教育信息化新常态下信息化教学能力提升策略与实施路径
提升教师信息化教学能力的路径
提升教师信息化教学能力的路径随着信息技术的迅速发展，教育领域也逐渐加入到数字化的浪潮中。
教师作为教育改革的中坚力量，提升其信息化教学能力显得尤为重要。
本文将从培训与自学、教育科技应用、与学生互动交流等角度探讨提升教师信息化教学能力的路径。
1. 培训与自学教师可以通过参加各种培训课程来提升自己的信息化教学能力。
相关的培训课程可以包括参观其他学校的优秀信息化教学案例、参加教育科技研讨会、学习在线教学平台的使用等。
此外，教师还可以通过自学，通过阅读相关的书籍、参与在线学习平台的课程等方式来不断扩充自己的教学技能。
2. 教育科技应用提升教师信息化教学能力的关键是熟练掌握教育科技的应用。
教师可以通过使用教学软件、多媒体教具等来增强课堂的趣味性和互动性，并提升学生的学习效果。
此外，教师还可以利用在线教学平台创建在线课程内容，为学生提供更加便捷和灵活的学习方式。
3. 与学生互动交流教学过程中，与学生的互动交流是提升教师信息化教学能力的重要一环。
教师可以利用各种互动工具，例如在线问答平台、实时投票等，与学生进行实时互动。
此外，教师还可以通过创建教育博客或在线论坛等平台，与学生进行在线交流和互动，扩展课程的延伸性和互动性。
4. 教学设计与创新信息化教学能力的提升需要教师具备良好的教学设计和创新能力。
教师可以利用不同的教学设计方法，例如项目制学习、合作学习等，提升学生的参与度和主动性。
同时，教师还可以利用创新的教学方法，例如游戏化教学、反转课堂等，提高教学效果和学生的学习动力。
5. 配置与维护信息化设备信息化教学能力的提升还需要教师熟练掌握与信息化设备的配置和维护。
教师应了解各种信息化设备的基本原理和操作方法，并能够解决常见的故障。
此外，教师还应定期维护和更新设备，确保其正常运行。
6. 建立合作共享的教学资源教师可以通过与其他教师进行合作，建立共享的教学资源库。
教师可以分享自己的优质课件、教学设计、学习材料等，与其他教师进行资源交流和讨论，提升教学的质量和效果。
教育信息化的发展对策与路径
教育信息化的发展对策与路径为了适应快速发展的信息时代，教育信息化已成为了教育改革的重点之一。
教育信息化的发展可以提高教学效果，促进学生创新思维的培养，并为教育管理提供更加精确的数据支持。
然而，在推进教育信息化的过程中，我们也面临着一系列的挑战。
本文将探讨教育信息化发展的对策与路径，以期提供有益的参考。
一、提高教育信息化的基础设施建设教育信息化的基础设施是实现教育信息化的前提和基础。
为了推进教育信息化，需要加大对学校网络建设的投入，提升网络带宽和稳定性，同时完善相应的硬件设备，如电脑、智能手机、平板等。
此外，还需要提供统一的教育云平台，方便师生进行在线教学和学习。
二、加强教师的信息化教育培训教师是教育信息化的关键力量，只有拥有一支具备信息化教育能力的教师队伍，才能推动教育信息化的发展。
因此，必须加强对教师的信息化教育培训，提高他们的信息化教育水平。
培训内容应包括教育技术的基本应用、在线教学设计与实施、网络素养和信息安全等方面的知识和技能。
三、推进教育资源的数字化和共享化教育资源的数字化和共享化是实现教育信息化的重要任务。
学校应充分利用现代化的技术手段，将教材、课件、试卷等教育资源数字化，建设统一的资源平台，方便师生共享和利用。
同时，还应加强与教育出版社和相关机构的合作，推动教育资源的共享和更新。
四、推动在线教育的发展与创新在线教育已经成为了教育信息化的重要形式之一。
在推动在线教育发展的过程中，需要加强在线教育平台的建设，并提供多样化的在线教育课程，满足不同学生的需求。
同时，还应积极探索在线教育的创新模式，如个性化教学、大数据分析等，以提高在线教育的效果和质量。
五、加强教育信息化安全保障教育信息化的快速发展也带来了信息安全的挑战。
为了保障教育信息化的安全，学校应建立健全的信息安全管理制度，加强网络安全防护，保护学生个人信息的安全。
