响.第三章地区家产活动第一节家产活动的区位条件和地区.第二节农业区位因素与农业地区类.第三节工业区位因素与工业地区联.第四节交通运输布局及其对地区发.第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面对的主要环境问题第二节人地关系思想的演变第三节可连续发展的基本内涵第四节协调人地关系的主要门路必修三第一章地区地理环境与人类活动第一节地区的基本含义第二节地区发展阶段第三节地区发展差别第四节地区经济联系第二章地区可连续发展第一节沙漠化的危害与治理第二节湿地资源的开发与保护第三节流域综合治理与开发第四节地区农业的可连续发展第五节矿产资源合理开发和地区可连续发展第六节地区工业化和城市化进度第三章地理信息技术应用第一节地理信息系统及其应用第二节遥感技术及其应用第三节全世界定位系统及其应用第四节数字地球选修一第一章宇宙第二章太阳系和地月系第三章地球的演化第四章地表形态的变化选修二第一章大海和海岸带第二章大海开发第三章大海环境问题与保护第四章大海权益选修三第一章旅行和旅行资源第一节旅行概括第二节旅行资源第三节旅行资源的形成和散布第二章旅行景观的赏识第一节旅行景观赏识方法第二节中国名景赏识第三节外国名景赏识第三章旅行规划第一节旅行规划概括第二节旅行资源评论第三节旅行规划第四章文明旅行第一节做合格的旅行者第二节出游前的准备第三节旅行知识和导游基础知识第四节旅行安全选修四第一章城乡发展与城市化第二章城乡散布第三章城乡规划第四章城乡建设与生活环境选修五第一章自然灾祸概括第一节自然灾祸的观点与特点第二节自然灾祸的种类与散布第三节人类活动与自然灾祸第二章我国主要的自然灾祸第一节我国自然灾祸的特点与散布第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与.第三节我国的地震、泥石流与滑坡第四节我国的虫灾与鼠灾第三章自然灾祸与环境第一节自然灾祸损失的地区差别第二节我国自然灾祸多发的环境特.第四章防灾与减灾第一节我国防灾减灾的主要成就第二节高新科学技术与防灾减灾第三节自然灾祸与我们选修六第一章环境与环境问题第一节环境概括第二节环境问题概括第三节人类与环境第二章自然资源保护第一节自然资源与主要的资源问题第二节非可重生资源的利用与保护第三节可重生资源的利用与保护第三章生态环境保护第一节生态系统与生态均衡第二节主要的生态环境问题第三节生态环境保护第四章环境污染及其防治第一节水污染及其防治第二节大气污染及其防治第三节固体荒弃物污染及其防治第四节噪声污染及其防治第五章环境管理第一节环境管理概括第二节中国环境管理政策系统第三节中国环境法例系统第四节环境保护任重道远选修七第一章地理信息技术的进展第二章地图与遥感(RS)第三章全世界定位系统(GPS)第四章地理信息系统(GIS)第五章 3S(RS 、 GPS、 GIS) 技术综合应用览( 新课标 ) 人教版高中教材目录——地理必修 1第一章行星地球第一节宇宙中的地球第三章地球上的水第二节太阳对地球的影响第一节自然界的水循环第三节地球的运动第二节大规模的海水运动第四节地球的圈层结构第三节水资源的合理利用第二章地球上的大气第四章地表形态的塑造第一节冷热不均惹起大气运动第一节创造地表形态的力量第二节气压带微风带第二节山岳的形成第三节常有天气系统第三节河流地貌的发育第一节自然地理环境的整体性第二节自然地理环境的差别性必修 2第一章人口的变化第三节以畜牧业为主的农业地区种类第一节人口的数目变化第四章工业地区的形成与发展第二节人口的空间变化第一节工业的区位因素与区位选择第三节人口的合理容量第二节工业地区的形成第二章城市与城市化第三节传统工业区与新工业区第一节城市内部空间结构第五章交通运输布局及其影响第二节不一样样级城市的服务功能第一节交通运输方式的布局第三节城市化第二节交通运输布局变化的影响第三章农业地区的形成与发展第六章人类与地理环境的协调发展第一节农业的区位选择第一节人地关系思想的演变第二节以栽种业为主的农业地区种类第二节中国的可连续发展实践必修 3第一章地理环境与地区发展第一节沙漠化的防治──以我国西北地第一节地理环境对地区发展的影响区为例第二节地理信息技术在地区地理环境研第二节丛林的开发和保护──以亚马孙究中的应用热带林为例第二章地区生态环境建设第三章地区自然资源综合开发利用第一节能源资源的开发──以我国山西第二节地区工业化与城市化──以我国省为例珠江三角洲地区为例第二节河流的综合开发──以美国田纳第五章区际联系与地区协调发展西河流域为例第一节资源的跨地区分配──以我国西第四章地区经济发展气东输为例第一节地区农业发展──以我国东北地第二节家产转移──以东亚为例区为例选修 1 宇宙与地球第一章宇宙第二节月球和地月系第一节天体和星空第三节月相和潮汐变化第二节探究宇宙第三章地球的演化和地表形态的变化第三节恒星的一世和宇宙的演化第一节地球的初期演化和地质年月第二章太阳系与地月系第二节板块结构学说第一节太阳和太阳系第三节地表形态的变化选修 