【信息技术-中小学】 教学设计
《小学信息技术》教案教学设计及万能模板
《小学信息技术》教案教学设计及万能模板小学信息技术教案教学设计及万能模板一. 教学目标通过本课的研究，学生应能掌握以下技能和知识：1. 熟悉计算机基本操作，包括开机、关机、文件操作等；2. 了解各种常见的计算机软件及应用，如字处理、图片处理、网络等；3. 具备一定的信息素养，能够全面、准确、及时地获取、处理和交流信息；4. 能够运用信息技术进行研究、研究和创新，并培养信息技术创新意识。
二. 教学内容本课程主要内容如下：1. 计算机基本操作- 计算机硬件及配件的认识- 计算机系统软件的认识- 计算机基本操作方法的研究2. 计算机软件应用- 字处理软件的基本操作和应用- 图片处理软件的基本操作和应用- 网络应用基础知识的研究3. 信息素养的培养- 信息素养的概念和内涵- 信息的获取、处理和交流- 信息技术的创新应用4. 小学信息技术教学设计及万能模板- 小学信息技术课程教学设计原则- 小学信息技术课程教学设计模板三. 教学方法本课程采用“讲解法”、“互动式教学法”、“课外实践和任务型研究”相结合的方式进行教学。
四. 教学评价本课程主要采用“平时成绩”和“期末考试成绩”相结合的方式进行评价，其中平时成绩包括课堂表现、课堂作业、课外任务完成情况等内容。
五. 教学资源本课程所需主要教学资源包括：- 计算机硬件，如主机、显示器、键盘、鼠标等。
- 计算机软件，如字处理软件、图片处理软件等。
六. 参考文献1. 《信息技术教学指导纲要（2011版）》2. 《中小学信息技术课程标准》3. 《教师用电脑全攻略》。
信息技术学科优秀教学设计（精选5篇）
信息技术学科优秀教学设计（精选5篇）信息技术学科优秀教学设计（精选5篇） 作为⼀名教学⼯作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进⾏策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是⼩编整理的信息技术学科优秀教学设计（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
信息技术学科优秀教学设计1 信息技术与学科融合的教学设计 化龙镇丰城初中朱⼦鹏 信息技术与学科课程整合，就是利⽤计算机技术、多媒体技术、⽹络技术和现代教学思想与⽅法进⾏课堂教学活动的⼀个整体概念。
运⽤现代教育技术与学科课程整合，可以激发学⽣兴趣，提⾼参与度；化静为动，揭⽰内在规律；联系⽣活，体验知识⽣成；及时巩固新知。
⼀、教学⽬标 1、使⽤信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的⾯向全体学⽣，因材施教、师⽣互动等问题。
2、通过整合、真正实现教学⽬标的综合化；教学过程的民主化；教学⽅法的多样化和教学技术的信息化。
从⽽使素质教育在教学中得到突破性的进展。
3、提⾼教师应⽤媒体的教学⽔平，能够促进课堂教学结构、教学⽅法及学习⽅式变⾰。
⼆、教学内容 从教学实际需要出发，配备录⾳机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极⼤的促进作⽤。
《基础教育课程改⾰纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学⽣主动参与、乐于探究、勤于动⼿，培养学⽣搜集和处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析和解决问题的能⼒以及交流与合作的能⼒。
即新课程强调改变学⽣的学习⽅式，倡导建⽴具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习⽅式。
⽽我们应⽤现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的⼀些理念，即应⽤现代技术能够促进我们的课改顺利进⾏，为我们的课改提供⼀个平台。
在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演⽰融为⼀体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静⽌的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的⽬的。
