试论《大学语文》教学对增强大学生民族文化自豪感之重要性
在大学语文教学中开展民族文化教育
在大学语文教学中开展民族文化教育［摘要］爱国主义是中华民族精神的核心，民族、国家的命运直接影响我们的情感。
在大学语文教学中要研究民族文化教育的策略和方法，继承发展传统文化，弘扬传统美德和民族精神，增强学生民族文化认同感和民族自豪感、责任心，这是提高民族素质和民族凝聚力的重要途径。
［关键词］大学语文民族文化认同度高等学校大学语文课程建设应与社会对人才培养的需求紧密相连，同时，高校应自觉地将大学语文课程建设与提高大学生的审美能力结合起来，通过开设大学语文课程增强学生的民族文化认同。
因此，教师要在语文教学中抓住“学科德育”主线，把语文学科中蕴涵的德育以及民族文化的教育元素挖掘出来，引导学生了解民族文化遗产，传承中华民族的传统美德；热爱祖国语言文字，感受语言文字丰富的文化内涵和审美价值，培养学生形成民族文化的认同感。
一、对“民族文化”及其教育的认识广义的民族文化定义即普遍意义上的民族文化定义，是指一个民族在长期的历史发展中共同创造并赖以生存的一切文明成果的总和。
狭义的民族文化专指民族的精神创造，它着重人的心态部分。
其实，人类文化很难将物质创造和精神创造截然分开。
因此，狭义的民族文化也可以说是民族人文文化，是民族在长期的历史发展中经传承积累而自然凝聚的共有的人文精神及其物质体现的总和，包括科学技术、文学、艺术、思想道德、价值观念、宗教信仰、语言文字、风俗习惯、民间工艺等。
认识一个民族，需要了解这个民族的文化，只有文化上的认同，才会有情感上的共鸣，才能提高民族的凝聚力，增强民族团结和促进社会安定。
要真正想走中国自己的现代化建设之路，实现中华民族的伟大复兴，只能是首先以中华文化复兴为前提。
加紧建设民族文化，加紧民族文化教育，已迫在眉睫。
如今，我们全民族的文学水平都亟待提高，大学生更是如此。
近二十年来，大学生汉语水平的下降触目惊心，西方文化冲击下高等教育的整体水平不佳也是有目共睹。
中国的研究生入学考试，不考中文却必考外文，而且以此作为主要关卡，将大多数的报考者挡在门槛之外。
浅议语文教学中大学生民族文化认同感的培养
当代教育实践与教学研究民族文化认同感是民族成员承认和接受本民族文化后所产生的归属感。
一个民族的文化传统要生生不息传承下去的原动力就是该民族成员对本民族基本价值和民族文化的认同感。
我国自上世纪八十年代改革开放以来，随着对外交流日益扩大和深入，具有五千年文明史的中华文化已大步走上世界舞台，并对世界文明的发展产生日益巨大的影响。
但同时，外来文化尤其是西方文化也随之大量涌入中国，正在对国人的文化和生活产生影响，尤其是对以大学生为代表的年轻人的行为和观念影响巨大。
这就要求教师要正确对待外来文化，取其精华，去其糟粕，大力加强对大学生进行中华民族文化的传承教育，培养他们对民族文化的认同感，使中华民族的传统文化得以发扬光大。
大学生对民族传统文化的认知水平和认同程度存在的问题1.对民族传统文化缺乏深刻认识，对民族文化的发展存在困惑笔者曾对在校大学生做过深入调查，从调查结果来看，绝大多数大学生对我国传统文化和习俗有一定了解，但普遍认识不深。
例如，对中国四大文学名著的了解，有七成以上被调查者中表示仅读过其中一些，仅有不到一成的同学表示全部读过，还有近一成的同学仅是看过据原著改编的电视剧或电影，有近三成被调查者表示对原著只是略知皮毛，对其内涵不清楚。
调查还发现，部分大学生对民族传统文化的作用及其未来发展存在困惑，表示忧虑，甚至失去信心。
这反映出当代大学生由于对民族传统文化缺乏了解，而使其对民族文化的兴趣度和认知度趋向弱化，对民族文化的未来发展感到迷惘。
2.在商品经济和外来功利文化的影响下，大学生价值观念出现偏离改革开放以来，在商品经济的作用下，西方功利主义文化汹涌而至，社会公平原则日渐趋微，利己主义、拜金主义、享乐主义盛行。
当代大学生生活在注重实利、实惠的社会环境中，其价值观亦不可避免地受到功利原则、极端个人主义的强力冲击，进而引发价值观出现偏离，呈现不良发展倾向。
主导价值观中包含的如美德、正义、公平等价值理念在社会现实的打击下产生动摇，“拼爹热”“当官热”“啃老族”等一系列不良现象的出现是当代青年价值取向出现偏离的具体体现。
《大学语文》课程思政元素
《大学语文》课程思政元素一、课程背景《大学语文》是大学教育中非常重要的一门课程，它不仅是一门传统的文学课程，更是对学生进行思想教育和人文素养培养的重要途径。
在当今社会，随着信息技术的不断发展，人们对于文化素质和人文素养的要求越来越高，因此，大学语文课程的重要性也日益凸显。
二、思政元素1. 爱国主义教育：在《大学语文》课程中，可以通过讲解中国传统文化和文学经典，引导学生了解中华民族的优秀文化传统，增强学生的民族自豪感和自信心。
