人教新课标小学语文二年级下册《课文 语文园地六：写话》优质课教学设计_4
统编版语文二年级下册园地六写话 向大自然提问 教学设计.doc
写话：向大自然提问教学设计教材分析在《小学语文课程标准》中明确提出二年级写话要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”《向大自然提问》是统编版小学语文二年级下册语文园地六的写话内容，本次写话内容如下：大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！教材还展示了例文，提示了启发学生感受提问的不同方式。
本单元课文以“大自然的秘密”为主题，选编了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，给孩子们描绘了自然现象、介绍了自然奥秘，展示了大自然的无穷魅力，从而引出这次写话内容。
此次写话是统编版教材中比较特别的一次，写话的内容不是一个完整的事件或者故事，内容将以多个疑问句的形式呈现。
要求学生能感受到提问的不同角度，能仿照例子把自己对大自然的疑问写下来。
如何达成这个目标呢？教材从自然现象、植物、动物等角度呈现了七个问句，并运用了不同的疑问词展示了提问的多个角度、多种方式，以此为例鼓励学生打开思维多写几句。
学情分析在二年级上册的写话练习中，学生已掌握了写话的基本格式：开头空两格，每个标点符号占一格。
学生已有状物、写人的写话体验。
在本学期中，学生已先后接触到不同层次的口头表达练习，比如，注意说话的语气，图书借阅公约等，学生基本能清楚表达自己的想法。
此次写话，学生要由“会说”过渡到“会写”，大胆提出自己对大自然的疑问，并激发探索自然奥秘的热情。
刚开始，思路还未打开，学生的疑问可能会有较大的局限性，提问的角度方式可能会比较简单或单一，因此，需要拓宽思路，尝试运用视频图片等拓宽想象与质疑的空间，力争多写几句。
二年级为写话的起步阶段，重点仍然是激发和保护学生说话写话的兴趣和表达的欲望。
当然，在此次写话中，基本的听说要求需要时时提醒，书写要求也需要处处强调。
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案
语文园地六：写话-部编版二年级语文下册教案教学目标1.能够根据提供的素材进行合理组合，写出简短、连贯、有逻辑性的文章。
2.了解写话的基本要素，能够自行完成短文写作。
3.认识不同的写作方式，提高对写作的兴趣和能力。
教学重点1.根据素材进行组合，完成合理的文章写作。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
教学难点1.帮助学生建立起文本之间的逻辑关系，使短文具有连贯性和逻辑性。
2.让学生认识到写作的过程和技巧。
教法建议1.激发学生的写作兴趣：通过观察周围的事物、听取故事、看图说话、模仿教师等引导学生进入写作角色。
2.培养学生的想象力和创造力：将图画或故事情节展示给学生，让他们自由发挥，并可以相互交流，进行比较和评价。
3.培养学生的写作技能：适当引导学生练习规范的写作格式，注意写作的结构、段落和标点等规范要求。
课堂实施导入首先，老师可播放一段关于日常生活的视频，或出示相关的图片或绕口令，使学生进入写作氛围。
提供素材老师出示一些素材，如一幅图片、一个简短的故事或一段描述某件事物的文字，要求学生将素材进行重新组合，并加以创作，形成一篇简短的短文。
逐步引导老师在学生写作完成后，对学生的基本构思进行细致分析，逐步引导学生理清文章的结构和表达思路，并加以修改和完善。
分享和评价将学生写作的作品进行交流，相互评价，让学生认识到自己的不足之处，并通过不断地提高积累，不断完善，提高写作能力。
课后作业老师布置写一篇描述宠物的作业，要求完成文章后，进行修改、完善，提高文章的质量，同时也要让学生准确掌握基本写话结构，提高写作技巧。
总结此次课程旨在让学生充分了解并掌握写话的基本技能，通过提供相关素材并进行合理组合，让学生明确和掌握文章的基本组成，为今后更好地进行写作打下基础。
同时，通过不断的练习和交流，不断进行积累和提高，使学生的写作能力得到更好的发挥。
新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地六 语文园地六：写话》教案_0
教学内容
教学准备
字词、课件
教学目标
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
重难点
学会写话，学会按要求把想说的话写下来。
教
学
过
程
设
计
一、揭示课题，谈话导入。
同学们，大自然真是很奇妙，有很多现象会引起我们的好奇，让我们忍不住想问一个为什么，对于这些自然现象你心里是不是也藏着许多“为什么”？有一位小朋友忍不住好奇就提出了问题，让我们一起去看看吧。
2、练习说话。
同学们，你们能用上疑问词问一问向日葵吗？同学们要记住，说话要说清楚，说明白，说完整。
学生1、为什么向日葵是黄色的？
学生2、谁命令着向日葵向着太阳呢？
......