中小学信息技术专业汉语教案(新)
中小学信息技术专业汉语教案问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
具体而言，教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
3、信息技术教学方法信息技术教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。
高中阶段，每周学生仅一课时的学习时间，那么这一课时的安排，侧重面应主要在于使用，让学生掌握一些计算机操作的实际技能，这既符合该学科的特点，又适应学生的学习心理要求，从而能得到良好的学习效果。
因此教学应以上机为主。
同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者；学生活动的参与者；学生学习的向导或顾问。
兴趣引导，游戏教学，提升学生的求知欲“兴趣是最好的老师”，首先是让学生知道电脑在现实生活中的作用，最好是有趣味性。
第一课非常的关键，直接关系到学生的学习动力，第一课是《计算机与信息技术》，如果老师照书平铺直叙，就会出现：教师口若悬河，学生昏昏欲睡的情景。
所以在上课时我首先展示了他们常见的课程表、成绩表，告诉他们这是我们老师用电脑做出来的，跟着我放了一段用FLASH制作的MTV，美丽的动画和动人的旋律让他们如痴如醉，跟着我提问一位学生想知道些什么知识或娱乐信息，并根据该学生所提的知识在网上找到相关的网站，这个做法提起他们兴趣的同时也提升了他们的求知欲。
信息技术教学设计【4篇】
信息技术教学设计【4篇】信息技术教学设计篇一教学目标：知识与技能目标：1、使学生掌握文字工具的基本用法，并能熟练操作。
2、使学生掌握文字的简单修饰。
3、学会灵活使用文字工具栏，协调文字颜色与画面颜色。
过程与方法目标：1、创设情境，充分调动学生积极性。
2、通过自主学习，合作探究发展学生创新思维。
情感态度与价值观目标：1、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
2、提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
教学重点：“文字”工具的使用方法。
教学难点：文字的简单修饰。
教学策略：采用“情境导入————自主探究————合作探索————巩固提高”的教学模式，充分利用现代化教学手段，坚持精讲多练的原则，让学生运用尝试学习法，对于出现的问题，同组之间相互讨论，集思广益，互相启发。
教学过程：同学们，还记得老师姓什么吗？来自什么地方吗？，那么今天将由吉老师在这里为同学们上一节信息技术课，在老师的课堂上，大家可以畅所欲言地发表自己的见解，也可以下位和同学或者老师一同探讨我们今天的学习知识，好吗？一、创设情境，揭示课题师：同学们，我们学校最近要举办一次电脑绘画展，有一位叫丁丁的同学也参加了比赛，画了一幅画，可他碰到了一个难题，他不会在自己的画上加主题和签名。
知道老师今天要来大丰实小，想请大丰实小的同学为他画设计一个主题，再加上自己的署名。
大家愿意帮助丁丁同学吗？……我们大丰实小的同学们能热心的帮助其他同学，真不错，我想大家平时在学校里肯定也是互助友爱的吧。
那么，今天老师将和大家一起来学习《第8课图文并茂》，他将帮助我们来完成丁丁这个任务。
二、提供机会，初步尝试请同学们打开画图软件，观察一下我们的工具箱，猜一猜你要帮助丁丁同学的话，要用到哪个工具呢？……你能到老师的这台电脑上来，用鼠标指给大家看看吗？对了，你真聪明丁丁的画，老师已经存到大家电脑d盘丁丁的文件夹里了，请同学们试着帮助丁丁加上画的主题和署名吧！主题呢请同学们根据画面的内容自定。
中小学信息技术课课堂教学的设计与实践探索
3、注意教学反思与改进
教学反思与改进是提高教学质量的重要途径之一。在课后，教师需要对本节课 的教学效果进行反思和总结，找出自己的不足之处和需要改进的地方。教师还 可以通过与学生交流、听取其他教师的意见和建议等方式，不断改进自己的教 学方法和手段。
谢谢观看
3、学生实践环节
学生实践环节是巩固和深化学生所学知识的重要环节。在此环节中，教师需要 根据学生的实际情况和个体差异，设计不同难度和层次的实践任务，让每个学 生都能在实践中获得成功体验。同时，教师还可以组织小组讨论和互帮互助等 活动，促进学生之间的交流与合作。