同时，也可以通过介绍一些具有代表性的文学作品，引导学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，激发学生的爱国热情。
2. 道德教育：在《大学语文》课程中，可以通过讲解一些具有代表性的文学作品，引导学生了解道德规范和伦理观念，培养学生的道德意识和责任感。
同时，也可以通过引导学生思考一些社会热点问题，引导学生关注社会公益事业和道德建设，提高学生的道德素质和社会责任感。
3. 文化自信教育：在《大学语文》课程中，可以通过讲解中国传统文化和文学经典，引导学生了解中华文化的博大精深，增强学生的文化自信。
同时，也可以通过引导学生思考一些文化现象和文化问题，引导学生思考中华文化的未来发展，激发学生的文化创新意识和创造力。
4. 创新创业教育：在《大学语文》课程中，可以通过讲解一些具有代表性的文学作品和创业故事，引导学生了解创新创业的重要性，培养学生的创新意识和创业精神。
同时，也可以通过组织一些实践活动和案例分析，引导学生了解创业的过程和挑战，提高学生的创业能力和适应社会的能力。
三、教学方法1. 课堂讨论：通过组织课堂讨论，引导学生思考一些社会热点问题和文学经典作品中的思想内涵，培养学生的思辨能力和表达能力。
2. 案例分析：通过分析一些具有代表性的文学经典作品和创业案例，引导学生了解文学和商业的结合点和创新点，培养学生的创新意识和创业精神。
3. 实践活动：通过组织一些实践活动和参观访问等，引导学生了解文学经典作品所描述的场景和人物形象，培养学生的观察能力和实践能力。
论大学语文课的重要性
大学语文课的重要性在这个学期，我们迎来了大学语文的课程。
很难想象大学语文的课堂会是这个样子的：没有强制的背诵，没有成堆的题目，更没有时不时突然袭来的考试。
但是，这种突然的变化使我感到有些困惑：中学语文无疑是应试教育，而学习大学语文又有着怎样的目的呢？带着这个疑问，我查阅了一些资料，总算明白了大学语文的重要性。
尽管大学语文的课程被许多高校所忽略，但这并不能掩盖一个事实：大学语文是一门很重要的学科。
大学语文课在培养学习能力、完善人格、改善思维品质、培养审美情趣、提高人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。
概括的说，大学语文课在学生求知、做人和终身发展等方面具有以下几个作用：一、培养终身学习能力。
终身学习能力是每个人一生中最为重要的一种能力。
再好的大学也不可能教授一生中要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。
尤其是知识更新速度的加快，新技术层出不穷，终身学习能力对理工科大学生来说显得更为重要。
二、丰富人文知识，提高人文素养。
人文教育说简单了就是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育等内容。
大学语文课不仅包容了这一切，而且赋予了更加博大的内涵和更为生动的形式大学语文课是大学里最好的人文课程。
开好大学语文课不仅可以丰富人文知识，而且可以大大提高人文素养。
三、改善思维品质，提升创造力。
创造能力和创新能力是人最关键的两项能力，形象思维能力是创造力的核心。
汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象暗示的语言；文学作品是形象思维的产物。
因此，学习汉语言和文学，可以大大丰富人的想象力，增强人的形象思维能力。
鲁班由带刺的草叶展开联想发明了锯，航空学家由蜻蜓展开联想发明了飞机，电子学家由蝙蝠展开联想发明了雷达……无数科学事实证明：形象思维是科学家获得创造灵感的主要方式，我们不能仅仅从语言和文学的角度来看大学语文课四、激励感召，提高情商。
为什么要学大学语文
为什么要学大学语文大学语文作为一门基础课程，在大学教育中具有重要的地位和作用。
然而，有些人可能认为学习大学语文并不重要，觉得它只是一门过渡课程。
但事实上，学习大学语文对于个人的综合素养和未来的发展具有深远意义。
本文将从扩展思维、提升表达能力以及培养审美情趣三个方面来探讨为什么要学习大学语文。
首先，学习大学语文可以帮助扩展思维。
语文教育注重培养学生的综合思维能力，通过学习各类文学作品、历史文化、哲学思想等，促使学生拓宽视野，增加知识面，有助于培养学生的人文素养和思辨能力。
大学语文教育不仅仅是对语言文字的学习和理解，更注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。
通过对语文作品的阅读，学生们可以思考作者的立意和用词，对文本进行解读和分析，从而培养自己的独立思考能力和判断力。
其次，学习大学语文有助于提升表达能力。
无论从事什么职业，良好的表达能力都是必不可少的素质之一。
通过学习大学语文，学生可以提高写作能力、口头表达能力和沟通能力。