同学们的问题，真有意思，那你们还能对沙漠提问吗？
学生1、为什么沙漠都是沙子呢？
学生2、沙漠是怎么形成的呢？
学生3、沙漠上的树都去哪儿了呢？
学生4、是谁把沙漠变成这个样子的呢？
......
同学们的疑问真多啊，大自然是非常的奇妙的，有趣的、令人感叹的自然现象还有非常多，那就让我们欣赏欣赏吧。（图片欣赏）
3、讨论交流。
同桌互相问一问，我还想对（ ）提问，我想问（ ）？
大自然真是奇妙啊，你心中是不是仍然存在很多“问号”？那现在把他们写下来吧！写的时候要注意在开头空两格。新的问题另起一行。要运用疑问词。
4、展示
3、拓展总结。
同学们，你们提了这么多的问题，想不想知道答案啊，老师给大家介绍一位好帮手-----《十万个为什么》，同学们课后可以找它帮忙，下一节课我们再一起分享答案。
教学
后记
在教学中，发现很多的孩子识字率低，词句贫乏，内容空洞，大部分学生写出来的依然是简单句子，有些甚至连一个句子都写不顺畅。写话没有一定的顺序。用词不准确，句子不通顺。写句的能力不足，内容不够充实，方言严重。
第六单元语文园地六优质教案2023-2024学年二年级语文下册同步教学(统编版)
3. 学习语文学习方法：引导学生学习一些有效的语文学习方法，如快速阅读、精读、做笔记、思维导图等，这些方法可以帮助学生更好地学习语文，提高学习效率。
4. 开展语文学习小组：组织学生开展语文学习小组，让学生相互交流学习经验和学习方法，共同提高语文能力。
3. 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
1. 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2. 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
1. 帮助学生提前了解本节课的重点内容，为课堂学习做好准备。
2. 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
5. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进的建议。
板书设计
1. 词语盘点：
- 重点词语：通过词语盘点，列出本节课的重点词语，如“词语盘点”部分中的“快乐”、“伤心”、“勇敢”等词语。
- 词义解释：对每个重点词语进行简单的词义解释，帮助学生理解和记忆。
3. 语文学习软件：推荐一些优秀的语文学习软件，如“语文学习宝典”、“语文学习助手”等，这些软件提供了丰富的语文学习内容，包括课文解读、习题练习、学习方法等，可以帮助学生更好地学习语文。
二、拓展建议
1. 开展课外阅读活动：鼓励学生利用课余时间进行课外阅读，选择一些经典文学作品进行阅读，如《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》等，以提高他们的阅读理解和文学素养。
新人教版二年级下册语文《语文园地六：写话》公开课教案_5
人教部编版二年级下册第六祖写话《心中的为什么》教学设计教材分析：本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的。
大自然是一幅多姿多彩的画卷，更是一部永远也读不完的书。
这次写话的主题就是“写一写心中的‘为什么'”。
课本首先出示了一组“为什么”，激发学生的思维兴趣，帮助学生打开思路，引领学生用心去感悟自然、热爱自然，让学生勇于表达、乐于表达、善于表达，鼓励学生阅读科普书籍。
学情分析：进入二年级下册，孩子们已经有了一定的认知能力。
对于大自然，他们有着强烈的好奇心和求知欲，尤其是在本组课文的学习之后，孩子们的好奇心和探索欲望已经被激发到了难以抑制的程度。
所以，激趣不是本课的难点，难点是让学生学会用合适的方式表达心中的疑问，养成良好的表达习惯。
教学目标：1．能在交流与讨论中学会用合适的方式提出心中的疑问。
2．勇于表达，乐于表达，善于表达。
3．乐于阅读，积极探求大自然的奥秘，激发学生热爱自然的情感。
教学重难点：能在交流与讨论中学会用合适的方式提出心中的疑问。
课时安排：一课时教法学法：合作学习法教学准备：幻灯片、写话卡教学过程：欣赏图片，诵读诗歌。
大自然是一幅多姿多彩的画卷，她有着神奇的魔力1.（出示图片鹅）唐朝诗人骆宾王看到这水面上自在游泳的白鹅，写下了（学生齐背：《咏鹅》）。
