高职院校学生应付方式、心理健康及其关系研究
高职院校新生心理健康状况分析和对策研究
高职院校新生心理健康状况分析和对策研究摘要：随着高职院校招生规模的不断扩大，新生的心理健康问题也逐渐引起人们的关注。
本文通过对高职院校新生心理健康状况的分析，提出相应的对策，旨在帮助高职院校更好地关注和促进新生的心理健康。
一、引言随着高职教育的推广和普及，高职院校的招生规模不断扩大，新生人数大幅增加。
随之而来的问题是新生的心理健康问题日益突出，给他们的学习和生活带来了困扰。
对高职院校新生心理健康状况进行分析，并提出相应的对策，对于解决这一问题具有重要意义。
1. 心理适应能力差在高职院校中，新生通常需要适应新的学习环境、学习内容和学习方式，这对于他们的心理适应能力提出了挑战。
由于缺乏实际经验和自制力，很多新生很难适应新的学习生活，出现了学习压力过大、情绪波动大等心理问题。
2. 自我认同感不强相比于大学本科生，高职院校新生普遍存在自卑感和优越感的问题。
新生在进入高职院校后，会面临社会地位的降低和学习能力方面的不确定性，这会对他们的自我认同产生负面影响。
3. 人际关系紧张在高职院校中，新生面临着与同学、教师和其他工作人员建立良好人际关系的挑战。
由于来自不同地方和背景的学生汇聚在一起，彼此之间的沟通和协作存在困难，导致了人际关系紧张。
1. 营造良好的学习环境高职院校应该通过构建愉快的学习氛围和鼓励积极的学习态度，帮助新生更好地适应新的学习环境。
应该建立完善的辅导机制，提供心理疏导和学业指导，帮助新生解决学习问题。
2. 加强心理健康教育高职院校应该加大心理健康教育的力度，提高新生的心理素质。
可以通过举办心理健康讲座和活动，向新生传授应对学习压力和情绪管理的方法，提高他们的心理抗压能力。
高职院校应该加强学生间的交流和互动，提供各种与学生社交的机会，帮助新生建立良好的人际关系。
应该加强教师与学生之间的沟通和信任，为新生提供合适的指导和支持。
四、结论。
高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究
高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究高职高专类院校学生常见焦虑心理问题及其对策研究,可以参考下述问题和对策:
1. 就业焦虑:对毕业后的就业压力和发展前景感到担忧,以及对自己的能力和未来迷茫。
2. 学习焦虑:对学习成果的期望过高、学习方法不当、考试压力等。
3. 社交焦虑:对人际关系的恐惧、对社交场合的不适应、对自己人际交往能力的担忧等。
4. 压力源分析:学习压力、工作压力、家庭压力、人际关系压力等。
5. 改善焦虑心理问题的对策:建立自信心、改善学习方法、增强自我调节能力、扩大社交圈子、寻求专业帮助等。
在研究和对策过程中,可以采用以下方法:
1. 问卷调查:收集学生焦虑心理问题的具体表现和原因,分析心理问题的严重程度和普遍性。
2. 案例分析:选取具有代表性的学生案例,分析其焦虑心理问题的起因、发展和应对策略。
3. 心理访谈:通过与学生深入的交流,了解其焦虑心理问题的心理根源、具体表现和应对策略。
4. 实验研究:通过实验设计,探究不同策略对焦虑心理问题的影响,并建立实验模型。
5. 角色扮演:让学生参与角色扮演,模拟社交场合和情境,探索学生应对焦虑心理问题的方法和能力。
6. 干预实验:通过干预实验,探究不同策略对焦虑心理问题的干预效果,并提出相应的干预方案。
以上方法综合运用,可以更加全面、深入地了解和解决高职高专类院校学生的焦虑心理问题。
高职学生心理健康现状与对策研究
