农村小学调查报告完整版
农村小学教育调查报告
农村小学教育调查报告农村小学教育调查报告「篇一」1．教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。
看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。
但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。
（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。
（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2．教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%），感到压力很大。
我总结了一下，有以下几个方面原因：（一）不合理的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。
（二）尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。
面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。
（三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。
然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。
同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。
农村小学教育现状调查报告（8篇）
农村小学教育现状调查报告农村小学教育现状调查报告(8篇)随着社会不断地进步，报告有着举足轻重的地位，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编整理的农村小学教育现状调查报告，欢迎大家分享。
农村小学教育现状调查报告1按照《关于开展**活动的通知》，我采取个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研，现将有关情况报告如下：一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的'学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
农村小学现状调查报告7篇
农村小学现状调查报告7篇调查的顺利开展离不开大家的共同参与，也需要及时写调查报告了，调查结束之后，最重要的就是调查报告的写作，XX小编今天就为您带来了农村小学现状调查报告7篇，相信一定会对你有所帮助。
农村小学现状调查报告篇1本人在农村小学任教七年来，亲身经历了农村小学的开展、壮大与辉煌，农村小学的整体面貌发生了巨大的变化，校舍转瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心校配备了微机室，学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不段壮大。
但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，随着城镇化进程的推进，农村劳动力大量转移及离婚率的上升，更多留守儿童和单亲家庭的出现，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
一、现所处地区中小学的教育现状及原因近年来，随着改革开放和九年制义务教育方略的实施，我国农村中小学教育开展取得了可喜的成绩。
然而，由于受传统教育及体制的束缚和影响，长期以来，我国农村教育存在的经费紧缺、地区开展不平衡、应试教育思想严重、过分追求升学率，忽略培养学生创新意识和创新能力等问题逐渐成为农村教育开展的瓶颈。
为此，本人就所在1漳县农村义务教育现状进行了较为深入的调查〔一〕、教师专业素质农村小学教师大多数属民师转正或直转。
表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。
最主要的原因是受经济开展水平的制约，由于农村环境及生活条件较差，不能吸引优秀人才，难以注入“新鲜血液〞，使得一些学校不得不临时招聘代课教师以解燃眉之急。
另外，必要的教师辅导用书的缺少及新课程的教学经验的缺乏，使一局部教师在设计一堂课时往往感到力不从心。
再次，由于农村学校信息闭塞，农村教育经费短缺，使得许多教师不能完整系统地吸收、理解新课程实施中的思想、目标及方法，仅凭为数不多的几次课程培训和观摩学习，所得十分有限，无法很好地应用于教学实践。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于农村小学教育调研报告范文(7篇)
