小学数学有效学习方式探讨
如何构建小学数学高效课堂
如何构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，构建高效课堂是提高学生学习效果的关键。
一个高效的数学课堂能够有效地引发学生的兴趣，激发他们的思维能力，并培养他们的数学思维习惯。
本文将探讨如何构建小学数学高效课堂，以提高学生的学习成果。
一、设计有趣的教学活动在数学课堂上，教师应该设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的兴趣并调动他们的积极性。
例如，可以采用问题情境启发学生思考与解决问题，或者用游戏形式让学生通过竞争获得学习成果。
这种方式可以增加学生的参与度，提高他们对数学的兴趣，并激发他们去主动探索和发现数学规律。
二、鼓励学生合作学习在数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方法。
通过小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并分享解题思路和方法。
这样的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，并培养他们的团队合作意识。
三、灵活运用教学资源数学教学资源的灵活运用对构建高效课堂非常重要。
教师可以利用多媒体、教学软件、实物模型等多种资源来辅助教学。
例如，可以利用多媒体演示数学概念和定理，以图像直观的方式帮助学生理解抽象的概念；或者使用实物模型让学生亲自操作、观察和探索，加深他们对数学概念的理解。
通过灵活运用教学资源，教师可以提升课堂教学的效果，使学生更好地掌握数学知识。
四、关注学生的差异化需求在构建高效课堂时，教师需要关注和满足学生的差异化需求。
学生的学习能力、兴趣爱好各不相同，因此教师应该采用差异化的教学策略，以满足每个学生的需求。
通过灵活的教学安排和个别辅导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
五、注重数学思维培养数学思维是数学学习的核心能力，培养学生的数学思维是构建高效课堂的关键之一。
教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维、推理思维等数学思维方式，并将其融入到教学活动中。
小学低年级数学的学习方法归纳总结
小学低年级数学的学习方法归纳总结
学习小学低年级数学可以采用以下方法：
1. 理解概念：首先要确保对基本的数学概念有清晰的理解，如数字和数量的概念，加
减法的概念等。
这样能够建立起扎实的数学基础。
2. 多实践：通过反复练习，巩固数学知识。
可以使用练习册、习题集等资源，进行大
量的练习，熟悉各种题型的解题方法。
3. 分步学习：将复杂的数学问题分解成简单的步骤，逐步解决。
这样能够帮助低年级
的学生更好地理解和解决问题。
4. 创造性思维：鼓励学生进行探索和实践，培养他们的创造性思维。
可以通过拼图、
游戏或角色扮演等方法，将数学问题与实际生活相结合，激发学生的兴趣。
5. 视觉辅助：利用图表、图形等形象化的方式来呈现数学问题，帮助学生更直观地理
解和记忆数学概念。
6. 多种教学工具：利用教具、计算机软件等多种教学工具，提供多样化的学习方式，
以满足不同学生的学习风格。
7. 培养思维习惯：鼓励学生提问、思考和解决问题的能力，培养良好的数学思维习惯，如逻辑思维、推理能力等。
8. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决问题，互相交流和分享
思路，培养他们的合作能力和团队精神。
总之，小学低年级的数学学习需要注重基础知识的理解和实践，以及培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
同时，学习过程中要注重兴趣和激情，让学生在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。
小学数学计算教学的方法简谈6篇
小学数学计算教学的方法简谈6篇第1篇示例：小学数学是学生学习生活中非常重要的一门学科，其中数学计算是小学数学的基础，也是学生学习数学的第一步。
如何有效地教授小学生数学计算，让他们轻松掌握基本计算技能，是每位数学教师都必须面对的问题。
本文将从教学方法方面进行简要的探讨，希望对教师在教授小学数学计算时提供一些参考。
小学数学计算教学应注重基础。
在教学过程中，要循序渐进地教授加减乘除等基本计算技能，确保学生对基础知识的掌握扎实。