4、评价与总结环节
评价与总结环节是课堂教学的重要环节之一。在评价环节中，教师可以通过作 品展示、学生演示等方式，让学生展示自己的实践成果和学习收获，并对其进 行及时的肯定和鼓励。同时，教师还可以引导学生进行自我评价和互相评价， 让学生明确自己的优点和不足之处，并加以改进。在总结环节中，教师需要对 本节课的知识点、技能点和学习方法进行总结归纳，帮助学生形成完整的知识 体系和思维方法。
1、教学内容选择
中小学信息技术课课堂教学内容应结合教学目标、学生兴趣和认知特点进行选 择。例如，教师可以根据学生的实际需求和兴趣，选择一些与生活相关的主题， 如“制作个人网站”、“制作电子游戏”等，让学生在学习过程中感受到信息 技术的实用性。
2、教学方法设计
教学方法的设计应注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。例如，教师可 以采用项目式教学法，将教学内容分解为一个个具体的项目，让学生以小组形 式进行实践操作，自主探究解决问题的方法。此外，教师还可以运用情境创设、 问题解决等教学方法，引导学生主动参与到教学活动中来。
三、教学环节设计
1、导入环节
导入环节是课堂教学的重要环节之一。在导入环节中，教师可以运用生动有趣 的情境创设、提出有启发性的问题或展示有趣的作品等方式，激发学生的好奇 心和学习兴趣。
泰山小学信息技术教案
泰山小学信息技术教案一、教学目标：1.了解信息技术的基本概念和作用；2.了解计算机的发展历史和现代应用；3.掌握基本的计算机操作技能；4.能够使用计算机处理常见的办公文档。
二、教学内容：1.信息技术的定义和作用；2.计算机的发展历史和现代应用；3.计算机硬件和软件的基本概念；4.计算机操作技巧；5.办公文档处理技能。
三、教学过程：1.信息技术的定义和作用（15分钟）：教师向学生介绍信息技术的定义和作用，引导学生思考信息技术在日常生活和工作中的应用。
2.计算机的发展历史和现代应用（20分钟）：教师利用多媒体课件向学生展示计算机的发展历史，引导学生了解计算机在不同领域的应用。
3.计算机硬件和软件的基本概念（20分钟）：教师向学生介绍计算机硬件和软件的基本概念，例如中央处理器、内存、硬盘等硬件以及操作系统、应用软件等软件。
4.计算机操作技巧（30分钟）：教师向学生介绍计算机的基本操作技巧，例如打开计算机、输入密码、打开常用软件等，并实际演示给学生操作的方法。
5.办公文档处理技能（30分钟）：6.练习和巩固（25分钟）：四、教学评价：1.通过观察学生在课堂中的表现评价学生的学习情况，如是否能够准确理解和回答教师的问题，是否能够正确操作计算机和处理办公文档。
2.通过学生的小组活动成果评价学生的合作能力和实际应用能力。
五、教学延伸：1.鼓励学生积极参与信息技术相关的课外活动，例如参加编程比赛、科技创新比赛等。
2.鼓励学生自主学习和探索，引导学生学习更高级的计算机操作技巧和应用技能。
六、教学反思：在教学过程中，可以通过多媒体课件、实际演示和小组活动等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和动手能力。
同时，需要根据学生的实际情况调整教学内容和难度，确保教学效果的最大化。
还需加强学生的实际应用能力培养，引导学生将所学知识和技能真正应用到实际生活和工作中。
信息技术学科教学设计【优秀5篇】
信息技术学科教学设计【优秀5篇】时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？这次帅气的我为您整理了5篇《信息技术学科教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
信息技术教学设计篇一教学目标：1、让学生学会《金山打字20xx》软件的启动和使用并进行打字练习。
2、让学生会玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戏和〈机器猫打字游戏〉熟练指法。
3、让学生体会在学中玩，在玩中学的乐趣。
4、激发学生学习新知的热情和对新知的渴求。
教学重难点：重点：利用〈金山打字20xx〉进行指法练习。
难点：通过击键竞赛熟练指法。
教学准备：多媒体网络教室、学生机若干（安装有〈金山打字20xx〉的软件、〈机器猫打字游戏〉等）教材分析：这是一篇通过各种打字游戏巩固对键位和指法分工等键盘的练习课。
