企业文化与学校文化对接在职业院校建设中的理论构建与运用实践
基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念与内涵
基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念与内涵校园文化是社会文化中非常重要的一部分。
校园文化的主体是学生和教师，其具体的活动空间就是学校，其最大的特点也就是校园生活方式和校园精神。
职业院校的教育与我国当代的社会经济发展联系极为紧密，其教学目标也和其他普通高校不一样，它以就业导向为主导。
本文主要针对以校企文化对接为基础的职业院校校园文化，对其具体的建设理念和内涵进行深入的探索。
标签：校企文化；职业院校；校园文化一、基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念1.企业化办学理念以市场为基础，以培养学生的具体能力为教学中心。
知识框架要科学合理，具备职业性、行业性以及区域性。
2.企业化的氛围理念院校的氛围理念即要模仿企业的具体模式，使学生具有团队精神，在校园内部形成团结合作的氛围，要重视师德建设，不断引导学生去质疑，大胆进行探索。
对于传统的教学模式要取其精华、去其糟粕，主要增加学生的实践机会，让学生感受到企业生产第一线的环境。
3.融合和互动的理念在院校内部构建校企合作的平台，将企业文化引入到职业院校的教育体系中。
加强物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设，使校园文化格局具有多元化的特点。
4.校企合作的理念将各种各样的文化进行整合，将校企合作的理念逐渐融入职业院校校园文化理念当中，促进企业文化和校园文化的不断融合，使校企文化具备包容理念和创新意识。
二、基于校企文化对接的职业院校校园文化建设的内涵1.提高精神文化建设的地位校园文化建设的核心就是精神文化建设，院校精神、办学理念、校训、校风、学风等都属于精神文化，这些具体的内容可以反映出一个学校的基本精神面貌，对于学校的发展是非常重要的。
如果加强了精神文化的建设，高度精神文化建设，那么这些具体细节也就随之发生良好的改变。
2.制度文化建设要进行规范和创新在校园文化建设过程中，制度文化建设是维护学校正常秩序的保障，可以对其起到导向、约束以及规范的作用。
职业院校可以充分吸收企业先进的管理经验为我所用。
校园文化对接企业文化的实践探索
校园文化对接企业文化的实践探索随着时代的发展和社会的进步，校园文化与企业文化的对接成为了一个备受关注的话题。
校园文化是指在学校中形成的一种独特的文化氛围，而企业文化则是指企业在长期的发展中形成的一种价值观念、行为准则和规范。
如何将校园文化与企业文化进行对接，使之相互融合并促进双方的共同发展，成为了当前亟需探讨和实践的问题。
校园文化对接企业文化的实践，首先需要对校园文化和企业文化进行深入的了解和分析，找到二者之间的差异和共通之处。
在校园文化方面，学术氛围浓厚、创新意识活跃、年轻化特点明显；而在企业文化方面，追求效率、注重结果、注重团队合作。
两者之间存在着明显的差异，但也有着共通之处，如对人才培养的重视、对创新的追求等。
基于对二者的深入了解，才能更好地进行对接和融合。
校园文化对接企业文化的实践需要通过具体的行动来实现。
在学校方面，可以通过开设相关课程、举办创业大赛、邀请企业家进行讲座等方式，引导学生树立正确的创业观念和价值观念，培养学生的创新创业意识和实践能力。
在企业方面，可以通过开展校企合作项目、接收实习生、举办企业文化活动等方式，让企业员工深入了解学校文化，促进企业与学校之间的交流与合作。
只有通过具体的行动，才能让校园文化与企业文化实现对接和融合。
校园文化对接企业文化的实践还需要关注双方的需求和诉求。
在当前高校毕业生就业形势严峻的背景下，学生更加注重企业文化与自身的匹配度，希望能够找到与自己价值观念相符的企业。