高职学生心理健康现状与对策研究 【摘要】 本文旨在探讨高职学生心理健康现状与对策研究。在我们分析了研究背景、研究目的和研究意义。接着在正文中，具体分析了高职学生心理健康现状、问题探究以及影响因素。针对这些问题，提出了相应的对策，并探讨了促进高职学生心理健康的措施。最后结论部分总结了高职学生心理健康现状，展望了未来研究方向并提出了为高职学生心理健康提供的建议。通过本文的研究，可以更好地了解高职学生心理健康现状，并为未来的研究和实践提供有益的参考。
【关键词】 高职学生、心理健康、现状、问题、因素、对策、促进措施、总结、展望、建议。
1. 引言 1.1 研究背景 在当今社会，高职教育正逐渐受到更多人的重视和关注。高职学生是我国劳动力市场的重要组成部分，他们承载着未来社会的发展希望和责任。随着社会的不断发展和变迁，高职学生在学习和生活中也面临着各种各样的压力和挑战，心理健康问题逐渐凸显出来。
研究表明，高职学生在心理健康方面存在诸多问题，如学业压力过大、就业压力增加、人际关系矛盾等。这些问题不仅影响着高职学生个体的健康成长，也影响着整个社会的稳定和发展。对高职学生心理健康现状进行深入分析和探究，寻找问题产生的原因，提出有效的对策和措施，具有重要的现实意义和指导意义。
为了更好地了解和关注高职学生心理健康问题，本研究旨在探讨高职学生心理健康的现状及存在的问题，分析影响高职学生心理健康的因素，并提出针对性的对策和措施，以期为高职学生的心理健康提供一定的借鉴和建议。
1.2 研究目的 研究目的是为了深入了解高职学生的心理健康现状，探究导致其心理健康问题的原因，提出有效的对策和措施，以促进高职学生的心理健康水平提升。通过对高职学生心理健康问题的调查与研究，找出存在的心理健康隐患及危机，为高职学生提供更好的心理健康辅导和支持，提高他们的心理素质和适应能力。通过对影响高职学生心理健康的因素进行分析，为学校和社会相关部门提供理论指导和政策建议，推动高职学生心理健康事业的健康发展。研究目的在于为高职学生的心理健康问题寻找解决方案，增进其心理健康水平，促进其全面发展和成长。
高职学生心理健康状况调查分析及应对策略
高职学生心理健康状况调查分析及应对策略【摘要】本文通过对高职学生心理健康状况进行调查分析，发现了当前高职学生心理健康存在的问题和影响因素。
针对这些问题，提出了一系列应对策略建议，旨在帮助高职学生更好地管理自己的心理健康，提高学习和生活质量。
总结研究结果，展望未来研究方向，并给出相关建议，以期为高职学生心理健康状况的改善提供参考和帮助。
通过本文的研究，可以更深入了解高职学生心理健康问题的现状和原因，为学校和社会相关部门制定有效的心理健康促进政策提供依据和参考。
【关键词】高职学生、心理健康、调查分析、应对策略、现状分析、影响因素分析、总结、展望、建议、研究背景、研究目的、研究意义1. 引言1.1 研究背景高职学生心理健康状况一直备受关注。
随着社会竞争的加剧和生活压力的增加，高职学生面临着诸多心理健康问题。
心理健康状况的不良会影响学生的学习、生活和发展，甚至给个人和社会带来严重的负面影响。
高职学生心理健康问题已成为当前教育领域的热点话题。
学生因学业压力大、人际关系复杂、未来就业不确定等原因，在心理健康方面普遍存在着焦虑、抑郁、压力过大等问题。
这些问题不仅会影响学生的学习成绩和生活质量，还可能引发一系列不良行为，如逃课、旷工、犯罪等，给学校和社会带来不小的负面影响。
对高职学生心理健康状况进行调查分析，研究其影响因素，并提出有效的应对策略具有重要意义。
