2019届高考生物二轮复习初级生产量、次级生产量和生物量教案(浙江专用)
浙科版 高中生物 2019-2020 必修三 第六章 生态系统 第二节 生态系统生产量和生物量(共2
次级生产量=同化量—呼吸量
收获的 可利用的 净初级生产量
总初级生产量
同化量 吃进的
次级生 产量
呼吸
不可利用的 未收获的 吃剩的 粪便 呼吸
次级生产量：单位时间单位面积内所有 异养生物（包括消费者和分解者）利用 现成有机物而生产出来的有机物质。次 级生产量是生态系统中第二次的有机物 的生产。
指生态系统中第二次的有机物的生产
显然次级生产量指除绿色植物以外的其 它生物的生产量（即消费者和分解者的 生产量）
次级生产量的生产过程： 见课本P107
净初级生产量（食源） 总初级生产量
呼吸
植物体的有形部 分（或现存部分）
可利用的
净初级生产量（现存部分）
总初级生产量
呼吸 不可利用的
可利用的 净初级生产量
不同生态系统净初级生产量比较
生态系 热带雨 统林
净初级 2000 生产量 g/(m2 • a) （NP）
北方针 叶林
800
g/(m2 • a)
温带草 原
500
g/(m2 • a)
苔原
140
g/(m2 • a)
第二节 生态系统中的生产量和生物量
一、初级生产量（也叫总初级生产量）
（总）初级生产量:在单位时间和单 位面积内绿色植物通过光合作用制造 的有机物质。（用干重表示）或所固 定的能量（KJ）。
单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a)
(a 代表年)
光合作用
6CO2+12H2O
2.8×106J 叶绿体
收获的
总初级生产量
呼吸
不可利用的 未收获的
收获的 可利用的 净初级生产量
2019届高考生物二轮复习选考教案(适用全国)
第Ⅰ课时 生物技术实践(选修①)点点落实(一) 微生物的利用[一过基础]1．理清微生物培养的基本技术2．把握微生物分离与计数的两个实例(1)土壤中分解尿素的细菌的分离与计数①筛选菌株：利用选择培养基筛选菌株。
②测定微生物数量的常用方法：活菌计数法和显微镜直接计数。
③过程：土壤取样→样品稀释→微生物的培养与观察。
④鉴定方法：含酚红指示剂以尿素为唯一氮源的培养基→细菌→出现红色透明圈，则该菌能分解尿素。
(2)分解纤维素的微生物的分离①实验原理：即：可通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。
②流程：土壤取样→选择培养→梯度稀释→涂布平板→挑选菌落。
[二过易错](1)倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基溅到皿盖上(2015·江苏卷，T19B)(×)(2)某研究小组从有机废水中分离微生物用于废水处理。
接种后的培养皿须放在光照培养箱中培养(×)(3)纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有平板划线法和稀释涂布平板法(√)(4)在琼脂固体培养基上长出的单个菌落含有多种细菌(×)(5)检测土壤中细菌总数实验操作中，确定对照组无菌后，选择菌落数在300以上的实验组平板进行计数(×)(6)培养微生物的培养基分装到培养皿后进行灭菌(×)[三过高考]1．(2018·全国卷Ⅰ)将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。
在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。
回答下列问题：(1)M培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素以抑制________的生长，加入了链霉素的培养基属于________培养基。
(2)M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质，营养物质类型除氮源外还有__________________(答出两点即可)。
氮源进入细胞后，可参与合成的生物大分子有________________(答出两点即可)。