同时，还需要加强教育信息化的监管与评估，确保教育信息化的发展能够真正造福于教育事业。
教师信息化教学能力提升的方法与途径
教师信息化教学能力提升的方法与途径在当今信息科技高速发展的时代，教师的信息化教学能力提升显得尤为重要和必要。
信息化教学不仅可以增强教学效果，提高学生学习质量，还可以提升教师的教育教学理念和方法。
本文将从多个方面介绍教师提升信息化教学能力的方法与途径。
一、不断学习与掌握信息技术知识在信息化时代，教师最重要的是掌握信息技术知识和操作技能。
只有熟练掌握这些技术，才能有效地应用到教学中。
因此，教师应不断学习新的信息技术知识，如教学软件的使用、网络技术、多媒体教学等。
可以通过参加培训班、学习网络课程、阅读相关书籍等途径获取知识。
二、积极参与教育信息化的培训和研修很多学校和机构会组织针对信息化教学的培训和研修活动。
教师可以积极参加这些活动，通过专家的指导和经验交流，提高自己的信息化教学能力。
培训和研修不仅可以帮助教师学习新的教育技术，还能够了解到教育信息化的最新动态和发展趋势。
三、建立教育资源共享平台教师可以利用互联网和现代科技手段，建立教育资源共享平台。
通过这种方式，教师可以分享自己的教学资源和经验，也可以获取其他教师的优质资源和教学案例。
这样可以极大地丰富教师的信息化教学内容，提高课堂教学的质量。
四、注重教师的专业发展教师的专业发展是提升信息化教学能力的重要途径之一。
教师可以通过参加学术交流会议、撰写教育论文、参与教育研究项目等方式，不断提升自己的教育研究水平和学术造诣。
同时，教师还应该积极参加教师专业发展的培训班和研修活动，提高自己的教学能力。
五、借助信息技术辅助教学信息技术可以作为教学辅助手段，帮助教师更好地开展教学活动。
例如，教师可以借助智能电子白板、多媒体教学软件等工具，将教学内容形象直观地呈现给学生，提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以通过网络平台布置作业、开展在线讨论等方式，促进学生在课后的学习和思考。
六、与同行交流合作教师可以通过与同行的交流合作，共同提高信息化教学能力。
可以组织教研组，定期进行教学经验和教学设计的交流。
提高教师信息化教学水平的策略与方法
提高教师信息化教学水平的策略与方法随着信息技术的快速发展，教育也逐渐向着信息化的方向转变。
提高教师的信息化教学水平已成为当今时代的重要任务。
本文将从教师培训、资源建设、教学方法等方面探讨提高教师信息化教学水平的策略与方法。
一、教师培训教师培训是提高教师信息化教学水平的关键。
应当注重以下几个方面进行培训。
1. 提供基础知识培训。
教师需要了解计算机操作技能、网络安全、电子教材的运用等基础知识，以便能够熟练使用各类信息化教学工具。
2. 强调教育理念培训。
教师需要认清信息化教育的价值和意义，掌握信息化教学的方法与技巧，并将其融入到日常教学中。
3. 提供实践机会。
为教师提供实践平台，让他们能够在实际教学中不断尝试创新，提高信息化教学的实际操作能力。
二、资源建设良好的信息化教学环境与资源建设对提高教师信息化教学水平至关重要。
1. 建设良好的硬件设施。
包括电脑、多媒体设备、网络等，并确保设备的正常运行，为教师提供良好的教学工具。
2. 提供丰富的教学软件和资源。
如在线课程、电子教材、教育视频等，教师可以根据需要自由选择，并结合自身教学特点和学生需求进行有效利用。
三、教学方法信息化教学水平的提高还需要结合适当的教学方法。
1. 注重个性化教学。
根据学生的兴趣、特长和能力差异，针对不同学生制定个性化教学计划，增加学习的主动性和积极性。
2. 引导学生合作学习。
借助信息化教学工具，鼓励学生在小组或团队中开展合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 创新评价方式。
信息化教学不仅要关注学生的知识掌握程度，还要重视学生的创新能力和问题解决能力，采用多样化的评价方式，如作品展示、实际操作、小组讨论等。
