外研book4module2教案4
外研版必修4Module2学案
外研版必修4Module2学案一、Module2 整体概述外研版必修 4 的 Module2 主要围绕“交通”这一主题展开，涉及了各种交通方式、交通问题以及未来交通的发展等方面的内容。
通过本模块的学习，学生能够了解不同交通方式的特点和优缺点，探讨交通拥堵等现实问题，并对未来交通的创新和变革进行思考。
二、重点词汇与短语1、“be connected with”：与……有联系；与……有关例如：His job is connected with the environment （他的工作与环境有关。
）2、“be/get stuck in”：被困在……例句：I was stuck in traffic for an hour （我被困在交通堵塞中一个小时。
）3、“in no time”：马上；立即比如：He finished his homework in no time （他很快就完成了作业。
）4、“get around”：四处走动；（消息等）传开“People can get around easily by bike in this small town”（在这个小镇上人们骑自行车可以很容易地四处走动。
）三、重点语法1、将来进行时将来进行时表示将来某一时刻或某一段时间正在进行的动作。
其构成是“will be ＋现在分词”。
例如：This time next week I will be lying on the beach （下周这个时候我将躺在海滩上。
）2、过去分词作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前或之后，表示被动和完成的意义。
如：The damaged car was sent to the garage （那辆损坏的汽车被送到了修理厂。
）四、课文解读1、“Traffic Jam”这篇课文介绍了城市交通拥堵的现状和原因，如车辆数量的增加、道路规划不合理等。
同时，也提到了一些解决交通拥堵的措施，如发展公共交通、限制私家车出行等。
Module4(教案)外研版(三起)英语四年级上册
教案：外研版（三起）英语四年级上册Module 4一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本模块的重点单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听、说、读、写能力。
（2）提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 重点单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student等。
2. 重点句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.三、教学重点与难点1. 重点：本模块的重点是掌握本节课的生词和句型，并能运用到实际情景中。
2. 难点：单词的发音和句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。
2. 学具：笔记本、课本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生用中文进行简单的自我介绍。
（2）学生模仿老师的自我介绍，并用中文介绍自己的朋友。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示图片，引导学生说出对应的中文词语。
（2）学生尝试用英语说出对应的单词。
3. 呈现（10分钟）（1）老师出示单词卡片，引导学生读出单词。
（2）老师用单词卡片搭建一个简单的教室场景，引导学生用英语描述。
4. 练习（10分钟）（1）学生分成小组，用英语描述自己的教室。
（2）每个小组选出一个代表进行汇报。
5. 巩固（5分钟）（1）老师出示图片，引导学生用英语描述。
（2）学生进行角色扮演，运用所学知识进行对话。
6. 拓展（5分钟）（1）老师引导学生思考：我们的学校有哪些特点？（2）学生用英语进行表达。
六、板书设计1. 单词：hello, hall, window, door, floor, desk, chair, blackboard, teacher, student2. 句型： Is this ? Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 抄写单词和句型。
第二课时外研版英语八年级上册Module4Unit2教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以增强他们的合作意识和沟通能力：
1.将学生分成小组，每组选取一个环保问题进行讨论，如垃圾分类、节约用水等。
2.要求学生运用所学词汇和句型，讨论问题的解决方案，并做好记录。
针对以上学情，本章节的教学应注重以下几点：
1.结合学生的生活实际，引入丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.注重语法知识点的讲解和练习，帮助学生熟练掌握一般现在时态的运用。
3.创设多样化的教学活动，提高学生的听力、阅读和写作技能。
4.加强小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.重点：培养学生听力、阅读和写作技能，使其能够理解并表达关于环保问题的观点。
难点：如何针对不同水平的学生，设计难度适宜的教学活动，提高学生的综合语言运用能力。
（二）教学设想
1.针对词汇和短语的学习，采用以下教学策略：
a.利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇。
b.创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
5.引导学生掌握有效的学习方法和策略，提高自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握关于环保话题的词汇、短语和句型，如"reduce", "reuse", "recycle"等，并能运用一般现在时态描述环保问题和解决方案。
难点：如何引导学生将这些词汇、短语和句型灵活运用于实际语境中，提高语言运用能力。
5.设计写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高写作水平。
外研版(一起)六年级英语上册《Module4Unit2》教案设计
外研版（一起）六年级英语上册《Module 4 Unit 2》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。
（2）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（3）学生能够通过阅读课文，理解课文大意，提高阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜时光。
二、教学内容1. 词汇：yesterday, last week, weekend, visited, took, photos, went, park, lake等。
2. 句型：What did you do yesterday? I visited3. 语法：一般过去时态的运用。
4. 课文：《Module 4 Unit 2》的内容及相关练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握一般过去时态的用法。
（2）运用本课的词汇和句型描述过去发生的事情。
2. 教学难点：（1）正确运用一般过去时态。
（2）理解课文中的细节信息。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）播放一首关于过去的英文歌曲，让学生初步感知一般过去时态。
（2）展示一些过去的照片，引导学生用英语描述照片中的情景。
2. 新课展示（1）教师呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。
（2）通过图片、视频等教学资源，帮助学生理解课文内容。
（3）讲解一般过去时态的用法，并进行相关练习。