2019届二轮复习2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲、考试说明解读：生物教案
生物新鲜出炉，考纲和考试说明的总体要求及必修部分和现代生物科技专题部分的考查内容没有改变，只是考试说明中生物技术实践部分做了一点微调，增加了相关的实验技术，同时题型示例中增加2018全国卷2,3题、2018全国卷1,3题和2018海南卷，30题。
即整体结构维持稳定、局部微调，这种变化表明高考总的命题方向将继续朝着素养考查稳定推进；知识内容的局部微调也仅仅在选修一部分，涉及部分考生。
一、考纲与说明内容的解析（一）考查方向体现核心素养考试说明中考核目标增加了一段关于考核要求的表述。
表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。
高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。
生命观念是指对相关的生物学知识本身学习的同时，相应形成的观念认识，这里的生命观念，不是指知识本身，而是学习生物学知识或对生命特征进行解释后形成的抽象的观点，也是能理解或解释生物学相关问题现象的观念和思想方法。
如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。
对于这方面的内容近年高考题已经有所涉及，在复习中应引起足够的关注。
科学思维体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或论证的过程，其中涉及归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法。
作为高考题目，科学思维主要是以基于证据的阐释或论证的面孔出现，近几年的高考题已经对此进行了多次考查，而且势必会成为命题的重要方式。
据统计，2017年课标Ⅰ卷生物试题中4次出现解释原因类的设问，2018年课标Ⅰ卷生物试题中5次出现解释原因、原理、现象等类型的试题。
如2017年新课标卷Ⅰ第30题（题略）题中设问的解释原因部分，考查考生能够运用所学知识和所提供的证据支持，来论证结论的正确或合理性。
这是在高考题的解题过程中，最能体现思维逻辑和论证严密性的展现形式，这也将继续成为高考题命题的特征，高考也将延续这种设问形式。
高中生物 第二节生态系统中的生产量和生物量辅导教案 浙科版
辅导教案导学诱思一、生态系统的概念生态系统是由生物群落及非生物环境所构成的一个生态学功能系统。
二、生态系统的结构1.生态系统的成分生态系统按其营养功能划分可以分为四种成分：非生物环境、生产者、消费者、分解者。
（1）非生物环境：非生物的物质和能量。
能量主要来自地球以外的太阳能。
（2）生产者：主要是指绿色植物等，它们能将简单的无机物制造成贮存能量的有机物，属于自养生物，太阳光能只有通过生产者才能源源不断地输入到生态系统中。
生产者是一切消费者和分解者所需物质和能量的来源，是生态系统的主要成分。
（3）消费者：包括各类动物，属于异养生物，根据食性不同，消费者可以分为食草动物、食肉动物、杂食动物和寄生动物等。
（4）分解者：主要是指营腐生生活的细菌、真菌等微生物，它们将动植物的遗体、排出物和残落物中复杂的有机物逐渐分解成简单的无机物，归还到无机环境中，除了供自身生长之外，还供生产者重新利用。
（5）关系：生态系统的各种成分是紧密联系、密不可分的，其中生产者和分解者是联系生物群落与非生物环境的两大“桥梁”。
思考：我国的中华蜣螂也能出国到澳大利亚赚美元，它是以什么身份出国的？提示：分解者。
2.营养结构——食物链和食物网（1）食物链：在生态系统各生物之间，通过一系列的取食和被取食关系，不断传递着生产者所固定的能量，这种单方向的营养关系叫做食物链，任何生态系统中都存在着2种类型的食物链：捕食食物链、腐食食物链。
（2）食物网：食物链彼此交错连接，形成网状结构，这种复杂的营养关系叫做食物网，它和食物链组成生态系统的营养结构。
3.生物放大化学杀虫剂和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象就叫生物放大。
