新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_20
新人教版(部编)一年级语文上册《文 语文园地六 和大人一起读》优质课教案_19
部编本一年级（上）语文园地六和大人一起读教学设计有趣的问答歌一、教材分析：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
在部编本一（上）语文园地六和大人一起读这一板块中编排《谁会飞》这首童谣，而这首童谣属于问答类童谣，因此结合课文中的童谣再另外补充其他类型的问答童谣，让一年级的孩子通过朗读，表演，创编等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
二、学情分析：一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。
另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。
三、教学目标：1.引导孩子感知问答歌的特点。
在诵读、比较中感受问答歌的好玩有趣。
2.激发孩子的想象和创意，鼓励孩子结合课堂所学创编问答歌。
3.以读引读，激发孩子诵读儿歌的兴趣。
四、教学重点：学习趣味诵读问答歌，体会问答歌中的乐趣。
五、教学难点:创编问答歌。
六、教学过程：（一）游戏导入1、激发兴趣，由手指操《青虫谣》导入，感受童谣的乐趣。
2、介绍童谣：童谣又叫儿歌，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读有意思的儿歌。
（二）初步认识问答歌，感受问答歌特1、出示：《我来问你来答》请大家自己先读读，注意读准字音。
2、多种形式朗读。
（师生共读、合作读等形式）3、认识“问答歌”。
（板书：有趣的问答歌）（三）对比阅读，发现不同的表现形式1、出示：《谁会飞》（1）先请大家自己读一读。
注意要有节奏，我看看谁读的最好，最有韵味。
（2）识字教学。
（3）师生共读。
（4）加动作表演，学生展示。
（5）仔细观察，看看这首问答歌里还有些什么秘密？（提示：注意标点符号的变化。
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《有趣的问答儿歌》教学设计
《谁会飞》
谁会飞？鸟会飞。
鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。
谁会跑？马会跑。
马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。
谁会游？鱼会游。
鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。
《比尾巴》
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
《轮子歌》
一个轮子什么车？一个轮子独轮车。
两个轮子什么车？两个轮子自行车。
三个轮子什么车？三个轮子三轮车。
四个轮子什么车？四个轮子是汽车。
许多轮子什么车？许多轮子是火车。
《比耳朵》
谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮着脸？
驴的耳朵长。
马的耳朵短。
大象的耳朵遮着脸。
谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？
猫的耳朵尖。
猴的耳朵圆。
狗的耳朵听得远。
《月儿弯弯》
月儿弯弯挂蓝天。
小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海。
山路弯弯到校园。
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《谁会飞》教案教学目标：1.喜欢阅读，感受到阅读的乐趣。