大学语文课程注重培养学生的写作能力，通过作文、论文等形式的写作训练，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点，提高逻辑思维和组织能力。
同时，语文课还注重口头表达和演讲能力的培养，通过课堂演讲、辩论等形式的活动，锻炼学生的口才和表达能力。
最后，学习大学语文有助于培养审美情趣。
大学语文课程涉及文学、艺术、音乐等领域，通过对经典文学作品和艺术作品的学习，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
对于理工科学生而言，学习大学语文可以缓解他们的学习压力，开阔他们的眼界，培养他们对美的敏感和欣赏能力。
大学语文课程还可以让学生从文学作品中感受到人生的哲理和情感，提高个人的审美情趣和人文素养。
综上所述，学习大学语文对于个人的综合发展具有重要的作用。
通过学习大学语文，可以扩展思维，提升表达能力，培养审美情趣。
因此，学习大学语文不仅仅是为了应付考试，更是为了提高个人的综合素养和未来的发展。
作为学生，应该重视大学语文的学习，不断提升自己的语文素质，从而为个人的成长和发展打下坚实的基础。
论大学语文的重要性
对大学语文的意义的思考当今社会，新建大学越来越多，大学生也比比皆是。
但是，遗憾的是，大学语文这一学科却不受太高重视。
尤其是许多理工学院把重点放在了培养实用性、技术性人才上，他们认为大学生最重要的是掌握专业知识和技术，而大学语文并不能提高他们的专业能力。
甚至在一些开设大学语文的院校里，学生们也会发出大学生为什么还要学习语文课的感慨。
而殊不知，他们忽略了语文的重要性。
语文是对大学生人文教育的重要组成部分。
太史公曰:仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。
这是人的本性，而能让人认清这个本性和有关类似本性这些形而上方面的东西，那就非文学莫属了。
而大学语文就承担了这样的一种角色。
如果不注重培养学生的个性，提高学生的人文素质，一味地教给学生实用知识，就很可能把学生培养成只会干活的机器。
语文是一门博大精深的学科，生活的任何内容都离不开语文。
概括来讲，大学语文主要作用如下：第一，它能够使学生通过学习古今中外的名家著作，了解文化的多样性和丰富性。
在大学语文的教学中，文学作品能给人们以精神上的愉悦，情感上的满足，甚至能够让人们得到一种享受，文学艺术能够让大学生们知道什么是美的，什么是丑的，什么是真的，什么是假的。
在这种文学艺术的熏陶下，大学生能够懂得以一种艺术的眼光，审美的态度来看待甚至是享受生活。
第二，它能够改善学生的思维，提升学生的发散性思维和创造力。
通过大学语文的学习，能够培养出学生的想象与联想能力，也因此，可以增强人的创造力。
而创造力是科学家创造灵感的主要方式。
很多不注重大学语文学习的学生往往因为想象力的缺乏而没有一个更好的学习甚至工作能力。
而大学语文是一门创新能力培养课。
第三，它能够强化学生语言运用能力，增强交际能力。
人在社会上生存，随时随地都要表达自己的思想。
人与人之间的沟通交流也是生活中不可缺少的一部分。
因此，语言的运用能力对于生活、学习和工作都极为重要。
而大学语文能够增强学生的语言运用能力，能够更善于与人沟通交流，能够使人更加愉快轻松的生活。
《大学语文》课程标准
《大学语文》课程标准开设学期：第1-2学期总学时：116（8学分）编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《大学语文》是全院公共必修课程之一，它是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性与开放性于一体，旨在培养具备综合职业素质和能力的高等艺术职业人才的一门公共基础课。
该课程在我院人才培养和课程体系中，占有重要地位。
它着眼于高等职业教育特点，在教学中对学生的语文知识、能力、职业道德和人文素养集成培养。
（二）课程作用1、大学语文是培养学生人文素质的主干课程。
通过大学语文学习，增强学生文学知识、语言修养和审美品格，并进一步升华为高雅志趣和人文情怀；通过大学语文的学习增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感；通过大学语文的学习培养学生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养。
2、培养学生职业核心能力，助力学生艺术生涯。
大学语文的学习能拓展学生视野，增强文化底蕴，陶冶艺术情怀，改善并提高艺术专业学生语言文字的表达、交流和沟通能力。
为学生后续发展提供动力支持，为学生适应职业要求提供必要条件。
3、大学语文课程是终身教育的需要。
