高中生物教师的反思性教学研究
高中生物教学反思案例5篇
高中生物教学反思案例5篇新课程背景下高中生物教育教学改革的深入开展和高中生物反思性教学的实施奠定坚实的基础，使教师“学会教学”、学生“学会学习”。
下面是小编为大家整理的高中生物教学反思，希望能对大家有所帮助。
高中生物教学反思1我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。
下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。
一.加强课标考纲研究，瞄准高考方向(一)认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。
新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得我们关注：(1)终身学习的能力在学科考试中怎样体现?(2)什么是适应时代发展需要的基础知识和基本技能，特别是“适应时代发展需要”在学科考试中怎么体现?(3)收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体现?(4)科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力在学科中怎样检测?(5)交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何体现?这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。
(二)认真研究和落实了考试的能力与要求生物考试大纲中的能力和要求有四种(1)理解能力，(2)实验与探究能力，(3)获取信息的能力，(4)综合运用能力。
《考试大纲》的开始范围与要求则是在《课标》的基础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。
《考试大纲》是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试卷则是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品”，只要吃透《考试大纲》和近几年高考试题的命题意图，就能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向二.把握课堂45分钟，确保课堂复习效率(一)向学生交代复习计划和考纲1.制定了复习计划，把握复习进度。
在第一堂复习课上要向学生交代我们的复习计划，包括每一轮复习起止时间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师一道扎扎实实地复习。
高中生物教学反思与总结（通用16篇）
高中生物教学反思与总结（通用16篇）高中生物教学反思与总结篇1本学期我担任高一生物学科教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。
认真回顾这半年的教学工作，做如下总结。
在教学中，我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程。
优越感使他们养成怕麻烦——急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教学中我试着运用了赏识教育法，有效的克服了这一问题。
学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。
只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----讲究方法，敢于挑战，定能使学生学有所成。
总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
针对情况，我准备采取如下措施：第一，转变学生学习态度。
针对一部分基础较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学习的错误认识，消除学习中的消极情绪。
给予他们学习方法的指导。
第二，加强课堂管理，提高课堂效率。
要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。
在每节课上，每次作业都要培养学生的审题意识与能力。
在夯实基础知识的同时，培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写。
培养学生细致审题的能力，防止马虎出错。
第三，努力提高自己。
平时多看一些有关教学方面的资料，特别是与自己所教年级有关的。
多听课，多向有经验的老师学习。
第四，认真备课，精选试题保证学生学足，学精。