2.运用多种方法读儿歌，最后能做动作表演唱。
3.能创作儿歌教学过程：一、学习儿歌师：最近在我们身边发生了一件大事，开发区召开了一场盛大的运动会，你可能遗憾没能亲自去看看比赛。
师：今天，动物世界的第100届森林运动会召开了，它们个个都是运动健将。
来看看今天参加运动会的小动物有谁？你认识它们吗？出示字：鸟、马、鱼。
师：通过前面的学习你们已经认识了这些字，你们真棒！师：比赛就要开始了，为了让它们取得最好的成绩，充分发挥它们的优势，我们要找出它们最擅长什么。
配乐拍手，师提问：小朋友们我要问问你们咯，谁会飞？谁会跑？谁会游？师：感谢你们为它们找到了合适的比赛项目，森林运动会正式开始了，一起去看看小动物们是怎么运动的吧。
小朋友们和我一起读今天我们要学习的这首儿歌的题目是《谁会飞》（板书）。
和我一起读课题。
翻开书本第92页，自己读课文一遍，然后何同桌一起读一遍，遇到难读的字圈出来和同桌一起多读几遍。
师：大家读得很认真，在这首儿歌里有几个陌生的字宝宝，一起来看看我们有没有读准。
出示：扇摇摆（全班齐读）师：下面的词语都有一个共同特点（轻声），你知道应该怎样读吗？（带读、开小火车读）扇扇摇摇摆摆尾巴师：下面这些词语要读好需要注意什么？谁来当小老师带大家读？怎样翅膀腾空仰天齐读。
师：把这些字宝宝带到句子里你还会读吗？我们一起来试一试吧！师：鸟儿怎样飞？生：扇扇翅膀去又回。
师：谁能带大家读一读这一句话。
师：快看！接下来轮到马儿出场了：马儿怎样跑?生：四脚腾空仰天叫。
师：跟我一起读这句话。
师：谁能来读一读。
师：最后出场的是鱼：鱼儿怎样游？师：谁来读一读这一句话？师：谁能再来试一试。
师：我来问你们来答，我们一起合作读一读这一首有趣的儿歌吧。
（配乐朗读）师：仔细看我读的这几句话里都有一个共同的标点符号，它像小耳朵一样，名字叫问号。
和问号在一起的句子叫问句。
师：谁来试着读一读第一个问句？（谁会飞？）读的时候声音要往上扬，谁也来试一试？（指名读）师：后面这一句你也来读一读。
一年级上册语文教学设计 语文园地六 和大人一起读《谁会飞》部编版
一年级上册语文教案语文园地六：和大人一起读《谁会飞》部编版课程概述本课程是一年级上册语文教案中的第六堂课，主要旨在通过阅读《谁会飞》部编版这一童话故事，激发学生对知识的好奇心，促进学生的语文思维能力的发展，让学生感知到生活中的美好。
教学目标1.能够通过阅读《谁会飞》部编版，理解童话故事中所表达的主题和感情；2.培养学生阅读和倾听的能力，提高学生的表达和思维能力；3.培养学生的想象力和创造力，激励学生对生活的热爱和探究。
教学重点1.理解童话故事的主题和情感。
2.提高学生的阅读和倾听能力。
教学难点1.培养学生的想象力和创造力，让学生深入理解故事。
2.激发学生的语言表达能力和思维能力。
教学准备1.《谁会飞》部编版故事书。
2.配有和谐音乐的音响设备。
3.板书、粘贴纸、彩笔、课件等。
教学过程1. 热身准备（5分钟）老师可以借助学生已学过的知识，引导学生复习相关的词语，如“鱼儿”、“鸟儿”等，同时激发学生对于未知事物的探索欲望。
也可通过展示一些精美的图片，询问学生对于图片的认识和感受，引发学生对于美的感悟和探究。
2. 阅读童话故事《谁会飞》（10分钟）老师可以适当调整故事读取的语速和声音环境，带领学生一起阅读故事。
让学生通过朗读、声音变化等方式，更好地感受到故事中的情感和氛围。
老师还可以通过构建简单的情景，展示故事情节，让学生更好地理解故事中的情节和意义。
3. 学生参与故事演绎（15分钟）一些学生可以扮演童话故事中的角色，通过演绎故事情节，让学生更好地理解故事中的情感和情节，培养学生的表达能力。
4. 学生模仿童话故事中的动物（10分钟）老师可以请学生模仿故事中出现的动物，比如“飞翔的鸟儿”，“翻着跟头的猴子”，通过学生自发的动作和发声，激发学生的表现欲望和参与热情。