四、教师自身素养教师信息化教学水平的提高还需要注重教师自身的素养培养。
1. 不断学习和更新知识。
教师应积极参加专业培训、学术研讨会等，不断学习新知识，及时了解教育前沿动态。
2. 提高沟通能力。
信息化教学需要教师与学生之间的互动和沟通，教师应培养良好的沟通能力，与学生建立良好的师生关系。
提升教师信息化教学力的实施路径与优化策略
提升教师信息化教学力的实施路径与优化策略摘要：传统教学中常常出现盲目追求新技术或过度依赖技术，或为了用技术而用技术，难以满足学生学习需求与教育发展要求，急需提升教师信息化教学力，积极有效应用信息技术开展教育教学。
关键词：信息化教学力；实施路径；优化策略随着智能时代教育高质量的发展，实现信息化背景下学习环境与方式变革，需要教师具备信息化教学力。
提升教师信息化教学力是推动教育信息化2.0的关键，分析信息化教学能力提升中所面临的困境，进而探索行之有效的实施路径与优化策略。
一、信息化背景下教师教学力的困境（一）教学简单化信息技术应用能力提升工程2.0实施以来，教师在应用信息技术融合教学的过程中，受传统应试观念影响较深，以提升学生学习成绩为教育目标。
教师多运用信息平台承载课件、视频等内容，以讲练结合方式，缺乏信息加工能力，教育形式较为单一。
（二）应用浅层化一些教师在信息化教学中，理解为传统教学的数字化代替，仍然以教为中心，信息技术应用侧重于知识显现或单向交互，忽视信息技术对教与学过程的支持，特别是自主探究、有效交互和深度学习的支持。
二、教师信息化教学力的实施路径（一）开发数字资源，广泛教学空间信息化教学力的实施需要教师明确现阶段信息化教育环境，促进自身能力持续优化。
开展优质数字教育资源征集活动，征集的资源形式包括网络课程、名师课堂、多媒体素材资源、虚拟仿真系统、微课、一师一优课一课一名师。
教师对作品展示具有强吸引力和极大的挑战性，激发了教师参与活动的积极性和活力，唤起了教师对教学的新追求，最大程度地激发了教师内生发展智慧。
在信息化教学背景下，各学科教师相互合作，分享教学资源与教育经验，融合教学思路，有效提升跨学科教学能力。
（二）转变教师观念，营造和谐氛围基于信息化教学力背景下，学校管理层注重教师信息化教学理念、教学思想、教学手段等方面的指导教育工作，倡导教师将传统教育观念与新时代教育相互结合，探索符合自身教育发展的教育理念。
教师教育信息化技术能力的提升路径
教师教育信息化技术能力的提升路径导言随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育领域的一大趋势。
作为教育信息化的重要一环，教师教育信息化技术能力的提升势在必行。
本文将从不同角度探讨教师教育信息化技术能力的提升路径。
一、认识教育信息化技术能力的重要性教育信息化技术能力是指教师在利用信息化技术进行教育教学工作时所需要的技术知识、技能和素质。
它是教师适应信息化时代的必备能力，对于提高教师的教育教学质量、创新教育方式具有重要作用。
二、提供专业的培训机会学校和教育局可以组织专业的培训机会，为教师提供全面深入的信息化技术培训。
培训内容应包括教育信息化的理论知识和实践操作技能，为教师在课堂教学中合理运用信息技术提供支持。
三、制定明确的培训计划针对不同的教师群体，制定明确的培训计划是提升教师教育信息化技术能力的关键。
通过分级分层培训，满足不同教师个体的需求，帮助他们逐步掌握信息技术的知识和技能，并将其应用于实践中。
四、建设良好的教育信息化技术设施教育信息化技术设施的建设是提升教师教育信息化技术能力的基础。
学校应提供先进的设备和软件，为教师提供良好的工作环境和工具，以提高其学习和实践信息化技术的效果。
五、激发教师的学习动机激发教师的学习动机是提升教师教育信息化技术能力的重要条件。
学校可以通过设置相关奖励机制或开展信息技术竞赛，激发教师的学习兴趣和积极性，促使其主动学习和应用信息化技术。
六、鼓励教师参与教育信息化研究教师参与教育信息化研究能够拓宽教师的视野，提高他们对教育信息化的理解和应用能力。