2大海地理第一章大海概括第二节海底地形的散布第一节地球上的海与洋第三节海底地形的形成第二节人类对大海的探究与认识第三章大海水体第二章海岸与海底地形第一节海水的温度和盐度第一节海岸第二节海水的运动第四章海－气作用第三节大海能的开发利用第一节海－气互相作用及其影响第四节大海空间的开发利用第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象第六章人类与大海协调发展第五章大海开发第一节大海自然灾祸与防备第一节海岸带的开发第二节大海环境问题与环境保护第二节大海资源的开发利用第三节保护大海权益增强国际合作选修 3 旅行地理第一章现代旅行及其作用第二节旅行景观赏识的方法第一节现代旅行第三节中外有名旅行景观赏识第二节现代旅行对地区发展的意义第四章旅行开发与保护第二章旅行资源第一节旅行规则第一节旅行资源的分类与特征第二节旅行开发中的环境保护第二节旅行资源开发条件的评论第五章做一个合格的现代旅客第三节我国的旅行资源第一节设计旅行活动第三章旅行景观的赏识第二节参加旅行环境保护第一节旅行景观的审美特征选修 4 城乡规划第一章城乡发展与城市化第三章城乡规划第一节聚落的形成和发展第一节城乡规划的内容及意义第二节城市化与城市环境问题第二节城乡土地利用与功能分区第二章城乡合理布局与协调发展第三节城乡规划中的主要布局第一节城市空间形态及变化第四章城乡建设与人居环境第二节城镇布局与协调发展第一节城村夫居环境第三节城乡特点景观与传统文化的保护第二节城乡商业与生活环境第三节城乡公共服务设备与生活环境选修 5 自然灾祸与防治第一章自然灾祸与人类活动第四节中国的气象灾祸第一节自然灾祸及其影响第五节中国的生物灾祸第三节人类活动对自然灾祸的影响第三章防灾与减灾第二章中国的自然灾祸第一节自然灾祸的监测与防守第一节中国自然灾祸的特点第二节自然灾祸的求助与求助第二节中国的地质灾祸第三节自然灾祸中的自救与互救第三节中国的水文灾祸选修 6 环境保护第一章环境与环境问题第一节水污染及其成因第一节我们四周的环境第二节固体荒弃物污染及其危害第二节今世环境问题的产生及其特点第三节大气污染及其防治第三节解决环境问题的基本思想第三章自然资源的利用与保护第二章环境污染与防治第一节人类面对的主要资源问题第二节非可重生资源合理开发利用对策门路第三节可重生资源的合理利用与保护第五章环境管理及民众参加第四章生态环境保护第一节认识环境管理第一节丛林及其保护第二节环境管理的国际合作第二节草地退化及其防治第三节民众参加第三节湿地干枯及其恢复第五节中国地区生态环境问题及其防治选修 7 地理信息技术应用第一章数字时代与地理信息技术第四章精准定位的现代工具——全世界第一节席卷全世界的数字化浪潮定位系统（ GPS）第二节地理信息技术的发展与应用第一节什么是 GPS第二章记录和传达地理信息的工具第二节GPS的应用与发展——地图第五章数字时代的产物——地理信息第一节地图和地图投影系统（ GIS）第二节不一样地图的特点和用途第一节什么是 GIS第三章人眼的延长——遥感（ RS）第二节GIS 的基本功能第一节什么是遥感第三节GIS 的数据库及其应用第二节遥感信息的获得和办理第四节GIS 的发展第三节遥感图像的目视判读及其在地图第六章地理信息技术的集成应用与中编制中的应用国数字地球建社第一节3S 技术的集成及其应用第二节中国数字地球的建设。
陕西省西安市长安区第一中学高中地理湘教版必修一教学设计：2.4.2洋流
陕西省西安市长安区第一中学高中地理湘教版必修一教学设计：2.4.2洋流地理高一上湘教版必修I第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第四节《水循环和洋流》第二课时《洋流》教学设计一、课程标准运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。
二、教材分析洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。
承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。
洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。
启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。
三、教学目标（一）知识与技能1.运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
2.理解洋流对地理环境的影响。
（二）过程与方法1.运用图解法正确绘制大洋环流模式简图，培养动手能力、地理空间思维能力、形象思维能力和综合分析加工地理信息的能力。
2.通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及对地理环境的影响，培养综合分析问题的能力。