5. 学生阐述故事中所表达的情感（15分钟）通过阐述和比较故事的不同情节和人物，让学生更好地理解和表达故事中所表达的主题和情感。
让学生参与互动，表达对于故事的认识和感悟。
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课前预热：孩子们，大家早上好！首先，我做一下自我介绍：我姓王，叫王春艳，大家应该叫我——王老师。
非常高兴能够和咱们班的孩子们共同来上这节课。
大家看，今天我们上课的地方空间很（大），台下听课的老师很（多），所以要求我们回答问题的声音一定要（洪亮）。
我来问一个小朋友（男孩子）：孩子，你能做到回答问题时，声音洪亮吗？（能）预设：（声音小）要相信自己，再大点声，像我这样说：能！（能）你真棒！问旁边男孩子：孩子，你能做到吗？（能）你也很棒！问全班：你们能做到吗？（能）好，带着这份自信，我们走进今天的课堂。
上课（起立，老师好）同学们好，请坐！有趣的儿歌——低年级“儿歌群文阅读”教学设计海区一小王春艳教学目标：1．朗读、诵唱儿歌，感受儿歌的节奏、情感和文化。
2．通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
3．激发学生阅读儿歌的兴趣和对生活的热爱。
教学重难点：通过学习了解儿歌的基本类型并积累语言。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、交流导入（一）明确儿歌概念1．介绍儿歌师：孩子们，你们喜欢读儿歌吗？（喜欢）你都读过哪些儿歌呢？回忆一下（我读过……说完整话指导）你能背给我们听吗？预设：生：我读过《小兔乖乖》师：你会唱吗？唱给我们听，好吗？看来你们读过的儿歌还真不少呢！师：儿歌是适合你们小孩子诵读和吟唱的童谣和诗歌。
在我们的生活中就藏着一首首好听又有趣的儿歌，今天我们就来学习“有趣的儿歌”。
2．板书课题师：举起你的小手和老师一起板书课题（黑板正中央，上下行）3．齐读课题。
（二）情境激趣导学1．启蒙诵读《三字经》师：现在王老师要邀请大家乘坐“时光隧道列车”一同穿越“时空隧道”，去七百多年前的中国古代看一看，那时候的孩子们经常诵读的是什么吧？师：他们诵读的是《三字经》。
（课件视频《三字经》师渐渐拍手，创造氛围）师：这么多同学会背呀！《三字经》是古时候小孩子诵读的经典，就像我们现在读的儿歌一样，读起来朗朗上口，既能诵读又能识字，深受孩子们的喜爱。
人教新课标小学语文一年级上册《课文 语文园地六 和大人一起读》优质课教学设计_3
“和大人一起读”教学目标：1、通过借助拼音、插图等读懂故事内容。
2、通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
3、能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。
教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。
课件、头饰（教师）教学过程：一、激趣导入播放动画片《蚂蚁公主》片段，学生观看。
谁来说说你知道的相关蚂蚁的知识？谜语：身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
相关知识：力气大，能举起自身重量10倍的物体。
团结协作精神，发现食物会与同伴共同搬回家。
乐于奉献精神，牺牲自己也要救同伴。
二、听《夏夜多美》故事视频录音，整体感知。
1、故事讲了一件什么事？2、一个夏天的夜晚，在（）的水池里，（）掉进了池塘，上不了岸了，在（）、（）、（）的协助下，回到了自己的家。
设计意图：本环节以听为主，让学生学会认真倾听。
并尝试着简单概括故事的大概内容，逐渐培养听说的水平。
三大家一起读故事三、学习课文1、我们一起来读一读这个故事：出示1-3自然段，个别学生读（1）交代了故事发生的时间、地点、发生了什么事情。
