剑桥小学英语四年级Unit 9 Fd说课课件
教科四年级下册英语Unit 9 It looks fun课件
A: Good morning.
A: What can you see today? B: I can see _a__z_o_o, __so_m_e__a_n_im_a_ls. A: What are they doing __________? B: The ______are ________.
The ______are ________. The ______are ________. The ______are ________. A: It looks fun. I want to go and try it with them.
What day…? It’s a special (特别）day. What…? It’s a spaceship （宇宙飞船）. Who…?
What are the aliens（外星人） doing in the spaceship?
Some of the aliens are reading.
doing the long jump playing golf
What are the children doing?
听一听,看看孩子们都在干什么, 并记下图片的编号。
1.
2.
3.
4.
5.
Some of the children are playing basketball and football,
小学英语四年级unit9说课稿
开心学英语小学四年级上册Unit9第一课时说课稿《what are you dong?》各位老师上午好，我说课的内容是开心学英语四年级下册Unit9的《what are you dong?》,我的说课将采用四说的模式。
说教材，说目标，说教学法，说教学过程，教学过程是我本次说课的重点。
说教材1．教材内容本节教材围饶人们日常生活中的动作展开话题。
本课时要求学生能掌握八个动作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing.以及句型What’s she doing? she’s writing. What are they doing? They’re playing,并能自由交流谁正在做什么。
2.教材地位本节课所选的教学内容在特殊疑问句的这部分，学生已经有了前三个单元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glasses?》的知识铺垫，比较易于掌握。
这样的安排，体现了教材循序渐进的编排和精心设计的语言学习进度。
说目标一．教学目标：新课程强调从技能，知识，情感，策略和文化五个方面同时切入，培养学生综合学习英语的浓厚兴趣。
本着这样的认识，我制定如下教学目标。
1.认知目标：1）能听得懂、会说、会读和会拼写单词playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing2）能听得懂、会说、会读和会写句型What’s she doing? she’s writing. What are they doing?They’re playing2.能力目标：能用英语告诉大家谁正在做什么，部分同学能用英语流利地进行现在进行时的动作交流。
3.情感目标：通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流。
小学英语四年级下册-Unit 9 How much is it？｜ 湘少版(三起)ppt课件
第二课时
Teaching aims and demands
Words: how much, help, want, yuan, knife, crayon, brush, ball, toy car
Sentence Patterns: How much is it? It’s fifty-six yuan.
Ask and answer问与答
Where are you from? I am from …….
Where do you come from? I come from …….
Australia
澳大利亚
France the USA the UK Canada China
法国 美国 英国
加拿大
中国
I like it.
dinosaur恐龙 不have有
How much is it?
I我
so这么
It’s 25 yuan.
like喜欢
much多
I don’t have so much money. it它.
money钱
I’m sorry, Dino.
How much多 I’m=I am我是
What a cute dinosaur! 少（钱） 多么可爱的一只恐龙！ is是
Oh噢
small小的
Shop商店 asks问
I’m=I am我是
She她
How much多 sorry对不起
Homework
1.读读背背本单元的生词 2.熟读本单元
Thank You
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
剑桥英语小学四年级PPT课件
剑桥英语小学四年级
Unit 9《Food》
pizza
milk
fish
ice cream
orange juice
c ola
chicken
pop corn
hamburger
What’s missing?
(什么消失了？)
popcorn chicken cola fish hamburger ice cream
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
pork
beef
chicken
Can you try?
Match them!
beef steamed bread porridge chicken dumplings rice pork noodles
Let’s read and act.
A: Do you like Chinese food? B: Yes, very much. A: What’s your favourite? B: Jiaozi, er…and Kaoya. A: What about noodles? B: No, I don’t like noodles, like
?
Do you like
?
What do you like ?
No, I don’t. No, I don’t. No, I don’t.
