2016最新冀教版数学四年级上册《亿以内数的读写》教学设计
四年级上册数学教案-第六单元第二课时亿以内数的认识及读写冀教版
2、教师讲解：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。
3、试一试：把下面整万的数改写成以“万”为单位的数。
690000= 1370000=
10090000= 3000000=
4、议一议：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？
教师总结：去掉个级的4个0，写上“万”字。
2、先把下面各数分级，再读出来。
1）635400读作：
2）63540000读作：
3）43000043读作：
4）87002300读作：
5）1358967读作：
3、写出下面的数。
1）七百写作：
2）七百万写作：
3）九千零八写作：
4）九千零八万写作：
5）四千五百二十六万三百七十写作：
4、把下面的数改写乘以万为单位的数。
按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。
C认识数位顺序表。
（3）把刚才的数写入数位顺序表。
教师订正，并提问：两个1有什么不同？
（4）试一试。写出下面的数：
教师订正。
（5）议一议：含有两级的数怎样写？
（6）教师订正：含有两级的数要先写（万）级,再写（个）级,那一位上一个单位也没有,就在哪能一位上写（零）占位。
三、体验一百万。
1、提出问题：你知道一百万有多大。吗？请写出这个数。
注意：一百万是1的后面有7个0。
2、估计一下：银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？
提示：
（1）先计算面值10元的，100万元有多少张；
（2）银行工作人员每分钟大约数140张。
（3）教师订正。
3、测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。
冀教版四年级上册数学教学设计 认、读、写亿以内的数
认、读、写亿以内的数教学目标：1．在具体的情境中，经历认、读、写亿以内数的过程。
2．认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3．感受大数在生活中的作用。
课前准备：每人一张数位表。
教学方案：观察图片和自己读书的要求，让学生尝试读图下面说明文字中的数。
数有困难的学生给以指导。
(2)交流学生读书的收获,进行指导。
一幅图、一幅图的交流。
先请学生读图下的文字，关注学生数的是否正确，再让学生说一说从图和文字中了解到的信息，让学生用自己的语言说明事情和数据。
教师板书出数及数的读法。
师：××同学，请你读第一幅图下的文字。
学生读，师关注学生读得是否正确。
请同学们互相帮助纠正。
如果学生都不会读，教师读数。
师：谁来说一说从图和文字中知道了什么？让学生把图中的事和数字变成自己的语言进行表达。
教师板书：17501读作一万七千五百零一。
师：谁愿意读一读第二幅图下面的文字？学生读正确后，说一说图片中的信息，老师还可依据学生发言情况让学生感受我国科技发展速度之快，激发爱国热情。
然后板书两个数及读法。
接着让学生想一想这两个数有什么关系？让学生说出一天是24个小时或每天飞行的距离是每小时的24倍之后，让学生用计算器算一算。
师：谁来说一说从第三幅图和说明文字中知道了什么？根据学生发言板书：384401读作：三十八万四千四百零一。
让学生说一说平均距离是什么意思。
2．认识亿以内的数位表。
让学生观察亿以内的数位表。
给学生一定的独立观察、思考的时间，然后通过交流、师生对师：通过读书和交流，我们不仅学会了读更大的数，而且还了解了一些知识，真是收获不小。
现在老师给每个同学发一张数位表，自己观察一下，这个数位表和原来我们学过的数位表有哪些不同的地方？给学生一定的观察时间。
结合学生交流，进行必要师生对话。
如：生：这个数位表中有个级、万级。
话，让学生认识亿以内数位顺序表。
师：的确是这样的，我国计数时，习惯从右向左四位一级。
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 培养学生数感，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力。
二、教学内容：1. 亿以内数的读法。
2. 数的组成和数位顺序。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能正确、熟练地读写亿以内的数。
2. 教学难点：数的组成和数位顺序的理解。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数的读法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过日常生活情境，引出亿以内数的读法。
2. 讲解示范：讲解数的组成和数位顺序，示范亿以内数的读法。
3. 练习巩固：学生独立练习读写亿以内的数，教师及时指导。
5. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作学习中的表现，评价其团队合作和沟通能力。
3. 结合学生的学习兴趣和实际情况，鼓励学生创新和拓展思维。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同引导学生在家中练习数的读法。
2. 组织数学竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生的数感。
3. 结合其他学科，如语文、社会科学等，让学生在不同的领域中运用数的读法。
八、教学资源：1. 制作多媒体课件，展示数的读法实例。
2. 提供练习题库，丰富学生的练习资源。
3. 利用网络资源，寻找与数的相关趣味知识，增加学生的学习兴趣。
九、教学反思：2. 针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 不断学习新的教育理念和方法，提升自身教育教学水平。
十、课后作业：1. 家庭作业：要求学生在家中练习读写亿以内的数，家长签字确认。
2. 拓展作业：让学生收集生活中的数，如商品价格、身高体重等，尝试解读并分析。
冀教版四年级上册数学教学设计 认、读、写亿以内的数
万位
千位
百位
十位
个位
②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？
生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
③写个级上的数。
师：个ห้องสมุดไป่ตู้上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：
千万位
百万位
十万位
万位
二、探索新知
1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
过程要求：
（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？
2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十
板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
千位
百位
十位
个位