学校可以鼓励教师参与教育信息化研究项目，提供相应的支持和资源，促进教师在教育信息化领域的学术研究和实践。
七、培养教师的团队合作意识教育信息化需要教师之间的合作与协作。
学校可以组织教师间的团队合作活动，鼓励教师分享与交流信息化技术应用的经验和教学资源，从而提高整体的信息化技术能力。
八、加强对教师教育信息化技术能力的评估加强对教师教育信息化技术能力的评估有助于发现问题和改进措施。
初中教师信息化教学能力的提升策略
初中教师信息化教学能力的提升策略随着信息技术的迅猛发展，教师信息化教学能力已经成为中小学教育的必备技能。
这种技能对教师的教育和学生的学术表现具有深远的影响。
教师該如何提升信息化教学能力呢？本文提供以下几个方面的策略。
一、加强自身技能提升为了提高信息化教学能力，教师需要具备一定的教育背景，例如，在内容方面，应该具备较高水平知识；在技术方面，需要掌握教育技术学知识，了解网络、多媒体、电子白板等现代教学工具的运作。
二、了解新技术当前，技术创新层出不穷，教育也随之在这一领域不断地发生革新。
因此，教师需要连续地接触新技术，以了解其在教学中的应用。
影片、游戏和虚拟现实等等都是现代教育中的前沿技术。
三、共享信息如今，有许多的社交网络和开源的信息交流平台，可以让教师了解多样化的教学信息，帮助其技能的提升。
例如，教育类网站、玩家交流网站等等，都是可以促进知识的分享和交流的平台。
教师们应该组建一个“虚拟的学生组”，共同分享信息和交流心得。
这不仅可以帮助教师了解新技术，还可以让他们在交流中相互启发和支持。
四、获取培训机会学校会为教师提供各种培训机会，这些培训能够协助教师更好地了解新技术，提高自身信息化教学能力。
实际上，这些机会不仅从学校内部发起，还可以从外部教育机构获取。
例如，通过参加在线学习和大型公开课等学习活动，能够获得全球各地知名专家的教学资源，从而扩展自己的知识面。
总的来说，教师信息化教学能力越高，学生在尝试适应挑战、重新计划、调整学习策略等等时的成功机会就越高。
因此，教师需要注重外在信息获取，提高自己的专业知识水平，增加技能和教育经验。
只有这样，才能确保学生们能获得专业、高效的教育。
提高学校信息化教育能力的途径
提高学校信息化教育能力的途径现代社会，信息技术的快速发展使信息化教育成为教育改革的重要方向。
然而，许多学校在信息化教育方面仍然存在着很多困难和挑战。
本文将从多个角度探讨提高学校信息化教育能力的途径，并提出相关建议。
一、师资培训的重要性教师是信息化教育的关键因素。
学校应建立完善的师资培训机制，培养教师信息技术教育的意识和能力。
可以通过组织专业培训班、邀请专家进行讲座等方式，提高教师的信息化教育水平。
二、教育资源的整合与共享学校应加强与教育资源的合作与共享。
通过与科研机构、高校和企业等建立合作关系，共享教育资源。
例如，可以与企业合作开设实习基地，提供学生实践机会。
三、优化网络设备和基础设施学校应优化网络设备和基础设施，确保信息化教育的顺利进行。
例如，可以提高网络带宽、增加计算机和投影仪等设备的数量，以及优化网络安全措施。
四、开展多样化的教学模式学校应积极探索多样化的教学模式。
信息化教育可以帮助教师创造更丰富、灵活和个性化的教学环境。
例如，可以引入在线课程、虚拟实验室等教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、建立有效的评估和质量保障机制学校应建立有效的评估和质量保障机制，及时发现问题并及时进行调整。
可以通过学生评价、教师评估等方式，评估信息化教育的效果，并采取措施改进教学质量。
六、引入智能化教育设备和技术学校可以引入智能化教育设备和技术，提高信息化教育的效果。
例如，可以使用智能白板、虚拟现实技术等，创造更具互动性和趣味性的教学环境。
七、注重学生素质培养学校应注重学生素质培养，在信息化教育中注重培养学生的创新思维、合作能力和实践能力。