关于农村小学教育调研报告范文（7篇）关于农村小学教育调研报告范文（7篇）为弄清楚一个事件或一个情况，我们务必要去调查清楚情况，那么又怎样写调查报告才规范呢？以下是小编整理的一些关于农村小学教育调研报告范文，欢迎阅读参考。
关于农村小学教育调研报告范文（篇1）随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。
农村教育明显落后于城市教育。
我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的提高。
为了了解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查。
调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。
一、调查中农村教育的现状及存在的问题1、农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费异常是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。
就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。
2、农村师资力量不够农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。
农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。
凭经验施教，观念落后、教法陈旧。
加之学校给教师供给外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。
教师队伍年龄结构不合理。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。
应对新形势下的素质教育，应对新课程改革，他们往往显得力不从心。
3、农村家庭因素影响子女教育问题首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，仅有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。
农村小学现状调查报告
农村小学现状调查报告根据我们的调查，以下是农村小学的现状报告：1. 基础设施：农村小学的基础设施相对较为简陋。
许多学校的教室、图书馆、实验室等设施设备都比较老旧，条件简陋。
有的学校甚至缺乏适当的厕所和饮水设施，给学生的学习环境带来了一定的困扰。
2. 师资力量：农村小学的教师数量不足，且教师的教育水平和教学经验也有待提高。
一些学校的教师缺乏专业知识和培训机会，无法满足教学工作的需求。
此外，很多教师还面临着长时间工作和较低的薪资待遇等问题，导致他们缺乏积极性和教学热情。
3. 学生数量：农村小学的学生数量较多，班级容量超载的情况较为普遍。
这导致学生无法获得足够的个别关注和支持，教师难以有效管理班级。
同时，学生之间的学习差异较大，教师需要花更多时间和精力来满足每个学生的需求。
4. 学校资源：农村小学的资金和教育资源有限。
与城市小学相比，农村小学往往缺乏新颖的教学设备、图书和电脑等资源。
这一点限制了学生和教师在教学过程中的创造性和互动性。
5. 课程内容：农村小学的课程内容相对传统，缺乏与现代社会需求相符合的综合素质教育。
大部分学校重视学科知识的传授，但忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。
因此，为了改善农村小学的现状，我们建议：1. 加大对农村小学的基础设施建设投入，提供更好的学习环境和设施设备；2. 加强农村小学教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和积极性；3. 控制农村小学班级容量，确保每个学生能够获得个别关注和支持；4. 增加农村小学的教育资源，提供更多的图书、电脑和教学设备；5. 更新和完善农村小学的课程内容，注重综合素质教育和实践能力的培养。
以上是对农村小学现状的调查报告及对改善现状的建议。
希望这些信息能够对农村小学的发展有所帮助。
农村小学调查报告范文4篇_调查报告_
农村小学调查报告范文4篇XX年2月份，笔者春节从北京返回地处中原的老家。
一路走下去，从京城到市里，再到县城到村庄，所到之处，聊起天来，人们都不由自主地会聊到教育，聊到孩子。
上至七八十岁的退休老教师、老农民，下至正在面临着孩子上学问题的三十来岁的年轻父母。
他们都会关心教育、关注教育。
可以感受到，教育，在基层老百姓中，已经成为至关重要的民生问题。