2.（出示图片瀑布）李白看到这飞流直下的瀑布，写下了（学生齐背：《望庐山瀑布》）。
3.（出示图片小荷）杨万里看到这刚刚露出尖尖角的小荷，写下了（学生齐背：《小池》）。
4.（出示图片莲叶）看到这样的情景，他又写下了（学生齐背：《晓出静慈寺送林子方》）。
5.（出示图片）看到这样的美景，诗圣杜甫写下了（学生齐背：《绝句》）。
6.看过了美丽的大自然，我们的小伙伴聪聪也有一首小诗。
二、欣赏图片，尝试提问。
1.借助课本问题，引导学生提问。
（1）读聪聪的小诗，引导学生发现。
这些都是聪聪面对大自然的发问（让学生发现）。
（出示朗读提示：同桌互读，注意读出聪聪的提问，圈出聪聪用来提问的词语。
二年级语文下《语文园地六》优秀教案3篇
二年级语文下《语文园地六》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《语文园地六》优秀教案1【教学要求】１、知识与技能：⑴学习含有反义的叠词。
⑵学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶区别形近字并组词。
⑷朗读现代诗。
⑸进行口语交际。
⑹展示才艺。
２、过程与方法：⑴在比较、区分中学习新字，复习旧的字。
⑵通过交际训练口语表达能力。
⑶在展示中扩大知识面。
３、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】１、学习叠词。
２、学习新字，复习旧字。
３、口语交际。
【课时设计】四课时。
第一课时〖教学目标〗１、学习叠词。
２、学习新字。
〖教学过程〗一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现１、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细２、同学自由读，指名读，齐读。
３、师：我发现每一个词语……４、生考虑。
５、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？６、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师：还有新的发现吗？７、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？８、生：黑黑白白、宽宽窄窄……９、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！二、读读认认１、出示一组新字：萝、茄、菇２、同学读、辩。
３、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
４、继续出示其它的几组生字进行认读：⑴炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）⑵扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）⑶跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）５、读词语：茄子、香菇、炖肉……６、自由再组几个词。
三、作业认读新字、新词。
第二课时〖教学目标〗１、区别形近字并组词。
２、读现代诗。
〖教具准备〗教学挂图、卡片。
〖教学过程〗一、我会填１、出示形近字。
２、同学识别，口头组词。
３、同学填一填，师巡视指导。
二、读现代诗１、同学自由读诗，要求：读准字音。
语文园地六(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
语文园地六（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册一、课程基本信息1.课程名称：语文园地六2.教学年级和班级：二年级（下册）3.授课时间：2023-2024学年4.教学时数：45分钟二、核心素养目标提升学生语言理解和表达的能力，培养学生良好的阅读习惯，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使学生能够积极主动地参与语文学习，提高学生的语文素养。
三、重点难点及解决办法重点：理解课文内容，掌握生字新词。
解决办法：通过朗读、讲解、练习等方式，帮助学生理解课文内容，掌握生字新词。
难点：运用所学知识进行实际表达。