可以通过开设项目课程、组织科技竞赛等方式，激发学生的创造力和实践能力。
八、加强家校合作学校应加强与家长的沟通和合作，形成家校共同教育的良好氛围。
可以定期组织家长会，向家长介绍信息化教育的重要性和方法，并与家长合作，共同关注学生的成长。
九、建立学生信息化教育档案学校应建立学生信息化教育档案，记录学生的信息化教育成果和表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(下转第139页)Innovation in Mechanical and Electronic Education 》机电教育创新0引言信息化教学新常态是在信息技术、数字化教育资源和信息化教学硬件设施等飞速发展下,形成的较为稳定的信息化教学体系和模式。
新常态的出现是将以往十几年积累的教育信息化、多媒体化成果的创新,信息化教学新常态更明确了学生作为教学的主体,新常态下的信息化教学对教学能力的要求更高,获取信息应用信息传递信息的能力更强,所以对信息化教学新常态下的信息化教学能力提升路径进行分析和研究,不仅有助于教师、学生的与时俱进,富于时代性,更有助于探索建立新常态下教学新方式,培养新常态下的“新”教师。
1信息化教学新常态带来的挑战信息化教学新常态的确立为信息化教学带来了全新的教学理念和教育途径,可以说从源头上扭转了传统教学中老师教、学生学的单一知识传递方式,构建了多元化、立体化的教育体系,为个性化教学提供了可能,为教学效果的提升提供了最大助力。
从另一方面考量,也为教师教学带来了挑战。
1.1冲击传统教育理念新常态下,信息化教学不再是可有可无的教学辅助,也不是零敲碎打的教学方式,而是新内容新体系的教学新模式,这对传统教育理念带来了冲击。
传统的教育理念在教学过程中,教师是主导者和知识的传授者,在课堂上、实践中,教师是指挥棒也是决策者,虽然有多媒体、计算机辅助教学,但教育理念仍然秉承着一元化的教学理念。
而在信息化教学新常态环境下,教学相长、多元化获取知识、信息传递双向化等新的教育理念对传统教育理念冲击很大,许多教师更是在这种冲击下显得无所适从,是自身地位被削弱,还是需要改变去主动接受冲击、化解冲击中的矛盾?所以说,新常态下教师遭受的挑战更甚于学生,不仅理念要更新,对新的软硬件信息化教具教案更要更新,只有与时俱进,跟随时代步伐,才能跟上新常态的浪潮[1]。
1.2冲击传统知识体系在信息化教育新常态下,信息来源广泛,学生可以通过互联网获取各种各样的知识,本校、本地区、本国甚至是外国的教育资源都可以用来学习。
知识的纵深上,教师不再是课堂上的权威,学生也不是完成处于弱势地位。
知识体系的广度、宽度不再囿于课本和教学大纲,这种冲击很震撼,如果不能很好的化解,如何在课堂上去传道受业解惑?所以,要提升教学能力,亟需要提升教师自身的学习能力和知识储备,才能在冲击下完成新的知识体系的重构。
1.3冲击传统教学方式传统的教学方式以老师讲述、板书为主,多媒体课件展示和其他信息化教学手段为辅。
在信息化教学常态化大背景下,电子课件、图片、音频、视频,甚至VR 、AR 技术都成为了教学方式的主流。
可视化、互动化、直观化的教学特点是信息化教学新常态最大的优势,也是对传统教学方式造成的最大冲击[2]。
这要求教师不仅要具有传统教学方式的能力,更要有信息化课件设计能力、各类软件的应用能力和设计能力。
1.4对教师信息化教学能力提出了更高的要求信息化教学常态化同时也为教师提出了更高的要求,大部分教师通过网络获取信息的能力有限,“Author ware ”和“绘声绘影”等专业视频制作软件的应用率低。
大部分教师只是复制PPT 模板、填充文字内容这种形式进行教学。
这种情况在信息化教学常态化环境中是要被淘汰的,所以教师应用信息化各类软硬件的能力和技能要提升,教学技能和水平也不再局限于板书优美、口齿清楚、逻辑缜密,更要有高水平的信息化应用能力和运用能力。
2信息化教学能力提升策略2.1制度化保障教学单位应当首先理清思路,顺应时代发展。