课文主要是通过《金山打字》这个软件里的“英文打字”来进行击键竞赛，通过打字游戏进行辅助练习。
目的在于熟练指法。
而指法练习是比较枯燥的，这要教师选用多种符合学生水平的'游戏，采用编儿歌、背口诀、小组竞赛等形式来调动学生的积极性。
但教师要时刻清醒地认识到；游戏只是练习的手段和载体，不是学习的目的，并尽量让学生明确学习指法的真正意义不是游戏而是实际应用。
教学过程：一、提问导入：教师可通过提问复习键盘知识，巩固键盘操作的正确指法。
如：1、怎样敲Q、W、E、I、O、P键？2、怎样敲Z、X、C、，、。
、/键？3、Shift键和Caps Lock键的作用？今天我们要认识一个新朋友，这个新朋友不但能帮助我们练习打字熟练指法，还能让我们体验游戏的快乐！二、学习新课：1、学习用〈金山打字20xx〉进行打字训练。
教师简略介绍〈金山打字20xx〉教学软件功能。
它包含多种打字训练和竞赛游戏。
我们这里主要用“英文打字”进行训练和竞赛。
教师示范启动〈金山打字20xx〉。
中小学信息技术课程教案教案教学设计
中小学信息技术课程教案教学设计一、教学目标1.让学生了解信息技术的基本概念和特点，提高信息素养。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1.信息技术的基本概念和特点2.信息技术在日常生活和学习中的应用3.信息技术的基本操作和技巧三、教学重点与难点1.教学重点：信息技术的基本概念和特点，信息技术的应用。
2.教学难点：信息技术的实际操作和技巧。
四、教学方法和手段1.采用案例分析法、任务驱动法、小组讨论法等多种教学方法。
2.利用多媒体教学手段，如PPT、网络资源等，辅助教学。
五、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示一些日常生活中的信息技术应用案例，如手机支付、在线购物等，引导学生了解信息技术的基本概念。
（2）学生分享自己生活中遇到的信息技术应用，激发学习兴趣。
2.理论讲解（1）教师讲解信息技术的基本概念、特点及其在日常生活和学习中的应用。
（2）学生认真听讲，做好笔记。
3.案例分析（1）教师展示几个典型的信息技术应用案例，如、等，引导学生分析这些案例的特点和优势。
4.实践操作（1）教师演示信息技术的基本操作和技巧，如搜索引擎的使用、网络资源的等。
（2）学生跟随教师操作，实践掌握信息技术的基本操作。
5.小组讨论（1）教师提出讨论主题：如何运用信息技术提高学习效率？（2）学生分组讨论，提出自己的见解。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问。
六、课后作业2.学生自学信息技术的基本操作和技巧，下节课分享学习成果。
七、教学反思本节课通过多种教学方法和手段，使学生了解了信息技术的基本概念、特点和应用。
在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和合作交流意识。
课后作业的布置，有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高信息素养。
但需要注意的是，部分学生在实践操作环节可能存在掌握程度不一的问题，需要在后续教学中加以关注和指导。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）案例分析法环节：师：同学们，你们知道搜索引擎是如何帮助我们的吗？比如，我们想了解一个科学现象，或查找某个知识点。
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学生直接汇报口答
复习旧知，为新知打下基础，简洁明了
从植树这个生活情景入手，使学生体会到生活中处处有数学。培养学生的观察能力，以及数学语言表达的完整性，调动学生的学习积极性。
学习5+1和1+5
5 + 1 = 6
5表示什么？1表示什么？6表示什么？你是怎么算出来得数6？
注：为什么用加法计算？（求一共有多少人？就是把排队的人和退车的人加起来）
教学设计模板：（模板中的蓝色文字可去掉）
教学设计
课题名称：得数是6、7的加法
姓名：
工作单位：
学科年级：
数学一年级
教材版本：