思考：在欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭摆设，该球密封，内装水，两三条鱼（虾），底部有珊瑚、沙泥，并生长着水藻，水藻和小鱼都是活的。
请回答：（1）该生态系统的生物成分是否齐全？（2）该生态球应放在什么地方？目的是什么？（3）小鱼、水藻能生存的原因是什么？提示：（1）该生态球中有生产者、消费者，泥沙中有分解者，因而生物成分齐全。
高中生物62生产量和生物量导学案浙科版必修
6.2生产量和生物量导学案1一、目标导航基本要求发展要求举例说出生态系统中初级生产量、次级生产量和生物量。
说明二、知识网络三、导学过程初级生产量:在单位时间和单位面积内绿色植物通过光合作用制造的有机物质或所固定的能量。
单位：g/(m2 • a)或J/(m2 • a)GP=NP+RGP：总初级生产量NP：净初级生产量R：植物呼吸消耗量（光合-呼吸）（光合）生物量：净生产量在某一调查时刻前的积累量。
单位：g/m2 或J/m2GP-R=NP增加减少不变影响初级生产量的因素有：光、温度、水、CO2、矿质营养等不同生态系统净初级生产量比较分析讨论：1、热带雨林与北方针叶林NP不同的主要环境限制因素是热带雨林北方针叶林不同生态系统净初级生产量比较分析讨论：1、热带雨林与北方针叶林NP不同的主要环境限制因素是温度2、北方针叶林和温带草原主要环境限制因素是温带草原不同生态系统净初级生产量比较分析讨论：1、热带雨林与北方针叶林NP不同的主要环境限制因素是温度2、北方针叶林和温带草原主要环境限制因素是雨量（水）海洋生态系统陆地生态系统资料：海洋面积最然比陆地大一倍，海洋的初级生产量之和（55.3×1012kg×a-1）是陆地初级生产量（107.1×1012kg×a-1）的1/2。
为什么？但海洋次级生产量却相当于陆地次级生产量的三倍多。
分析产生这种现象的原因是什么？四、依据考点，归纳总结1.生产量是指在单位时间单位面积生态系统或某个种群所生产的有机体的总量。
含有速率的意思，与生物量不同生物量不含有速率之意，生物量指生态系统某一时刻单位面积有机体的总量，没有速率之意。
在农业上讲的（生）产量一般指经济意义大的那一部分收获物的量，如稻粒、麦粒、瓜果等的量，不包括秸秆等。
在栽培研究中，经常要计算包括有经济价值部分在内的全部有机体的量，这时被称为“生物学产量”。
在生态学上用来表示生产力的指标有：“生物量”和“生产量”两个概念。
浙科版必修三《生态系统中的生产量和生物量》教案
教学目标
1、描述生产量和生物
2、比较不同生态系统中的生产量和生物量
教学重、难点
1、理解总初级生产量、 净初级生产量、次级生产量之间的关系
2、学会分析、计算有关的生物量
教学过程：
初级生产量:在 单位时间和单位面积内绿色植物通过光合作用制造的有机物质或所固定的能量。
单位：g/(m2•a)或J/(m2 •a)
GP= NP+R
GP：总初级生产量
NP：净初级生产量
R：植物呼吸消耗量
（光合-呼吸）
（光合）
生物量：净生产量在某一调查时刻前的积累量。
单位：g/m2或J/m2
GP-R=NP
增加
减 少
不变
影响初级生产量的因素有：
光、温度、水、CO2、矿质营养等
不同生态系统净初级生产量比较
但海洋次级 生产量却相 当于陆地次级生产量的三倍多。分析产生这种现象的原因是什么？
2000 g/(m2•a)
800
g/(m2•a)
500
g/(m2•a)
140
g/(m2•a)
分析讨论：
1、热带雨林与北方针叶林NP不同的主要环境限制因素是
温度
2、北方针叶林和温带草原主要环境限制因素是
雨量（水）
海洋生态系统
陆地生态系统
资料：
海洋面积最然比陆地大一倍，海洋的初级生产量之和（55.3×1012kg×a-1）是陆 地初级生产量（107.1×1012kg×a-1）的1/2。为什么？
生态系统热带Leabharlann 林北 方针叶林温带草原
苔原
净初级生产量（NP）
2 000 g/(m2•a)
(浙江专版)学年高中生物课时生态系统的营养结构生态系统中的生产量和生物量浙科版必修