学校需要注重培养学生的创新能力和团队协作能力，提升学生的就业竞争力。
而在企业方面，也需要重视员工对企业文化的认同度和融合度，关注员工的成长和发展，创造良好的工作氛围和发展平台。
只有双方的需求和诉求能够得到满足，才能够真正实现校园文化对接企业文化的目标。
还需要重视校园文化对接企业文化的实践效果评估和跟踪。
通过对实践过程的评估和跟踪，可以及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进和优化。
也可以借助评估和跟踪的结果，总结经验和教训，为今后的实践提供借鉴和参考。
高职校园文化与企业文化的对接
高职校园文化与企业文化的对接【摘要】高职院校特有的培养目标和教育模式，要求校园文化融入更多的企业文化的元素。
在本文中着重分析校园文化和企业文化的内涵中的相通之处，明确了二者文化交流对接的意义，并从校企合作的层面提出了如何利用有效途径实现校园文化和企业文化的对。
【关键词】校园文化；企业文化；对接校园文化尤其是高职院校的校园文化即在学院的创建和发展过程中由全体师生在教学、培训、科研、管理生活等方面共同创造的道德规范、价值观念和行为习惯等物质和精神成果的总和，是学校的根基和灵魂。
校园文化作为一种特殊的育人氛围，对学生职业能力的培养起着陶冶情操、磨练意志的作用。
而学生又是未来企业的员工和管理者，所以在高职校园文化建设中可以借鉴企业文化的优秀成果，使培养的学生不仅在专业知识、技能方面适合企业的需要，更重要的是拥有先进企业的文化理念和企业精神、职业道德操守。
从这个层面来看，高职校园文化内涵中就要求了校园文化与企业文化的相互对接与融合。
一、企业文化和校园文化与的内涵1.企业文化的内涵企业文化也称组织文化，是一个组织由其价值观、信念、仪式、符号、处事方式等组成的其特有的文化形象，企业文化是企业观念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体。
2.校园文化的内涵校园文化指的是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。
包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、教师教风、学生学风、人员素质以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
二、高职校园文化中融入企业文化的作用1.高职院校自身内涵的本色体现高职院校的要办出自己的特色，办出自己的水平，这也是走上强校之路的途径，任何行业、任何学校没有特色将会被历史的洪流所淹没，很难历久弥新的生存下去。
尤其是，学生的就业率以及就业后企业对之的评价，很大程度上影响了学院的发展和将来后续学生的就业情况，现在学生就业已经上升到了一个民生问题，高职院校只有走和企业合作对接之路才能为学生开辟更好的就业前景。
高职院校校园文化建设的理论构建与实施路径
特征 。高 职 院 校 的 校 园 文 化 与本 科 院校 相 比 。 术 性 相 学 对 较 弱 ， 在 教 学 、 术 及 服务 领 域 更 具 有创 新 性 及 服 但 技 务 性 ；高 职 院 校 推 行 的 是 大 众 教 育 而 不 是 精 英 教 育 ， 学 校 的 教 与 学 和 企 业 的 技 术 更 新 、 理 更 新 等 有 着 密 切 的 管 联 系 ．专 业 及 课 程 设 置 都 以 就 业 市 场 或 行 业 需 要 为 导 向 ， 程 设 置 及 教 学 方式 呈 现 出多 样 性 和 实 用性 。 此 ， 课 因 高 职 院校 的校 园文 化 呈 现 出 “ 用 ” 基 调 。 实 的 三 、 进 高 职 院 校 校 园 文 化 建 设 的 路 径 思 考 推 我 国 高职 院校 的 发 展 虽 有３ 多 年 的 历史 ． 不 少 职 ０ 但 业 技 术 院校 成 立 和 建 设 的 时 问 不 长 ，发 展 的历 史较 短 相对 招 生 规模 的不 断扩 大 、 校 的扩 建 ， 校 园文 化建 设 学 其
