五年级科学上册 2_6《怎样得到更多的光和热》教案 (新版)教科版
五年级上册科学教案 - 怎样得到更多的光和热 教科版
学生根据生活经验回答问题
学生根据生活经验回答问题，部分学生能说出黑色吸热
学生掌握对比实验的注意点
作业设计
1.选择并完成一个实验。
2.预习下一课。
板书设计
2.6 怎样得到更多的光和热一、物体的颜 Nhomakorabea与吸热。
二、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
三、绘制折线图。
5、教师小结。
三、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系：
1、阅读书上的实验方案。
2、分析对比实验的注意事项。
3、学生分组实验记录。
4、教师小结。
四、将观察到的数据绘制成图表：
1、讲解绘制图表的方法：
（1）横、纵坐标各表示什么？
（2）刻度值是多少？
（3）点和线的颜色要按照教科书的要求画。
五、总结归纳：
1、我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热？
2、思考：除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
二、物体的颜色与吸热：
1、讨论：物体的颜色与吸热有关吗？
2、同桌交流实验方法及步骤。
3、讨论对比实验的注意事项：
（1）不同点：纸的颜色，光滑程度。
（2）相同点：摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
4、学生分组实验，并认真记录。
怎样得到更多的光和热
教学内容
五上科学第二单元:6、 怎样得到更多的光和热
教材版本
教科版
教案属性
共 1 课时 第 1 课时
课 型
实验课
教学目标
1、通过学习，使学生进一步了解光和热的关系。
2、通过实验，探究物体的颜色、阳光直射、斜射与物体吸热的关系。
【最新】教科版小学科学五年级上册《2.6、怎样得到更多的光和热》教案(1).doc
教科版五年级上册科学怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2.认识到自然事物的变化之间是有联系的3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1.导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？12）学生自由发表意见2.物体的颜色与吸热1）物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3.物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1）学生阅读书上的实验方案2）学生分析对比实验的注意事项3）学生实验记录4.将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5.总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系折线图2。
五年级上册科学课件2.6《怎样得到更多的光和热》｜教科版(共12张PPT)
• 太阳是地球最大的光源和热源；
• 但是太阳光照到地球上的却很少，人类只利用了 太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没 有充分利用。
• 我们有什么办法能得到太阳更多的光和热?
根据自己生活经验说说看
实验一、物体颜色与吸热
• 自己想想如何设计实验？ • 根据生活经验推测一下实验结果 温馨提示： 1、注意温度表的使用要轻拿轻放 2、除了纸袋颜色不同外，其他条件如摆放的
练一练
1、凹__面__镜__镜和_凸__透__镜_镜能把阳光会聚起来， 形成高温和强光。
2、（ A ）是地球最大的光源和热源。 A、太阳 B、月亮 C、星星
3、下列物体反光能力最强的是（ B ）。 A、黑衣服 B、白衣服 C、红衣服
4、下列物体吸热能力最好的是（ A ）。 A、黑衣服 B、白衣服 C、红衣服
39 39 颜色越
30
31
深升温 越快，
26 26 34 35Fra bibliotek表面越 粗糙升 温越快
29 29
深色比浅色升温快； 表面粗糙的比光滑的升温快。
实验二、阳光直射、斜射与吸热
• 如何设计实验 • 预测实验结果 温馨提示： 1、注意温度表的使用要轻拿轻放 2、都要放在相同有条件的光照条件下，除了
摆放方式不同外，其他条件不变。 3、读数时，视线要与刻度线水平 4、不要用眼睛看太阳！
6分钟
我们的 8分钟 10分钟 发现
24 27 27 29
24 27 29 30 24 32 35 37
30
30 与太阳
光垂直
照射的
30 31 纸袋升
39 39
温快
我们可以通过什么方法来得到更多太阳的光和热
五年级科学上册教案怎样得到更多的光和热教科版
单靠〝死〞记还不行,还得〝活〞用,权且称之为〝先死后活〞吧。让先生把一周看到或听到的新颖事记上去,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积聚的成语、名言警句等,活期反省点评,选择优秀篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的资料,又锻炼了先生的写作才干,同时还培育了先生的观察才干、思想才干等等,到达〝一石多鸟〞的效果。课题
深色比淡色升温快；外表粗糙的比润滑的升温快。
除了纸的颜色和润滑水平不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量坚持分歧
3〕先生实验、记载
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)先生阅读书上的实验方案
1) 先生剖析对比实验的本卷须知
2)先生实验记载
阳光直射，失掉光较强，
阳光斜射，失掉光较弱。
4、将观察到的数据绘成图表
重点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
课前
预备
教员
预备
人类应用太阳能的课件及图片
先生
预备
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个异样的黑色纸带区分插上温度计
教学流程预设
二、6.怎样失掉更多的光和热
课时
共1第1
课型
新授课
反省
记载
初备
复备
年月日
年月日
年月日
年月日
教学
目的
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本拥有关，深色物体比淡色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
小学科学五年级上《2.6、怎样得到更多的光和热》word教案(3)