第五，虚心向其他老师请教，进一步提高教学成绩，加强学生能力的培养，实现优生成绩的提高。
第六，加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;要服务于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。
这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。
高三生物教学反思优秀13篇
高三生物教学反思优秀13篇高三生物教学总结与反思篇一本学期本人担任高三理科(2)(5)班的生物教学工作。
紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。
一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：一、教学任务完成情况：本学期进行生物必修3和选修3部分内容的教学。
主要工作如下（1）教学内容：完成了必修三全本的教学，和选修3中的专题1基因工程。
（2）作业批改：每个班的每一张导学案都按时批改，对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
二、主要经验和体会：根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③认真编写导学案，做到精炼，有针对性。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，结合考点安排相应习题加以巩固知识。
关注每个学生的神情并调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。
课堂语言尽量简洁幽默，引发学生学习生物的兴趣。
（3）我决定在一开始多注重生物学习方法，思维方式的指导。
并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习生物的氛围，推动全班学习成绩的提高，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。
努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
（4）高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对生物课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分准备。
精选高三生物教学反思(优秀10篇)
精选高三生物教学反思(优秀10篇)高中生物教学反思与总结篇一本学年我担任高一XX班的生物学的教学工作，这一学期来我认真执行学校教育教学工作计划，本着务实的思想，积极探索，改革教学。
本着做一行，热爱一行，向每一节课要质量，让每一个同学学有所得。
本人现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力现总结如下：一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在学生的合作讨论学习的过程中，缺少学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，为讨论而讨论，有些讨论时间，学生关注的仍然只是自己，而不是整个小组合作和交流。
此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教育，以表扬，鼓励为主。
即使学生回答了极简单的问题，也给予夸奖。
这样太多的鼓励，学生都听腻了。
长期下去只能带给他们更多的迷失。
根本起不到激励作用。
为了避免产生这样的现象，我认为对学生创造性的回答要给予肯定和奖励，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，给予表扬。
不可挫伤学生的自尊心和自信心。
如果一个学生只能表扬，不能批评，未来怎么能面对挫折和失败呢？没有批评和惩戒的教育是不完整的教育，也培养不出健全的人格。
只有在客观的基础上坚持鼓励性原则，才是富有魅力和价值的评价。
高中生物教学设计教学反思案例5篇
高中生物教学设计教学反思案例5篇高中生物教学设计教学反思案例（篇1）七年级生物下册的教学马上要接近尾声，对此我总结一下今年教学中出现的问题，以及教材中所出现的问题。
先说一下教学中出现的问题，我们都知道生物是理科而且科学性很强，里面有很多实验，如果不做这些实验学生就像听天书一样困难，但是由于我们自身条件的限制，往往很多实验不能让学生做也不能给他们展示，所以教学中有很多知识学生只学到很浅显的皮毛，真正的科学理论他们只学到很少。
学生体验不到科学的乐趣，我觉得这是很失败的。