剑桥小学英语四年级Unit-9-Fd说课课件
剑桥小学英语四年级Unit 9 Fd说课课件剑桥小学英语四年级Unit 9 Fd说课课件1. 教材内容本节课首要学习食物和饮料的单词和相关句型，并经过完结一个puzzle，让学生学会运用（Maria）lies…的句型，经过学习开始领会第三人称奇数动词和榜首人称奇数动词的差异，一起经过课文要点语句的学习，进一步进步学生听，说，读，写的概括言语运用才能。
在教育顶用食物和卡片进行出现，让学生用英语对食物进行描绘，并在此基础上进行言语沟通，打开外交活动。
2. 教材的位置本节课是本单元的榜首课时，也是本单元的要点。
本单元的其他课时都是环绕本课时的食物词汇打开的chant, exercises, str a拓宽，只要结实的把握了本课的食物词汇，才有或许展开其他的学习方式。
这些词汇都是和学生日子密切相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，活跃性十分高。
因为学生经常会吃到这些食物，耳濡目染中想起这些单词，在实在的情形中会运用这些单词，这表现了新课程规范所倡议的开展学生言语运用才能的意图。
1. 教育方针：新课程着重常识与技术、进程与办法、情感情绪价值观三个视点的有机结合，本着这样的知道和教材的特色，我对本课规划了如下教育方针：〔情感方针〕：培育学习活跃参加沟通的知道，建立学好英语的自信心。
〔常识方针〕：能听，说，认读和写单词ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla；能运用句型：(Maria) lies…进行白话外交。
〔才能方针〕：学生能用英语进行日子外交，了解同学的喜爱，领会协作的重要性，培育学生的.回忆才能和快速反响才能。
2. 教育重难点：本课的要点是让学生可以听，说，读，写关于食物的词汇，操练学生回忆单词的才能和句型：（Maria）lies.的运用; 本课的难点是词汇：spaghetti/cheese/ht chclate和句型（Maria）lies.1．教法规划教法的挑选是讲堂教育胜败的要害。
Unit-9--What-does-he-look-like(说课稿)
Unit 9 What does he look like? Section A (1a-1c) Good morning, everyone ! I’m very glad to have a chance to talk about my teaching ideas here today. The topic I’ll talk about today is Unit 9 What does he look like? Section A 1a-1c. This unit is taught in the second term in Grade 7.And I’ll talk about it from the following parts.Part 1 The analysis of teaching material(教材分析)It is the first period of this unit. It is a listening and speaking lesson. This lesson mainly talks about people’s appearance, such as people’s height、build、hair and so on. It is very near to their life. The grammar in this unit is still the present tense.Part 2 The analysis of students(学情分析)The students have learned English for more than half a year so far. They have showed great interest in English. They want to express themselves but they are lack of vocabularies. Most of them don’t often use English to communicate with others. Some of them are not active in the class because they are afraid of making mistakes. In order to encourage them to express themselves in front of others, I’ll create some real situations for them to practice the key words and structures.Part 3The teaching aims(教学目标)Knowledge objects(知识目标):1.Learn to use words about physical appearance correctlyheight、build、tall、short、heavy、thin、curly、straight、medium2.Learn to use the expressions correctly:be of medium height/ build、be short/ tall /heavy/ thin…3.Learn how to ask other’s appearance and how to give the right answersWhat does he look like?He is short/ tall /heavy/ thin/ of medium height/ of medium build.What does he look like? He has short hair/long straight hair…Ability Objects(能力目标):1.To develop the students’ listening and speaking abilities.2.To train the students’ ability of working in pairs.3.To develop the students’ ability of communicationMoral Objects(情感目标):Don’t judge the people by their appearance and should be friendly to each other.Part 4 Teaching important points(教学重点):1. Learn to use the expressions correctly:2. Learn how to ask other’s appearance and how to give the right answerPart5 Teaching difficult points(教学难点):When they describe a person’s appearance, the students should know how to use “be”and “have” correctlyPart6 Teaching methods（教学方法）Task-based teaching methodsThe situational teaching methodIn this lesson I’ll mainly use the Task-based teaching method and the situational teaching method. That is to say, I’ll let the students learn in the real situations and finish tasks by listening and making dialogues. That can help students