6
8
5
0
0
0
0
0
师：如果不用0占位，行不行？为什么？
（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
3. 即时练习。
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文
四年级数学上册《亿以内数的读法》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 使学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种类型的数。
2. 培养学生运用数的概念进行逻辑思维和解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过实例演示、小组讨论等方法，让学生在实践中学会读数。
2. 利用游戏、竞赛等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，让学生感受数学的魅力。
2. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 亿以内数的读法。
难点：1. 不同类型数的读法，如连续的零、级的数等。
三、教学准备：教师准备：1. 亿以内数的读法课件或黑板。
2. 学生分组，准备小组活动材料。
学生准备：1. 预习课本相关内容。
2. 准备笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 利用生活实例，如购物、计数等，引出亿以内数的读法。
2. 学生分享预习成果，介绍数的读法。
环节二：自主学习（10分钟）1. 学生根据课本内容，独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
环节三：课堂讲解与实践（10分钟）1. 教师讲解数的读法，强调重点、难点。
2. 学生分组讨论，实践读数方法。
3. 各小组选取典型数，进行读数比赛。
环节四：巩固练习（10分钟）1. 教师出示不同类型的数，学生抢答读法。
2. 学生自主设计数，互相测试读法。
环节五：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结亿以内数的读法。
2. 学生分享学习心得，交流阅读技巧。
3. 教师布置课后作业，拓展学生阅读范围。
五、课后作业：1. 练习读亿以内数，提高读数速度和准确性。
2. 搜集生活中的数，进行读法实践。
3. 家长协助监督，共同培养学生的读数能力。
注意：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在实践中掌握数的读法。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解、实践环节和课后作业，评估学生对亿以内数读法的掌握程度。
四年级上册数学教案-6.3 亿以内数的读写｜冀教版
《亿以内数的读写》教学设计教学内容：教科书第64——65页的内容。
教学目标：1、认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字表示的意义。
2、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读、写的方法。
3、培养学生类推迁移的能力。
4、感受大数在生活中的作用，培养学生学习数学的兴趣和自信心，从而体会数学的魅力。
教学重点：亿以内数的读写法，万级数位每个数字表示的意义。
教学难点：中间、末尾有0的数的读写法教学过程：一、复习旧知，激发新趣。
1、出示卡片：2469 6301 5003 308 7800（1）指名读一读。
(2)提问：“2469”各个数字分别在什么位上？各表示什么？（3）我们学过了哪些数位？（出示个级的数位顺序表）2、导入新课：生活中还有比一万更大的数吗？你都知道哪些更大的数？同学们说了一些比一万更大的数，这些数该怎样读怎样写呢？今天我们就一起来探索。
板书课题：亿以内数的读写二、探究交流，获取新知：1、认识亿以内数位顺序表。
（1）试问学生：比万位还高一级的数位是什么？更高一级的呢？从而出示万级的数位顺序表。
（2）出示308 7800 5003 6301并问：这些数怎么读？该放在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少？在万级该怎么读呢？如果写出来怎么写？3080000 78000000 50030000 63010000明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少“万”。
思考：万级的数和个级的数在读法上有什么不同？（出示两级数的读法第二条：万级的数要按个级的数的读法来读，再在后面加一个万字。
）2、出示数据，让学生应用刚学的万级数的读法再结合以前的知识试着读一读。
千百十万千百十个万万万位位位位位位位位3 5 04 0 0 81 0 0 3 0 9 0 06 2 0 0 0 0 06 4 07 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0小组讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级？怎样读？在什么情况下“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？（用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神）反馈交流讨论信息。
冀教版-数学-四年级上册-《亿以内数读法》备课教案
亿以内数的读法教学目标：在具体的教学情景中经历读亿以内的数的过程。
教学重难点：亿以内数的读法。
教学过程：一、铺垫孕伏读数练习教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。
重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。
想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。
)二、探究新知1、设疑导入：（1）投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人。
②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。
③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。
学生自由读一读上面3句话。
（2）导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法.板书课题：亿以内数的读法。
2、新授：（1）教学万级数的读法①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”，在万级时表示多少个“万”。
(渗透个级数与万级数读法的内在联系。
)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万。
学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数。