3.通过案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观树立物质是运动的，运动是有规律的观点。
事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。
四、教学重点1.洋流的分布规律。
2.洋流对地理环境的影响。
五、教学难点洋流的分布规律。
六、教学策略与手段教学策略：突出板图教学。
教学手段：多媒体辅助教学、板图教学，培养小组合作和读图分析能力。
七、教学过程课前准备以学习小组为单位，利用课余时间收集有关洋流对地理环境影响的实例。
并将实例进行分类整理。
设计意图培养学生动手收集、整理地理信息的能力；扩展学生地理知识面，为教学做准备。
导入新课师：今天我们来关注海洋。
作为生活在内陆省份的我们，对海洋比较陌生，好像它离我们很远，其实海洋尤其是海水的运动时刻影响着我们的生产生活。
第二章第一节流水地貌课时2(滑坡和泥石流)课件-湘教版(2019)高中地理必修第一册
暴雨泥石流 冰川泥石流
Ⅰ Ⅱ Ⅲ
Ⅰ——形成区 Ⅱ——流通区 Ⅲ——堆积区
在我国一些山区，因频繁的地质构造活动、陡峻的地形地貌、短时强降雨，以 及人类生产活动等因素，泥石流灾害威胁突出。2010 年8 月7 日，受强暴雨的影 响，甘肃舟曲县城北面三眼峪和罗家峪暴发特大泥石流，造成了重大的生命财产损 失。灾害发生后，政府及时组织抢险救灾，对灾区泥石流沟进行了综合治理。
（1）图中有两个废弃的曲流，试
在图中标记出来，并说明理由。
河流凹岸侵蚀、凸岸沉积使河道进 一步弯曲；洪水期间弯曲的河道裁 弯取直，原有河道废弃，成为湖泊； 新的湖泊由于缺少河水补给，逐渐 干涸；河床裸露，原有的河岸就成 为陡坎。
美国小密苏里河河漫滩上的树龄等值线分布与河道演变
在河漫滩发育演变过程中，新的裸露、湿润土地的形成，为树木的生长创造了条 件。因而，河漫滩上不同树龄树木的分布隐含着河道演变的许多信息。1968 年， 科研人员调查了美国小密苏里河河漫滩上树木的分布情况，并绘制出树龄等值线 分布图。读图2-19，完成相关任务。
植被条件: 植被覆盖较差
气候条件: 暴雨集中
人类活动: 修路、建房屋等工程建设破坏山体等
诱因： 降雨、地震
泥石流
1、概念
泥石流是山地沟谷中含有大量固体碎屑物和水的混合体，在重力作用下， 沿着沟床向下流动的特殊流体。
泥石流的形成条件
1、有陡峭便于集水集物的适当地形； 山体坡度陡峻、沟谷发育
2、上游堆积有丰富的松散固体物质；
（2）目前，根治泥石流的难度极大，泥石流 的防治应以预防为主。议一议，为减少泥石流 灾害造成的损失，我们可采取哪些预防措施？
① 植树造林； ② 修排水沟； ③ 加强监测和预报。
最新湘教版高中地理必修一课时讲义(全册_共224页)
高中地理必修一课时讲义目 录第一章 第一节 地球的宇宙环境 第一章 第二节 太阳对地球的影响 第一章 第三节 地球的运动(加试要求) 第一章 第四节 地球的结构第二章 第一节 地壳的物质组成和物质循环 第二章 第二节 地球表面形态 第二章 第三节 大气环境 第二章 第四节 水循环和洋流第三章 第一节 自然地理要素变化与环境变迁 第三章 第二节 自然地理环境的整体性 第三章 第三节 自然地理环境的差异性第四章 第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响 第四章 第二节 全球气候变化对人类活动的影响 第四章 第三节 自然资源与人类活动 第四章 第四节 自然灾害对人类的危害第一章 第一节 地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识1．人类已经观测到的有限宇宙叫做“可见宇宙”或“已知宇宙”，半径约140亿光年。
2．光年是天文学中的距离单位，1光年约等于9.460 8×1012km 。
二、多层次的天体系统 1．天体(1)概念：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质的通称。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧自然天体：星云云雾状、恒星能发光、行星绕恒星运转、卫星绕行星运转人造天体：人类发射进入太空的人造卫星、宇宙飞船、空间实验室、各种探测器等(3)特点：在宇宙中分布不均匀，处在不停的运动中。
2．天体系统天体在宇宙中分布是不均匀的，在万有引力和天体的永恒运动下，共同组成了多层次的天体系统。
3．银河系及河外星系4．太阳系和地月系(1)太阳系①组成：太阳系的中心天体为太阳，围绕太阳运行的天体包括行星、矮行星和其他小天体等。
②八大行星：按与太阳的距离由近及远，A→H依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
③小天体：包括小行星、彗星、流星体和其他行星际物质，其中位于火星和木星轨道之间的天体M是小行星。