3. 小组活动（1）学生分组，每组根据课文内容编写一个小对话，要求运用本课的词汇和句型。
（2）学生进行角色扮演，展示自己的对话。
4. 课堂小结（2）学生分享自己的学习心得和收获。
外研社四年级Module4 Unit2教案
Module4 Unit2教案一、教学目标:知识目标：掌握句型How much is it? Ten yuan.能力目标：会用英语询问并回答物品的价格。
情感目标：了解中西文化的不同。
二、教学重难点:重点：学习句型：How much is it? Ten yuan.难点: 会用英语询问并回答物品的价格。
三、教学准备：挂图、录音机、磁带、图片四、教学过程:I. Warming up师生问好后说以前学过的chant。
II. Revision:做Bingo游戏复习食品的单词。
III. Presentation:教师说：Last lesson we learned some words of food. My favorite food is vegetables. 出示vegetable的图片教学生认读单词。
教师接着说：”I love vegetables. What do you love?” 学生回答: I love….教师说:”Do you love dumplings?” 学生回答: Yes. /No. 教师问：Do you want some？学生回答。
接着问: Can you make dumplings? 学生回答: Yes. /No. 板书词组make dumplings,学生学说。
教师说：I can’t make dumplings. But our friend Daming is making dumplings. Let’s look at our text.呈现课文。
教师提问：D aming is making dumplings. What is Daming’s mother doing?放录音，学生边听边指出句子。
读完后回答问题。
跟录音朗读课文。
学生分角色朗读课文。
IV. Practice:1. 活动:Outside/inside circle全班分为4-6个小组,每组10名学生。
外研版(一起)二年级英语上册《Module4Unit2》教案设计
外研版（一起）二年级英语上册《Module 4 Unit 2》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子；能够理解课文内容，并进行角色扮演。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在真实语境中学习英语，提高学生的英语听说能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 词汇：cat, dog, fish, bird2. 句型：What's this? It's a3. 功能：询问和回答动物名称三、教学重点与难点1. 教学重点：听懂、会说、会读本课的生词和重点句子；能够理解课文内容，并进行角色扮演。
2. 教学难点：正确运用句型询问和回答动物名称；区分不同动物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片2. 学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》来吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示本课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 情境创设：创设动物乐园的情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。
4. 小组合作：学生分组进行角色扮演，巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 4 Unit 22. 词汇：cat, dog, fish, bird3. 句型：What's this? It's a七、作业设计1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿。
2. 口语作业：与家长进行角色扮演，练习本课所学句型。
3. 写作作业：抄写本课生词和句子。
八、课后反思1. 教学效果：学生对本课内容掌握较好，能够运用所学句型进行交流。
2. 教学方法：通过创设情境和小组合作，提高了学生的英语听说能力和团队协作能力。
3. 改进措施：在今后的教学中，注意加强对学生的个别辅导，提高学生的英语水平。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
2024年初中英语外研版m4u2教案
2024年初中英语外研版m4u2教案一、教学内容本节课选自2024年初中英语外研版教材M4 Unit 2，主要内容包括：Grammar focus: the use of “used to” and “be used to”; Vocabulary: words related to changes; Reading: a text about changes in a city; Listening: a conversation about changes in people's lives.二、教学目标1. Students can understand and use the structures “used to” and “be used to” correctly.2. Students can describe changes in their environment and daily lives using appropriate vocabulary.3. Students can improve their reading and listeningskills understanding and interpreting a text and a conversation about changes.三、教学难点与重点1. The correct use of “used to” and “be used to”.2. The description of changes using specific vocabulary.3. Developing reading and listening skills to understand and analyze a text and a conversation.四、教具与学具准备1. Textbook and workbook.3. Handouts with exercises and vocabulary lists.4. Answer keys for selfchecking.五、教学过程1. Introduction (5 minutes)Set a practical context showing pictures of a city before and after changes.Elicit students' ideas about the changes and encourage them to express their opinions.2. Vocabulary presentation (10 minutes)Introduce new vocabulary related to changes, using pictures and examples.Conduct activities to practice the new words, such as matching and group discussions.3. Grammar focus (15 minutes)Explain the use of “used to” and “be used to” with examples.Provide practice exercises for students to use the structures in sentences.4. Reading and listening (15 minutes)Play the listening conversation, and students answer related questions.5. Group work (10 minutes)Divide students into groups and assign tasks to describe changes using the learned vocabulary and grammar structures.6. Guided practice (5 minutes)Provide guided exercises for students to practice reading and listening skills.Offer feedback and corrections to ensure understanding.7. Production (10 minutes)Ask students to create a short dialogue or story about changes in their own lives using the learned vocabulary and grammar.Share and discuss the productions among classmates.