通过一年的相处，我和学生之间还是建立了一定的感情，我很喜欢给学生上课，我也相信大部分学生也是喜欢听我的课的，不过就是有一点我们课本上有些东西对他们来说实在是太难理解了，他们有的时候也是很无奈的，我也一样。
课本上很多知识点都是涉及到初中物理和化学的知识，可是学生没有接触过物理化学知识，所以有些东西确实很难理解，我又不能深入的跟他们讲那些物理和化学知识，因为我们的生物教学也是要跟上进度的。
那些物理和化学知识也不是一两句话就能讲清楚的，所以我只能让学生知道书上所涉及到的知识，学生听的时候就不是很理解，自然效果就不是很好。
不过就算如此我也会尽量的举一些学生能理解的例子来讲述某个知识点，这样学生也是可以理解一些简单知识的，这样就够了。
新课程改革的目标首先要选择适合现代社会发展需要的内容，同时要密切联系学生的学习兴趣与生活经验，如果一本教材没有把学生这一阶段所掌握的知识和生活经验考虑进去，我觉得这本教材就不能使学生产生兴趣，并进行有意义的学习和自发的经验学习。
下面我想说一下关于北师大版七年级上册生物教材里面一些学生很难理解的内容1。
第一节人类的食物这一节里面的实验关于蛋白质和维生素Ｃ的检测里面所用到的化学药品学生没见过也没听说过，这个实验讲起来有一定的困难。
2。
第九章第一节血液里的红细胞的知识关于静脉血和动脉血与氧结合的这个知识点，学生不知道氧气都有哪些功能，所以这个知识点只能让学生死记硬背。
高中生物教学反思及改进措施
高中生物教学反思及改进措施（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物教学反思(优秀13篇)
高中生物教学反思（优秀13篇）高中生物教学反思篇一回顾新课改几年以来，我每年所教学生的情况不同，下面把个人的一点体会记录下来。
一、认识新课改1.教学目标方面，更加注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的达成。
现在我们的教学不应像以前那样把知识满堂灌给学生，而是在教学过程中让学生自主学习、理解和记忆，培养学生体验科学探究过程，形成新课程的教学理念。
2.课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地接触学习与现实生活、科学技术相联系的“活”的知识。
3.课程实施方面，彻底改变以前的“要我学”为新课改后的`“我要学”，要激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中自己体验，感受知识发生、发展的过程，培养学生勤于动手、学会合作、善于思考的能力。
二、认识新教材在教学过程中，我把新旧教材边教边比较，发现如下问题：认识新教材不能仅仅局限于教师的教参和学生的课本，应根据学生的实际情况和教材涉及的相关内容必要时做一调整，从而使学生感觉所学内容浅显易懂，更贴近现实生活，不过这也并不影响教材的完整性和系统性。
在教学中以学生为主体，以教材为平台，充分挖掘、开发和利用各种课程资源，充分利用教材中的问题探讨、技能训练、阅读训练和课后练习的内容。
通过教师制作的课件、学生上网查阅资料、课后制作模型等活动，提高学生的动手能力并丰富课程内容。
同时，注重学生运用现已学到的知识和生活经验来丰富课程资源。
三、在教学结构上狠下功夫1.做到时时关爱学生，使学生喜欢上生物课，在教学中不歧视任何一个学生，了解每个学生学习的状态，要及时观察他们的情绪，时时维护学生的尊严。
2.积极提问，始终贯穿课堂。
要想学生在课堂45钟内都完全跟着你的思路走那是不可能的，他们或多或少会开小差，有些学生甚至连书本都不拿出来或不翻开，还有的可能会睡觉。
所以，课堂上适时地采用个别提问或互动的教学方式，就会使学生的精神一下子集中起来，并且不时地去思考你所提出的问题，引发并督促他积极地动脑，有效地完成教学内容。
高中生物教师教学反思7篇
高中生物教师教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在新 的课程理 念下 ，教材 的首要 功能只是 作为教 与学 的 种 重要资源 ， 但不 是唯一的 资源 。 它不 再是完成教 学活动 的 性。 课 中反思 是教师及 时发现 问题 、 寻找方法并解决 问题 的过 程 ，能提高教 学的质量和效 率 。课 后反思是 最常见 的教 学反 纲领性 权威文本 ， 而 是以一种参考 提示 的性 质 出现 ， 给 学生展
教 学的 目的和任务是教 学方法优 化选 择的基 本依据 。我
导 教学实 践。 如在进 行教学设 计时 ， 教 师应积极 反思教学 设计 们 在教基础知 识时 ， 可 以采用 启发性 讲解法或 谈话法等 ； 在 培 养其解 决实 际 问题 的能 力时 ， 可 以采 用讨论 法 、 辩 论法 等 ； 在 与教 学实践 是否适 合 ， 不 断思考 教学 目的 、 教 具准 备 、 教 学方 可 以采用练 习法 、 操作法 、 实验 法 以及技 法等方面的问题 ， 并积极改进 ， 从而优化教学， 有效地促进学 基本技 能 的训练 上 ， 生的学 习。 例 如学 习“ 应激性 ” 概 念时 ， 我先做一个 简单 的小实 能 训练游戏 法等 。