通过深入了解高职学生的心理健康现状及问题，可以更好地指导教育工作，帮助学生提高心理素质，保障其健康成长和发展。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在深入了解高职学生心理健康状况，分析其存在的问题和影响因素，探讨有效的应对策略，旨在为高职教育管理部门、学校和学生提供参考，以促进高职学生心理健康的提升和发展。
通过这一研究，可以更好地把握高职学生心理健康问题的特点和规律，为学校和社会制定针对性的心理健康服务和干预措施，提高高职学生的心理素质和应对能力，为其顺利完成学业和未来职业发展奠定良好的基础。
高职生心理健康教育模式创新研究
高职生心理健康教育模式创新研究一、高职生心理健康教育现状与需求分析随着社会的发展和教育的深入，高职院校的教育模式不断更新，学生群体的心理健康问题也日益受到重视。
高职生作为社会未来的建设者和接班人，其心理健康水平直接关系到个人的全面发展和社会的和谐稳定。
然而，当前高职生心理健康教育面临着诸多挑战和需求。
1.1 高职生心理健康问题现状当前高职生普遍面临着学业压力、就业焦虑、人际关系处理等多重心理问题。
这些问题不仅影响学生的学业成绩和个人发展，还可能引发更严重的心理疾病。
1.2 高职生心理健康教育需求面对这些心理问题，高职生对心理健康教育的需求日益增长。
他们需要专业的指导和帮助，以更好地应对压力，提高心理适应能力，促进个人成长。
二、高职生心理健康教育模式创新的必要性与方向心理健康教育模式的创新是应对高职生心理健康问题的有效途径。
通过创新教育模式，可以更有效地满足学生的心理需求，提升教育效果。
2.1 创新心理健康教育模式的必要性传统的心理健康教育模式往往侧重于理论教学和个体咨询，忽视了学生的实际需求和心理特点。
因此，创新心理健康教育模式，使之更加贴近学生的生活和心理发展，具有重要的现实意义。
2.2 创新心理健康教育模式的方向创新心理健康教育模式应从以下几个方面进行：- 强化心理健康教育的实践性，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中学习和体验。
- 增加心理健康教育的互动性，鼓励学生之间的交流和分享，形成良好的心理支持网络。
- 利用现代信息技术，开发线上心理健康教育平台，为学生提供更加便捷和个性化的服务。
三、高职生心理健康教育模式创新的实施策略为了实现心理健康教育模式的创新，高职院校需要采取一系列具体的实施策略。
3.1 加强师资队伍建设心理健康教育的质量和效果在很大程度上取决于教师的专业水平。
因此，高职院校应加强心理健康教育师资队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。
3.2 完善课程体系心理健康教育课程应涵盖心理健康知识、心理调适技巧、心理疾病预防等内容，形成系统全面的课程体系。
中职学校学生的心理健康问题及对策
中职学校学生的心理健康问题及对策随着社会的发展和进步，中职学校的学生在接受专业技能培训的也逐渐面临着各种心理健康问题。
心理健康是人们身心健康的重要组成部分，对中职学校的学生来说，健康的心理状态对其职业发展和生活质量具有重要影响。
本文将就中职学校学生的心理健康问题进行分析，并提出相应的对策。
一、心理健康问题1.学业压力中职学校的课程紧张、学习内容繁杂，学生需要面对大量的理论与实践操作课程，学业压力较大。
一些学生由于学业负担过重，常常处于紧张和焦虑状态，甚至出现厌学情绪。
2.职业发展焦虑中职学校的学生在学习专业技能的也需要考虑自己的职业发展问题。
一些学生对自己的未来充满焦虑，担心是否能够找到合适的工作，是否能够胜任未来的职业岗位。
3.人际关系问题中职学校的学生来自不同的家庭和背景，他们需要适应新的学习环境和人际关系。
