中职生顶岗实习管理的探讨
中职学生顶岗实习存在问题及对策论文
浅议中职学生顶岗实习存在的问题及对策顶岗实习是中职学校教学的实践性环节，是教学不可缺少的组成部分。
目的是增强学生实际操作能力，深化学生对专业实践课程的学习，有利于强化专业技能的培养和学生对社会的认识，还能将所学的理论知识运用于实践，从而帮助学生树立正确的就业观、人生观、价值观。
在此。
笔者将近几年带队实习中发现的问题作一些初步探讨。
一、问题及原因（一）学生方面存在的问题1、吃苦耐劳精神差；2、人际关系难适应；3、身体状况难适应；4、企业待遇难接受；5、规章制度难接受；6、继续进修学习时间无。
(二)学校管理存在的问题1、学校提前实习保利益在生源大战中，学校为争夺生源市场，扩大办学规模。
采取进校时免收学费或工学交替的办法。
待顶岗实习时扣回应交的费用。
学生进入岗位牵涉到学校、教师、学生、家长、企业多方利益。
学校常把不具备条件的学生提前安排实习，年龄小，学到的技能少，储备的知识不够，造成工作难以胜任。
国家法律及政府配套政策被少数人专了空子。
2、家长对实习目的不明确家长认为把子女送到学校，听老师讲课,完成一些作业即可，去企业实习是浪费光阴,为学校创收，且在外都是廉价劳动力。
劳动强度大,孩子年龄还小,一旦听孩子打电话回家抱怨实习的辛苦,就心疼,找学校、找老师,请求批准孩子结束实习,回校继续读书。
3、管理教师素质不高学校随意安排文化课教师到企业，他们内心极不乐意。
进厂后同样面对的是陌生、孤单、无助。
教师缺信心，对学生态度粗暴，方法简单，缺乏耐心，师生间无法沟通，时时形成一种对抗情绪。
4、实习点分散质量难保证职业学校的生源来至各省市,加上学校、老师、家长、学生、社会中介都参与联系实习单位,无法使一个班或一个学校的学生在同一企业实习，这样实习地点比较分散,学校对学生的管理要么巡点，要么远程指导,很难发现和解决实习中存在的问题,更谈不上对实习质量的保证。
5、实习单位离学校太远内地学生实习企业一般在沿海，他们远离学校和离父母，整天无比思念自己的亲人、老师、学校，根本无心工作。
中职生实习管理的探索与实践
能力 。 ２ 制定 实 习管 理 制度 实 习管 理 制 度 包 括 实 习领 导 机 构 和 职 能分 工 、实 习工作 流 程 、实 习成 绩 考核办 法 、特 殊情 况 的处 理 、学 生实 习 纪律及 要 求 等 制 度 文 件 。要 从 实 习就 业 条 件 、实 习 就业 程 序 、实 习 就业 管
中 职生实习管理的探索与实践
天津 市机 电工 艺学 院 杨福 玲 赵 虎
［ 摘 要 ］实 习是 学校 教 学 的 重要 补充 部 分 ，是 区别 于 普 通 学校 教 育 的 一个 显著 特征 ，是 职 业教 育教 学体 系 中的 个 不 可缺 少 的 重要 组成 部 分 和不 可 替代 的 重 要环 节 。加 深对 专 业 知识 的 了解 ，扩 大 专业 知识 面 ，培 养 和 提高 发 现 问 ［ 关键 词 ］实 习管理 中职 学 生 心理 疏 导
３ 心理 疏 导要 加强
在 实习实训 中渗透心理健康教育 。实习实训 时要引导学 生 进行 职业 心理 调适 ，克 服不 利 于就业 的心理 倾 向 ，正 确对待 职 业 选择 和职 业 的变 化发 展 ，培 养 职业兴 趣 、爱 岗敬 业 精 神和 良好 的 职业心理素质。根据学生身心发展的特点和职业发展的需要 ，分 阶段、有针对性地设置具体内容。 帮 助 学 生 树 立 正 确 的角 色 意 识 。心 理健 康 教 育 的 目标是 培 养学 生乐 观 向上 的心 理 品质 ，促 进学 生 人格 的健 全 发展 。通 过 校
中职学生顶岗实习管理探讨
中职学生顶岗实习管理探讨
陈海生
（ 广 西水产 畜牧 学校
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ
广西・ 南宁
５ ３ ０ ０ ２ １ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ 一 ｏ １ ５ ４ — ０ ２
摘 要 顶 岗实 习 是 中职 教 育 体 系 中的 一个 重 要 环 节 ． 实 习效 果 的好 坏 直接 影 响 到 毕 业 生 的培 养 质 量 ． 因此 ， 顶 岗实 习管理 工作 是 中职 学校 教 学体 系 中的 一 项 重 要 工 作 。 文 章 论 述 了顶 岗实 习 的 重 要 性 ． 从 实 习学 生 安 全 等 方 面分 析 了 当前 顶 岗实 习存 在 的 问题 ， 最 后 从 明 确 顶 岗 实 习 目的和 意 义 等 四个 方面 提 出 了顶 岗实 习 的管 理 措 施
关键词
顶岗实习 重要性
管 理 措 施
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ Ｏｎ － ｐ ｏ ｓ ｔ Ｐ ｒ ａ ｃ ｉｃ ｔ ｅ／ ／ Ｃ ｈ ｅ ｎ Ｈａ ｉ ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ
２ 当前 顶 岗实 习管理存 在 的 问题
