在语文教学中培养学生的艺术素养
浅谈小学语文教学中的育人之道
浅谈小学语文教学中的育人之道
小学语文教学是培养学生综合素质和语文水平的重要环节，在教学过程中，不仅仅是
教授学生语文知识，更重要的是要注重育人。
在小学语文教学中，要注重培养学生的道德
品质、审美情趣和语文修养，让语文教育成为一种全面的育人之道。
小学语文教学要注重培养学生的道德品质。
语文教学不仅仅是传授文字的教育，更重
要的是要培养学生的道德情感和道德品行。
通过课文内容的选择和教学方式的引导，可以
帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的品德修养。
比如在学习《草房子》这篇
文章时，可以引导学生思考人与人之间的亲情和友情，培养学生的同理心和关爱他人的情感。
小学语文教学要注重培养学生的审美情趣。
语文是一门艺术学科，它关注的不仅仅是
语言的规范和正确，更重要的是要培养学生对文学艺术的欣赏能力和表达能力。
在教学中，可以引导学生欣赏优秀的文学作品，培养学生对美的敏感性和审美能力。
可以通过文学创
作和表达活动，激发学生对文学创作的兴趣，培养他们的文学才能和审美情趣。
小学语文教学要注重培养学生的语文修养。
语文修养是指学生在语言运用和交流中的
修养品质，包括语言表达能力、文化素养和思维品质等。
在教学中，要注重培养学生的语
文实践能力，让学生能够准确、流利地表达自己的想法和感受。
要注重培养学生的文化素养，通过学习课文和名著，帮助学生了解和感悟中华民族的优秀文化传统。
还要注重培养
学生的创新思维和批判思维，通过让学生进行写作和阅读活动，培养他们的思辨能力和批
判意识。
小学语文教学的基本原则
小学语文教学的基本原则一、培养学生对语文的兴趣和热爱。
教师应通过生动有趣的教学内容和方式，引发学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的积极性和主动性，使其愿意主动去阅读书籍，提高学生的语文素养。
二、巩固和提高学生的基础知识。
语文教学离不开基础知识的学习。
教师应注重培养学生对字词的理解和掌握，教会学生正确的阅读方法和写作技巧，培养学生正确的语感和语际意识。
三、培养学生的语感和审美能力。
语文是一门艺术，教师应注意培养学生的审美情趣和鉴赏能力，使学生能欣赏和理解文学作品的内涵和艺术价值，提高学生的修辞和表达能力。
四、注重培养学生的自主学习能力。
教师应通过启发式教学和课堂讨论等方式，培养学生的思维能力和自主学习能力，让他们学会从不同角度去思考问题，培养学生的创新和解决问题的能力。
五、注重培养学生的实践能力。
语文教学要贴近生活实际和学生的实践需求，通过实地调查、实验、写作等活动，培养学生的实际应用能力和创造能力。
六、注重培养学生的合作精神和团队合作能力。
教师应创建积极的课堂氛围，鼓励学生之间的互助和合作，培养学生的团队合作能力，并通过小组活动、角色扮演等形式，加强学生与他人的沟通和合作能力。
七、注重个性化教学。
教师应根据学生的个性特点和学习差异，采取差异化教学策略，满足学生的学习需求和发展潜能，将学生培养成为全面发展的人才。
八、注重培养学生的品格素养。
语文教育要与品德教育相结合，培养学生的道德情感和社会责任感，使学生具备正确的价值观和人生观。
九、注重评价学生的全面发展。
教师应采用多种评价形式，注重发现学生的优势和潜能，以及不足之处，及时给予指导和帮助，促进学生全面发展。
总之，以上九点是小学语文教学的基本原则。
通过贯彻这些原则，我们可以更好地培养学生的语言能力、思维能力和审美能力，使他们成为具有良好素质和创新能力的人才。
初中语文阅读教学中培养学生审美素养的方法与途径
初中语文阅读教学中培养学生审美素养的方法与途径在初中语文阅读教学中，培养学生的审美素养是非常重要的。
审美素养是指个体对于美的感知、认知和评价能力，是人们审美思维和观念的基础。
培养学生的审美素养可以提高他们的审美能力和文学艺术修养，使他们能够欣赏和创造更高水平的美，同时也有助于他们的人文修养和思维发展。
1. 多角度欣赏文学作品：学生在阅读文学作品时，可以从情节、人物、语言、结构等多个角度进行欣赏。
通过多角度的欣赏，学生能够更全面地理解和体验作品中所蕴含的美。
2. 组织文学艺术活动：可以组织学生参观艺术展览、音乐会、话剧等文学艺术活动，引导学生感受和体验不同形式的艺术美。