to get a better understanding of the key structures. Part7 Learning methods（学习方法）In this lesson, I’ll let them work in groups and pairs to practice the knowledge they have learned. In this way, they can learn better. Work in groups or pairs can also improve their ability of communication.Before we learn a new lesson, I always ask them to preview it. After they preview the new lesson, they can learn about the items and know the important and difficult points. And then, they will concentrate more on the knowledge that they don’t understand well. It can make them learn easily in class.Part8 Teaching procedures（教学过程）In this lesson, I’ll finish it in 8 steps.Step 1 Lead-in（导入）In this step, I’ll show them two pictures: Liu Xiang and Pan Changjiang. I’ll tell them like this: This is Liu Xiang. He is tall. This is Pan Changjiang. He is short. Then Lead in the new words in this lesson. When they know the words well, I will let them finish 1a. match the words with the people in the picture. Next, I’ll go on Step 2 PresentationStep 2 Presentation（展示）Look at the pictures and ask the students: What does he look like?First, I’ll help them answer: He is thin. He is tall. He has long curly hair.What does she look like?She is heavy. She is of medium height. She has short straight hair.Next, I’ll let them talk about other pictures together.Step 3 Practice（练习）Look at the picture, ask the students to describe her with the words we have learnt.When they practice, I’ll tell them pay more attention to the use of “be” and “have”. When they finish practicing, I’ll ask some of them to tell the students when to use “be” and when to use “have”.Step 4 Listening Practice（听力练习）After they practice the dialogue, they have known how to describe a person and mastered the words and structures. Next. I’ll let them do some listening practice. They may understand the dialogue easily after practicing the dialogue and they can fill in the blanks correctly.The answers: 1. tall 2. curly 3. hairStep 5 Pairwork（合作）Let the students Describe their friends . I ask: I think you have many friends, Can you describe your friends?” Then I’ll let the students work in pairs to make a dialogue ,and then choose some groups to show the dialogue. Step 6 Game Time（游戏时间）Describe some one in the class , the other students guess “Who is he ?” Who get the right answer , Who can get a star.Step7 Summary（总结）I’ll let students do some exercises and check if they have got the knowledge.Step8 Homework（家庭作业）Write a short passage to describe your favorite stars or the person you know well.. Part 9 Blackboard Design（板书设计）Unit 9 What does he look like？Section A (1a- 1c)What does he/she look like?has short hair.has long hair.has straight hair.has curly hair.He/Sheis tall/ short.is thin .is fat/heavy.is of medium build.is of medium height.。
开心学英语四年级上册Unit9Whatareyoudoing课件
Situational teaching method
定义
情境教学法是一种通过模拟真实情境来教授知识和技能的 方法。
特点
情境教学法能够帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学 习兴趣和积极性。
应用
在Unit 9中，教师可以通过创设各种与“What are you doing”相关的真实情境，如购物、打电话、聚会等，来 引导学生运用所学知识进行交流和表达。
PART 01
Teaching objectives
Knowledge objectives
掌握与“What are you doing”相关的 基本句型和词汇。
掌握描述正在进行的 活动和状态的常用表 达方式。
了解不同场合下如何 使用“What are you doing”进行交 流。
Ability goals
Consolidating exercises
听力训练
提供与本单元内容相关的 听力材料，提高学生的听 力理解能力。
口语练习
组织学生进行角色扮演、 小组讨论等活动，练习本 单元所学的表达方式。
写作训练
根据本单元的主题和重点 句型，设计写作任务，培 养学生的写作能力。
PART 04
teaching method
Collaborative learning
The group work activities fostered meaningful collaboration among students and promoted peer learning.