（2）小蚂蚁当时的心里是怎么想的呢？你能读出来吗？（3）接下来有可能发生什么事？你们来大胆的预测一下吧！同学们的想象力可真丰富啊，看来你们都是爱生活，爱探险的勇敢的孩子。
2、我们接着读故事，看看都有谁来协助小蚂蚁了。
出示4-12自然段（1）谁协助了小蚂蚁，他们都说了些什么？动手画一画2、试着模仿读一读，分角色朗读（3）从他们的对话中，你想到了什么？（）的睡莲姐姐（）的小蚂蚁（）的蜻蜓（）的萤火虫这么多热心人协助小蚂蚁，它一定会平平安安的回到家 3、出示13—16自然段学生读文（1）这几个自然段中，你最喜欢那句话读一读（2）动手写一写青青的假山蜻蜓像分机（）的草坪（）像小灯笼（）的（）（）像（）（3）你知道星星看见了为什么高兴吗？（4）小蚂蚁回到家会跟妈妈说什么呢？设计意图：小学生生活经验和理解水平有限，因而对文本传递的信息不能很好地理解，通过范读，学生既能够感知故事的内容，又能够体会到故事的语言美，加上图画的直观作用，学生很容易走进故事描写的意境中，积累语言。
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语文学科一年级上册教学设计
课题
《一起来读诗》
单元
第六单元
课型
新授课
备课人
教学
目标
1.正确、流利地朗读诗歌《谁会飞》。
2.初步运用不同的形式朗读童诗：有节奏地读诗、看图想象读诗、边表演边读诗。
3.通过图片、动作模仿和生活经验等创编童诗。
教学重点
初步运用不同的形式朗读童诗学难点
通过图片、动作模仿和生活经验等创编童诗。
教学
内容
分析
《谁会飞》是部编版语文一年级上册第六单元语文园地中“和大人一起读”板块出现的儿童诗歌。以单元课文《比尾巴》为铺垫，孩子对童诗有了初步的认知，为孩子学习童诗降低了难度，激发了兴趣。《谁会飞》采用了小朋友喜欢的问答方式，用三种不同的动物，展示了不同动物活动的方式。整首诗不仅读来朗朗上口，还可以充分发挥孩子好动的天性，对童诗进行表演读，满是乐趣。以本诗为载体，让孩子进一步了解童诗、走进童诗，甚至喜欢上朗读童诗。
复习所学过的问答诗，降低学习难度，激发学习兴趣。
二、朗读童诗
1、有节奏的读诗
1.生自由读诗。
（朗读过程中随机正音：“扇扇翅膀去又回”第二个“扇”要读轻声。同样一个动作重复两遍，第二个要念轻声，如“摇、摆”）
2.朗读童诗要注意些什么？——注意朗读语气、和朗读的节奏。
师生合作，变换节奏、拍手朗读童诗。
二、看图想象读童诗
4.由于表演环节用时过多，导致后面的时间过紧，不能很好地将拓展童诗朗读好。
5.学生的常规还需加强，个别孩子在课堂过于兴奋，没有呈达到更佳的教学效果。
表演读诗
教学后记
1.本课的教学设计层次分明、层层递进、由易到难。从给童诗正音到有节奏朗读、看图想象朗读、边表演边朗读，每一层次的朗读都在帮助孩子理解，感受其中的趣味。
人教新课标小学语文一年级上册《课文 语文园地六 和大人一起读》优质课教学设计_1
和大人一起读夏夜多美教材简析：这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们协助它回到了家。
读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
教学目标：（一）知识与技能：1、通过圈划不会读的生字、标自然段序号等方式，初步养成基本的阅读习惯。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：通过听故事、讲故事和演读故事，体会夏夜的美，感受阅读的乐趣。
（三）情感、态度和价值观：1、体会助人为乐的精神美，接受协助要有礼貌的表示感谢。
2、要保护环境、爱护昆虫。
教学重、难点：引导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
