小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit 5 Do you like pears 第一课时 教案
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》第一教案
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》第一教案一. 教材分析《Unit 5 Do you like pears》是人教PEP版英语三下的一个单元，主要教授关于水果的词汇和一般疑问句的构成。
本课的主题是水果，通过学习让学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经掌握了基本的日常英语对话，对水果的词汇有所了解，但一般疑问句的构成和运用还需加强。
此外，学生对英语学习的兴趣较高，但部分学生存在发音不准确的问题。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于水果的词汇，如pears, apples, oranges,bananas等；能够运用一般疑问句进行日常交流，如“Do you like…?”。
2.能力目标：学生能够正确发音水果词汇和一般疑问句；能够用英语谈论自己对水果的喜好。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：水果词汇的掌握和一般疑问句的运用。
2.难点：一般疑问句的构成和发音。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、情景模拟、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、水果实物或图片、录音机等。
2.教学环境：教室布置成水果超市，墙上贴上水果图片，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲“Fruit Salad”，激发学生的学习兴趣。
然后向学生介绍教室的布置，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示水果实物或图片，引导学生说出水果的名称。
然后教师提问：“Do you like pears?”，引导学生回答：“Yes, I do.” 或“No, I don’t.”。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，每人挑选一个水果，用英语描述水果的特点，并询问组员是否喜欢。
人教版小学英语三年级下册Unit5 Do you like
PEP小学英语三年级下册 Unit5 Do you like pears?第一课时执教：李华一、教学目标1、知识目标（1）能够听、说、认读四个有关水果的单词：apple, pear ,banana,orange。
（2）了解《An apple a day keeps the doctor away.》。
2、技能目标能够熟练掌握运用Do you like...?以及回答Yes,I do./No,I don’t.3、情感目标通过谚语，让学生复习新词apple，提高学生学习英语的兴趣，同时渗透科学的饮食习惯，让学生多吃苹果，有益身体健康，即You can keep the doctor away。
二、教学重难点四个新词的学习是重点三、教学过程Step1 Warming up导入：今天我要带着同学们一同走进Miss White老师的空中水果乐园，让我们一起去感受水果的魅力吧！Step2 Presentation (Let’s learn)Miss White老师那里会有什么样的水果呢?让我们擦亮眼睛去上瞧瞧吧!1、学习单词apple播放大屏幕充分利用其中的flash动画让学生去猜,尽可能让学生猜的面广一些,然后通过大屏幕呈现结果核对。
接着教师出示相应水果图片和单词卡片进行教学.对于表现好的同学给予水果图片的奖励,给予之前教师拿着水果图片问全班的同学“What’s this?”(目的在于及时巩固所学过的知识,加深对各种水果的认识,在课堂上尽可能多频率地给学生输入有关水果的信息。
通过奖励办法与教学内容的相统一促使这一效果的达到。
)2、教学单词orange3、用同样的办法教学orange3、教学pear banana4、为黑板上的图片“找朋友”。
教师指着黑板上的水果图片问：“What’s this/these?”然后让学生为这些图片找到朋友，即把单词卡片贴于对应的位置,看谁找得准就奖励他水果图片。
(加深学生对实物与单词的对应印象,记忆,认准对应的四个新词。
三年级下册英语教案Unit 5 Do you like pears人教PEP
Unit 5Do you like pears?1．能够听、说、认读A、B部分Let's talk中的句子。
2．能够听、说、认读A、B部分Let's learn中的水果单词。
3．能够听、说、读、写Let's spell中的单词。
4．能够理解A、B部分Let's chant 中的内容并能熟练而有节奏感地唱出来。
5．能够完成B部分Start to read和Let's check的任务型练习。
6．能够理解C部分Story time中的内容。
1．能听懂、会说句型“Do you like…？/Yes I do./No，I don't /Have some…/Sorry，I don't like…/Can I have some…？/Here you are.”。
能在实际情境中灵活、自然地运用。
要求模仿正确、语调自然。
2．能听、说、认读本课主要单词orange，pear，strawberry，watermelon，apple，banana，grape以及fruit。
3．能初步了解一般疑问句及其答句的特征。
1．能听、说、读、写本课含有元音字母[u]的闭音节单词fun，run，duck和under，了解元音字母[u]在闭音节里的发音规律。
2．能唱歌曲“An apple a day”。
3．能够听懂并会表演Story time中的小故事。
4．了解有关水果的一些知识，懂得水果对人的身体有益，养成不挑食的良好习惯。
第1课时1．能听懂、会说“Do you like…？Yes.I do./No，I don't.”。
要求通过情境会话，模仿正确，语调自然，并能在实际情境中进行运用。
2．通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地学习和运用所学语言。
1．能听、读、说两个关于水果的单词orange和pear，并了解其含义。
2．能灵活运用本课所学句型，并清楚其运用的场合和语气。
人教版(PEP)三年级英语下册Unit-5-Do-you-like-pears-Part-A-Let’s-learn教学设计