六、板书设计1. Write the key vocabulary and grammar structures on the board.2. Use a mindmap to visually represent the changes in the city.3. Include example sentences and exercises for students to refer to during practice.七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. Reflect on the effectiveness of the practical context, vocabulary presentation, and group work activities.2. Consider adjustments for future lessons to enhance student engagement and understanding.3. Extend learning exploring additional resources, such as online videos or articles about changes in different cities or cultures.重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. “used to”和“be used to”的正确使用；3. 词汇的呈现与实践；4. 阅读和听力的教学过程；5. 课堂活动的组织与反馈；6. 作业设计与答案提供；7. 课后反思与拓展延伸。
外研初中起点第一册英语教学设计Module4,Unit2
外研初中起点第一册英语教学设计Module 4, Unit 2本文旨在针对外研初中起点第一册英语教学设计Module 4, Unit 2进行详细介绍。
这是一节关于介绍时尚饰品的课程，主要目的是让学生学会在日常生活中如何使用英语描述和询问饰品。
在此课程中，我们将让学生掌握如下内容：一、语言知识点：学习关于介绍饰品的基础单词和表达方式。
二、交际技能：学习如何用英语介绍和询问饰品。
三、文化背景：潮流和时尚文化。
四、思维能力：学生将通过思维活动，进一步培养语言学习的思维能力。
五、语言技能：主要包括听、说、读、写四项技能。
由于学生对英语的掌握程度不同，本着知识点突出、实用性强的原则，在本课程的设计中，我将重点放在交际技能和口语表达上，并鼓励学生通过实践运用英语，以期提高学生的语言和交际能力。
教学步骤：Step 1. 自我介绍和课题介绍首先进行自我介绍，告诉学生自己的名字、爱好等信息，并简要介绍本节课程。
这样能够让学生更好地了解课程内容，提高其学习兴趣和归属感。
Step 2. 课堂问答和讲解教师通过简单的问答形式引出本课的学习内容，引导学生思考所需要掌握的英语知识。
随后，教师通过讲解介绍本节课的重点内容，包括常见的饰品类型和表达方式。
在讲解时，通过图片和简单的语言，让学生尽量紧跟教师的思路，把握课程基础知识点。
Step 3. 语音练习和句型模仿在学习语言知识点后，教师将指导学生进行语音练习和句型模仿。
这是为了帮助学生在口语表达方面提高能力，让学生更快地适应英语语音和语调。
通过小组内讨论和表演，让学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。
Step 4. 对话练习和实践运用在语音练习和句型模仿的基础上，教师将带领学生进行对话练习，并进行实践运用。
在对话练习和实践运用过程中，教师将提供不同的情景和语言情境，让学生逐步熟悉并掌握所需的语言技能。
Step 5. 拓展活动在学生掌握了基本的语言知识和交际技能后，教师将进行拓展活动。
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外研版高一必修四第二模块教案
4. Public transport provides a cheap way to get around in Beijing.
=Public transport provides a cheap way to go or travel to different places in Beijing.
公共交通为人们游览北京提供了低价位的出行方式。
get around (=go about):
(1) (be able to) go or travel to different places; move from place to place 各处走动?
e.g. My grandfather is very old now and he doesn’t get around much any more.
我的祖父年事已高，不再各处走动了。
It’s hard to get around without a car. 没有汽车的旅行很艰难。
(2)（news or information, etc ）is told to a lot of people （消息等）传播出去
e.g. It got around quickly that Andylau would give a concert in Harbin.
刘德华将在哈尔滨开个唱会的消息迅速传开。
5. You’ll have a good view of the rapidly changing city.
= You’ll take in the sights of the rapidly changing city. (You’ll feast your eyes on the scenes of the rapidly changing city) 这样你会一览这个飞速发展城市的亮丽风景。
view: n [C, U] what you are able to see or the possibility of seeing it; what you think or believe about something; a way of considering or understanding something 景色；美景；视野；想法；见解
常用短语：
have a good/ wonderful / bad view (of...) 对......能够很好/不好得观看
come into view 看得见；进入视野
be in view 看得见；在视野中；考虑中；计划
in one’s view (in one’s opinion) 在某人看来
e.g. ?????? I sat in the front of the bus to get a good view of the countryside.
我坐在公共汽车的前部,以便饱览农村风光。
As we turned the corner, a fascinating castle came into view.
当我们转过拐角，一座迷人的城堡映入我们的眼帘。
There was nothing in view except the vast sea.? 除了浩瀚的大海以外什么也看不到。
In my view, you must have misunderstood him. 我觉得你一定是误会他了。