教具准备：课件教学过程：一、激趣谈话，导入新课1、课件展示夏夜图片：月亮、星星、美丽的萤火虫2、板书课题：夏夜多美二、师生合作、快乐阅读（一）除读故事1、自读课文，圈划出不会读的生字，标出自然段序号。
2、师生交流，如：（1）课文中写了哪些小伙伴？边读边画出这些小伙伴的名字。
（2）它们之间发生了什么事？（学生踊跃回答，老师根据回答板书：小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫。
）（3）课件出示，读词语。
3、教师范读课文（1）边听边思考：这么多朋友，你喜欢谁？为什么？（2）学生回答。
（二）读说故事1、引导学生看图说故事（1）课件展示图片，让学生把看到的讲出来答。
师指小结：是啊！睡莲不但协助小蚂蚁爬上叶子，而且还邀请小蚂蚁住下，它多爱协助别人啊！（2）盛情的邀请之下，小蚂蚁住下了吗？为什么呢？2、生自读第7自然段（1）读小蚂蚁的话：我得回家，要不爸爸妈妈会着急的。
（2）理解多音字：得着3、谁能把小蚂蚁和睡莲之间的故事讲一讲（老师演示课件图片，引导学生复述这段故事）4、分角色朗读这段故事女生读睡莲，男生读小蚂蚁。
5、你有什么好办法送小蚂蚁回家？（1）学生举手回答。
（2）睡在旁边荷叶上的蜻蜓听到了他们的谈话，接下来发生了什么事？6、学生自读，思考回答：（1）书中的小伙伴又是怎样送小蚂蚁回家呢？（学生从书中找到）（生扮演小蚂蚁、萤火虫、蜻蜓。
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青蛙怎样跳？
一蹦一蹦向前跳。
谁会爬？
xx会爬。
xx儿怎样爬？
四脚朝前慢慢爬。
谁会叫？
猫会叫。
猫儿怎样叫？
舔舔嘴巴喵喵叫。
学生多种方式读。
四、拓展
一、比较不同。
在我们的语文书里还藏了一首问答式儿歌《比尾巴》，它和《谁会飞》有什么不同吗？
生：《比尾巴》连问连答，《谁会飞》一问一答。
师：像这样连问连答，一问一答的儿歌，我们把它叫问答歌。像这样有趣的问答歌，《比尾巴》的作者程宏明爷爷还写了很多呢，想学吗？
（2）思考：这小节提了几个问题？
生：两个。
师：第一个问题是什么？
生：谁会跑？
师：怎样回答的？
生：xx跑。
师：第二个问题是什么？
生：xx怎样跑？
师：又是怎样回答的？
生：四脚腾空xx叫。
（3）同学们说得真好，我们再来读读这一节吧！你们还会用不同的方式来读吗？谁愿意来读一读。生：我想和同伴拍手读。
师：好的，你和同伴来试试。
生：鸟儿怎样飞？
师提问：又是怎样回答的？
生：扇扇翅膀去又回。
（4）指导朗读。同学们读问句的时候语气上扬，读答句的时候语气要肯定有力。同学们可以同桌两个人合作读的方式读一读。
学生练习读。
师：哪组同学愿意读一读？指名读。
（5）除了鸟会飞，还有什么会飞？谁来说说？
生：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等昆虫。
生：xx
生：飞机、飞船
（1）指名读。
（2）提问：儿歌里的第一节里有两个不同的标点符号，谁能找出来说一说？
生：是问号和句号。
师：老师告诉同学们带问号的句子是问句，带句号的句子是答句，你们记住了吗？
（3）提问：这小节提了几个问题？
生：两个。
师提问：第一个问题是什么？
生：谁会飞？
师提问：是怎样回答的？
生：鸟会飞。
师提问：第二个问题是什么？
生：风筝
根据我们的回答，我们来仿说：
———会飞？
———会飞。———怎样飞？
——————————。
指名汇报。
师：谁能说说这一节主要写了什么？
生：鸟会飞。
师：通过学习第一节，我们知道鸟的活动方式是飞，接下来我们看看其它动物活动方式。
3、学习儿歌第二节
（1）请男女生对读，男生读问句，女生读答句；女生读问句，男生读答句。
2、学生汇报。
3、教师评价总结：同学们，你们真了不起，能编出这么多优美的儿歌，真让人羡慕。老师把同学们的创作的儿歌整理在一起，又成了两首儿歌，让我们来读读吧！
谁会爬
谁会爬？
虫会爬。
虫儿怎样爬?