(2)地月系①组成：指地球与其卫星月球组成的天体系统。
②月球的同步自转：指月球在围绕地球公转的同时，也在自转，自转的方向和周期与公转完全一样。
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彗星
冰物质
绕太阳运行，质量小、云 雾状
拖着长尾
星际物 质
气体和尘埃
极其稀薄、密度小
不能用肉 眼观察
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3．天体可分为自然天体和人造天体。 (1)自然天体：恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星及星际 空间的气体和尘埃等。最基本的天体是恒星和星云。 (2)人造天体：航天飞机、人造卫星、飞船、太空垃圾等。
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2 新知识·预习探索 学习目标
1.了解不同类型的天体及其特点。 2.分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位 置。
3.比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既
普通又特殊的天体。
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[新知预习] 一、人类对宇宙的认识 1．可见宇宙：即人类已经观测到的有限宇宙。目前，可见宇 宙的半径约为 140 亿光年。 2．光年：天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的 距离。1 光年约等于 9.4_608×1012 千米。
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(3)地月系：由地球与月球组成；月球的自转方向和周期与其公 转方向和周期完全一样。
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三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性 在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通 的行星。 2．特殊性 (1)表现：目前所知道的唯一存在生命的星球。
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2．最基本的天体是恒星和星云。各类天体特点如下表所示：
天体
组成(或成员)
特点
形状
星云
气体和尘埃主要成分 是氢
湘教版高中地理必修一知识点 (共29张PPT)
?
南半球：逆时针旋转 大陆西岸为寒流
?
北半球中高纬度海区，副极地环流：逆时针旋转。大陆东岸为寒流
? 大陆西岸为暖流
?
北印度洋的季风洋流：夏季自西向东流，顺时针；冬季自东向西流，
逆时针
?
西风漂流：自西向东环绕南极洲一周
? 洋流对地理环境的影响 ? 暖流：增温增湿。例：西欧地区的温带海洋
性气候就直接得益于北大西洋暖流， ? 气候 ? ? 寒流：降温减湿。 ? 寒暖流交汇处形成的渔场：北海道渔场、 ? 纽芬兰渔场、北海渔场 ? 海洋生物 ? 上升流形成的渔场：秘鲁渔场
26、洪涝灾害产_生_、1的_地原势因低平，排2、水降不水畅集，中多3、暴支雨流，多， 汇水量大4、围湖造田，使蓄__洪能力下降
27、洪涝灾害的_治1、_理修措建施水库，调节2、径疏流通量河；道，增加3、泄洪能力
退田还_，湖调高蓄_洪4、能加力固堤5、坝上游植树造林，减少水土流失
28、中国雨带的推地移点，锋时面间性质
? 3.2自然地理环境的整体性
? 1、 自然地理环境五要素：气候、地貌（地形）水文、土壤、生物（植被）。
? 2、 整体性：①表现地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成 一个有机的整体。2每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联 系和相互作用；3、某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变（包 括对其他地区的影响）。
北部为温带季风气候， 南部为亚热带季风气候
海陆热力性质差异
我国东部、
日本和朝鲜 半岛等地
低温干 燥
温暖湿 润
热带季风
海陆热力性质差异 印度半岛、
气压带风带季节移 中南半岛和
动
我国西南
概念
暖气团上升状 况
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新课程高中《地理》（湘教版·必修Ⅰ）第二章《自然地理环境中的物质运动和能量交换》第四节“水循环和洋流”（第二课时）“洋流”教学设计