以培养学生口头表达能力、写作能力、阅读理解能力为根本任务的大学语文是一般专业学科的基础，起到为学生终身教育奠基的作用。
二、课程理念及设计思路（一）课程理念以学生发展为根本，以社会需求为导向，注重人文内涵与学生精神成长的结合，注重语文素养与职业教育的结合。
（二）设计思路1、以“活动导向,价值引导、注重应用、提高素养”为基本思路,力求在工具性与人文性的结合中,实现知识、技能、态度三位一体。
2、以语文应用能力培养和人文素质提高为目标,注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程设计。
3、突出本课程的职业性、开放性、实践性。
结合专业重新组合教学模块，建设共性教学模块和个性教学模块4、突出学生人文精神的培养和职业素养的培养。
三、课程目标（一）素质目标通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。
《大学语文》课程笔记
《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
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助 》表 现 了 占代 汴 仁 义 、强 调 德 化 的政 治 思想 ， 《 忌 讽 邹
齐 干纳 谏 》 宣扬 了纳 谏用 贤 以及 取信 于 民的 为君 之 道等 等 。 但 自豪不 等 于商 目自大 ， 自豪 源 丁对 中华 族 文 化 全面
如梁 启 超在 《 年 叶 圜》 巾所 言 ： “ 年 智则 国智 ， 少 １ 少
文 化 背 景 ， 各种 思 想 文化 的激 荡 和碰 撞 ，在 客观 ｝ 致使 高 校 形 成不 同于 主流 文 化 的 “ 二 文 化 窄 间 ”，有 极 少 数 大学 第
＿ 去 不复 返 ”的侠 十 气 概 ；还 可 认 识剑 中刚 占代 科 技 文化 卜
的魅 力 ， 如 《 国石 拱 桥 》 、 《 州 园 林 》 、 《 宫 博 物 中 苏 故
试 论 大 学 语文 教 学对 增 强大学 生 民 族 文 化 自豪 感 之 重 要 性
◎苏解 姣
民族 文化 自豪 感 是 对 自己闺 家和 民族 的 悠久 历 史 、光 荣 娇 ・赤 壁 怀 古 》 “ 江 东 去 ， 浪 淘 尽 ” 的豪 放 ， 《 赤 壁 大 前 传 统 、优 秀 品德 及对 人 类 文 明 的贡 献 等 感到 光 荣 的 种 深 厚 情 感 。 它是 以历 史和 现 实 为根 据 ，建 立在 民族 平 等 、实 事 求 是 基 础上 的积 极情 感 ，是 民族 精 神 的重 要 组 成 部 分 ，更 是 一
赋 》 “ 非吾 之 所有 ，虽 一 毫而 莫 取 ”的 旷达 ， 《 屋 为秋 苟 茅
所 破 歌 》 “ 得广 厦 千 万 问 ，大 庇 天 下寒 十 俱欢 觏 ”的忧 安
罔忧 民 ， 《 我 所 欲 也 》 舍 生取 义 的 牺 料 精 神 ， 《 于 忧 鱼 生
个 民族 自强 不 息 、 自立 了世 界 族 之林 的心 理基 础 。在 多元 忠 ， 死 于安 乐 》 百折 不 挠 的生 命 韧 性 ， 《 柯 刺秦 王 》 “ 荆 牡
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感 ，增 强其 对 民族 文化 的 白豪感 ， 自然 成 为 我 们所 有 高 校语 文教 育 工作者 义 不 容 辞 的贞 任 。 笔者 认 为 ，开 展 《 人学 语 文 》教 学 是增 强 大 学 生 民族 文 化 的 自豪 感 的 要 途 和 手段 之 ，通 过 《 学语 文 》教 大
意 识 。 关 于林 语 堂 《 吾 吾 民 》 的写 作和 ｆ版 背景 ，作 者在 “
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旧 ， 内省 而 不 疚 ， 无 愧 于 人 。 我 堪 能 暴 呈 她 的 一 困 恼 纷 切
扰 ，冈 为我 未 尝 放弃 我 的 希 望 。 中闭 乃 伟大 过 丁她 的 微渺 பைடு நூலகம்
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生 缺 乏强 烈 的 民族 自豪 感 。主 要表 现 在 他 们对 民族 文 化 的冷 院 》 等文 章 把 中 因特 色 的建 筑 文 化 展现 得 淋 漓尽 致 ；而 且 可 淡和 排 斥 、缺 乏 民族 自尊心 和 自信 心 、缺 乏 爱 主 义和 集 体
主 义 思想 、西 化倾 向严 重 以及不 理 性 的 民 族 主义 等 。 以 了解 到 政 治 军 事 文 化 的 丰 富 ， 《 道 者 多 助 ， 失道 者 寡 得