四川大学教案
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5.用MASM生成目标文件(*.OBJ)
6.用LINK生成执行文件(*.EXE)
7.用DEBUG调试执行文件
8.按照要求执行程序,记录并分析数据
讲授45’
实验90’
第1页
教学重点与难点
1.调试工具的使用
2.各种寻址指令的使用
3.执行程序和检查数据的方法
4.使用INT 3结束程序
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【首ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ】
课程名称
计算机技术实验(I)-1
授课专业
电子信息科学与技术
电子科学与技术
电子信息工程
光信息科学与技术
信息安全
年级
04
课程编号
20520120
课程类型
选修课
校级公共课();基础及专业基础课();
专业课(√)
选修课
限选课(√);任选课()
授课方式
课堂讲授();实践课(√)
考核方式
考试();考查(√)
2.设计并完成多字节的十进制减法程序
讲授25’
实验110’
第3页
教学重点与难点
1.标志位使用
2.设计循环程序
3.带进位的加法/减法指令
4.十进制调整指令对累加器和标志位的影响
5.多字节加法/减法进位处理
讨论、练习、作业
思考题:
1.在何种情况下,十进制调整指令对累加器和标志位产生影响?
2.调试循环程序如何设置断点?
3.如何保证分支程序正常运行?
教学手段
多媒体演示
学生动手实验
参考资料
同实验一
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【理、工科】
周次
第12周,第5次实验
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四川大学教案【首页】课程名称护理学基础授课专业护理班级17级课程编号502065050课程类型必修课校级公共课();基础或专业基础课(√);专业课()选修课限选课();任选课()授课方式课堂讲授(√);实践课(√)考核方式考试(√);考查()课程教学总学时数76 学分数 4 学时分配课堂讲授38 学时;实践课38 学时教材名称基础护理学作者李小寒尚少梅出版社及出版时间人民卫生出版社2017年指定参考书护理学基础作者殷磊出版社及出版时间人民卫生出版社2002年授课教师冯先琼职称主任护师单位四川大学华西护理学院授课时间2019年4月29日四川大学教案【医科】周次第12周;第41次课;2019年4月29日备注章节名称第十八章医疗与护理文件授课方式理论课(√);实践课();实习()教学时数2学时教学目的及要求了解:病历的排列顺序。
熟悉:医疗与护理文件的管理。
掌握:1.医疗与护理文件记录的意义与原则。
2.医疗与护理文件的书写。
教学主要内容时间分配1.医疗与护理文件的记录和管理(1)记录的意义(2)记录的原则(3)医疗与护理文件的管理2.医疗与护理文件的书写(1)体温单(2)医嘱单(3)出入液量记录单(4)特别护理记录单(5)病室交班报告(6)护理病历3.小结5’15’10’10’10’5’5’10’15’5’第1页教学重点与难点重点:1.医疗和护理文件记录的意义2.记录的原则3.医疗与护理文件的书写难点:1.医疗与护理文件的书写,特别是体温单的绘制、医嘱的处理备注启发提问绘制体温曲线的目的是什么?护理记录时应注意什么?外语要求文件documentation护理文件 nursing documentation 病历case history医嘱physician’s order教学手段多媒体讲授、启发式提问、讨论、小结参考资料1.姜安丽,石琴.新编护理学基础.北京:人民卫生出版社,20182.胡秀英.临床技能培训丛书医护技实践技能操作手册.北京:人民卫生出版社,20173.马玉琳.实用临床基础护理学.西安:西安交通大学出版社,2014.4.Lynn P.Taylor’s Clinical Nursing Skills: A Nursing ProcessApproach(3rd ed). Philadelphia: Wolters Kluwer|Lippincott Williams&Wilkins, 2011.第2页。
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【首页】
课程名称
授课专业
班级
课程编号
课程类型
必修课
校级公共课();基础或专业基础课();专业课()
选修课
限选课();任选课()
授课方式
课堂讲授();实践课()
考核方式
考试();考查()
课程教学
总学时数
学分数
学时分配
课堂讲授学时;实践课学时
教材名称
作者
出版社及
出版时间
指定参考书
作者出版社及ຫໍສະໝຸດ 注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。重复班授课可不另填写教案。
第 页
备注:
各学院可根据参考格式,结合本学科课程的特点,另行规范教案的格式,但本学院所开各门课程的教案必须统一格式。
4.了解心理治疗和咨询的不同类型。
教 学主要 内 容
时 间
分 配
1. PBL展示与点评
20分钟
2.主要的心理治疗技术
40分钟
A)认知行为治疗
B)人本治疗
C)社会文化取向的治疗
3.心理治疗的主要类别
45分钟
A)个人治疗
B)家庭治疗
C)团体治疗
4.文化与性别对治疗的影响
15分钟
5.总结本节课
15分钟
第 页
3.案例分析,社交恐惧的心理治疗方法?