一些学生由于性格内向、社交能力不足，面对新的环境和人际关系时感到困惑和焦虑。
4.心理调适困难无论是学习压力还是职业发展问题，都可能导致学生产生各种心理问题，如焦虑、抑郁、情绪波动等，一些学生对此缺乏有效的应对措施，导致心理健康出现问题。
二、对策建议1.建立心理健康档案中职学校可以建立学生心理健康档案，定期对学生进行心理健康评估，及时了解学生的心理状态，并对有需要的学生提供心理咨询和帮助。
学校可以配备专业的心理咨询师，为学生提供个性化的心理辅导服务。
2.加强心理健康教育中职学校应该加强对学生的心理健康教育，引导学生树立正确的心理健康观念，学会面对学业压力、职业发展焦虑和人际关系问题。
学校可以开设心理健康教育课程、举办心理健康讲座等形式，向学生传授心理调适的方法和技巧。
3.创设良好的学习氛围学校可以通过各种途径，创设良好的学习氛围，促进学生的学习兴趣和学业发展。
比如组织学生参与各种文化活动、举办学科竞赛等，激发学生的学习热情，减轻学业压力。
4.加强家校合作学校与家庭应该加强沟通与合作，共同关注学生的心理健康问题。
新形势下高职院校学生心理健康现状及解决策略探析
某高职院校虽然建立了师生互动平 台，但是平台的功能和互动效果有 限，无法真正满足学生的心理需求 。
对比分析与启示
要点一
对比分析
成功案例与问题案例的对比分析表明，建立心理辅导机 构、开展心理健康课程和讲座、建立师生互动平台等措 施都有助于改善学生的心理健康状况。但是，成功案例 在实施过程中更加注重专业性、强学生的心理健康意识和能力。
加强心理健康教育的实践环节
03
通过心理情景剧、心理拓展训练等活动形式，让学生在实践中
体验和学习心理健康知识，提高其心理素质和适应能力。
04
实践案例分析
成功案例介绍
案例一
某高职院校通过建立心理辅导机构，提供心理咨询和心理干预 服务，成功帮助学生解决心理问题。
案例二
某高职院校通过开展心理健康课程和讲座，普及心理健康知识 ，有效提高了学生的心理素质。
心理健康是学生全面发展、成长成才的重要基础，也是衡量 一个国家社会文明程度的重要指标之一。然而，当前我国高 职院校学生的心理健康状况不容乐观，需要我们深入研究和 探讨有效的解决策略。
研究目的和方法
研究目的
本研究旨在通过对高职院校学生心理健康现状的调查和 分析，探讨有效的解决策略，为高职院校开展心理健康 教育和心理辅导工作提供参考和依据。
《新形势下高职院校学生心 理健康现状及解决策略探析
》
2023-10-28
目录
• 引言 • 高职院校学生心理健康现状 • 高职院校学生心理健康解决策略 • 实践案例分析 • 对策与建议 • 结论与展望
01
引言
研究背景和意义
当前，随着社会的发展和竞争的加剧，高职院校学生的心理 健康问题日益凸显，影响其学习、生活和未来的职业发展。 因此，研究高职院校学生的心理健康现状及解决策略具有重 要意义。
高职院校新生心理健康状况分析和对策研究
高职院校新生心理健康状况分析和对策研究【摘要】本文旨在对高职院校新生的心理健康状况进行分析和研究，并提出相应的对策。
在介绍部分，分析了研究的背景和目的。
在首先对高职院校新生心理健康现状进行了分析，然后深入探讨了存在的心理健康问题，并分析了影响因素。
接着提出了针对这些问题的对策建议。
在就高职院校新生心理健康状况的改善提出了建议，并对全文进行了总结。
通过本研究，可为高职院校提供更多关注新生心理健康的重要性，提出更多有效的解决方案，促进新生的健康成长和发展。
【关键词】高职院校新生、心理健康、状况分析、对策研究、影响因素、改善建议、结论总结1. 引言1.1 研究背景高职院校新生心理健康状况分析和对策研究是当前教育领域中备受关注的一个重要课题。