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————课时跟踪检测（十二）生态系统的营养结构生态系统中的生产量和生物量一、基本要求专练1．下图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是( )A．生产者B．消费者C．分解者 D．不能确定解析：选B 生态系统包括生物群落和非生物环境，生物群落包括生产者、消费者和分解者。
从箭头的方向上分析，a的能量和物质来自b，并可传给c，所以a是消费者。
2．(2015·浙江9月选考测试)下列关于食物网的叙述，正确的是( )A．一个草原生态系统中只有一个食物网B．食物网仅表达了生物之间的数量关系C．食物网中包含的生物种类是不会改变的D．生态系统抗干扰能力与食物网的复杂程度无关解析：选A 一个生态系统中，生物通过取食与被取食关系形成了食物链，多条食物链彼此交错连接成食物网。
一个生态系统中只有一个食物网，但可以包含多条食物链；食物网不仅表达了生物之间的数量关系，也能表达生物之间的营养关系；在生态系统发展阶段，食物网中包含的生物种类和数量可以发生较大的变化；食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强；食物网越简单，生态系统抵抗外界干扰的能力就越弱。
3．(2015·浙江1月学考)杀虫剂DDT会通过食物链逐级积累和浓缩，这种现象称为( )A．生物净化 B．生物遗传C．生物放大 D．生物进化解析：选C 化学杀虫剂(杀虫剂DDT等)和有害物质通过食物链逐级积累和浓缩，在生物体内高度富集，导致危害的现象称为生物放大。
4．长期处于相对稳定状态的生态瓶中只有一条食物链，共含有三个营养级。
若每个营养级在一天的不同时刻每小时的耗氧量如图中曲线所示，则曲线a、b、c所反映的营养级依次是( )A．第三营养级、第二营养级、第一营养级B．第三营养级、第一营养级、第二营养级C．第二营养级、第三营养级、第一营养级D．第一营养级、第二营养级、第三营养级解析：选D 据图提供的信息，a生物白天(6点～18点)氧气的消耗量为负值，说明a 生物在光照的情况下，释放氧气，必定为生产者，为第一营养级。
2019版高考生物浙江选考二轮专题复习教师用书：加试选择题对点特训7 Word版含解析
特训7种群、群落与生态环境1.下列关于种群的叙述，正确的是()A.种群密度能够反映种群数量变化趋势B.出生率和死亡率是决定种群兴衰的晴雨表C.种群都具有性比率D.沙漠植物的分布型是集群分布答案 B2.(原创)下图表示某动物种群的数量在一定条件下的增长曲线。
下列叙述正确的是()A.该曲线的增长方式为指数增长B.在第8年时，增长速率最大C.在第10年时，出生率基本与死亡率持平D.该种群的K值为300答案 B解析题图曲线所示的增长方式为逻辑斯谛增长，而不是指数增长；第8年时，对应于K/2时，因此增长速率最大；第10年时种群的数量依旧增大，因此此时的出生率大于死亡率；该种群的K值也就是曲线的最大值——600。
3.(2018·台州模拟)栖息在Gough岛的信天翁从1889年以来一直稳定在4 000只左右。
这种鸟需要9～11年才能达到性成熟，每隔2年繁殖一次，每窝只产一个蛋，亲鸟共同育幼。
下列有关叙述错误的是()A.信天翁性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定其出生率B.领域行为不会改变信天翁的环境容纳量C.信天翁的种群存活曲线符合类型Ⅲ(凹形)D.1889年以来该岛上信天翁种群的生物量保持稳定答案 C解析信天翁性成熟的早晚、每次产仔数和每年生殖次数决定其出生率，A正确；领域行为不会改变信天翁的环境容纳量，B正确；信天翁的种群存活曲线符合类型Ⅱ(对角线形)，C 错误；1889年以来该岛上信天翁种群的生物量保持稳定，D正确。