外语要求
中文教学,对心理咨询和治疗的专业术语会做中英文对照。
教
学
手
段
多媒体教学。有小组讨论,PBL。
参
考
资
料
心理障碍临床手册刘兴华等译中国轻工业出版社2004
咨询和治疗中的沟通分析技术黄峥译中国轻工业出版社2005
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1.显示0 1 2 3 4 9
2.显示0
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3.示0
1
2
3
9
4.在固定位置依次显示0~9
讲授25’
实验110’
第5页
教学重点与难点
1.中断调用的入口参数设置
2.光标控制码的使用方法
3.循环指针的保护
讨论、练习、作业
思考题
1.使用光标控制码的作用?
2.如何避免中断调用对寄存器产生的影响?
教学手段
实验二建立90H个二进制无符号数
授课方式
理论课();实验课(√);实习()
教学时数
3
教学目的及要求
掌握循环程序的编写方法
在指定内存区域存放数据
教学内容提要
时间分配
1.握循环程序的编写方法
2.用DEBUG调试执行文件
3.在指定的内存单元检查数据
4.按照要求执行程序,记录并分析数据
讲授45’
实验90’
第2页
4.用DEIT生成汇编语言源程序(*.ASM)
5.用MASM生成目标文件(*.OBJ)
6.用LINK生成执行文件(*.EXE)
7.用DEBUG调试执行文件
8.按照要求执行程序,记录并分析数据
讲授45’
实验90’
第1页
教学重点与难点
1.调试工具的使用
2.各种寻址指令的使用
3.执行程序和检查数据的方法
4.使用INT 3结束程序
2.设计并调试ASCII码转换成十六进制数程序
讲授25’
实验110’
第4页
教学重点与难点
1.内存单元中十六进制数与ASCII码的存放方法
2.十六进制数的分离与组合方法
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10
10
15
10
10
10
105Leabharlann 20第页教
学
重
点
与
难
点
比较核内遗传和核外遗传的差别
如何判断某种疾病是由核内还是核外基因突变引起的?线粒体疾病家系的特点。
母性影响和细胞器遗传的差别
RNA editing and RNA splicing
讨
论
、
练
习
、
作
业
给出几个家系,判断其遗传方式
指出母性影响和细胞器遗传的差别
2. Petite inSaccharomyces(酿酒酵母)
3. Mitochondrial genome线粒体基因组
4. Mutations in mtDNA cause human diseases
5. Mt DNA in genetic analysis
第二节感染性遗传
1. Kappa inParamecium(草履虫卡巴粒的遗传)
Introduction to Genetics Analysis, Anthony J.F. Griffiths, 10th Edition, 2011, W.H.Freeman, Inc
Principle of Genetics, D.Peter Snustad, 6th Edition, 2011, John Wiley & Sons, Inc
Genetics: A Conceptual Approach, Benjamin A. Pierce, 4th Edition, 2011, W. H. Freeman and Company
注:教案按授课次数填写,每次授课均填写一份。重复班授课可不另填写教案。
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注:表中()选项请打“√”。
第 1 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第 2 页四川大学教案第 3 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第 4 页四川大学教案第 5 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第 6 页四川大学教案第7 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第8 页四川大学教案第9 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第10 页第11 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
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重复班授课可不另填写教案。
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重复班授课可不另填写教案。