一方面遵循贯彻教育主管部门关于信息化教学改革的方针和方法,另一方面鼓励各院校营造适合信息化教学的环境,允许教师在一定范围内创新设计信息化教学模式,还可以雇请、引入第三方专业机构配合信息化教学改革。
最重要的是建设信息化教学改革制度,建立健全相应的保证和激励机制,以制度规章为教师信息化教学能力的培养保驾护航,使信息化教学能力提升工作有章可循、有的放矢[3]。
2.2创设良好的信息化教学能力提升氛围信息化教学能力提升需要创设良好氛围。
1)引进信息化素养高的年轻教学,为学校注入信息化教学新鲜血液,一方面提升学校的师资力量,另一方面年轻教师信息化掌握能力强,可以去带动年纪大的教师;而年纪大的教师教学经验丰富,能在教学中把握重点,能够在利用信息化教学时主次分明,严把质量关。
所以各年龄层教师可以互学互补,资源共享,使信息化教学软硬件建设并驾齐驱,丰富完善。
2)提高认识、端正态度。
可以通过信息化教学示范课的开设让全校教师对信息化教学有直观认识,还可以通过聘请专家进行讲座,建构信息化教学体系,作为常态化考核内容。
3)加强软硬件投入,保障每件教室都具备信息化教学能力。
4)以培训带动信息化教学能力提升。
通过分层培训、周培训月考核等方式,将培训落实于日常教育管理中,将考核目标与绩效管理挂钩。
5)组织开展各类信息化教学比赛,以赛促教。
教师在准备比赛的过程中,可以进一步加深对信息化教学相关的软硬件知识的理解。
比赛的过程也是一次交流学习的机会,学他人之长补自己之短。
2.3信息化教学专业化精细化信息化教学新常态对教师的要求更高,教教育信息化新常态下信息化教学能力提升策略与实施路径*兰琳(长沙航空职业技术学院,湖南长沙410124)摘要:信息化促使传统的教学理念、方法、模式、内容发生了巨大改变,对教学能力提出了更高的要求。
本文分析了信息化教学新常态带来的挑战,探讨了新常态下信息化教学能力提升的策略及实施路径。
旨在利用好信息化手段进行教学,提高教学质量,实现教育目标。
关键词:信息化教学;新常态;能力提升;实施路径;挑战中图分类号:G434文献标志码:A 文章编号:1672-3872(2019)11-0134-02基金项目:湖南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题———教育信息化新常态下职业院校服务类专业教师信息化教学能力提升模式研究(XJK18CZY082)作者简介:兰琳(1981—),女,江西萍乡人,管理学硕士,高级政工师,研究方向:民航运输,高职教育。
134(上接第134页)师信息化利用效率直接影响着授课质量,对学生主体影响很大,所以信息化教学专业化势在必行。
教师首先应当以积极、创新的态度去学习该领域的新观点、新知识、新技能,努力提升自身的信息化技术水平,并将其运用到实际教学过程中,进而在教学中娴熟地使用信息技术。
其次,要进行教师的信息化教学培训,使他们能够进行合乎教育教学规律的教学活动。
有条件的学校应配置专业的信息化培训机构,专人专岗,负责培训的具体事宜。
培训方式和方法应灵活多样,不拘一格。
可以是现在较多采用的专家面授的方式,也可为专家面授和上机操作相结合。
要站在促进教育教学改革的高度制定培训计划、设置培训内容,做到长期目标与短期目标相结合、硬件设施与软件培训相匹配、理论知识与教学实践相融合。
在培训内容设置上,不但要有现代信息技术的前沿理论培训,更要有结合不同学科、不同专业、不同课程特点的信息技术应用培训,使培训的内容与课堂教学实际接轨、体现“接地气”的应用价值。
3信息化教学实施路径在新常态下的信息化教学实施要与院校信息化软硬件水平匹配,不可好高骛远,也不可将信息化资源束之高阁。
在具体实施过程中,要整合各方面资源,开展教学。
笔者在教学实践过程中进行了信息化教学能力提升的探索,现将实施路径进行以下探讨:1)政校企的合作。
我国《教育信息化“十三五”规划》中明确提出到2020年,我国要基本建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。