蠕蠕身子向前Leabharlann 。谁会跳？兔会跳。
兔儿怎样跳？
两腿一抬往前跳。
谁会叫？
狗会叫。
狗儿怎样叫？
xx汪汪叫。
谁会跳
谁会跳？
一、导入新课：
孩子们，又到了快乐阅读的时间了，你们开心吗？
生：开心。
你们喜欢阅读吗？
生：喜欢。
谁能说说阅读有哪些好处?
生：阅读能增长知识。
生：阅读能提高写作水平。
生：阅读能让人快乐。师：既然阅读有这么多好处，老师希望你多读书，读好书。老师真希望你养成阅读的好习惯，让阅读成为你生活的一部分。
师：今天，我们的阅读有点特别，是和大人一起读，你觉得大人包括哪些人？
师：你说的太对了。
师:除了这首儿歌里提到的动物活动方式，你还知道哪些动物的活动方式？
生：虫会爬。
生：青蛙会跳。
生：狗会叫。
师：同学们知道的可真多！你们太棒了！动物的活动方式还有很多。
请同学们欣赏一下动物的活动。教师播放视频。学到这里，你们能不能根据这篇课文仿编儿歌呢？
三、仿编儿歌
1、小组里仿编儿歌。
生：爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈、老师。
师：同学们说的很好，今天，同学们和老师一起学习儿歌《谁会飞》板书课题，学生齐读课题。
二、读中感悟
1、出示儿歌。
（1）xx儿歌。
（2）学生自由读课文，思考：儿歌共有几节？写了几种动物？分别是什么动物？指名回答。
生：三节。
生：三种。
生：分别是鸟、马、鱼三种动物。
2、学习儿歌第一节
4、学习儿歌第三节。
（1）请同学们齐读第三节儿歌。
（2）思考：思考：这小节提了几个问题？
生：两个。
师：第一个问题是什么？
生：谁会游？
师：怎样回答的？
生：鱼会游。
师：第二个问题是什么？
生：鱼儿怎样游？
师：又是怎样回答的？
生：摇摇尾巴摆摆头。
（3）师：你说的太好了，同学们想不想读一读？
生：想
师：你想怎么读？
《谁会飞》教学设计
《谁会飞》教学设计
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法：通过多种方式的读，了解动物的活动方式。
情感态度与价值观：让孩子在生动活泼阅读中，感受儿歌的趣味性。
教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：学到阅读方法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时
生：我想表演读。
师：好，那你来读读，指名读。谁还想用这种方式读一读？指名读。
师：你们读的太棒了！谁来说说：这节儿歌主要写了什么？生：鱼的活动方式是游。
师：你说的太对了。
师：谁还想用不同的方式表达出来？
生：我会唱出来。
师：好的，你来唱一唱吧！你唱的真动听。
师：谁来说说：这节儿歌主要写了什么？
生：鱼的活动方式是游。
谁还想来试试。指名同伴拍手读。
同学们，你们会拍手读吗？
生：会
你们喜欢拍手读吗？
生：喜欢
同学们一起来拍手读读吧！
（4）思考：除了马会跑，你知道还有什么会跑？
生：羊、牛、豹······
（5）这节儿歌主要写了什么？
生：xx跑。
师：你回答正确。
师：通过学习节儿歌，我们知道了马的活动方式是跑。接下来我们看看其它动物的活动方式。
二、学习问答歌《什么好》
老师收集了一首儿歌《什么好》，请同学们快来读读吧！
什么好
什么好？
公鸡好。
公鸡喔喔起得早。
什么好？
小鸭好。
小鸭嘎嘎爱洗澡。什么好？
小羊好。
小羊细细吃青草。
什么好？
小兔好。
小兔玩耍不吵闹。
五、总结：
这节课你学会了什么？
六、作业：
读儿歌
板书设计：
谁会飞
鸟飞
马跑
鱼游