人教版（PEP）三年级英语下册Unit 5 Do you like pears? 教学设计Part A Let’s learn一. 教学目标：1.知识目标：词汇：能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.句型：能够听懂并会说句型：Do you like .....? Yes, I do. /No, I don’t.2.能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes, I do. /No, I don’t。
询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
3.情感态度、文化意识、学习策略目标：1）知道吃水果对健康有益。
2）初步了解名词复数的用法。
3）能够在自主学习，合作探究中找到学习英语的快乐。
二．教学重点：1.能够听说认读水果单词的单数。
2.能够初步了解名词复数的用法。
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like...? Yes, I do. /No, I don’t.来询问他人对水果的好恶。
三．教学难点:能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like...?Yes, I do. /No, I don’t.来询问他人对水果的好恶。
四．教学准备1.水果头饰4个。
2. apples, pears, bananas，oranges, grapes的图片。
3. apples, pears, bananas，oranges, grapes单词卡片。
五．教学过程一：热身1. 口语交际活动。
Suggested classroom language:Hello, everyone! I'm Miss Shen .Good morning!Nice to meet you!How are you?2. 引导学生通过观察幻灯片第二页，了解这堂课的主题为Fruits。
人教PEP版英语三年级下册Unit5《Doyoulikepears》单元教学设计
人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》主要介绍了水果类词汇，包括pears, apples, oranges, bananas等，以及询问喜好的一般疑问句“Do you like…?”。
本单元通过简单的对话，让学生掌握水果类词汇的认读及一般疑问句的回答。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但在本节课中，学生需要掌握的水果类词汇较多，对于一般疑问句的回答也需加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写水果类词汇pears, apples,oranges, bananas等；能够运用一般疑问句“Do you like…?”询问并回答他人的喜好。
2.能力目标：学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康，养成良好的饮食习惯。
四. 教学重难点1.重点：水果类词汇的认读及一般疑问句的回答。
2.难点：一般疑问句的运用和水果类词汇的准确表达。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、游戏教学法和分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物水果、图片、卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Fruit Salad》引入本节课的主题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示实物水果和图片，引导学生说出水果的名称，如pears, apples, oranges, bananas等。
然后用一般疑问句“Do you like…?”询问学生对这些水果的喜好。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，用本节课所学词汇和句型进行交流。
人教版PEP三年级英语下册Unit 5 Do you like pears第五课时 教案
人教版PEP三年级英语下册Unit 5 Do you like pears?第五课时教案一、教学内容B Let’s learn Let’s sing二、展示目标1、掌握听说认读新词：apple strawberry bananas grapes2 、让学生演唱歌曲，提高学生英语的兴趣。
三、第一次先学后教自学指导1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes。
3、以此类推引出单词banana strawberry .4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
后教请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）四、第二次先学后教自学指导1、教师在黑板上画一个圆，让孩子猜一猜，猜出apple，教师出示图和词，让孩子认读。
2、教师画几个小圆，引出单词grapes。
3、教师让孩子通过闻，引出单词banana strawberry .后教1、展示Let’s learn 部分的图，孩子之间相互提问Do you like …?2、Listen and pointPoint to the …（省略号为所学水果名）3、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
4、请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。
（那组最先完成，获得胜利。
）五、当堂训练1、教师扮做客人，让孩子根据问题做出反应并回答。
Can I have an apple?Can I have some grapes?Let’s sing2、播放歌曲的录像，先观看一遍, 帮助孩子理解歌曲。
3、孩子边唱边表演。
4、小组表演，小组展示。
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》第二教案
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》第二教案一. 教材分析《Unit 5 Do you like pears》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要让学生学会用“Do you like…?”这个句型来询问别人喜欢什么水果，并能够用“Yes, I do./ No, I don’t.”来回答。
本教案旨在帮助学生掌握这个句型，并能够用英语进行简单的交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，对于新的句型“Do you like…”，他们可能需要一些时间来适应和掌握。