还应注重数学计算技巧的培养，通过丰富多彩的练习题目，帮助学生掌握快速计算的方法，提高计算效率。
小学数学计算教学要注重启发思维。
教师在教学过程中，应该引导学生通过思考和实践，探索数学计算的规律和方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
通过设置一些启发性的问题和情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学计算的理解和适应能力。
小学数学计算教学要注重巩固与拓展。
在教学过程中，除了巩固学生对基本计算的掌握外，还应该适时地拓展学习内容，引导学生学习更高级的数学计算知识，充实他们的数学知识体系。
通过巩固和拓展的结合，帮助学生建立起完整的数学思维框架，提高他们的数学应用能力。
小学数学计算教学是一项重要的教学工作，教师在教学过程中应注重基础、启发思维、巩固拓展、趣味实践等多方面因素的综合考虑，帮助学生轻松掌握数学计算技能，提高他们的数学理解能力和解决问题的能力，为他们打下坚实的数学基础。
希望本文简要的探讨能对教师在小学数学计算教学中有所帮助。
第2篇示例：小学数学计算是学生学习数学的基础，是他们建立数学思维和逻辑推理能力的重要阶段。
而如何有效地进行数学计算教学，引导学生掌握计算方法、提高计算能力，是每位数学老师都需要关注和思考的问题。
下面我将就小学数学计算教学的方法进行简要的讨论。
数学计算教学要注重学生的基础知识和技能的培养。
在进行计算教学前，教师要充分了解学生的数学基础情况，从整体出发，有针对性地进行教学。
小学数学辅导的技巧与方法
小学数学辅导的技巧与方法数学作为一门基础学科，对于学生的学习和发展至关重要。
作为家长或者教师，我们应该积极参与和辅导孩子的数学学习。
针对小学生数学辅导，我将介绍一些有效的技巧和方法，帮助孩子提高数学能力。
一、培养数学兴趣培养孩子对数学的兴趣是数学辅导的首要任务。
兴趣是学习的动力，也是学习效果的重要保证。
家长和教师可以通过以下方法激发孩子对数学的兴趣：1. 创设良好的学习环境：提供安静、整洁的学习空间，让孩子有良好的学习氛围和条件。
2. 实践与游戏结合：数学是实践性强的学科，可以通过游戏的方式让孩子更好地体验数学的乐趣，如数学游戏、数学竞赛等。
3. 鼓励探究精神：鼓励孩子主动提出问题、探索解决问题的方法，培养他们的思考能力和创新意识。
4. 创造趣味性的学习方式：利用生活中的例子和故事，将抽象的数学概念具象化，让孩子容易理解和接受。
二、建立扎实的数学基础在小学阶段，建立扎实的数学基础非常重要，这对于孩子的后续学习和发展具有决定性的作用。
以下是一些方法可以帮助孩子打好数学基础：1. 掌握基本概念：重视对数学基本概念的理解和掌握，如数字、数学符号、运算等。
2. 培养计算能力：注重加、减、乘、除运算，帮助孩子熟练掌握计算方法和技巧。
3. 理解几何图形：从实物出发，帮助孩子认识和描述几何图形，培养他们的空间想象力。
4. 训练思维逻辑：进行推理和解决问题的训练，培养孩子的逻辑思维和思考能力。
5. 熟悉数学应用：将数学与日常生活相结合，引导孩子认识数学在实际中的应用，激发他们学习的兴趣。
三、巩固和提高数学能力在数学辅导中，巩固和提高数学能力是不可或缺的环节。
下面是一些方法可以帮助孩子巩固和提高数学能力：1. 多做习题：通过大量的练习题可以巩固已学知识，加深理解和记忆。
2. 提供反馈和指导：对孩子的作业进行及时的批改和指导，帮助他们及时发现和纠正错误。
3. 强化训练：通过专门的训练课程或者教辅资料，有针对性地进行知识点的强化训练。
谈提升小学数学课堂提问有效性的途径
谈提升小学数学课堂提问有效性的途径提问是教学中至关重要的环节，它能够引发学生的思考和讨论，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
尤其在小学数学课堂上，老师的提问能够激发学生的数学思维和解题能力。
要提升小学数学课堂提问的有效性并非易事，需要教师不断探索和改进。
本文将围绕提升小学数学课堂提问有效性的途径展开讨论。
1. 创设情境，激发兴趣在小学数学课堂上，教师可以通过创设生动有趣的情境来提问，激发学生的兴趣。
可以通过故事、游戏等方式来引入数学问题，让学生在生动的情境中思考并回答问题。
这样的提问方式能够使学生更加投入，提高他们的学习积极性，从而帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