怎样得到更多的光和热【教学目标】科学概念1.太阳是地球最大的光源和热源。
2.物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块。
3.物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
过程与方法1.做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。
2.做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。
3.将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。
情感、态度、价值观1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。
2.认识到自然事物的变化之间是有联系的。
3.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。
【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的课件及图片。
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计。
【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入1.太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2.学生自由发表意见二、物体的颜色与吸热1.物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求。
2.师生讨论这个对比实验的注意事项。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
3.学生实验、记录。
三、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1.学生阅读书上的实验方案。
2.学生分析对比实验的注意事项。
3.学生实验记录。
四、将观察到的数据绘制成图表1.教师讲解绘制的方法。
横、纵坐标各表示什么。
刻度值是多少？点和线的颜色要按照教科书的要求来画。
2.分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小。
五、总结归纳回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热。
六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。
五年级科学上册教案：2.6怎样得到更多的光和热 教科版
3、我们已经制定好实验方法了，那你们准备在实验过程中怎么分工呢？
4、学生分组实验记录。
三、分析我们获得的信息
1、通过刚才的实验测量，你发现了什么？
2、为了更好地比较不同颜色的温度变，人们通常用折线图来帮助研究；
3、讲述温度-时间折线图的绘制方法
4、学生上讲台展示：我们发现了什么？温度的变化有什么规律？
【重难点】研究不同颜色的吸热能力
教学准备
黑色、白色、红色的卡纸，铝箔纸，红色蜡光纸
电子温度计，可调角度支架
教学过程设计
一、立足生活实例，激发研究需求
1、出示有关于太阳温度的资料
讲述：太阳是地球上最大的光源和热源，地球得到的能量，仅仅是太阳放射能量的的二十亿分之一。
提问：人类是怎样利用这些庞大的能量的？
3、根据黑色吸热能力强的特点，人们开发出了太阳能热水器。看，它的集热器是用黑色的管子制成的。你们见过水平放置的太阳能热水器吗？为什么没有？
4、阳光的照射角度与物体的吸热有关吗？
5、课后拓展：研究阳光的照射角度与物体吸热的关系。
作业设计
作业本练习
板书设计
怎样得到更多的光和热
黑色＞红色＞白色＞银白色
我发现
课题
怎样得到更多的光和热
课时
1课时
教材与学情分析
《怎样得到更多的光和热》是教科版五年级上册《光》单元的第6课。本课将引导学生研究材料的颜色和摆放方式对吸收光能力的影响。本课的教学主要分为3个部分：第一部分“物体的颜色与吸热”，学生通过比较不同颜色和光泽的纸在阳光下的温度变化，研究颜色和吸热能力的关系；第二部分“阳光的直射、斜射与吸热”，学生通过改变纸袋的摆放角度，进而改变阳光的照射角度，研究阳光直射和斜射带来的温度变化；第三部分“分析我们获得的信息”，通过整理交流前两部分实验获得的数据，进而了解获得更多光和热的方法，为本单元的后续学习——《做一个太阳能热水器》打下基础。
五年级科学上册教案怎样得到更多的光和热_教科版
如何获得更多的光和热课题二、 6. 如何获得更多的光和热课时共 1第 1课型新讲课初备年月日检查年月日记录复备年月日年月日1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本事相关，深色物体比淡色物体吸热块教课3、物体受阳光照耀角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快目标4、做研究物体的颜色与吸热本事相关系的实验5、做研究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验要点对照实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系难点对照实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教师人类利用太阳能的课件及图片准备课前准备分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，学生温度计；三个相同的黑色纸带分别插上温度计准备教课流程预设反省与增补1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的极少一部分，还有大多数的光和热没有充足利用。
除了利用凹透镜和凸面镜汇聚阳光外，我们还有什么方法能获得太阳更多的光和热？2）学生自由发布建议2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热相关吗？请学生自学书上的要求2）师生议论这个对照实验的注意事项深色比淡色升温快；表面粗拙的比圆滑的升温快。
除了纸的颜色和圆滑程度不一样，其余条件如摆放的地址、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅念书上的实验方案1)学生剖析对照实验的注意事项2)学生实验记录阳光直射，获得光较强，阳光斜射，获得光较弱。