在数日的调查中，乡亲们围绕着自己的、孩子们的教育经历谈了很多，笔者发现，或多或少都和村小有关。
笔者的村庄里有一所小学，因为地处中原，我们就称呼她为“xx小学”吧。
不同年代的人谈起中村小学，就构成了xx小学的过去、现在和未来。
笔者就以中村小学为原点，勾勒调研的主要内容。
一、村小的兴盛：从能上初小到义务教育普及老人们都说，在他们小的时候，能够上几年学的人，少之又少。
解放前中村没有学校，只是一家私塾，老先生带几个孩子，老师地位也不高，普遍流行的是，“家有五斗粮，不当孩子王”，学的内容也多是《三经》、《》等。
家长们的期望，大多是认得几个，不当“睁眼瞎”就行，读书做秀才，毕竟只是绝少数人的事情，那都是天上文曲星下凡，哪里是平头老百姓能想的？1947年一解放，村里就办起了小学，先是在地主家的宅院里，后来又专门新修了学校，这就是中村小学。
适龄的、超龄的孩子基本上都能够进学校门了。
生于1950年代的村民，大多数都能够上完“初小”[1] ，因为学校就在村里面，方便得很。
但是，由于物质贫乏生活贫困、兄弟姐妹多负担重，学生们大多要完成繁重的劳动后，在听到上课铃时才跑着进学校。
很少人能够读“高小”，因为高小在村外的乡镇，要带着粮食，又无法兼顾家里的劳动，所以家长也就不让上了。
我父亲常常会说起，他作为家里的长男，没有能够读高小，早早地在生产队里劳动了。
他很爱看书，晚上点着煤油灯看书，被爷爷看见了，就会被训斥“还点着灯，不费油吗？！快点儿灭了！”。
虽然只是读了初小，父辈们基本上都能识文断，很多人还保持了阅读、记事的习惯。
农村小学调查报告
农村⼩学调查报告农村⼩学调查报告 在我们平凡的⽇常⾥，报告与我们愈发关系密切，写报告的时候要注意内容的完整。
那么⼤家知道标准正式的报告格式吗？以下是⼩编为⼤家整理的农村⼩学调查报告，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
农村⼩学调查报告1 课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努⼒已经取得了阶段性的成效。
学⽣的读书兴趣得到了有效的激发，⼤部分学⽣养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和⽇记的习惯;课外阅读拓宽了学⽣语⽂学习的时空，为学⽣的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、交流意识明显增强，学⽣的⼝头语⾔和书⾯语⾔表达能⼒得到了良好的训练。
在提⾼学⽣语⽂素养的同时，促进了教师课堂教学能⼒和教育教学理论⽔平的提升，催⽣出⼀批优秀中青年教师。
但在这⼀建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改⾰的⼤背景下，仍有许多亟待完善的地⽅。
长期以来，⼩学语⽂教学⼀直徘徊在“⾼耗低效”的误区，语⽂课堂教学教师讲得⾟苦、学⽣学得浅薄。
薄薄的⼀本语⽂教科书被我们的语⽂教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学⽣的语⽂能⼒还是不能迅速提⾼。
“如何提⾼⼩学语⽂教学质量?”困扰着我们每⼀个语⽂教师。
经过调查研究，我们发现，阅读⾯窄、知识储备少是影响⼩学⽣语⽂能⼒的最根本因素。
《语⽂课程标准》明确规定：⼩学⽣的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗⽂160篇(段)。
这是从拓宽学⽣知识⾯、提⾼语⽂能⼒的⾓度提出的具体要求。
如何实现这⼀⽬标?我于XX年9⽉，对吐鲁番市胜⾦乡汉回学校语⽂课外阅读课程的教学状况进⾏了调查。
通过⾛访、与师⽣交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进⾏了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学⽅法，以提⾼教学效果。
⼀、调查的具体⽬标和⽅法 (⼀)、调查⽬标 1、学⽣课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况; 2、师⽣对学校开设语⽂课外阅读课的认识; 3、学⽣课外阅读⽅法的掌握情况; 4、语⽂课外阅读课课堂教学实施情况; 5、语⽂课外阅读课的作⽤。
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编号：TQC/K874农村小学调查报告完整版Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal.【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】编写：________________________审核：________________________时间：________________________部门：________________________农村小学调查报告完整版下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。