通过亲身参与，学生能够更直观地感受到艺术活动中所蕴含的美。
3. 练习审美表达：可以组织学生进行诗歌朗诵、散文演讲、书法练习等活动，培养学生的审美表达能力。
通过练习，学生能够更好地表达出自己对美的感受和评价，提高他们的审美口语能力。
4. 鼓励学生阅读优秀的文学作品：可以鼓励学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等。
这些作品不仅有很高的艺术价值，还能够开阔学生的思维视野，提高他们的文学修养和审美素质。
5. 引导学生参与文学创作：可以组织学生参与诗歌创作、散文写作等活动，培养学生的文学创作能力。
通过参与创作，学生能够更深入地理解文学作品中的美，并有机会去创造自己的美。
培养学生的审美素养需要学校和教师的共同努力。
教师可以通过多种途径和方法引导学生感受和体验美，让学生在审美的过程中得到快乐和满足，并逐渐形成良好的审美品味和审美能力。
初中语文学科的核心素养
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初中语文学科的核心素养
一、读写能力
初中语文学科的核心素养之一是读写能力的培养。
通过阅读和写作的实践，学生可以提高语文素养，掌握正确的表达方式和思维逻辑。
在初中语文教学中，应注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，例如通过阅读名著、文章等文本材料，引导学生进行深入思考、理解并表达自己的观点。
二、文化艺术修养
初中语文学科的核心素养还包括文化艺术修养的培养。
语文教育应该让学生了解和感受中国传统文化和现代文化的魅力，提高学生的文学、历史、哲学等方面的素养。
通过研究诗词、传统文学作品、戏剧等文本，让学生在欣赏中体验文化的内涵，培养对美的感悟和审美能力。
三、批判思维能力
初中语文学科的核心素养还涉及批判思维能力的培养。
学生需
要培养分析、判断、评价文本的能力，以及提出合理的观点和论证。
通过引导学生对文本进行深入思考、提问和辩证分析，培养学生独
立思考和严密推理的能力。
四、沟通表达能力
初中语文学科的核心素养之一是沟通表达能力的培养。
语文教
育应该注重培养学生的口头表达和书面表达能力，让学生掌握清晰、准确、得体的表达方式。
通过课堂演讲、讨论、写作等活动，培养
学生的表达能力、逻辑思维和语言组织能力。
总结：初中语文学科的核心素养包括读写能力、文化艺术修养、批判思维能力和沟通表达能力等方面的培养。
通过注重培养这些素养，可以帮助学生全面提升语文素养，为将来的学习和生活打下坚
实的基础。
如何在教学中培养学生的艺术素养
如何在教学中培养学生的艺术素养艺术素养对于学生的全面发展和综合素质的提高起着重要的作用。
培养学生的艺术素养不仅仅是一门学科的学习，更是一种综合性的能力培养。
本文将从多个方面探讨在教学中如何培养学生的艺术素养。
一、创造良好的艺术学习环境艺术素养的培养需要一个良好的学习环境。
教师应该为学生提供一个宽松、自由、富有创造力的学习氛围。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到艺术学习中来。
同时，学校也应该提供良好的艺术设施和资源，为学生提供更多的学习机会和展示的舞台。
二、注重培养学生的审美能力审美能力是艺术素养的核心，而培养学生的审美能力需要通过系统的教学来实现。
教师可以通过丰富多样的教学活动来培养学生的观察、感受、分析和评价的能力，如欣赏一幅画作、听一首音乐、观看一场演出等等。
同时，教师还可以引导学生积累艺术词汇，帮助他们更好地理解和表达自己对艺术作品的感受和理解。
三、鼓励学生的创造力和想象力在培养学生的艺术素养过程中，创造力和想象力是不可或缺的要素。
教师应该提供各种机会和条件，让学生能够充分发挥自己的创造力和想象力。
例如，可以组织学生进行艺术创作活动，鼓励他们发表自己的见解和观点，甚至是进行角色扮演和小品表演等。
这样可以激发学生的创造潜能，提高其艺术表现和创新能力。
四、将艺术融入到其他学科中艺术素养的培养不仅仅是艺术学科的学习，还应该将艺术融入到其他学科中。
通过跨学科的融合，可以帮助学生更好地理解艺术与生活的关联，提高他们的思维能力和综合应用能力。
例如，在语文课上可以通过分析文学作品中的艺术元素，提高学生的文学鉴赏能力；在数学课上可以通过学习几何图形的美学特点，培养学生对数学美的感知能力等等。