校 园文 化具 有 更强 的开 放性 与 兼容 性 。 外 ， 文 化 的规 另 从
念 、 德 规 范 、 织 制 度 ． 体 现 全 校 师 生 价 值 取 向 的 校 道 组 是 风 、 风 、 风 、 风 等 所 共 同 整 合 而 成 的 人 文 生 态 环 教 学 班
范性 来 看 ， 职 院校 校 园文 化 虽 然还 不 够 完 善 ， 与 实践 高 但
健 康 成 长 ， 高 师 生 文 化 素 质 、 德 品质 、 美 情 操 ， 提 道 审 实 现 高 校 的 教 育 发 展 目标 。 由 师 生 在 教 学 科 研 活 动 中 创 而 造 的物 质 文 ＂ 精 神 文 化 、 度 文 化 和 活 动文 化 的 总 和 。 ｆ － Ｅ、 制 所 以 ， 一 定 意 义 上 ， 园文 化 也 可 以说 是 以 社 会 文 化 在 校 为 背 景 ， 学 校 师 生 员 工 为 主体 ， 广 阔 的 校 园 和 校 园 精 神 为 特 征 ． 每 以 是
中职校园文化与企业文化对接
中职校园文化与企业文化对接随着社会的不断发展，教育的目标也在不断调整和变化。
为了适应社会的需求，中职院校除了注重学生的专业素养培养外，也开始注重学生的综合素质的培养。
其中，中职校园文化与企业文化的对接就显得尤为重要。
本文将探讨中职校园文化与企业文化的对接，并提出对策。
中职校园文化是学校内部培养学生的价值观、道德观和行为准则的一种文化。
它包括学校的教育理念、教育目标、教育方式和学风等方面。
而企业文化则是企业在长期经营过程中形成的一种习惯、规范和价值观的集合。
它包括企业的信仰、企业的价值观、企业的目标以及企业的行为准则等方面。
中职校园文化与企业文化的对接，可以对学生产生积极的影响。
首先，中职校园文化强调学生的自我发展和全面发展，而企业文化注重员工的专业能力和综合素质。
中职校园文化与企业文化的对接，可以让学生在学校期间不仅学到专业知识，还能培养各种社交能力和团队合作能力。
这将为学生毕业后就业提供更多的机会。
其次，中职校园文化强调学生的责任感和使命感，而企业文化注重员工的职业道德和企业履行社会责任的意识。
中职校园文化与企业文化的对接，可以让学生在学校期间培养出良好的职业道德和责任感。
这将使学生更能够适应企业的工作环境，更好地履行工作职责。
最后，中职校园文化强调学生成长的环境和氛围，而企业文化注重员工的发展和成长。
中职校园文化与企业文化的对接，可以让学生在学校期间接触到更多企业资源，了解企业的文化和管理模式，为毕业后进入职场做好准备。
为了实现中职校园文化与企业文化的对接，需要采取一系列的措施。
首先，学校可以与一些企业合作，开设一些实践课程和实习机会。
这样可以让学生接触到企业的实际运作和企业文化，增强他们的专业能力和实际工作经验。
其次，学校可以组织一些企业文化讲座和培训活动，邀请企业的相关人员来校园讲解企业文化和管理模式。
这样可以让学生更好地了解企业的要求，为毕业后就业做好准备。
最后，学校可以建立校企合作基地，与企业共同开展一些研究项目和技术创新活动。
校园文化对接企业文化的实践探索
校园文化对接企业文化的实践探索一、引言校园文化是指学校的精神文化、学术文化和管理文化，它代表了学校的特色和价值观念。
而企业文化则是指企业内部的价值观念、行为准则和管理方式，它是企业的灵魂和核心竞争力。
校园文化和企业文化之间存在着内在的联系和相互影响，校园文化的塑造需要与企业文化相呼应与对接。
本文将围绕校园文化对接企业文化的实践探索展开讨论。
二、校园文化与企业文化之间的关系1. 目标导向校园文化和企业文化都应当以目标为导向，明确自己的核心价值和发展目标。