解决办法：通过角色扮演、小组讨论、写作练习等方式，引导学生运用所学知识进行实际表达。
四、教学资源1. 软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
2. 课程平台：无。
3. 信息化资源：课件、教学视频等。
4. 教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。
五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对课文内容的兴趣，激发其探索欲望。
过程：开场提问：“同学们，你们知道什么是语文园地吗？它在我们学习语文中有什么作用？”展示一些关于语文园地的图片或视频片段，让学生初步感受语文园地的魅力或特点。
简短介绍语文园地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 课文内容讲解（10分钟）目标：让学生了解课文内容，掌握其中的生字新词。
过程：讲解课文的背景和主题，包括其中的生字新词。
详细介绍课文的主要内容，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解课文的实际应用或作用。
3. 课文内容分析（20分钟）目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。
过程：选择几个典型的课文案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解课文的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
部编版人教小学语文二年级下册《语文园地六 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课教案
如何提高教师数学解题能力一、依据同学实际，合理确定教学的起点和难度同级、同班高中同学之间存在着很大差别，单从入学时的中考总分看，相差可达100分甚至更多.同时，同学的学习习惯、方法、能力也存在重大差异，只按优秀生的学业基础和学习能力〔制定〕教学是无法适应全体同学学习要求的，这样做势必使为数不少的同学难以达到"应会'目标.这就要求教师要通过课堂、作业、测验、反馈和调查等方法，掌握同学的学业基础和接受能力，依据绝大多数同学的学习实际确定教学起点(即适当降低教学起点)，强化基础知识和基本技能的教学，重视教材重点和难点的突破，为学习困难的同学安排好新旧知识的衔接，确保他们听得懂、跟得上.二、加深同学对例题的理解例题是教材的重要组成部分，例题教学是通过引导同学挖掘题目潜在的教育教学价值，使同学获得数学知识，掌握解题技能、技巧，理解所涉及的数学思想方法，提升思维能力的主渠道.在新课的教学中，通常讲完一个新的数学概念或者公式、法则、定理以后都要选配一些模仿性例题，目的是为了让同学理解和掌握数学基础知识、培养基本技能.但这仅是表象功能，例题常蕴含很多的数学思想：函数与方程，数形结合，分类讨论，化归与转化等思想.因此，在例题教学中，除让同学理解数学基础知识、掌握基本技能外，还应重点对例题中蕴含的数学思想、数学方法进行渗透式教学.波利亚说过"掌握数学意味着什么?这就是说善于解题.'当然例题的讲解并不能使得同学的解题能力完全提升，还必须要进行习题的学习.三、精选数学作业题在解题时，同学多数为完成作业而"疲于奔命'，缺乏解题前的深入理解题意和解题后的检验回忆，这种急功近利式的解题方式，造成了数学作业量虽大但效益低下.更有甚者，有的同学迫于教师必收作业的压力，盲目抄袭、对答案，老师改后也不改错，形成数学作业"多'、"假'的现象，最终使得同学解题和老师批阅均为无效劳作.2提升同学的数学解题能力一、培养兴趣，自我探究解题是一种创造性的活动，对解题有无激烈的愿望、兴趣和好奇心,有无虚心和探究的态度是十分重要的。
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部编版二年级下册语文园地六写话
写大自然中的问题
一、教材分析
《写大自然中的问题》是部编版二年级下册语文园地六
中的一次写话练习。教材提供了一些大自然中的问题示例，
引导学生针对奇妙的事物和自然现象，从不同角度用不同方
式提出问题。从例文来看，教材提供了多个疑问词，对大自
然的事物实行了分类，包括动物类、植物类、自然现象类……