随着社会的发展和进步，高职院校招生规模逐渐扩大，越来越多的学生涌入高职院校接受高等教育。
新生阶段是一个重要的转折点，学生们需要适应新的学习环境和生活方式，面对各种挑战和困难。
研究高职院校新生心理健康状况，分析存在的问题和影响因素，提出针对性的对策和建议，对于帮助新生们顺利度过这一关键阶段，提高他们的心理健康水平具有十分重要的意义。
在这样的背景下，本研究旨在全面了解高职院校新生的心理健康状况，探讨存在的问题和原因，提出有效的应对策略，促进新生的心理健康发展，为高职院校的教育和管理工作提供科学依据。
通过对新生心理健康状况进行深入分析和研究，可以更好地发现问题所在，有效地解决存在的困扰和挑战，帮助新生们更好地适应学校生活，提升学习的质量和效果。
1.2 研究目的研究目的是分析高职院校新生的心理健康状况，探讨其存在的问题并寻找对策，旨在促进高职院校新生心理健康水平的提升，保障其身心健康和学业顺利进行。
通过深入了解高职院校新生的心理健康现状，可以为学校和相关部门提供科学的依据和建议，促进学生心理健康教育和心理健康服务的开展，为学生提供更好的心理健康支持。
通过对高职院校新生心理健康问题的分析和对策的研究，可以为学校和社会提供有效的解决方案，帮助学生更好地适应大学生活，克服心理困难，提高心理素质，增强心理调适能力，更好地实现自身潜能。
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二 、 象 与 方 法 对
（ ） 象 一 对
本研 究选 取 芜 湖 、 陵 两地 的两 所 高 职 院校 铜
３ ０名 学生 作 为 调 查 对 象 ， 取 整 群 随机 取 样 方 ５ 采
式， 共发 放应 付方式 问卷 ３ ０份 ， ５ 实际 回收有 效 问
卷 ３ ６份 ， 效率 为 ８ 。 ０ 有 ７
（ ） 究 工 具 二 研
对个 体 的生 存 有 着 重 要 意 义 。 ］９ 付 方 式 是 个 ［１ 应 ｚｏ
体 在面 临困扰 、 挫折 、 虑 、 力或 伤害 时 ， 焦 压 自觉或
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不 自觉做 出 的认 知或 行 为 上 的 努力 ， 以减轻 内心
中图分类 号 Ｃ １ ．６ ９２ 文献标 识 码 Ａ 文 章 编 号 １ ７ ５ ３ （０ ９ ０ —０ ３ ０ ６ ４— ３ ７ ２ ０ ） ５ ０ ９教 育工 作者 必须 面对 的 问题 。
应 付是 “ 当一个 人 判 断 与 环境 的交 互 作 用 可 能会 为 自己带来 负 担 ， 至 超 出 自己拥 有 的资 源 甚 时 ， 为处理 （ 他 减低 、 小化 或忍 耐） 种交 互作用 最 这 的 内、 需求 而 采 取 的认 知 和行 为 上 的 努 力 ”１。 外 ＿ ］ 应 付方式 是 心理应 激过 程 中一种 重要 的 中介 调节 因素 ， 体 的应付 方 式 影 响 着应 激 反 应 的性 质 与 个 强 度 ， 进而 调节着 应激 与应 激结 果之 间 的关系 。 并
分 量表 ， 含退避 、 想 、 包 幻 自责 、 求助 、 合理 化 、 决 解
问题六 个 因子 。各题 项有 “ ” “ ”“ 效”“ 是 、 否 、有 、比
调 一致 的平 衡 状 态 。近 年 来 ， 随着 高 职 院校 迅 速 扩招 ， 在校 的高职 院校 大学 生人 数急剧 增加 ， 业 就 形 势 的严 峻 、 竞争 的激 烈 使 得 高 职生 心 理 压 力 日 增 。相关 研究 揭 示 高 职 生心 理 问题 较 为严 重 ， 主 要 表现在 强迫 症状 、 际关 系敏感 、 对 、 郁 、 人 敌 抑 焦 虑、 偏执 等方 面 。 对 以上 问题 ， ｌ针 ３ 如何 有 针 对 性 地进 行人 文关 怀 和心 理 疏 导 ， 高 高 职 院校 心 理 提