Individualized instruction
能够运用所学句型和词汇进行简单的 对话交流。
能够听懂并回答关于正在进行的活动 和状态的问题。
四年级下英语说课稿-Unit 9 How much is it-湘少版
四年级下英语说课稿-Unit 9 How much is it-湘少版1. 教学目标本单元的教学目标主要是让学生掌握数字1-100的表达方式，并且能够用英语进行简单的购物交流，还有学习一些关于购物的文化知识。
2. 教学重点1.1-100数字的表达方式2.如何用英语进行简单的购物交流3. 教学难点数字“11-19”和数字“20-100”的表达方式。
4. 教学过程1. 单元导入1.师生互动：老师用幻灯片向学生展示一些不同的商品图片，并简单的介绍它们的用途和价格。
2.游戏：教师告诉学生需要去商城买东西，并要求他们用思维导图的方式写下购物列表。
学生们要根据老师所展示的商品照片写下清单。
赢家将获得精美的小礼品。
2. 数字表达1.教师出示数字1-100的词语，然后请学生跟读这些词语。
2.教师出示数字1-19的词语，然后请学生跟读这些词语。
3.点读法：老师出示数字，学生们通过数字卡片的形式配音，增强学生的记忆和表达。
3. 购物对话1.教师通过课件播放图片让学生看到商品。
2.以示范的形式，用英语简单的介绍这些商品，并且展示出自己买这些商品的行动。
3.以让学生扮演卖家和客户的形式，带领他们进行对话练习。
4.教师引导学生进行情景对话练习（如买票、买书等），让学生更加自然的使用英语进行交流。
4. 小组活动1.让学生分小组讨论物品的大小、形状、颜色等。
2.每组做一场市场活动（可以在班级里搭建一个“小市场”），进行买卖活动。
要求学生用英语进行交流。
5. 总结通过这次的教学活动，学生们不仅对数字1-100有了更深的了解，还可以更好的运用英语进行交流，更深入地学习了一些文化知识。
同时，教师也能够对学生的学习情况进行了解，及时纠正学生在口语交流中存在的问题。
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剑桥小学英语四年级 Unit 9 Fd 说课课件 一.说教材 1. 教材内容 本节课主要学习食物和饮料的单词和相关句型，并通过完成一个 puzzle， 让学生学会运用（Maria）lies…的 句型，通过学习初步领会第三人称单数动词 和第一人称单数动词的区别， 同时通过课文重点句子的学习， 进一步提高学生听， 说，读，写的综合语言运用能力。
在教学中用食物和卡片进行呈现，让学生用英 语对食物进行描述，并在此基础上进行语言交流，展开交际活动。
2. 教材的地位 本节课是本单元的第一课时， 也是本单元的重点。
本单元的其他课时都是围 绕本课时的食物词汇展开的 chant, exercises, str a 拓展，只有牢固的掌握了 本课的食物词汇， 才有可能开展其他的学习形式。
这些词汇都是和学生生活密切 相关，都比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高。
由于学生经常会吃到 这些食物，潜移默化中想起这些单词，在真实的情景中会运用这些单词，这体现 了新课程标准所倡导的发展学生语言运用能力的目的。
二.说目标 1. 教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个 角度的有机结合， 本着这样的认识和教材的特点， 我对本课设计了如下教学目标： 〔情感目标〕：培养学习积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
〔知识目标〕：能听，说，认读和写单词 ppcrn/ chicen/ apples/ ice crea/ bananas/ fish/haburger/ range uice/ il; pizza/ spaghetti/ cheese/ ht chclate/ cla；能运用句型：(Maria) lies…进行口语交际。
〔能力目标〕：学生能用英语进行生活交际，了解同学的喜好，体会合作的 重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。
2. 教学重难点： 本课的重点是让学生能够听，说，读，写关于食物的词汇，训练学生记忆单 词 的 能 力 和 句 型 ： （ Maria ） lies. 的 运 用 ; 本 课 的 难 点 是 词 汇 ： spaghetti/cheese/ht chclate 和句型（Maria）lies. 三.说教法 1．教法设计 教法的选择是课堂教学成败的关键。
词汇课重在情景中教学和培养学生的口 语表达能力。
因此充分利用直观教具和电化教学手段创设情景， 培养学生直接用 英语理解、表达和思维的能力。
在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用三围
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教学模式，组织各种课堂活动，如表演、猜词等活动，培养和强化学生的语言实 践能力和自主学习能力。
为了充分调动学生的学习积极性， 体现学生的主体性， 做到“以学生为本”， 使他们变被动接受为主动愉快地学习， 在教学中我以课文图片为主， 以教学卡片 为辅，让学生通过观察，认读卡片上的单词，并在此基础上学习食物，掌握教学 内容。
2．学法指导 教师在课堂上要重视学法指导。
本课第一部分是词汇学习， 第二部分是记忆 练习，因此我采用强化记忆、比较归纳、分析概括规律、首字母记忆法、分类记 忆、发现学习、心口一致等等，主要培养学生的观察力、记忆力、注意力、创造 力、思维能力、反应能力、自学能力等。
把学习方法传授给了学生，从而提高学 生的整体学习水平， 并在此基础上和同学进行合作交流， 让学生自己去体验教学， 使他们不仅理解和掌握本节课的内容， 而且通过这种寓教于乐的教学方法， 激发 学生学习英语的兴趣，使他们感受到学习英语是件非常快乐的事情。
3．教学手段 根据本节课的内容特点， 适于采用实卡片和多媒体教学相结合的手段。
通过 多媒体教学，创设情景，有利于激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，提高教学 效益。
四.说过程 1. 导入设计 导入部分，我采用了直接导入法。
2.新课呈现 (1) 旧 词 巩 固 ： 本 课 虽 然 有 14 个 食 物 词 汇 ， 但 有 9 个 词 汇 : ppcrn/chicen/apples/ ice crea/bananas/fish/haburger/Orange uice/il 学 生基本上已了解， 因此这个环节我主要采用让“学生为主导”的教学模式， 来认 识词汇，教师主要起到组织作用，并强调个别词发音的，单词的演绎：如 range uice 的拓展和 apples 复数的强调等， 以及句型的渗透。
但又发现学生们对 chicen 不熟悉所以把 chicen 也做为新单词来教学。
(2)新词教授：pizza/spaghetti/cheese/ht chclate/cla/chicen (3)记忆练习：此环节我注重培养学生的记忆能力，学生不仅要记忆词汇， 还要掌握如何记忆的方法，间接的培养他们的观察能力，归纳能力，注意力等各 种学习能力。
由于学生的年龄小，因此教师归纳了几种方法帮助学生学习。
(5) 应用老师和学生的对话很自如的攻破本课重难点句型： （Maria） lies… 五.说评价 本节课主要采用直观教学法以突出重点、突破难点，使教学内容形象直观、 易于学生接受。
让学生通过自己的感受、体验、实践、参与、运用，完成教学任
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务，感受成功学习的乐趣，形成积极的学习态度。
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