第18 页第19 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第20 页第21 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第22 页第23 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第24 页第25 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第26 页第27 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第28 页第29 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第30 页第31 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第32 页第33 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
重复班授课可不另填写教案。
第34 页第35 页注:教案按授课次数填写,每次授课均应填写一份。
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学分数
2
学时Байду номын сангаас配
课堂讲授42学时;实践课学时
教材名称
病理生理学
(第一版)
作者
王树人
出版社及
出版时间
四川大学出版社
2004,6
指定参考书
病理生理学
(第6版)
作者
王建枝,金惠铭
出版社及
出版时间
人民卫生出版社2003,8
授课教师
职称
单位
基础医学与法医学院
授课时间
注:表中()选项请打“√”
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【首页】
课程名称
病理生理学-Ⅲ
病理生理学-Ⅳ
授课专业
护理,医技,预防法医,药学等
班级
课程编号
50124525
50124520
课程类型
必修课
校级公共课();基础或专业基础课(√);专业课()
选修课
限选课();任选课()
授课方式
课堂讲授(√);实践课()
考核方式
考试(√);考查()
课程教学
总学时数
第二课《正确认识自己》(教案)四川大学出版社《心理健康教育》二年级上册

第二课《正确认识自己》(教案)一、教学目标1. 让学生了解正确认识自己的重要性,学会从多方面了解自己。
2. 培养学生自我认知、自我评价的能力,形成积极的自我概念。
3. 引导学生学会与他人交流,分享自己的认识和感受,增进同学间的了解和友谊。
二、教学内容1. 自我认识的重要性:让学生明白正确认识自己对于个人成长的意义。
2. 认识自己的途径:从生理、心理、社会等多方面了解自己。
3. 自我评价的方法:学会用积极、客观的态度评价自己。
4. 与他人交流分享:学会倾听、表达,增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生学会从多方面了解自己,形成积极的自我概念。
2. 教学难点:引导学生用积极、客观的态度评价自己,学会与他人交流分享。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具:学生自备笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入:通过提问、图片展示等方式,引起学生对正确认识自己的兴趣。
2. 新课导入:讲解自我认识的重要性,引导学生从多方面了解自己。
3. 案例分析:分析一些关于自我认识的案例,让学生明白如何正确认识自己。
4. 小组讨论:让学生分成小组,讨论如何用积极、客观的态度评价自己。
5. 交流分享:每组派代表分享讨论成果,全班同学共同学习。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调正确认识自己的重要性。
六、板书设计1. 第二课《正确认识自己》2. 内容提纲:a. 自我认识的重要性b. 认识自己的途径c. 自我评价的方法d. 与他人交流分享七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容,写一篇关于正确认识自己的心得体会。
2. 让学生与家长交流,了解家长眼中的自己,进一步认识自己。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度,及时调整教学方法,提高学生的积极性。
2. 在教学过程中,注重培养学生的自我认知、自我评价能力,帮助他们形成积极的自我概念。
3. 加强课堂互动,鼓励学生提问、发表观点,提高他们的思维能力和表达能力。
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由于“交换”作用力负值,电子自旋反向平行排列,整个晶体M=0。
任何温度下,都不能观察到反铁磁性物质的任何自发磁化现象。
图4-91
表-4-29
学时2
4-4-2磁畴与磁滞回线
1.磁畴——物质内部存在的自发磁化的小区域。
磁畴结构形成的原因——为保持自发磁化的稳定性,必须使强磁体的能量达最低值,因而分裂成无数微小的磁畴;10-9cm。
原子的顺磁磁矩——正离子固有磁矩Pm在外磁场方向上的投影。
由于热运动的影响,原子磁矩倾向于混乱分布,任何方向上原子磁矩之和为0。
加上外磁场时,原子磁矩转向外磁场方向。
3单位体积内金属顺磁磁化率
居里定律:x=M/H=nμ0Pm2/3kT=C/T
4顺磁性物质中抗磁性被掩盖了。
5顺磁性物质达到磁饱和是很困难的。
C.强磁性来源——很强的内部交换场。
磁畴
D.自发磁化是铁磁性物质的基本特征。
E.居里点温度Tc。
在居里点以上,材料表现为强顺磁性。