2011年苏教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
例题由过去的一图一式过渡到一图两式，通过让学生观察生活情境和直观图，认识两个相应的加法算式之间的联系，初步体会到交换两个加数位置得数不变的合理性。练习通过摆一摆的操作和直观图让学生学习和是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，让他们巩固6、7的加法计算，并解决问题。
3、使学生进一步体会计算与现实问题之间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
学生在学习这节课之前已经学了5以内数的加法，因此对于加法的含义已经有了初步的认识。再加上这节课是以创设学生身边情境的形式出现的，所以他们会非常感兴趣，也能让学生在快乐的学习氛围中掌握知识。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
1、让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2、使学生能从小朋友参加植树活动的一幅情景图中列出两道加法算式，并体会两道相应的加法算式之间的联系，培养他们初步的观察、比较和推理能力。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
教师要在整节课的过程中，要注意利用多媒体技术的优势引导学生理解题目，吸引学生注意力。也要注意语言的巧妙利用加深学生对内容的理解
学生自主学习、小组合作学习
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动
预设学生活动
设计意图
复习导入
同学们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一位，请看是谁来了？（喜洋洋），喜洋洋还给我们带来了数学题，我们一起去看看，你能快速地说出得数吗？
创设情境
喜洋洋为了奖励同学们，带领同学们去郊外玩一玩，走在路上遇到了一群小朋友，看小朋友们正在做什么？（植树）这些小朋友有的拿树苗，有的拿工具，有的推车，同学们仔细看一看，排队来的有几人？（5人）推车来的有几人（1人）那一共来了多少人植树呢？（6人）
让学生能在学中玩，玩中学。并将数学化的知识应用到了动物世界中，激发了小朋友学习数学的兴趣和和学好数学的信心。与分成相结合整理出得数是6、7的算式，帮助学生从宏观方面去总结这节课学习的计算，使学生在大脑中形成整体印象。搭建今天学习内容与前面学习的桥梁。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价互评
次数
得分
总分
教师评价：
得数是6、7的加法
5+1=6 6 7
1+5=6 1+5=6 1+6=7
3+4=7 5+1=6 6+1=7
4+3=7 2+4=6 2+5=7
4+2=6 5+2=7
3+3=6 3+4=7
4+3=7
（3）还可以怎么列算式？
1 + 5 = 6让学生说说每个数字表示的实际意义
（4）观察比较：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
小结：求一共来了多少人植树，可以把推车的和排队的合起来，也可以把排队的和推车的合起来。
1、自主学习。
2、小组合作。
3、展示汇报。
学生第一次接触一图二式，从观察角度的不同，了解列出不同算式原因，再初步认识算式所表达的不同意思，及计算方法。
尝试练习
1．师：下面我们到数学王国菜园里去看一看，仔细观察，你从图中看到了什么？（课件出示试一试）（生：左边有3个辣椒，右边有4个辣椒。）
师：你能提出一个数学问题吗？
师：谁能把这3句话连起来说一说？（2-3人讲）
2．师：要求一共有多少个辣椒，你能列出2道不同的算式吗？（打开书46页找到试一试，填一填）我们一起来读一读。
3．师：4+3=7得数7是怎样算出来的？（生：7的分与合）
4．师小结：小朋友在算这样的算式即可以想数的组成，也可以想有联系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）
5．师：再请几位小朋友说说算式中3表示什么意思，4呢？7呢？
1、学生自主学习
2、学生展示台展示成果
放手让学生去说一说，做一做，主要是让学生彻底地感受一图二式的数学思想。