在课堂上，教师需要通过不同的教学活动来激发学生的学习兴趣，让他们能够在实践中掌握这个句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“Do you like…”这个句型，并能够用它来询问别人喜欢什么水果。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语询问别人喜欢什么，并能够用“Yes, I do./ No, I don’t.”来回答。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语的兴趣，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握“Do you like…”这个句型，并能够用它来询问别人喜欢什么水果。
2.难点：学生能够用“Yes, I do./ No, I don’t.”来回答“Do you like…”这个句型。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计不同的任务，让学生在实践中掌握“Do youlike…”这个句型。
2.情境教学法：通过创设不同的情境，让学生在真实的语境中使用“Doyou like…”这个句型。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中自然地使用“Doyou like…”这个句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括单词卡片、图片、游戏等。
2.教学道具：准备一些水果模型或图片，用于展示和操练。
3.教学资源：准备一些与水果相关的视频或音频材料，用于激发学生的学习兴趣。
新人教版(PEP)三年级英语下册教案UNIT5Doyoulikepears第1课时
新人教(PEP)三年级英语下册教案UNIT 5 Do you like pears课时教案课时进度第＿10＿周第＿1＿课时（学期第＿28＿课时）课题Unit 5 Do you like pears?（A） Let's talk教学目标熟练掌握本课句型：Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…及水果单词： pear, orange, apple教学重点句型Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…?I like…very much. Let’s have some…单词教学难点单词和句型的掌握课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）学生自编日常对话及口语练习。
（2）教师播放歌曲，师生共同演唱。
2 呈现新课 (Presentation)（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“２个或2个以上梨”讲述pears 。
以次类推学习oranges, apples,（3）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.（4）教师播放Let’s talk部分的教学磁带学生跟读Let’s talk部分的内容。
特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, Idon’t.3 趣味操练 (Practice)（1）按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
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第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。
妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。
在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, 两会词汇：buy, fruit。
Let’s play的游戏中，陈洁与John结成一组，陈洁手里拿着梨的图片，问John：Do you like pears? 这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容为谈论是否喜欢水果。
水果是学生日常生活中比较常见的物品，可以说他们对水果非常熟悉。
而且，一般情况下，大部分学生可能都多多少少知道一些水果的英文名称。
所以，本课时的重点内容就是在与学生以水果为主题的交流中，使学生理解并掌握本课的重点问答句，完成对话交流。
课时目标1. 能够听懂、会说单词：apple, pear, orange2. 能够听懂、会说句型：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. 并在真实或模拟的场景中使用句式询问他人对水果的好恶3. 能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话4. 能够在重点句式中正确使用名词的复数形式课时重难点1.重点能够听懂、会说单词：apple, pear, orange能够听懂、会说句型：Do you like ... ? Yes, I do. / No, I don’t.能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型Do you like ...? 来询问他人对水果的好恶能够在重点句式中正确使用名词的复数形式教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 单词卡片教学过程Step 1 Warm up1. TPR：Bounce the ball.Teacher：Boys and girls, Let’s do some actions. Do and say with me.Bounce, bounce, bounce the ball, bounce, bounce, bounce.Row, row, row the boat, row, row, row.Drive, drive, drive the car, drive, drive, drive.Read, read, read a map, read, read, read.设计意图：将上单元中的短语改编成韵句，在这里用来热身。
一是可以复习已知的知识，为新知识的学习做好引导和铺垫；另一方面，学生们可以边做动作边说韵句，充分调动他们的多种感官，为接下来的英语学习做好心理和情绪的准备。
✪Step 2 Lead in1. 展示球的图片，和学生进行交流，谈论他们的好恶。
Teacher: Look, what’s this? Yes, it’s a ball. Do you like ball s? Yes, you do. Say with me: Yes, I do. Can you ask another student? Ask, please.设计意图：学生在热身环节中刚刚接触、复习过球这个词汇，因此交流起来非常自然。