王丽芳宁波效实中学地理组
【设计背景】：
“北京时间3月11日,日本东北部发生了里氏9.0级大地震并引发了海啸，地震造成日本福岛发生核泄漏事故。
震中东北部的登别市的鱼类受污；中国及世界很多地区“抢盐潮”。
”在这一事实背景下，本人设想：能否将本案例与洋流教学完美结合在一起，将教材进行重组，通过对这一案例的具体分析，达到教学目标?本人对“时事在地理教学中的催化作用”深有感触，并听了本市王俊老师的公开课，受益匪浅。
并进行自我的不断探索、上课、改教案等，本人重新设计了洋流的教学。
【课标要求】
运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响
【课标解读】
从本条“课标”的内容来看，重在引导学生理解世界洋流分布规律和洋流对地理环境的影响。
本条“课标”对教学过程也提出了要求，要求引导学生充分利用地理学的第二语言“地图”进行分析、探索。
【教材分析】
水是地球上最活跃的自然因素之一，海洋水是地球上最主要的水体，也是大气最重要的水汽来源和热量来源。
湘教版教材舍弃了传统教材中的海水的温度、盐度等海洋水自身性质的内容，只关注环境意义最大的海洋水的运动形式之一------洋流。
本节教材内容与前后几节教材的内容关系紧密。
一方面，洋流的分布与之前学习的全球风带、地转偏向力、海陆轮廓等有着紧密联系；另一方面，洋流对地理环境的影响，即自然地理环境整体性和差异性的具体体现。
且本节教材的学习，有助于学生提高读图、析图、绘图能力，提高学生运用所学地理知识、原理解释现实生活中的地理现象、事件的能力，学习对生活游泳的地理。
本节课的主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于地理基本远离和基本规律的学习，一般不要求对洋流知识进行加深和扩展，如洋流的成因不需要系统讲述、对各洋流的名称也不要求记忆，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念。
【学情分析】
高一学生有一种探索自然奥秘的欲望，这促使他们理性思考，发挥理性思维，运用已有知识解决一些新问题。
洋流的形成往往是多种因素综合作用的结果。
本校学生比较关注对地理课的学习，大多数学生能积极参与课堂的教学活动，甚至主动将地理知识运用于现实生活中，解决地理实际问题。
初中世界区域地理和海洋的知识，学生遗忘较多，这很不利于学生对本课知识的理解、掌握。
且虽然高中学生抽象思维已有较大的提高，但空间想象能力毕竟有限，教师通过多媒体课件展示，可从直观上加深学生对洋流的印象。
【教学目标】
知识与技能运用世界洋流模式图，分析世界洋流分布规律；理解洋流对地理环境的影响。
过程与方法通过学生自己绘制世界洋流模式图，更好地掌握相关知识；通过日本地震、核辐射案例，分析、探究洋流的分布规律、理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析地理问题的能力。
情感、态度、价值观树立事物是普遍联系的地观点，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互影响的，从而形成辩证唯物主义思想。
【重难点】
教学重点、难点：世界洋流分布规律、洋流对地理环境的影响。
【教学方法】
本节课主要采用探究法和案例分析法。
整节课贯穿“日本地震、核辐射案例”，通过这一案例的分析和一系列的探究引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
【教具准备及学具准备】
多媒体课件、学案（学生探究活动作业）
1300 1400
1300 1400
400
400 300
：书上有两种颜色，红色和蓝色。
：非常正确，这就是洋流的性质分类。
按照性质，我们可以把洋流分为暖流和寒流。
：同学们再仔细观察图，这些暖流和寒流的运动方向有什
【教学反思】
1．本节课的设计基本完成了本人当初的设想———在一个日本地震及其影响案例的基础上，将教材进行重组或者甚至部分舍弃，时事在地理教学中起了积极的催化作用，很好地达到教
学效果。
这样的教学，对教师也提出了较高的要求：及时了解时事动态、拥有一双“地理眼”、能不断培养学生的“地理眼”。
2.学生参与课堂学习的积极性很高。
“学生是课堂的主体”，学生对课堂教学活动的参与程度是新课程课堂成功与否的衡量指标之一。
本节课，学生通过自我绘制洋流模式图、共同探究、案例分析等，充分体现了其主体地位。
3.教学评价中，有学生的自评、学生间的他评与教师评价相结合。
并注重正面评价，对学生进行正强化，如当上黑板的同学绘制正确并讲解较好的时候，全班同学鼓掌激励等，教学氛围较好。
4.本课最后的思考活动，将课堂学习拓展到课后，让学生不断地与生活联系，研究并探讨生活中的地理并解决实际问题，使课堂>>40分钟。