教师 。
４ Ｏ
囵 心 理 与 交 往
徐媛 嫒 ， 黄卫 明 ： 职 院 校 学生 应 付 方 式 、 理 健康 及 其 关 系 研 究 高 心
分析。
表 ３ 高 职 院 校学 生心 理 健 康 与 应 付 方 式 的 相 关 分 析
合理化 求 助 幻 想 退 避 解 决 问题 自责
摘 要 ：通过 症状 自评 量表 （ Ｃ Ｓ Ｌ一９ ）和 应 付 方 式 问卷 对 安 徽 省 ３ ６名 高职 生进 行 测 量 ， ０ ０
考察 高职 生心 理健 康状 况 、应付 方式及 其相 互 关 系。不 同应付 方 式 高职 生心理 健 康水 平存在 显著 差异 ，应付 方 式 可以在 一定程 度上 预测 高职 生 的心理 健康 状 况。 关键 词 ：高职 院校 学 生 ； Ｃ 一９ ；应 付 方式 问卷 ；应付 Ｓ Ｌ ０
＊
收 稿 日期 ： ０ ９— ９ ９ ２ ０ ０ ～１ 基金项 目： 徽省哲学社会科学规划项 目 （ 安 ＡＨＳ Ｋ一０ Ｄ１ ３ ８ ６）
作 者 简 介 ： 嫒 媛 ，女 ，芜 湖 信 息 技 术 职 业 学 院经 济 贸 易 系 辅 导 员 ；黄 卫 明 ，男 ，安 徽 工 业 职 业 技 术 学 院 学 生 处 徐
的不 安 ， 复情 绪 的平衡 与稳 定 ， 而有 效地保 护 恢 从 自己 。它直 接 影 响人 们 的适 应 活 动 ， 对个 体 的心 理具 有重要 的调 节作 用 。 心理健 康是 指个 体通 过适 应 、 节 等方式 ， 调 以
应 付 内 外 部 的 环 境 ， 到 内 心 和 谐 、 外 部 环 境 协 达 与
第 ０ 第１ ２ １卷 ５期 ０ ９年 Ｏ月
高校 辅 导员 学 刊
囵 心 理 与 交 往
高 职 院 校 学 生 应 付 方 式 ＼ 心 理 健 康 及 其 关 系 研 究
徐 媛 媛 黄 卫 明 ，
（ 湖 信 息 技 术 职 业 学 院 １ 济 贸 易 系 ，安 徽 芜 湖 ２ １ ０ ；２ 徽 工 业 职业 技 术 学 院 学 生 处 ，安 徽 铜 陵 ２４ ０ ） 芜 经 ４０３ 安 ４ ０ ０
包括 ９个 反映 出个体 的某 方 面症状 痛苦 情况 的 因 子 ： 体化 、 迫症状 、 际关 系敏感 、 郁 、 虑 、 躯 强 人 抑 焦
敌对 、 恐怖 、 执 、 神 病 性 。评定 方 法 采 用 五 级 偏 精
评 分 １ 应付 方 式 问卷 由 肖计 划 修 订 。有 六 个 ］ ；
较 有效 ” “无效 ” 、 五个 选项 ｏ ］１ ［１ 本文 将 应付 方式 ２１
问卷 的六个 因子 根 据 理 论假 设 ， 个 体 划 分 为成 把
熟 型 、 理化 型和 不 成熟 型 。其 中成 熟 型 的 得分 合 为“ 解决 问题 ” 求 助 因 子 ” “ 的均 分 ， 理 化 型 源 自 合
三 、 果 结
（ ） 职 生 心 理 健 康 状 况 （ Ｃ 一 ９ ） 应 付 一 高 Ｓ Ｌ ０和 方 式 的 基 本 状 况
于合 理化 的均 分 ， 成 熟 型 的得 分 源 自于 “ 想 、 不 幻 退避 和 自责” 三个 因子 的均分 。
（ ） 计 处 理 三 统
健康 教育 的实 效性 ， 为众 多 从 事 高 职 院校 心 理 成
运用 Ｓ Ｓ １ ． Ｐ Ｓ ３ ０统 计 软 件 进 行 数 据 管 理 与