校园文化应当以培养具有创新精神和实践能力的人才为目标，而企业文化则应当以提高企业核心竞争力为目标。
两者都是以提升综合素养和发展潜能为目标，因此两者之间存在一致性和相互呼应。
2. 价值观念校园文化和企业文化都应当明确自己的价值观念，并以此为引领。
校园文化应当注重传承和培育社会主义核心价值观，鼓励学生树立正确的人生观和价值观；而企业文化则应当强调服务意识和责任感，引导员工树立正确的企业文化观念。
两者之间应当以共同的价值导向为基础，相互引领和影响。
3. 发展模式校园文化和企业文化都是以发展为导向，都应当注重创新和变革。
校园文化应当以探索新的教育理念和培养模式为主导，而企业文化则应当以开拓新市场和发展新业务为主导。
两者之间应当相互借鉴和促进，实现共同发展。
4. 组织机制校园文化和企业文化都应当建立合理的组织机制，形成良好的管理结构和激励机制。
校园文化应当注重培养学生的自主学习和创新能力，建立平等和尊重的教育机制；而企业文化则应当注重激励员工的创新和合作精神，建立公平和激励的激励机制。
两者之间应当形成相互支持和协作的组织机制，实现优势互补和资源共享。
1. 企业文化走进校园企业文化走进校园，是指企业通过赞助学校活动、举办校园招聘、提供实习机会等方式，与学校建立起合作关系，向学生传递企业文化理念。
这种模式可以帮助学生了解企业的运作方式和文化氛围，为学生提供更多的职业选择和发展机会。
高职校园文化与企业文化对接的理论意义与实践要求
对于当今绝大多数高职院校来说，校园文化建设、校园文化与企业文化对接都已不是新鲜话题。
然而，要建设真正具有高职特色的校园文化、实现真正意义上的很有成效的校园文化与企业文化对接并不那么容易。
高职校园文化与企业文化对接到底有什么作用和意义？高职校园文化与企业文化究竟如何对接？在此基础上，如何通过高职校企文化对接进而建设高职特色校园文化、提升高职核心竞争力、实现高职教育培养目标？这些问题目前尚无明确的答案，属于亟待研究探索的重要课题。
一、高职校园文化与企业文化对接的理论意义（一）建设高职特色校园文化的现实需要我国高等职业教育起步才20年，大面积兴起还不到10年，尽管其发展的规模和速度非常迅猛，高职教育在整个高等教育中的地位明显提升，但是从总体上看，绝大多数高职学院主要精力仍处在抓硬件条件建设时期，由于大量日常招生、教学、就业、条件建设等常规性工作压得学校手忙脚乱，很难有精力学习、思考和研究文化建设，工作摆不到日程，没有系统规划，对校园文化建设重要地位、作用的认识与理解有很大差距。
当前高职校园文化建设现状令人担忧，主要表现在以下几个方面：一是将高职校园文化定位盲目“高移”，一味地模仿和复制普通高校的校园文化模式；二是高职校园文化建设脱离高职培养目标，未能体现高职特色，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失等；三是没有把校园文化建设纳入学院建设和发展的轨道并放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施，而是把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动[1]。
从某种意义上说，高职校园文化建设刚刚破题，建设刚刚起步，可谓任重而道远。
由于高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，要求高职学院办学与就业市场实现零距离对接，这就决定了高职校园文化必须与企业文化对接和融合。
（二）提升高职核心竞争力的有效途径随着高等教育的大众化、国际化以及社会多样化，使得高职学院之间的竞争日趋激烈。
企业文化与高职校园文化对接的实践研究
（ 三） 深化 职业 化教 育