2. 提出开放性问题，引导思考在数学课堂上，教师可以提出一些开放性问题，引导学生进行深入思考。
开放性问题不仅可以激发学生的想象力和创造力，还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
教师可以通过这种方式激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探索中学习，从而提高课堂提问的有效性。
3. 注重提问技巧，引导学生思考教师在提问的过程中要注重提问技巧，引导学生进行思考。
可以采用引导式提问、补充式提问等技巧，让学生在回答问题的过程中思考并逐步完善自己的答案。
教师还可以通过反问的方式来引导学生深入思考，促进他们对数学问题的理解和掌握。
4. 倡导多元化回答方式，鼓励表达在数学课堂提问的过程中，教师应该倡导多元化的回答方式，鼓励学生进行表达。
有些学生可能会通过口头回答问题，而有些学生可能更擅长通过图形、公式等方式进行表达。
教师要在提问中给予学生多种表达方式的机会，让他们展示自己的优势，发挥自己的才能。
5. 鼓励同学互动，促进合作在小学数学课堂上，教师还可以通过提问来促进同学之间的互动和合作。
可以布置一些合作性的问题，鼓励学生通过讨论、交流等方式进行解答。
这样不仅可以增加学生之间的互动，还能够提高他们的学习效果，培养他们的团队精神和合作能力。
6. 注重反馈，及时指导在提问的过程中，教师要注重对学生的回答进行及时的反馈和指导。
小学数学怎样才能学得更好
小学数学怎样才能学得更好亲爱的同学们，你们好！今天，我想和大家深入探讨一下如何在小学数学中取得更好的学习效果。
数学，作为基础教育的重要科目，对于培养逻辑思维、分析能力以及解决实际问题的能力至关重要。
那么，怎样才能让小学数学学得更好呢？接下来，我将从几个方面给出建议。
一、建立扎实的基础任何高楼大厦都离不开坚实的地基，数学学习也是如此。
要想在数学上取得好的成绩，首先要确保基础知识的牢固掌握。
这包括整数、小数、百分数、分数、四则运算等基本内容。
只有基础扎实，才能在此基础上进行更深入的学习。
为了建立扎实的基础，建议同学们每天抽出一定时间复习当天所学内容，每周进行一次小结，回顾本周所学知识点。
同时，多做基础题，通过练习巩固和加深对知识点的理解和记忆。
二、培养兴趣和好奇心兴趣是最好的老师。
对于小学生来说，培养对数学的兴趣和好奇心至关重要。
数学并不是枯燥无味的数字和公式，它其实充满了趣味性和探索性。
同学们可以从日常生活中发现数学问题，比如购物时的计算、制作手工艺品时的比例等，将数学与实际生活联系起来。
此外，参加数学竞赛、数学游戏等活动也能激发同学们的学习热情。
通过挑战和竞争，你们不仅可以提高自己的数学能力，还能收获成就感和自信心。
三、注重思维训练数学是一门需要思维的学科。
在学习数学的过程中，我们要注重培养自己的逻辑思维、分析思维和创新思维。
通过解决各种数学问题，我们可以锻炼自己的思维能力和解决问题的能力。
为了加强思维训练，同学们可以多做一些思维题、应用题和开放性问题。
这些问题往往没有固定的答案，需要同学们灵活运用所学知识进行思考和解答。
通过不断的练习和思考，你们的思维能力将得到极大的提升。
四、掌握学习方法和技巧学习方法和技巧对于提高学习效果至关重要。
在数学学习中，我们要学会归纳总结、举一反三、类比联想等学习方法。
同时，还要掌握一些有效的学习技巧，如分段学习、记忆宫殿、图表法等。
例如，分段学习法可以帮助我们将学习内容分成若干个小块，逐个击破；记忆宫殿法则可以通过将知识点与特定的位置或场景联系起来，提高记忆效果。
小学数学有效教学经验总结
小学数学有效教学经验总结小学数学是培养学生数学兴趣和基础的重要阶段，有效的教学方法和经验对于学生的学习成绩和数学思维的培养有着关键性的作用。
下面就是一些小学数学有效教学的经验总结。
一、多样化的教学方法在小学数学教学中，采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
首先，教师可以采用启发式教学方法，鼓励学生利用自身的经验和思考来解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
其次，教师可以通过游戏化教学方法，设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中体会到数学的乐趣，增加学习的兴趣。
此外，还可以利用实物教学法、故事教学法等多种方法，从不同的角度切入，使学生能够全面地理解数学知识。