渗透了提问思维层级，包括单点结构思维、多点结构思维、
关联结构思维和抽象拓展层次思维。
根据课标相关要求：“对写话有兴趣，留心周围事物，写
自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于使用阅读和
生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、
问号、感叹号。”我们实行了学情调查，发现少部分学生不能
准确使用问号，绝绝大部分学生对大自然领域提问时单一地
使用“为什么”，在特定的生活情境中也会无意识地使用其它疑
问词。通过学情分析，绝绝大部分属于单点思维层次，属浅
层次的，说明学生思维相对比较狭隘。“语言是思维的外衣”，
本课教学力图通过创设情境，借助思维导图，设计以“小鸟”
为载体的“语言建构与使用”“思维发展与提升”教学活动，力求
唤醒学生的生活认知，链接学生的生活经验，从而发展学生
的单点结构思维、多点结构思维、关联结构思维和抽象拓展
思维。
二、教学目标
1.能对大自然中的事物或现象从不同角度不同方式来提
问。
2.仿照例子，把自己对大自然的疑问写出来。
3.乐于分享、欣赏“问题”，感受问句中语言文字之美，对
大自然充满好奇。
三、教学过程
(一)出示问号，导入话题
1.出示问号，引出话题。
2.生读写话要求：大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏
着很多“问号”？把它们写下来吧！
【设计意图】出示问号，开门见山直接引出话题，让学
生明确写话要求。
（二）梳理学情，找准起点
1.PPT出示部分学生课前的提问。
2.反馈学生提问中出现的问题。
【设计意图】为了让学生的学习真正发生，应学情先
行，找准学生的表达困难。只有找到学生提问的“瓶颈”
所在，方能对症下药，采取有效的学习活动。
（三）借助载体，学习提问
1.对一物实行提问。
（1）PPT出示小鸟图片。
（2）以小鸟为载体，针对小鸟的不同角度（方面）提
出不同的问题。
2.联系它物提问。
预设：鸟与同伴、鸟与树、鸟与虫子、鸟与猎人……
3.联系自然现象提问。
预设：鸟与风、鸟与雪……
【设计意图】上师大王荣生教授说，成功教学的核心
是“设计好的学习活动”。本环节设计“对一物提问”“联系它物
提问”“联系自然现象提问”等利于学生思维层级提升的学
习活动，其目的是通过活动牵引让学生思维从单点结构思
维，到多点结构思维、关联结构思维、抽象拓展思维，层
层递进，层层拓展。从而打开孩子的思路，激活学生思维
的火花，学习从不同角度不同方式来提出有趣的、有价值
的问题，促动“思维”的发展与提升。
（四）观看视频，书写问句
1.出示例文，明确写话的基本格式。
2.出示视频，走进大自然，拓宽视野。
3.出示写话要求，学生书写问句，教师巡视。
【设计意图】选择包括大自然各类事物和现象的视频，
强调写前先想一想，说一说，这既是对学生思维拓展的简
单检测，也是给全班其他同学示范和引路。然后让学生安
静写话，让写作静静的发生，让课堂静静地实行，同时也
为教师巡视指导，收集展示评价“作品”提供了保障。
（五）展示作品，品评问句
1.展示个别学生“作品”，教师引导点评。
2.同桌互评。
互评要求：圈出表示问的词语；标出喜欢的问句。
3.展示小组同学的问句。
4.小结升华。
【设计意图】大声地读、分享自己的“作品”和“问句”，
能激发学生的自信。同时通过欣赏同伴的问句，标注自己
最满意的句子，体现了学生在“写话”之后持续内化，自我
修改与提升的过程。最后通过“一根小草为什么这样锋
利？”“蜻蜓的翅膀为什么不会折断？”产生两大发明的例
子，把孩子对大自然的神秘、向往引入新的探索和思考。
板书设计：
写大自然中的问题
?
为什么
哪儿
怎么
谁
……
教材要求：
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
大自然真是奇妙哇！你心中是不是也藏着很多“问
号”？把它们写下来吧！
教师简介：
骆兰，女，出生于1980年3月，南川区隆化第七
小鸟
小学校一级教师，南川区级骨干教师。多篇论文获市、区
级一、二等奖；2019年参加西师出版社课程资源录制，
录像课获重庆市“课程育德”课二等奖；2019年获南川区小
学语文优质课竞赛一等奖、课改先进个人；2019年录像
课获“一师一优课，一课一名师”“部级优课”。她坚信：爱是
教育的灵魂，只有融入爱的教育才是真正的教育。