4、将察看到的数据绘制成图表1）教师解说绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要依据教科书的要求来画2）剖析为何黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本事比较小1、总结概括回首第 5、 6 两课，总结我们能够用什么方法来获得更多太阳的光和热教课流程预设反省与增补六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、结构及工作原理6.如何获得更多的光和热太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的极少一部分，还有大多数的光和热没有充足利用。
《怎样得到更多的光和热》优秀教案
《怎样得到更多的光和热》教案【教学内容分析】光与我们的生活关系十分密切。
光究竟是什么呢？光是一种物质，光也是一种能量。
本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。
本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色与吸热关系”，第二部分是“阳光直射、斜射与吸热关系”。
【学生情况分析】学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。
由于五年级学生的理解水平所限，很难从光的本质上去认识光。
但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器，因此本单元的学习也是具有一定基础的。
学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以汇聚阳光，本节课是从物体本身的特点，以及物体受阳光照射的角度来引导学生进行探究的。
【教学目标】科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点【教学准备】教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：黑色、红色、白色、黑色亚光、白色亚光喷漆的注射器、温度计；白炽灯及底座【教学重、难点】对比实验：物体的颜色与吸热的关系【教学过程】一、导入1.T：太阳是一个巨大的火球，很早以来，人们一直都在研究如何能吸收更多的太阳光，以便从中获得更多的热能。
2.T：在我们的生活中，人类有很多利用太阳光的事例，比如晒稻、晒海盐、蔬菜大棚等。
3.出示太阳能热水器图T：其中太阳能热水器是人类利用太阳能的成功例子，那么太阳能热水器有哪些设计可以使它高效地利用太阳的光和热呢？S：采用黑色，我认为黑色吸热快；采用斜的摆放方式，与太阳光垂直放置吸热快。
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怎样得到更多的光和热
课题 二、6.怎样得到更多的光和热 课时 共 1 第 1 课型 新授课
检查
记录
初备
复备
年 月 日
年 月 日
年 月 日
年 月 日
教学
目标
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
4、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
5、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
重点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
课前 准备 教师
准备
人类利用太阳能的课件及图片
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学生
准备
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，
温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
教学流程预设 反思与补充
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1、导入
1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，
还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我
们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
2）学生自由发表意见
2、物体的颜色与吸热
1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求
2）师生讨论这个对比实验的注意事项
深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。
除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽
量保持一致
3）学生实验、记录
3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1)学生阅读书上的实验方案
1) 学生分析对比实验的注意事项
2)学生实验记录
阳光直射，得到光较强，
阳光斜射，得到光较弱。
4、将观察到的数据绘制成图表
1）教师讲解绘制的方法
横、纵坐标各表示什么
刻度值是多少
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点和线的颜色要按照教科书的要求来画
2）分析
为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？
铝箔纸的吸热本领比较小
1、总结归纳
回顾第5、6两课，总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热
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教学流程预设 反思与补充
六、作业设计
查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理
板
书
设
计
6.怎样得到更多的光和热
太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和
热没有充分利用。
对比实验一：物体的颜色与吸热
深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。
对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系
阳光直射，得到光较强，
阳光斜射，得到光较弱
精品教案
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教
后
反
思
通过实验理解和证实了还有很多方法可以利用光和热。学生在实验过程中学习积极性很高。