二、灵活运用教具和技术手段在小学数学教学中，教具和技术手段的运用对于学生的学习效果有着很大的影响。
教具可以帮助学生直观地感受数学知识，加深对概念的理解。
教师可以运用具体教具如计算器、尺子、几何模型等，也可以利用虚拟教具如数学软件、互动白板等，提高学生学习数学的效果。
另外，教师还可以利用计算机、多媒体等技术手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
三、分层教学，因材施教小学学生的数学基础和学习情况各不相同，因此采用分层教学的方法，因材施教，可以更好地满足学生的学习需求。
教师可以通过组织小组协作学习、个别指导等方式，让学生按照自己的能力和兴趣进行学习。
同时，教师需要结合学生的实际情况进行综合评价，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够有所收获。
四、强调数学思维的培养小学数学教学的目标不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的数学思维能力。
教师可以通过引导学生解决问题的思路和方法、进行数学思维训练等方式，培养学生的观察、分析和推理能力。
同时，教师还可以通过开展数学竞赛、解决趣味数学难题等活动，激发学生的数学思维，增强学习的主动性和探究精神。
五、注重数学知识与实际生活的联系小学数学教学中，要让学生理解数学知识与实际生活的联系，帮助学生发现数学在日常生活中的应用。
小学四年级数学教学中的探究学习方法
小学四年级数学教学中的探究学习方法数学是一门需要通过不断实践和思考来提高的学科。
在小学四年级的数学教学中，采用探究学习方法能够有效地激发学生的学习兴趣和思维能力，并帮助他们建立数学知识的坚实基础。
本文将探讨小学四年级数学教学中的探究学习方法，并分析其在提高学生学习效果方面的优势。
一、什么是探究学习方法“探究学习”是一种基于学生主动学习和探索的学习方法。
在探究学习中，学生通过观察、思考、实践和发现来建构知识，而不是单纯的被动接受教师的讲解。
通过自主探索和问题解决，学生能够深入理解数学概念和原理，并培养自主学习和合作学习的能力。
二、探究学习在小学四年级数学教学中的应用1. 基于问题的学习：在小学四年级数学教学中，可以通过提出问题的方式引导学生思考。
例如，给学生一个数学问题，让他们通过实际操作和观察得出结论。
例如，通过观察一组数字，学生可以发现其中的规律，并运用所学的数学知识解决问题。
这种基于问题的学习方式让学生在实践中理解数学的概念和原理，并培养他们提出问题和解决问题的能力。
2. 小组合作学习：鼓励小组合作学习是探究学习方法的重要组成部分。
在小学四年级数学教学中，可以将学生分成小组，让他们共同探索和解决数学问题。
通过小组合作学习，学生可以相互交流、协作和讨论，从而加深对数学概念的理解。
同时，小组合作学习还培养了学生的团队合作精神和与他人合作解决问题的能力。
3. 实践和观察：探究学习鼓励学生通过实践和观察来建构知识。
在小学四年级数学教学中，可以通过实际操作、游戏和观察来帮助学生理解抽象的数学概念。
例如，通过在教室中布置各种数学游戏和实验，学生能够通过亲身实践和观察，加深对数学规律和原理的理解。
三、探究学习方法的优势1. 激发学生的学习兴趣：探究学习方法注重培养学生的学习主动性和兴趣，激发他们对数学学习的兴趣。
通过自主探索和问题解决，学生能够体验到数学的趣味和挑战，从而培养他们对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的思维能力：探究学习方法培养学生的思维能力，如观察力、分析能力和逻辑思维能力。
小学一年级数学学习的十个有效方法
小学一年级数学学习的十个有效方法小学一年级是孩子们开始接触数学的阶段，良好的数学学习方法对他们的学习成绩和数学兴趣的培养具有重要意义。
下面将介绍十个有效的数学学习方法，帮助一年级小学生更好地学习数学。
一、培养兴趣数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，兴趣是学习数学的基础。
为了培养孩子对数学的兴趣，可以通过趣味性的教学方法，如数学游戏、数学竞赛等，激发他们对数学的兴趣和热爱。
二、开拓思维在学习数学的过程中，要注重培养小学生的思维能力。
可以通过一些思维训练题来开拓思维，如数独、拼图等。
让孩子学会思考和解决问题，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、理解概念数学是一门概念性较强的学科，理解概念是掌握数学知识的基础。