居里—外斯定律
(4)亚铁磁体:
类似铁磁体,x值没有铁磁体大。磁铁矿(Fe3O4)。
由于晶体内磁矩的反平行取向而导致的抵消作用不一定使磁性完全消失,保留了剩余磁矩,表现出一定的铁磁性。
各磁畴之间彼此取向不同,首尾相接,形成闭合磁路,对外不显磁性。
磁畴壁;相邻磁畴间的过度层。厚度,一般10-5cm。
2.磁滞回线——铁磁材料的一个基本特征。
3.磁导率
表示磁性材料传导和通过磁力线的能力。
软磁
硬磁
饱和磁化率的计算例题讲授
4-4-3金属材料的磁学性能
1.金属的抗磁性和顺磁性
金属和合金的磁性来源于原子磁性。
2、掌握磁化率与磁性材料的五种类型。
3、掌握磁滞回线的成因(磁畴)、物理意义、软磁与硬磁材料。
4、了解金属和无机非金属材料的磁学性能。
5、了解电磁辐射与电子跃迁,光吸收与光波长的关系
6、掌握材料对光吸收、反射和透射的内在因素和表述方式。
教学内容提要
时间
分配
学时1
4-4材料的磁学性能
4-4-1物质的磁性
介质
B=0(H+M)=H M=(/0-1)H=(r-1)H
介质中的磁导率
r相对磁导率
D、磁化率χ(magnetic susceptibility)
4.4.1.2磁性的本质
(1)电子的磁矩
电子磁矩由电子的轨道磁矩和自旋磁矩组成。
1电子的自旋磁矩比轨道磁矩大得多;
原子核的自旋磁矩仅为电子自旋磁矩的千分之几,可忽略。
(1)抗磁性:
磁化强度M<0时,固体表现抗磁性;Bi,Cu,Ag,Au。
磁矩应为0;
在外磁场中,感生一个磁矩,与外磁场方向相反,表现为抗磁性。
抗磁性来源——原子轨道中电子轨道的变化。
10分
15分
难点
表4-28
图4-89
图4-90
(2)顺磁性:
主要特征:无论外加磁场是否存在,原子内部存在永久磁矩。
A.无外加磁场时,宏观无磁性;
B.在外加磁场作用下,每个原子磁矩较规则地取向,显示极弱磁性。
顺磁性物质得磁化率:x=C/T。C:居里常数。
磁化率很小。例:过渡元素、稀土元素、钢系元素。
(3)铁磁性:
强磁性物质,室温下磁化率可达103。Fe,Co,Ni。
A.在较弱的磁场内,也可得到较高的磁化强度;外磁场移去后,仍可保留较强磁性;
B.磁化率为正值。
原子固有磁矩(本征磁矩)——电子轨道磁矩和电子自旋磁矩的矢量和。
原子或正离子具有固有磁矩的情况:
15分
15分
重点和难点
图4-92
图4-93
图4-94
Tab18.5, 18.6
表4-30
表4-31
中文书:
例题4-11
Example18.1
要点
A.具有奇数个电子的原子或点阵缺陷;
B.内壳层未被填满的原子或离子。
纯铁B0=10-6T(0.01 Oe)时,其磁化强度M=104A/m(10Gs)
居里温度——决定材料磁性能温度稳定性的重要物理量。
饱和磁化强度Ms降低到零,铁磁性消失,材料变成顺磁性材料
电子轨道磁矩:
Pl=(e/2m)L
自旋磁矩:
Psz=±μB
(1)正离子的抗磁性和顺磁性
1外磁场作用下,电子在轨道回路产生一个附加的感应电流,从而产生和外磁场方向相反的轨道磁矩,表现出抗磁性。
抗磁磁化率。
任何物质在外磁场作用下均应有抗磁性效应,但只有次电子层填满了电子的物质,才能表现出来。
2正离子的顺磁性来源于原子的固有磁矩。
20分
B.磁化强度:
M=Σm/ΔV
物理意义——单位体积的磁矩。
单位:A·m-1。
M由磁体内磁矩矢量和的方向决定。
C.磁感应强度
真空B0=0H
B0磁感强度(Wb·m-2)(magnetic flux density)
H磁场强度(A·m-1)(magnetic field strength)
0磁导率, 4×l0-7 (H/m) (亨/米)(permeability)
磁性来源——电子的运动及原子、电子内部的永久磁矩。
4.4.1.1磁学基本量
(1)磁矩——表征磁性物体磁性大小的物理量。只与物体本身有关。
电子绕原子核运动,产生电子轨道磁矩;
电子本身自旋,产生电子自旋磁矩。
(2)磁化强度
A.磁化:
一般磁介质,无外加磁场——内部各磁矩取向不一,宏观无磁性;
在外磁场作用下,各磁矩规则取向,使磁介质宏观呈磁性——磁化。
2孤立原子:
某些原子有未被填满的电子壳层,其电子的自旋磁矩未被抵消,原子久具有“永久磁矩”。如:铁原子。
某些原子各层都充满电子,其电子磁矩相互抵消,故不具磁性。如:锌。
(2)“交换”作用
铁磁性——与电Байду номын сангаас结构有关,还决定于晶体结构。
电子的“交换”作用及结果。
4.4.1.3.磁性的分类——根据材料磁化率的分类
(2)自由电子的顺磁性和抗磁性
1自由电子的顺磁性——来源于电子的自旋磁矩。
3μ0NμB2
自由电子的顺磁磁化率x=————
2EF0
泡利顺磁性
2自由电子在垂直于磁场方向的平面内的运动因受洛伦兹力而做圆周运动,产生的磁矩同外磁场方向相反,具有抗磁性。
3某些元素族的磁性分析
1.金属材料的铁磁性
铁磁性与温度的关系:
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【理、工科】
周次
第13周,第13次课
备注
章节
名称
第四章材料的性能;第四节材料的磁学性能
第五节材料的光学性能
Chapter 18
图4-88
理解磁学基本物理量的含义是本节的一个要点
Tab18.1
授课
方式
理论课(√);实践课();实习()
教学
时数
3
教学
目的
及
要求
1、掌握磁矩、磁化强度、磁感应强度、磁导率和磁化率的定义,了解电子的磁矩和“交换作用”。