不同类型企业追求的 目标不 同，企业文化也 存在差异。但是多数企业的核心文化是有相同之 处 的， 比如团队协作 、 创新都是现代企业文化的核 心 内容 。团队协作是企业生产管理的基础 ， 团队中 成员 的协作能力直接关 系到企业生产 的竞争力 。 高职 院校是与企业联系最 紧密 的一种教育机构 ， 其培养的人才水平也直接关系到企业未来员工 的 素质。班级作为最基础的团队模式 ， 只是停 留在基 础管理阶段 ，在培养学生团队协作能力 中并未发 挥积极 的作用。因为学校的各项活动 ， 多数是以教 学系为单位 的短期活动 ， 这种短期活动 ， 只调动 了 少数学生的积极性。虽然激发 了学生的团队协作 意识 ， 但未养成 团队协作 的习惯 ， 意义不大。因此 ， 应加强以班级为单位 的管理 ，让更多的活动以班 级为单位加入 ， 让更多的学生参 与其 中， 增强团队 协作的意识 ， 将 团队协作能力的培养常态化 ， 形成 团队协作 的习惯 ， 从而锻炼学生彼此沟通 、 信任他 人 的能力。创新也是现代企业文化的重要 内容 ， 而 高职院校主要 以培养学生技能为主 ，在学校的各 项活动中 ， 更多地重视技能展示 ， 学校应该更多地 赵 娜 企 业 文 化 与 搭建学生创新的平 台 ， 让学生开创思维 ， 促进学生 认知的深化 ， 在实践中培养和提高创新能力。 （ 二） 运用企业先进管理模式管理校 内实训基地 随着高职 院校的迅猛发展 ，高职 院校学生的 实践性强 已成为一大亮点 。校 内实训基地是培养 学生 实 践 能力 的重 要场 所 ，为满 足 学生 技 能训 练 的要求 ， 高职院校不断加大校 内实训基地 的投人 ， 完善实训设备 和条件 ，尽可能创造高度仿真的职 业环境 。但是校 内实训基地的管理却远达不到职 业要求 。目前多数高校 的校内实训基地仍停 留在 较低 的管理水平 ， 学生在进行实践学 习时 ， 仅仅是
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中图 分 类 号 ： １ Ｇ７ ０
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ：６ ３—５ ２ ２ １ ） １ ０ ３ ４ １７ ８ Ｘ（０ 代职 业院 校建 设 的基本 方 向
郭 葳 。 敬 恩 何
３０ ８ ） ０ １ ０ （ 津市 第一 商业 学校 ， 天 天津 市
摘
要 ： 职 业 教 育 是 是 企 业 发 展 需要 规 划 和参 与 的 重要 部 分 ， 有 社 会 事 业 和 企 业 活 动 二 重 共 同 支撑 的 属 性 。 具
引领 文化 、 益 文 化 、 谐 文 化 是 涵 盖 现 代 企 业 精 神 、 效 和 机制 、 境 三 种 文 化 形 态 的 三 个 基 本 文 化 元 素 ； 业 文 化 是 职 业 环 企 院校 建设 的 主体 内容 ； 学文 化 与 企业 文化 要 相 结合 ， 过 建 设 双 师教 师 队伍 这 一 主 线传 播 企业 文化 。 教 通
教 育研 究 工作 。
・ ３ ・
团队、 优势 等 文化 的根基 ， 我校 将这 三条 行业 文化称 为“ 业 文化三 元素 ” 企 。还 要设计 企业 文化 与学 校
文 化对接 的基 本方 式 。 １ 企业 文化进入 的路 径 。要 为企业 文化进 入学 校拓 展适 宜 的路径 。我校 确定 了在 办学思 想 中引 ．
实现 理想 ， 现个 人价 值 的文化 理念 ， 体 将个 人 劳动更 多 地 与精 神追 求 相 联 系 ， 和个 人 理想 追 求 息息 相
关 ， 同追求一 个 理想 和 目标 ， 精神 文化 构筑 工作 基础 ， 同享 受理想 和 目标 的成果 ， 共 用 共 使学 校与 每名