在教学中，可以结合具体的实物、图片等来帮助孩子理解概念。
例如，在教学加法时，可以用水果来作为实物进行教学，引导孩子逐步理解加法的概念。
四、强化运算数学是一个基础学科，其中的运算是学习数学的基础技能。
对于一年级的小学生来说，加法和减法是最基本的运算。
在教学加法和减法时，可以采用运算卡片、计算版等教具，通过实际操作来强化运算能力。
五、巩固归纳学习数学需要不断地巩固和复习，才能够真正掌握知识。
在教学中，要注重归纳总结，帮助孩子将学过的知识进行系统整理和复习。
可以通过练习题、小测验等方式进行巩固。
六、解决问题数学是用来解决实际问题的学科，教学中可以引导小学生学会将数学知识应用于解决实际问题。
例如，在生活中遇到的计算问题，可以引导孩子思考如何使用数学知识来解决。
七、培养创新数学是一门需要创新思维的学科，教学中可以鼓励小学生在解题过程中发散思维，寻找不同的解决方法。
通过培养创新思维，可以提高孩子对数学问题的灵活性和解决问题的能力。
八、提供实践数学是一个实践性较强的学科，单纯的理论学习很难让孩子真正理解和掌握知识。
因此，在教学中可以通过实践活动来帮助孩子加深对数学的理解。
例如，在学习面积的概念时，可以组织孩子进行实地测量，让他们亲自感受到数学的实际应用价值。
小学数学分数教学的有效方法探讨
小学数学分数教学的有效方法探讨概述数学是小学生学习过程中重要的一门学科，而分数是数学中一个重要而又容易令学生感到困扰的知识点。
分数的概念和运算理解是否到位直接影响学生今后数学学习的质量。
小学数学分数教学的有效方法至关重要。
本文将探讨一些有效的小学数学分数教学方法。
1. 创设情境引入分数概念小学生对分数的理解能力较为薄弱，单纯的抽象概念往往难以被他们接受。
老师在教学过程中可以借助一些生活情境来引入分数概念。
让学生在课堂上分一块巧克力蛋糕，或者在课外活动中让他们分享一张纸上的画作。
这样的情境能够让学生更直观地理解分数的含义，为后续学习打下基础。
2. 利用教具辅助讲解在分数的教学中，老师可以利用各种教具来辅助讲解，比如分数条、分数圆盘、分数砖块等。
这些教具能够帮助学生更好地理解分数的大小、比较和运算，使得抽象的分数概念变得更加具体。
通过亲自操作这些教具，学生能够更深刻地理解分数的意义，从而提高学习效果。
3. 建立分数的视觉化图像在教学中，老师可以利用图表、图形等视觉化工具帮助学生更好地理解分数。
可以通过画圆或画矩形的方式来表示分数，让学生直观地看到分数的大小和关系。
这样做不仅可以提高学生对分数的理解，还可以培养他们的空间想象力和创造力。
4. 引入分数的应用场景在教学中，可以引入一些真实生活中的应用场景来讲解分数知识。
在购物、烹饪、比赛等活动中，都能够引入分数的概念和运用。
通过这些应用场景的引入，学生能够更好地理解分数的实际意义，从而增强学习动力和兴趣。
5. 师生互动，激发学生的参与在分数的教学中，老师可以通过提问、讨论、游戏等方式来激发学生的兴趣和参与度。
可以设计一些生动有趣的分数游戏或者竞赛，让学生在游戏中感受到分数的乐趣和魅力。
老师还可以通过针对性的问题和讨论来引导学生主动思考，提高他们的分数概念理解和应用能力。
6.巩固与拓展在教学的最后阶段，老师需要对学生进行巩固与拓展。
可以设计一些练习题和问题，让学生在课后进行巩固性的练习和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学有效学习方式探讨
[摘要]教育必须以学生的发展为本。
小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。
为此，我们今天必须倡导的新的学习方式，一、为学生营造宽松、和谐的学习氛围；二、联系生活，创造学习情境；三、自主探究，加强合作交流；四、创新思维，开启“智慧之门”。
[关键词]小学数学有效学习方式探讨
教育必须以学生的发展为本。
《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。
因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。
为此，我们今天必须倡导的新的学习方式，为学生营造宽松、民主的学习氛围。
在平时的教学中，我不断地探索，大胆地实践，注重从以下入手：
一、营造宽松、和谐的学习氛围
《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
”教师在教学时，既要做“活动”的组织者、“过程”的参与者，又要做学生年长的朋友。