五、开展丰富多彩的艺术活动丰富多彩的艺术活动是培养学生艺术素养的有效途径。
学校可以组织各种形式的艺术活动，如音乐会、舞蹈表演、美术展览等。
这样可以让学生亲身体验艺术，感受艺术的力量，并且可以促进学生之间的交流和合作。
初中语文阅读教学中培养学生审美素养的方法与途径
初中语文阅读教学中培养学生审美素养的方法与途径一、引言语文教育是培养学生综合素养的重要途径之一，而审美素养是其中的重要组成部分。
在初中语文阅读教学中，培养学生的审美素养具有重要意义。
本文将从方法与途径两个方面来探讨如何在初中语文阅读教学中培养学生的审美素养。
二、方法1. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段进行教学的方法。
通过图片、音频、视频等多种媒体形式，可以直观地展示文学作品中的意境、风采，让学生通过感官的直接体验来感受文学作品的美。
这种方法可以激发学生的审美情感，并增强对文学美的感知和体验。
2. 互动式教学法通过互动式教学，可以让学生参与主动思考、讨论和分享自己的感受与体验。
教师可以设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演、情景再现等，引导学生深入理解文学作品中的审美意蕴，培养学生的审美情感和审美能力。
3. 案例分析法通过具体的案例分析，可以引导学生深入品味文学作品中的审美特点。
教师可以选取一些经典的文学作品，分析其中的语言、结构、意境等方面的审美特点，让学生去感知和体验其中的美。
通过案例分析，学生可以更加深入地理解文学作品的审美内涵，从而提升自己的审美素养。
4. 美文背诵法美文背诵是一种直接感知文学美的方式，通过背诵一些经典的文学名篇，可以让学生在重复的过程中，逐渐领悟其中的语言之美、意境之美。
背诵过程中，学生会不自觉地被文学作品所感染，从而培养出对文学美的认知和感受。
5. 艺术鉴赏法通过艺术鉴赏的方式，可以让学生领略到文学作品中的审美之美。
教师可以引导学生欣赏一些文学作品的音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让学生从多个角度去感悟文学作品中的审美意蕴。
通过艺术鉴赏，学生可以拓展对文学美的理解，培养出更加丰富的审美情感。
三、途径1. 培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生审美素养的基础，而培养学生对阅读的兴趣是至关重要的。
教师可以通过多种方式，如讲述文学故事、推荐好书、举办阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，让他们主动地去接触文学作品，从而培养出阅读的习惯和兴趣。
初中语文课堂中如何培养学生的核心素养
初中语文课堂中如何培养学生的核心素养在语文教学中，培养学生的核心素养是教师重点思考的教学内容，也是语文教学的最终目的。
通过核心素养的提升，学生的语文学习能力和与人交流的水平都会有长足的发展，从而将知识活学活用、学以致用，真正提高自己的语文素养。
一、语文核心素养概述语文核心素养主要分为六个层次，分别是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养和高雅的言谈举止。
这六个方面的核心素养囊括了初中语文教学的各个环节，也是初中语文教学的最终目的。
第一，掌握必要的语文知识。
通过初中语文的教学，学生掌握一定的语文知识，具有一定的阅读能力。
第二，具有丰富的语言积累。
小学语文学习往往是初级阶段，而在初中语文教学中，学生已经具备了一定的语言能力，这就需要一个更好的积累过程，通过阅读高质量的课文和阅读材料，让学生积累足够的语言知识，提高其语言能力。
第三，培养熟练的语言技能。
语文是一门学科，而语言则是一种素养，一项技能。
通过初中语文教学，教师要培养学生优秀的语文素养和熟练的语言技能。
第四，养成良好的学习习惯。
叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教”。
让学生养成良好的学习习惯，对于语文教学来说是非常有意义的。
第五，积淀深厚的文化素养。
文化是我国长期屹立于世界民族之林的基础，优秀的历史文化给我国带来了很多益处，而初中语文教学正是根植于我国文化。