教师 结 为共 同体 。摆脱 与某 个人 、 某个 人而 为 的思想 ， 业 发展 要 依 靠 员工 ， 校 为社 会 做 贡献 要 为 企 学 依靠 每名 教师 。 这三 条对 整体 企业 、 企业 文化 起着 承 载和 支撑作 用 ， 这三 条文 化是 ， 创新 、 效益 、 力 、 信 、 效 诚 贡献 、
入 企业 文化 ， 将学校 全 面建设 成 为具有 企业特 色 的人 才培 养 基地 ， 善 和搭 建 二 个实 现 载体 ， 是 校 改 一
内技 能大赛 ， 与学校 合作 的企 业从 观 摩 、 名 、 题 、 核 、 拔 、 励 的整体 设 计 上 实 现全 面深 度 参 命 命 考 选 奖
校文化 对 接 的基 本 原则 ， 先将 三种 文化 融合 再 与学校 文化 实行 对接 和融合 ， 定 引入现代 企业 文化 主 确
要 是下 列 三种 。
１ 体现 企 业发展 前 沿的 引领 文 化。在专 业建 设 、 ． 特色 项 目建 设 、 实训 基地建 设 、 师资 队伍建设 、 教 材 建设 等 方面 以企业 发展 的新 状况 为尺度 、 以新 技术 作 为 指导 建设 的原 则 和标 准 。实 行 跟踪 组 合式 创 新 ， 合 体现在 整 体性 上才 能实 现教 学效果 ， 组 密切 跟踪 就 是实 现 与 企业 的同 步发 展 ， 是 与企业 共 就
我校 将企业 文 化作 为全 面加 强育 人模 式 、 教学模 式建 设 的指 导思想 和工 作原则 ， 搭建 了更 为广 阔
的校企 合 作平 台 ， 定 了将学 校建 设成 为 ：企业 文化 教 育 和传 播 的 园地 ， 业人 培 养 的文 化 基地 ” 确 “ 职 的 建设 目标 。我 校 以融合 了精 神文 化 、 机制文 化 、 环境 文化 三 种形 态 的文 化元 素 ， 定 为企 业 文化 与 学 确
收 稿 日期 ：０ １ ９ ２ ２ １ —０ —０
作者 简 介 ： 郭葳 （９ ８ ， ， 津 市 人 ， 津 第 一 商业 学校 校 长 、 级 讲 师 ， 要 从 事教 学 管理 、 业 教 育研 １６ 一） 女 天 天 高 主 职 究 工作 ； 敬 恩 （ ９２一） 男 ， 津 市人 ， 津 第 一 商 业 学 校 发展 研 究 室 主 任 、 何 １５ ， 天 天 中级 职 称 、 事 职 业 从
与； 二是拓 展 和发展 校企 合作 委员会 ， 现有隶 属行 业 为 主 的会 员 单 位 向新 型 校企 合 作伙 伴 发 展 ， 在 使 之适 应工 商综 合 型学校 教育教 学改 革 的需要 。
第 １ ３卷 第 １ １期 ２１ ０ １年 １ １月
天津职 业 院校联 合 学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ａ ｊ ｏ ａ ｉｎ ｌＩｓｉ ｔｓ ｏ ｒａ ｎ Ｖ ｃ ｔ ａ ｎ ｔ ｕｅ ｏ Ｔｉ ｉ ｎ ｏ ｔ
Ｎ ｏ ． Ｖｏ ． １ １１ １ ３
ＮＯ Ｖ．２０１ １
企业文化与学校文化对接在职业院校 建设 中的理论 构建 与运用实践
配适 度 ， 保持 和 突 出商 贸特 色 ， 发展 商用 机 电应用技 术 类专业 中等规模 的综 合 型学校 。适度 规模 产生
最佳 效 益 ， 业学 校 和企业 在规 模效 益 上具有 相 同 的原 理 。 职
３ 员工与企 业共 同体 的和 谐 文化 。我校 在机 制建 设 中 以全 面 和谐 为 核 心 ， ． 构建 教 学过 程 是教 师
同站在 发展 的前 沿 。企业 的发 展要 居 于社会 发展 的前 列 ， 校要 以为 企业 提 供 人才 的方式 促 进社 会 学
的发展 。
２ 促进 企 业规模 发展 的 效益 文化 。我校 确定 了学 生规 模适 度 ， 专业 年级 年度 招生控 制适 度 ， ． 各 年 度 开设 专业保 持 适度 ， 专任 教 师 、 ： 员 、 务人 员 比例适 度 ， 地生 源 为 主 、 地 生 源 为辅 招生 调 管 哩人 服 本 外