教师还要在其中发挥好引导者的作用，并以与学生平等的身
份参与活动过程，营造宽松、和谐的学习氛围。
如今师生是一种建立在平等、和谐、民主基础上的师生关系。
在课堂教学中，教师要想把自己与学生真正的平等起来，就得“想学生之所想”、“思学生之所思”。
教学要留出学生共同探讨的时间，要让学生在这样的氛围是中得到指导和建议。
教学中要充分信任、尊重每一位学生，允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己喜欢的方法学数学，不轻易否定学生的选择和判断，不强迫学生去认同。
在探讨的过程中，决不是挺直了脊背在教室中“绕圈子”、“巡视”，而是要蹲下身，与孩子们共同研究，探讨对策，为他们的失败叹息，为他们的成功喝彩！
二、联系生活，创造学习情境
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”学习内容来自学生生活实际，在学生已有经验的基础上学习，可使学习更有效。
因为，学习内容贴近学生知识经验，符合学生心理特征，容易形成知识结构，同时也充分体现了学习生活化的理念。
在教学中我力图使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。
例如：在教学“面积和面积单位”一课时，首先，我让学生充分地感知各种学习用品的面，认知物体表面的大小；其次，让学生对自己描出的各种平面图形进行比较大小，使学
生明白平面图形有大有小；最后，让学生用1平方厘米卡片测量自己某一学习用品一个面的面积，引导学生体会数学学习的应用价值。
再如：在教学“24时计时法”一课时，我布置学生在课前走向社会调查一些部门的营业时间，课堂上进行小组交流、班上交流，由生活引入教学。
教学中并让学生用所学的新知来解决实际问题，找出自己所调查的部门营业时间采用“24时计时法”的有哪些，并算一算这个部门一天营业多长时间。
在课后我结合学生的实际情况布置了一个实践作业：用“24时计时法”为自己制定一份作息时间表，这样使学生的学习和生活紧密相连，让学生在现实情境中学习数学，对他们学好数学有积极的意义。
三、自主探究，加强合作交流
每个人都希望自己是一个探索者、发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
在全球日益一体化的今天，与人合作交流的能力已成为人的基本生存能力之一。
为此，教师设计的教学活动，应充满着探索性和挑战性。
在教学过程中，教师要尽可能给予学生充分发表观点和意见的机会，引导学生参与交流活动，让学生发表自己的观点，提出自己的意见。
这样教学，既能促使每位学生动脑思考，又能激活他们的发散思维，从而使他们学会从不同的角度去思考问题。
在合作交流中，学生学会相互帮助，实现了学习互补，增强了合作精神，提高了自我表现的能力，以及听、说和交往的能力。
例如，在学习“口算减法”时，教师出示例题
“24-8=？”，并引导学生自己用小棒摆一摆。
交流时，有的学生用旧知识迁移出算法：先算14-8=6，再把6和10合起来得16；有的会先算10-8=2，再算14+2=16；还有的会先算20-8=12，再算12+4=16等等。
教师可以对学生的各种不同意见表示肯定和称赞，引导学生辨析各种口算过程的繁简，并且鼓励学生能用多种方法解答，可以根据不同的题目灵活的选择方法。
四、创新思维，开启“智慧之门”
创新思维是数学思维的核心，更是一个人可持续发展的基础。
我们要用创新的教育理念，去点燃创新的火花，开发创新的潜能，激活学生创新的思维，播撒创新的种子。
在课堂中设计一些具有开放性和探究性的数学问题，把课本中的现成结论转化为学生探究的例子，把静态的知识动态化，探究的思路新颖化，解题的方式独特化，收到异曲同工之妙。
在教学“求平均数”一课中，在学生用“标准方法”解答后，教师鼓励学生打破常规，从不同的角度去思考，说出与众不同又切实可行的其他方法，并组织学生分析、讨论，既开阔了学生的视野，又扩展了学生的思维空间。
教师不给学生定框框，不要求学生一定要用题目中原有的数列式，而是鼓励学生大胆创新，可以跳跃性地写出主要步骤，大大的培养了学生的创新思维。
同时，课堂上形成了师生互动、生生互动的教学氛围。
总之，《新课标》中指出，教师要全面了解学生的学习状况，创设有利于学生学习的情境，更好地激发学生的学习热情，营造一种
能促进学生主动发展的课堂气氛，让学生在正确评价中，得到肯定，使学生在各方面都不断进步。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区东文化小学）。