这样的体系建设离不开信息化教学的落地实施。
政校企合作是大势所趋更是必然发展路径。
政府部门牵头,出台提升教师信息化能力、信息化教学指针的政策,学校通过软硬件投入和教师人才建设等一系列措施全面夯实学校信息化教学提升责任,企业作为纽带,链接各方,以市场化方式开展有针对性的培训,全面提高教师质量,发挥社会多方力量,共同推进教育改革,培养具备理论教学能力与信息化实践教学能力的创新型、信息型教师队伍。
2)根据课程设置和教学内容进行信息化教学方案的制定。
以教材和大纲为中心,在数据库中搜集相关信息化教学课件,例如可以通过互联网下载美国知名大学的公开课形成MOOC ,在MOOC 教学中,要形成教学体系而不是截取片段,或为了信息化而信息化,将MOOC 内容消化于心,融会贯通。
通过MOOC 的形式,可以直接进行视频播放,也可以根据MOOC 内容,制作个性化课件进行教学。
3)微课与多种教学方式的应用。
微课是将几十分钟的课堂讲授中的内容提炼精简到5~8分钟的短视频,教师通过短视频录制推送,使每位学生在上课前就先看到课程安排和内容,提前进行学习,在具体课堂讲授中以微课为蓝本展开讨论[4]。
将传统的单向授课变成问答现场,使知识界限扩大,学生的课堂参与度更高。
信息化教学与其他教学形式结合。
例如笔者将项目化教学与信息化教学结合,在项目分解、项目解决中,用PPT 、视频等方法更直观展示项目,提高效率。
4)信息化教学还可以通过微信、微博等途径实现跨时间、跨地域的授课,学生也有更多途径与教师展开探讨,形成头脑风暴,使教学方式更灵活,也使知识传递更快捷。
4结语总而言之,在新常态下探讨信息化教学能力的提升不是老生常谈,而是在较为稳定、成体系的信息化教学模式形成之下发挥信息化手段的最大价值,教师要扭转传统教学思维和理念,树立常态化学习习惯,与时代协调,以制度为基本保障,进而发挥教师的主观能动性,提升教学能力,实现教学质的飞跃。
参考文献:[1]张世花.实施信息化教学开启教育“新常态”[J].吉林教育,2017(43):17.[2]刘洋.“互联网+教育”新常态下学前教育教师信息技术素养调查与提升策略研究[J].中国电化教育,2018(7):90-96.[3]颜艳旭.信息化时代地方高校教师面临的现实挑战与应对策略———基于大学生评教及其自身信息化素养的调查分析[J].中国成人教育,2018(2):57-59.[4]刘月梅.“互联网+”背景下高职院校教师信息化教学能力提升策略的探索与实践[J].延安职业技术学院学报,2017,31(4):77-79.Innovation in Mechanical and Electronic Education机电教育创新4)刚度约束条件。
蜗杆受力后如产生较大的变形,会造成轮齿上的应力集中,影响传动,故应满足刚度条件[1-2]:即:g(10)=y-[y]≤04优化设计的求解编写优化目标程序(goal_1.m)和约束条件程序(subject_1.m),利用fmincon 函数求解,可以得到优化结果:X1=[10.15733.82398.5886]同时,采用粒子群优化算法(PSO )进行求解,可得到优化结果:X2=[10.21773.78918.5389]表1常规设计与优化设计对比项目V2/mm 3优化设计3.8172×106V1/mm 39.5528×106常规设计 5.4754×1061.1121×107fmincon 求解8.8730×1063.7116×106PSO 求解8.8440×1063.7295×106m1012.510.157310.2177z133.82393.78914q8.48.58868.53899a/mm 250237.8237.2245(250)求解结果相近,取m=10,z1=4,q=9,将圆整后的参数代入各约束条件进行检验,能满足条件,表1为设计对比,从中可知中心距a 变化幅度不大,设计时可以取a=250mm ,由此计算变位系数xb=0.5,蜗杆和蜗轮总体积下降约14%,蜗轮齿圈体积下降约30%,整体优化效果明显。