所以，在语文的核心素养中，积淀文化，学习文化，体会文化是非常重要的。
第六，形成高雅的言谈举止。
学习语文，不仅仅是学习写作方面的知识，更为重要的是要培养学生的交流能力和水平。
沟通是一门艺术，更是一种能力。
培养学生形成高雅的言谈举止是初中语文教学核心素养中的一个重要部分。
一方面，可以让学生学到更多的知识；另一方面，也是最为重要的，是让学生明白语文既是一门学科，更是一项能力，激发他们学习语文的积极性。
二、培养学生语文核心素养的有效措施1.理论与实践相结合，让学生学以致用在我国教育教学体系中，语文以背诵和记忆的内容为主，但是，对于理解和应用也是十分关注的。
如何在初中语文教学中提高学生的综合素养
如何在初中语文教学中提高学生的综合素养初中语文教学是培养学生综合素养的重要环节。
综合素养是指学生在语文学习中，不仅能够熟练掌握语言表达能力，还能够培养其思维能力、创造力、情感态度和审美能力等多方面的素养。
如何在初中语文教学中提高学生的综合素养呢？本文将从阅读、写作、演讲和欣赏四个方面进行论述。
首先，阅读是提高学生综合素养的重要途径之一。
教师可以引导学生多读一些经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过阅读，学生可以拓宽自己的视野，了解不同的文化背景和思想观点，培养自己的情感态度和审美能力。
同时，教师还可以通过阅读指导学生进行文本分析和理解，培养学生的思维能力和批判思维。
例如，教师可以让学生分析小说中的人物形象、情节发展和主题思想，从而提高学生的文学鉴赏能力。
其次，写作是培养学生综合素养的另一个重要途径。
写作可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力。
教师可以通过写作指导学生进行观察、思考和表达，培养学生的创造力和逻辑思维。
例如，教师可以让学生写一篇记叙文，描述自己的一次旅行经历，引导学生观察和思考旅行中的细节，培养学生的观察力和表达能力。
同时，教师还可以通过写作培养学生的批判思维和论述能力，例如让学生写一篇议论文，表达自己对某一社会问题的看法和观点。
第三，演讲是提高学生综合素养的重要方式之一。
演讲可以帮助学生提高口头表达能力和自信心，培养学生的思维能力和表达能力。
教师可以组织学生进行小组演讲或班级演讲比赛，让学生展示自己的才华和能力。
通过演讲，学生可以锻炼自己的语言组织能力和逻辑思维能力，提高自己的思维深度和广度。
同时，演讲还可以培养学生的团队合作能力和领导能力，例如学生可以分组进行辩论赛，锻炼自己的辩证思维和团队合作能力。
最后，欣赏是培养学生综合素养的重要手段之一。
教师可以引导学生欣赏音乐、美术、戏剧等艺术形式，培养学生的审美能力和情感态度。
通过欣赏，学生可以感受到艺术的美和力量，培养自己的情感态度和审美情趣。
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在语文教学中培养学生的艺术素养
作者：黄海丽
来源：《学校教育研究》2018年第19期
语文课程是一门综合性的学科，是一门艺术。
要在农村小学提高语文教学质量，提高学生的语文艺术修养是语文教学的一个难题，要培养合格的社会主义现代化建设者和接班人，提高农村小学艺术修养，我认为在语文教学中要有机有效实施艺术教育，培养学生的艺术能力，增强学生的艺术素养。
一、在识字、作文教学中指导学生的书法艺术
识字是小学低年级教学的重要内容，进行识字教学，都要从音、形、义三方面入手。
在现实的教学中，只要学生会读、会写、懂得生字的意义，就算完成教学任务了。
很多老师就忽略了在识字教学中对学生书法艺术的培养指导，而实际上，在小学低年级语文教学中就开始加强书法指导，对学生养成良好的书写习惯，提高书写技能，提高书法艺术水平有着重要的奠基作用，所以要深化形的教学。
在识字教学时，首先要教给学生正确的书写姿势和执笔方法，书写姿势和执笔方法正确与否将直接影响到学生身心健康、控制笔的能力、运笔的灵活性、书写的速度、书法的效果。
其次是要培养学生书写认真、不乱画、刻苦认真的习惯，“书法是心灵的艺术”，良好的书法品质能培养学生“坐得住、静得下”的性格修养。
三是重视基本笔画、字体结构的教学，同时老师在板书时就要做到书写工整、不乱写乱画、做到有章法，在潜移默化中培养学生的书法艺术。