4.下列关于一个地域某种群环境容纳量(K)的说法，错误的是()A.环境容纳量是指在长时期内环境所能维持的种群最大数量B.逻辑斯谛增长的特点是K/2时最快，到K值便停止增长或在K值上下波动C.环境容纳量会根据环境条件的改变而变化D.在该地域内，每部分的环境容纳量都是一样的答案 D5.(改编)下列有关生态内容的叙述，错误的是()A.当种群数量为K/2时，种群出生率与死亡率相等B.标记物脱落会导致标志重捕法的调查结果偏大C.依据种群年龄结构可预测种群的出生率和死亡率D.果园中适当增加昆虫种类能提高果园物种丰度答案 A解析当种群数量为K/2时，种群出生率大于死亡率，种群的增长速率最大，A错误；根据标志重捕法的计算公式：种群中个体数÷标志个体数＝重捕个体数÷重捕中被标记的个体数，若标记物脱落，则会导致重捕中被标志的个体数偏小，最终导致实验所得到数值比实际数值大，B正确；依据种群年龄结构可预测种群的出生率和死亡率，C正确；物种丰度是指群落中物种数目的多少，所以果园中适当增加昆虫种类能提高果园物种丰度，D正确。
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重点题型5初级生产量、次级生产量和生物量
【规律方法】
1.初级生产量：指绿色植物通过光合作用所制造的有机物质或所固定的能量。
单位为g/(m2·a)或J/(m2·a)(a代表年)。
(1)总初级生产量：包括呼吸消耗在内的全部生产量，用GP表示。
其实就是绿色植物总光合作用量。
(2)净初级生产量：在初级生产量中，有一部分被植物呼吸(R)消耗掉了，剩下的用于植物的生长和繁殖，用NP表示。
其实就是绿色植物的净光合作用量。
(3)总初级生产量(GP)＝净初级生产量(NP)＋植物呼吸量(R)。
2.次级生产量：异养生物(包括消费者和分解者)利用现成有机物质而生产出来的有机物质，表现为动物和其他异养生物生长、繁殖和营养物质的贮存。
单位为g/(m2·a)或J/(m2·a)。
(1)生产过程为：
(2)次级生产量＝同化量－呼吸消耗量。
3.生物量：净生产量在某一调查时刻前的积累量。
单位为g/m2或J/m2。
【技能提升】
1.如图表示某湖泊夏季的净初级生产量和次级生产量与水深的关系，下列说法错误的是()
A.曲线中随水深增加，净初级生产量下降，可能原因是光强度下降
B.若该生态系统长期处于C点所示的状态，则不能长期处于稳定状态
C.净初级生产量用于植物的生长繁殖，A处的植物长势最好
D.在自然状态下，一般净初级生产量高则次级生产量也高
解析曲线中随水深增加，净初级生产量下降，可能原因是光强度下降影响了光合作用；若该生态系统长期处于C点，净初级生产量为0，则生物不能够正常生长繁殖，不能长期处于稳定状态；净初级生产量用于植物的生长繁殖，A处的植物长势最好；次级生产量主要受到一级消费者对生产者利用效率大小的影响。
答案 D
2.下列关于某自然生态系统生物量和生产量说法正确的是()
A.次级生产量一定来自初级生产量
B.第一个营养级的生物量一定多于第二个营养级
C.净初级生产量一定大于次级生产量
D.顶极群落的生产量、生物量一成不变
解析次级生产量并不一定来自初级生产量，可以来自于次级生产量，如分解者的次级生产量可以来自于消费者，A错误；按照教材特例，海洋中的第一个营养级的生物量可以少于第二个营养级，呈现倒金字塔，B错误；对于自然生态系统来说，因能量传递效率约为10%，净初级生产量一定大于次级生产量，C正确；顶极群落的生产量、生物量并不是一成不变的，而是相对稳定，D错误。
答案 C
3.下表是人工饲养的肉用太白鸡生长过程中体重的变化情况，据表分析正确的是
()
A.每周体重的测量值即为生物量
B.周增重可反映周次级生产量的变化
C.饲养周期内净增的有机物总量与呼吸量之和即为次级生产量
D.生物量一直在增加，尽量延长饲养时间可提高效益
解析生物量是指有机物的量，即干重，不是指体重；次级生产量等于同化量减去呼吸量，不包括呼吸量；饲养后期，周增重急剧减少，效益下降。
答案 B
4.下列关于生态系统生产量和生物量的叙述，正确的是()
A.陆地生态系统的总初级生产量随着纬度的增加而增加
B.顶极群落的净初级生产量小于同类型的非顶极群落
C.因海洋生态系统中以捕食食物链为主而导致生物量为倒金字塔形
D.食高等植物的消费者比食单细胞藻类的消费者具有更高的次级生产量
解析陆地生态系统的总初级生产量随着纬度的增加而降低；特定海洋生态系统的生物量金字塔是倒的；食单细胞藻类的消费者利用植物的效率高，次级生产量较高。
答案 B。