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云南省福贡县农村小学生冬季衣着和鞋履情况调查报告(图片来源：《希望工程》杂志)为了更客观地了解西南地区小学生冬季“缺衣少穿”的现状，进而使相关公益资助服务更加贴近当地受助者的实际需求，中国青基会发起了关于“云南省福贡县农村小学生冬季衣着和鞋履情况”的小型调查，该项目得到了国务院发展研究中心社会发展部苏杨研究员的业务指导。
调查的初衷是反映中国西南省份小学生冬季“缺衣少穿”的客观现实。
因西南省份纬度较低，地理位置接近或穿越北回归线，云南、贵州、广西等省与国内其他地区相比，冬季相对温度较高，零度以下天气零星散见。
这种总体的气候状况容易导致一些人认为，这些地区“缺衣少穿”只是正常现象；但是，也有一些人认为，在那些海拔相对较高的山区，气温仍然很低，单薄的衣衫和拖鞋并非冬季的正常着装。
带着这些相互冲突的观点，我们调查组进入实地展开了调研。
12 月上旬，调查组赴云南西北怒江州福贡县进行了相关调查。
该调查目的县的选择，由谙熟云南全境基本情况的云南省青少年发展基金会推荐。
由于福贡县可以呈现出西南边远贫困地区的一些典型特征，因而颇具代表性。
县情背景介绍该县是少数民族聚集县。
傈僳族（75%）在境内人口最多，怒族（20%）是世居民族，汉族是该县的少数民族。
这里与缅甸接壤，缅甸籍的打工者在怒江全州都颇为常见。
该县为碧罗雪山和高黎贡山所夹持，居民沿怒江峡谷而居。
传统草编民居多搭建于半山，农业也大都集中在陡峭的大山上，当地人形象地称之为“土地挂在山坡上”。
虽然属于中国南方，但地处山区的福贡县气候成垂直分布。
境内河谷区域属亚热带，半山坡属温带，高山属寒带。
县内最高点在碧罗雪山上，海拔4300米；最低点是海拔1010米的怒江江面，相对高差超过3000米。
1、经济背景根据统计年报，怒江州在xx年云南省共16个州市农民人均纯收入排名中倒数第一；而福贡县则是倒数第一（怒江州）中的倒数第一：该县农民人均年纯收入1460 元，在云南省县市区排名中为最末一位——第129 位。
福贡县现任县长曾用“边区中的边区，贫困中的贫困，落后中的落后……”来总结福贡县的县情。
xx年12月初，国务院扶贫办发布的《中国农村扶贫开发纲要（xx－2020 年）》提出，未来十年将对14个连片特困地区作为扶贫攻坚主战场。
福贡县属于《纲要》所提及的14 个连片特困地区之一——滇西边境山区。
与经济相对困乏形成鲜明对比的是，当地物价畸高，与北京等大城市相差无几。
而由交通不便导致的物流成本的增加，使得部分商品价格甚至还高出北京的同类商品。
高物流形成的原因是路网的缺乏，地处峡谷地带，怒江州府六库至福贡只有一条主干道。
去往福贡的交通情况和所耗时间可以直接体现物流的艰难。
六库在怒江峡谷南端，离六库最近的机场是南部的保山市或西边的大理市，到达这两个城市机场一般需从昆明转机。
自保山市或大理市进入六库，高速车程三四个小时。
而六库一路向北去往福贡县，120 公里车程同样需要三四个小时，而且常伴有堵车。
当地官员介绍，越向北海拔越高，地理位置越偏僻，交通运输成本自然越高，物价也就越高。
比如一双在州府六库售价约五十元的杂牌皮鞋，到了福贡就会涨价，而再往北边的贡山县就会卖到一百元。
物流成本的昂贵对于此次调查的数据分析尤其重要。
2、教育背景福贡县对教育极为重视。
尽管xx年县财政收入只有2658万元，但当年教育投入高达983 万元。
而且，据教育局领导介绍，福贡县已经达到并超过国家教育改革纲要所提出的财政性教育经费占gdp4%的目标。
近年来，福贡县的基础教育相关投入在持续加强，“两免一补”全覆盖，“边疆补贴”全落实。
每个在校小学生每月补贴95元，由学校统筹安排，基本可实现住校学生吃住全安置。
在学校里不仅免除学杂费，作业本、笔等文具也由学校发放，就餐质量也不错，“零负担”下的家长如今愿意送孩子上学，该县小学生阶段辍学率小于1%。
因为家长们多数汉语不通，现在鼓励孩子“读了书过得更好”。
而鼓励学生完成九年义务教育也是地方政府的宣传重点之一，“磨刀不误砍柴工上完初中再打工”的大标语直接刷在了山体上。
现在对家长来说，孩子主要的花费就是日常衣物，此行调查的20 位家长每年为孩子的支出从一百元到数百元不等，其中主要的内容就是衣物，部分家庭条件略好或有搭车途径的学生会从家长那里拿到交通费。
调查的对象、内容及方法这次调查的对象主要为二年级到六年级的小学生，共计197人，这些学生分布于6 所学校，其中包括：4 所完小（含1 所中心完小）和2个教学点。