四是在作文教学中，加强作文格式和书写工整的训练，让学生从书写单个生字到逐渐形成谋篇布局的能力。
通过这一系列训练，学生在平时作业中就字迹工整，卷面整洁，养成良好的书写习惯，在不经意中提高了学生的书法艺术水平。
二、在阅读教学中给学生渗透绘画艺术
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。
”一些课文描绘出来的事物或情景具有直观性、具体性的特点。
在小学语文教材中就有不少描写自然风光和风景名胜的题材，如《桂林山水》作者用诗一样的语言抓住漓江的水“静、清、绿”，桂林的山“奇、秀、险”的特点，描绘了一幅奇丽俊秀、宏伟博大、气象万千、含蓄深长、意趣横溢的美丽图景；《参观人民大会堂》就以作者参观过程为顺序，描绘了雄伟壮丽的建筑图景；《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是一座美丽的大花园……等课文都描写了不同地方的美丽景色，真是令人神往，无一不给学生以美的享受。
小学语文课本中展示五彩缤纷的美丽世界的文章和诗歌甚多，为了让学生受到美的熏陶、美的感染，教师在教学中要让学生主动去感受、欣赏到绚丽的画面，同时对一些比较容易展示的画面，在老师的引导下去画一画，用图画来理解、诠释课文内容，不但有利于学生加深对课文内容的理解，更有利于培养学生的绘画艺术。
三、在诗词教学中培养学生的音乐艺术
诗词本身具有音乐美，音乐美可以增强课文的表现力和艺术感染力。
音乐是以旋律、节奏、力度、音色等各种要素构成，不能像美术作品那样可以脱离主体而独立存在。
它需要主体的参与表现才能尽情地发挥作用。
在语文教学中加强音乐艺术教育，是符合儿童心理特点和年龄特征的，使音乐教学成为课文教学的一部分，使音乐同语言文字、思想感情等因素相融合。
让学生在吟诵、体验、品味、欣赏的过程中，激发兴趣，启迪智慧，净化心灵，提高学生音乐艺术水平。
例如《让我们荡起双桨》这篇课文，在导入新课时就可以从歌曲入手，教师：“同学们，你们喜欢唱歌吗？”学生：“喜欢！”教师接着说：“那好，今天的语文课，我们就来学一首歌，歌名叫《让我们荡起双桨》”有的学生大概听过这首歌，一听歌名更来了兴趣。
然后教师播放多媒体《让我们荡起双桨》，随着歌声，电视大屏幕上碧水、蓝天、白云、绿树、红花渐渐地展现在学生眼前，画面里欢快的少先队员在荡舟欢唱。
学生们认认真真地看着，脸上露出开心的笑容，渐渐地有的学生有些控制不住了，引导随着旋律一边拍手一边摇头晃脑地唱了起来，让学生在欢快的氛围中理解诗歌内容。
在语文课堂教学中巧妙地进行音乐教学，不但能提高课堂教学效果，激发学生学习的兴趣和激情，还能增强学生的音乐欣赏能力，提高审美素质。
四、在故事类课程中训练学生表演艺术
语文课程是一门基础的综合性课程，不能够培养学生的书法、绘画、音乐艺术，而且还培养学生的表演艺术。
在语文教学中，可以排演“课本剧”，课本剧就是用戏剧的形式来表演课文内容的一种教学活动形式。
在教学中让学生分别扮演文中的角色，根据课文情节，对人物性格、品质进行分析，体会人物内心世界和思想感情，再模仿人物神态、语言、动作排成剧本，表演出来，无论学生是“演员”，还是观众，都能深入到课文情境中去，体会人物的思想感情和精神状态。
通过表演，不仅使课文富于立体感，更重要的是学生直接参与，亲身体会。
学生随着表演产生了强烈的情感变化，不仅理解了课文内容，还感受到了各种情感对心灵的撞击。
通过表演，使学生将枯燥的学习过程变得轻松快乐娱乐享受，既能提高学生学习的兴趣，又有助于提高学习对课文内容的理解，还能训练学生的表演艺术。
像寓言故事《守株待兔》，在教学时教师就可以把编成课本剧，让几个学生扮演两个农夫、小兔、禾苖，在表演过程中明白不经过努力，想得到收获是不行的，同时不能死守狭窄经验，要学会变通，要通过诚实劳动而获得劳动成果。
其实还有许多课文都是可以通过课本剧来表演，只要我们老师在教学中，能恰当运用，有的情节让学生模拟一下，不但能加深学生的印象，而且有利于学生对课文内容和思想感情进行理解，还能提高学生的表演艺术。
语文课程是一门综合性的学科，它包罗万象，需要我们老师不断追求，不断创新。
在农村小学语文教学中我们教师能够恰当地进行书法、音乐、绘画、表演等艺术教育，这样有助于优化语文课堂教学，提高学生整体素质，激发学生学习兴趣，增强学生学习能力，提高学生艺术素养，有效促进语文课程与艺术课程的有机整合，促进学生和谐、健康发展。