多。
二、 教 学方法反 思
调整课堂 内容和节 奏 。 当学生的积极性 不高时 ， 教师可 以适 当
思不 是对教学活 动的一般 重复或 回顾 ，而是教 师置 身于整体 考 中常 会考查到 。
的生物教 学情境 中 ， 从情感价值 、 社会 实践层 面来激发 自我意 识 的觉醒 。 课前反思 要有” 以学 定教 ” 的观念 ， 要有一 定的预见
一
三、 反思 教材利用 。 利用 好教材资 源
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言 同 ｒ ＋ １ 生物教 师的反思性教学研究
高文兰 （ 重庆市涪陵第五中学校， 涪陵 ４ ０ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 社会在 不 断发展 ， 知识 在不 断更新 ， 不同年代 的学 生在 观念 、 能力和个 人追求 上都不 相 同， 需 要有好 的教 师来 引
做好 我 的教 学工作。
【 关键词 】 高 中生物
教 学反思
研究
生物 学科可 以说 是一 门交 叉性 很强 的学科 ，学科领 域之 要 以发 展学生能力 为基础来选 择和利 用恰 当 的教 学方 法 。因 间存在 着很大 的渗透性 。讲课 内容要 将抽象具体 化 ， 变 繁为 此 ， 在教 学 中 ， 尤 其要 注重 学生综 合 、 分析 、 识图、 实 验 设计和 简 。高中生物教学 中还应该 加强学生发 散思维 的培养教 学反 操作 、 求 同存 异思维等方 面的能 力的发 展 。 因为这些能 力在高
描述模 式图来学 习物质跨膜运 输 的方 式 ， 使 学生 真 这样 的课 堂 中， 教师和学 生都没有 自主性 ， 没有对 知识进 行研 读 坐标图 ， 究， 课 堂效果可 想而知 。因此 ， 教师要积 极对 自身 的教学观 念 正 能在“ 做” 中“ 学” 。 进行反思 ， 在 深层次上促 进教育观念 的更新 与转 变 ， 并 以此 指
一
、
的观 点 ， 只是在 简单的重复甚 至照抄 。 学 生也只是对 教师 的授 节 中 ， 内容比较浅 显 ， 学 生比较容 易理解 。新课 程 的理 念提 倡 课全 盘照 收 ， 教师 讲什么就 是什么 ， 教师说什 么就听 什么 。在 学 生在 “ 做 中学 ” ， 我 通过让 学生 填写概 念 图 ， 对 自己的教学得 失进行 深 示 丰富多彩的学 习参考 资料 。同时 ， 教 师不仅 是教材 的使 用 者 ， 而且应 是教材 的建 设者 。鉴于此 ， 教师备 课时须反 思所 授 入 的思考和总 结。
教 学观念上 的反思 内容 以前的教学 思路 、 教学设 计及存在 的问题 。 以课 标作为 重 在以前 的教 学过程 中 ， 教 师过 多地执行 教材或 者教参 上 要依 据 ， 关注重要 插图的解读 ， 如 在“ 物 质跨膜运 输的方式 ” 一
导， 并支撑 现代教育 的发展。 要做 一名合格 的 、 符合 时代 要求 的教 师 ， 必须 既要学会“ 教” ， 又 要学会“ 学” ， 同时又要 学会 教和 学
的融合 ， 做 一名善长 反思性教 学的好教 师。 大量研 究表 明 ， 反思性教 学对教 师教 学能力 的提 升 、 教 师 的专业发展有 重大影响 。 因 此， 为 了提 升教 师的教 学能力 ， 高 中生物教 师一定要 学会 反思 性教 学。有反 思才会 有进 步 ， 了解 自己的不足 之处 ， 进 行 改正， 教 学工作才 能够 更加顺利 的开展 ， 而学 生们 也能够 学到更 多的东西。教 师是 学生学 习工作 的引导者 ， 指引 学生们 学习的方 向 ， 我 十分 关注教 学质量这个 问题 。虽然高 中生物的教学任 务很繁重 ， 但是 为 了让我 的学生们 能够收获更 多的知识 ， 我会认 真努力 的
验： 用黑板擦 敲打讲 台桌 发 出声 响 ， 结果 学生循 声观望 。这一
四、 灵 活 驾 驭 课 堂
情景 引入后 ， 我分 析实验 现 象 ， 学生很 容 易得 出应 激性 概念 ，
“ 教 师的生 命在于课堂 ” ， 课前要 精心备课 ， 而 在课堂 中能
“ 声响” 是 刺激 ， “ 观望” 是反 应 ， 生 物 对刺 激作 出反应 的现 象 否顺利发挥还 要看教师 驾驭课堂 的能力 。一个好 的教师 在讲 就是应 激性 。事 实证明 ， 这种教 学学生很感 兴趣 ， 而且能 将抽 课的 时候 会时刻注 意学生 的变化 ，观察他 们是否 对讲解 的 内 容感 兴趣 ， 是 否在认 真 听讲 ， 听 懂的程 度如何 等 等 ， 相应地 来 象 内容转 化为直观 、形象 的东 西 ，比一 味灌输 的效 果要 好得