通过已知的词汇来展示本课的重点句式，能够使学生自然理解、接受新知识。
2. 画一个苹果，和学生进行交流，教授新词汇和句式：Teacher: Look at this, is it a ball? No, it’s an apple. Boys read it, please. Now, girls, please. It’s an apple. Do you like apples? Yes. Good. Apples are very good for you.设计意图：通过简笔画展示新授词汇，并与上一环节的内容相衔接，可以有效帮助学生迁移已掌握的知识到未知，从而比较容易地理解和接受新学习的知识。
✪Step 3 Presentation1. 接着画橘子、梨，或呈现橘子、梨的图片，教授新单词，并谈论其对于橘子的好恶。
Teacher: What’s this? Is it an apple? No, it’s an orange. Read it one by one, please. Do you like oranges? Say with me: oranges. Do you like oranges? What about you?Teacher: This is a kind of fruit, too. It’s not an apple. It’s not an orange. It’s a pear. Boys read it, please. Girls read it. Do you like pears?Teacher: Apples, oranges, pears are fruit. Do you like fruit?设计意图：通过图片的方式来展示新单词，使学生能够直观地了解新单词的含义。
再通过上一环节学生已经基本理解和能够表达的句式来代入新学习的词汇，使学生能够在语境中懂得单词的含义及用法。
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：Most of you like fruit. What about Sarah? Does Sarah like apples? Listen and find the answer.Teacher: Now, who can answer my question? Does Sarah like apples? Yes, she does. Attention, please. She does. I do.设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
✪Step 4 Practice1.播放课文录音。
学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listencarefully, read carefully.2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。
Teacher：Who are they? Where are they? What does Sarah’s mother want to do? What does her mother want to buy? Do you buy fruit with your mother? Does Sarah like pears? Does Sarah like oranges?设计意图：通过跟读课文掌握重点单词和重点句式的发音。
再通过问答交流，检验学生能否真正理解对话的内容。
并在交流中引出三会单词buy，让学生在语流中掌握其用法。
3. 分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Sarah? Who wants to be Sarah’s mother? Let’s find the best pair.设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。
4. 两人小组活动，快速询问同伴是否喜欢某种水果。
Teacher: You know that Sarah likes pears and apples. What about your partner? Does he/ she like apples? Does he/ she like oranges? Does he/ she like pears? Let’s do a pair work. Ask and answer in pairs.Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，通过两人小组问答，自由操练重点句式及重点词汇，达到能够听懂、会说的目的。
5.游戏：抽图片说句子。
准备水果图片，学生随机抽取一个，选择同伴进行问答。
Teacher: Look, I have many fruit cards. Please choose one, then ask with this fruit. If you choose a card of grape, please ask: Do you like grapes? You can find a friend play with you. Are you ready? Le t’s do it.设计意图：变换一下操练的形式，给学生提供一个再一次两人结组进行问答，了解他人对水果好恶的机会。
6.小组活动：调查小组内同学对于水果的好恶，选出最受欢迎的水果。
Teacher: Le t’s do a group work. Do a survey about the fruit in groups. Ask the members of the group. Do you like apples? Do you like grapes? Write the fruit that they like in the blanks. Make a chart. Then say something about the chart.设计意图：让学生在活动中使用重点句式。
在完成调查的过程中，不断使用重点句式和词汇进行信息的搜集。
在完成任务的同时，熟练地掌握重点句式的表达。
Step 5 Summary出示水果图片，学生复习水果名词。
同时询问其对这一种水果的好恶，复习总结本课时重点句式。
Teacher：What’s this? Do you like apples? This is an orange. Do you like orange? And this is a pear. Do you like pears? Fruit is good. Eat more, please.设计意图：以问答的方式重现、总结本课时学习的重要知识，并向学生传达水果有利于身体的信息。