引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法。
同学之间互相汇报试读结果。
③反馈训练④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字。
（2）教学含有万级和个级数的读法。
①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则。
2016-2017年新冀教版数学四年级上册亿以内的数教案(精品资料)
亿以内的数教学目标：1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。
3、通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
教学准备：主题图、计数器、投影仪等。
教学过程：一、复习导入1．师在计数器上拨数，生读数3612 2361 1236 6123生每读一个数问：每个数中的3表示多少？6在这个数中表示多少？1呢？2呢？2．师在计数器上一个数一个数的拨，生就1、2、3、4……一个一个数，十个一就是（十），十个十个数，十个十就是（一百），一百一百数，十个百就是（一千）。
第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，个位、十位、百位、千位都叫做数位。
个位上的计数单位是个或者一，表示几个一，十位上的计数单位是十，表示几个十，百位上的计数单位是百，表示几个百，千位上的计数单位是千，表示几个千。
板书：千百十个数位位位位位千百十个（一）计数单位十个一就是十，十个十就是一百，十个百就是一千，所以每相邻两个计数单位之间的进率是（10）二、学习新知1．同学们，刚才你们都能正确地读出万以内的数。
其实在日常生活中，我们还会接触到比“万”大的数。
想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。
（1）学生举例。
（2）教师出示：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
师：在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识学习像这些比较大的数。
（板书课题：亿以内数的认识）（3）介绍主题图（出示主题图）师：2000年我国进行了第五次全国人口普查。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《亿以内数的读写》的教学设计
迁安市闫家店中心完小李晓燕
教学内容：冀教版四年级上册第56---57页。
教材解读：
本节课学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得较少。
教材安排了多次读一读、数一数的活动。
在处理大数的过程中引导学生掌握大数的读写，在多媒体上收集大数，并说说这些数字的意义，以加深学生的理解。
学生分析：
本节课是学生在认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数，并了解其在生活中的意义，掌握更大数的读写法。
教学目标：
知识与技能：
1、认识万级的数位和计数单位，掌握个级和万级的分级方法。
2、掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
过程与方法：
让学生经历分级和知识迁移的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
情感、态度与价值观：
进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
教学具：
计数器多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
让学生说一说以前学过的哪些数和哪些数位？
师：我们生活中还有比一万更大的数吗？你还知道哪些更大的数？
生举手发言。
师：同学们刚才说了一些比一万更大的数，这些数应该怎样读，怎样写，我们一起去探索一下。
设计意图：万以内数的读写法是掌握亿以内数读写方法的基础，从而为学生的知识迁移作好铺垫。
二、探索新知：
1、出示展台：从展台上你了解到哪些知识？这些数你会读吗？试一试。
学生尝试读数。
设计意图：个别学生积累了一定的读写大数的经验，由这些同学尝试读数，既可以让这部分同学体验到成功的喜悦，同时也可以激发其余学生探索的欲望。
2、认识万级的数位和计数单位。
（1）板书：17501 28153 675672
师：在这个数中（17501），“1”在什么数位？表示什么？“0”在什么数位？“5”在什么数位表示什么？“7”呢？“1”呢？
其他两个数同上。
“675672”，“6”在什么数位？
师在数位顺序表中板书：十万位。
这一位上的数表示几个十万。
让学生一万一万地数，数十个一万，板书：10个一万是十万。
师：如果十万十万地数，数10个十万是多少呢？数一数。
板书：10个十万是一百万。
在十万位的左边是什么数位呢？板书：百万位。
一百万一百万地数，数10个百万是多少？在百万位的左边是什么数位？
师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。
（2）学生读一读数位顺序表中的数位。
（3）分级。
师：为了读数的方便，我们将数位进行分级。
将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。
3、读数。
教师在数位顺序表的下方板书17501，问：这个数是几位数？最高位是什么位？指名说一说这个数的组成。
“17501”万级是什么？怎么读？个级上的数怎样读？连起来怎样读？
板书：一万七千五百零一。
再板书“28153”让学生先读万级，再读个级，最后读整个数。
让学生自己试着读一读“675672”，试着总结读法，再交流。
设计意图：引导学生体会万级上数的读法和个级上数的读法的异同点。
板书：5826003 74016984先指名说一说每个数万级上的数和个级上的数分别怎样读。
归纳出：整个万级上的数表示什么？整个个级上的数表示什么？
4、让学生总结怎样读亿以内的数？
汇报交流：生1、先读万级上的数，再读个级上的数。
生2、万级上有多少个万就读多少万。
生3、万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。
师生共同归纳：含有两级的数，先读万级，再读个级，万级上的数按照个级上的数的读法读，读完再加一个“万”字。
5、写数。
多媒体出示：一千四百万九千五百零四
让学生分别读出万级和个级上的数。
让学生尝试自己写一写，再总结。
师：先写万级上的数，按照个级上的写法写，再写个级上的数。
三、拓展练习：
1、57页1题。
先让学生独立读一读，再指名读。
最后引导学生归纳关于零的读法。
2、写出横线上的数。
先让学生独立写一写，再让学生自己分级读一读，同时把写错学生的拿到展台，分析出错的原因。
3、（1）先让学生独立审题，弄懂统计表各栏的内容，再让学生读一读各年的销售量。
（2）从上面的数据中，你了解到哪些信息？想到了什么问题？
（3）用计算器算一算每年比上一年增加的销售量。
4、同桌互相在计数器上拨数，让对方读一读；或一人说数，另一人在计数器上拨数。
5、多媒体出示收集一些大数，让学生说一说这些数字的意义，再读一读，写一写。
四、全课小结。
本课我们学习了哪些内容？你有哪些收获？。