虽然学生的穿着情况与年级并无直接相关性，但调查仍然尽量覆盖了几乎全部年级，一年级因汉语学习时间短（入学仅3个月）而没有实施问卷调查。
完小和教学点的比例选择兼顾了总体的学生数和宏观并校趋势。
此外，我们还就相关问题对20 位学生家长以及6 所学校校长做了结构式访谈。
此次调查的内容主要是福贡县农村小学生冬季衣着和鞋履情况，此外也涉及一些相关问题。
就学生的问卷调查而言，内容主要分为四部分：第一部分涉及学生本人及其家庭成员的基本信息；第二部分为上学状况，包括是否住校，上学的交通方式，需要多长时间等问题；第三部分为冬季鞋履情况，包括鞋子的类型，新旧程度，价格以及数量；第四部分为冬季衣着情况，包括冬季穿衣的件数，是否有棉衣，所穿衣服是否能保暖，身上最保暖衣服的价格，以及增添衣服的需求等问题。
为了跟学生的调查问卷形成对照，我们也对一些家长做了结构式访谈。
访谈内容既包括子女的衣着和鞋履状况，还增加了家庭的经济状况以及对子女的经济投入状况。
在校长的访谈中，内容主要包括学校的硬件与软件方面的设施状况、财政投入状况、以及对资助的需求情况。
方法上，我们采用定性与定量相结合的方法。
在定量研究层面，设计了学生问卷，以及针对学校校长和家长的结构式访谈问卷。
考虑到学校地理分布的特殊性和调查团队人力上的限制，抽样上我们放弃了概率抽样而采取了立意抽样的方法。
我们依据学校类型（覆盖完小和教学点）、地理分布、交通状况以及调查人员人数，抽取了6 所农村小学中的197 名学生进行问卷调查。
定性研究层面，我们具体采用了非结构式访谈和民族志的方法。
一方面，我们对典型学校及5个左右的典型学生的学习、生活等方面进行了深入调查；另一方面，我们围绕调查主题，在当地市场做了衣服和鞋子价格的调查，并且在村庄中做了很多村民日常生活的参与式观察。
这些定性的调查对于我们的数据分析极为重要。
调查数据的分析1、学生及其家庭成员的基本信息调查样本中，傈僳族学生占绝大多数，而汉族学生最少。
其中，92.4% 的学生为傈僳族，5.1% 为怒族，1.0% 为汉族，1.5% 为白族。
学生年级分布于二年级到六年级，平均年龄分布在9 岁到14 岁（见下表1）：从表1 的均值上看，二年级学生平均年龄为8.97 岁，说明他们的上学年龄普遍偏晚。
从样本标准差上看，高年级（四、五、六年级）的标准差明显大于低年级（二、三年级），说明在高年级中，同一年级的学生年龄差异较大。
以六年级为例（标准差为1.12），其中，最小的学生11 岁，最大的学生则达到17 岁。
数据表明，到了高年级，有些学生可能因为学习进度跟不上，出现留级现象。
学生家庭成员数平均为5.4，75.1% 的学生家庭成员数为4~6 个。
学生父母的职业状况以务农为主，占据92.8%；父母均为公职人员的占5.6%，只有父亲是公职人员的占1.6%。
在父母打工情况的调查中，66.3% 的学生的父母均在家务农，22.3% 的学生的父母中有一个在外打工，11.4% 的学生父母都在外打工。
2、学生的上学与鞋履状况调查样本中，住校学生占57%，全部来自完小，教学点无住校生。
住校学生休息时间比较灵活，有的上十天学放三天假，有的放半月假或月假。
在上学方式中，走路上学的占95%，骑自行车和坐公交车的各占2.5%。
在上学时长一项中，47%的学生上学时间超过1 个小时，17.1%的学生超过2 小时，13%的学生走路上学超过3 个小时。
需要说明的是，因为计时工具的缺乏和时间概念的缺失，部分被调查小学生对时长缺乏概念。
而典型特征是大大缩短了其走路时间，某班多位学生都自认为走路时长为半小时，而了解情况的班主任根据其居住村落判断为3 小时甚至更长。
在过冬所穿鞋子类型中，赤脚占1%，拖鞋占了27.6%，运动鞋（或其他可保暖鞋类）占71.4%。
在学校类型和鞋履类型上，可以发现：穿拖鞋学生主要集中在教学点。
（见表2）在鞋履类型与上学时长的关系上，我们也发现：赤脚走路上学的学生，上学所需时间确实相对短些，因为他们来自于教学点，家校距离较近；而穿运动鞋上学的学生，上学时间相对最长，说明家校距离最远；在上学时长上，性别差异并不明显（见图1）。
图1：性别、鞋履类型与平均上学时长但是，从图1 来看，即使是教学点，赤脚走路上学平均时约23 分钟。
这在我们看来已不可思议了，但在小孩子那里还属能忍的范围；超过45 分钟时，他们才选择穿拖鞋；对他们来说，超过1 个小时的时候，运动鞋才成为他们的选择。
可见，运动鞋对他们是多么的珍贵，除非迫不得已，否则学生不轻易穿。
在冬季所穿鞋子的新旧程度（以购买时间衡量）一项中，约25.9% 的学生鞋子是最近一个月刚买的，49.7% 的学生买了才半年左右（见图2）。
图2：所穿鞋子的新旧程度但是，这绝不表明学生特意追求时尚，经常买新鞋。
要理解这一数据，我们必须联系到当地市场背景。
据此行的市场调查，二三十元的鞋子充斥市场，而这些价低的鞋子并非“物美”。