顶岗实习在中职教育 中已经实行 多年 ，但 在具体实践 中， 顶 岗实 习所 涉及 的相关 对象 由于背景 、 价值取 向不 同 ， 对利益的诉求也不 同， 对顶 岗实习会产生不 同的责任 意识 、 行为态度和 目标追求 ， 难 以形 成共识和合力 ， 致使学校对顶 岗实习的管理效率和效果都不高。 ２ ． １实 习学生安全问题管理困难 由于教育主管部 门对在校学生安 全事故实行一票否决 制， 因此 ， 对于实 习学生人生安全 问题 是中职学校最为重视 的问题之一。但实践中 ， 实习学 生人身安全问题又是 管理 的 重点和难点。 从学生层面来看 ，实 习学生一般 年龄都在 １ ７ — １ ９岁之 间， 生理 和心理都 尚未成 熟 ， 自制力不强 ， 缺乏对社 会诱 惑 的抵抗力 ， 再加上长期的严 格而枯燥的校 园生活 ， 使他们更 加渴 望 自由， 因此 ， 一旦到企业 ， 没有 了来 自家庭 和学校 的 约束 ， 他们的私生活就彻底“ 解放 ” 了， 随之而来 的人身安 全 隐患大增 。 由于从企业方面来看 ，企业 对实习学生和普通员工 在 工作 和生活上一般 同等对待 ，实习企业只负责对实 习学 生 工作上 的管理 ， 工作 以外时间一般不予 以干涉 ， 企业也不 太 可能也不愿意 为实 习学 生单 独实施一套管理办法 ，因而企 业对实 习学生生活管理力度不强 。 ２ ． ２学生期望过高 。 难 以适应企业高强度的劳动工作 当前 中职学生一般 缺乏吃苦耐劳 的精神 ，对企 业高强 度的劳动工作难 以适应 。另 一方 面 ， 心智不 成熟 ， 不 能以一 个 正确的心态来对 待实习工作 ，没有抱着学 习和提高技能 的心态来实 习和工作。 ２ ． ３学生对新环境的适应能力不强 。 容易产 生情感空虚 方 面心理不适应 新环境 ，没有很好地融 入到新的圈
中职学生顶岗实习不稳定原因分析及对策
中职学生顶岗实习不稳定原因分析及对策中职学生在学习期间，一般会有一段时间进行顶岗实习，以提升自己的实际操作能力和工作经验。
在实际操作中，很多中职学生经常面临着实习不稳定的问题，这不仅影响了他们的学习和工作积极性，也影响了实习单位的工作效率。
本文将对中职学生顶岗实习不稳定的原因进行分析，并提出相应的对策，以期帮助中职学生更好地进行顶岗实习。
1. 学生自身问题中职学生的年龄较小，阅历欠缺，有些学生对实习工作的要求和责任意识不强，容易对工作产生厌烦和抵触情绪，影响自己在实习单位的表现。
一些学生的沟通能力和人际交往能力较差，导致与同事和领导产生矛盾，影响实习期间的稳定性。
2. 实习单位因素有些实习单位由于管理不善，对中职学生的实习要求不明确，工作安排不合理，对学生的指导和培训不到位，导致学生在实习期间缺乏指导和支持，产生实习不稳定的情况。
3. 学校管理问题一些学校在顶岗实习的组织和管理方面存在问题，缺乏对学生的实际情况了解和指导，导致实习学生在遇到问题时难以得到及时的支持和帮助。
二、对策1. 加强学生自身素质教育学校应该加强对学生的职业道德教育，培养学生的责任感和自我管理能力，提高学生的抗压能力和沟通能力。
学校还应该加强对学生的实习前培训，让学生了解实习的重要性，明确实习的目标和要求。
2. 实习单位规范管理实习单位在接收中职学生顶岗实习时，应明确学生的实习任务和要求，合理安排学生的工作时间和内容，提供必要的培训和指导，对学生的工作进行及时的评估和反馈。
实习单位也应该注重团队合作，营造良好的工作氛围，避免因为人际关系问题影响实习学生的稳定性。
3. 加强学校对学生的管理和支持学校应该加强对学生的实际情况了解，与实习单位保持密切的联系，及时了解学生在实习中遇到的问题和困难，并给予相应的帮助和支持。
学校还应该加强对学生的心理辅导，帮助学生树立正确的稳定思想，增强学生的自信心和积极性。
如何做好中职学校学生的顶岗见习工作
如何做好中职学校学生的顶岗见习工作摘要：顶岗见习是中职学校适应企业需求，培养学生形成良好的职业素养的重要教育教学活动，是促进工学结合、校企合作的重要教学模式。
本文探讨了顶岗实习管理及评价机制存在的问题及改进办法。
关键词：双核培养顶岗见习评价机制一、中职学校学生到企业顶岗见习的意义顶岗见习是在学生完成学校学业任务前，在见习老师的带领和指导下，在企业具体的工作岗位上，完成具体工作的一项与正式职工相同的工作。
让学生在企业体验各项工作的过程中，培养学生良好的职业习惯和职业素养。
从教育过程上看，学生到企业顶岗见习，这是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。
对中职学校学生来说，它能在真实工作环境下培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，是学生形成核心职业素养和核心职业能力的“双核培养”的体现。
工学结合、校企合作的培养模式是职业类院校人才培养的新模式，也是我国各类职业教育领域积极推进的一项重大理念变革。
通过顶岗见习，让学生在真实的工作环境中，全面了解企业运作过程，通过参与生产、管理、服务等实践活动，将理论与实践进行有机结合，全面提高自身素养；有利于培养学生专业综合素质和职业工作能力，形成良好的职业观念；增强学生与人沟通能力、解决问题的能力，增强自信心，实现了校企的“零距离对接”，为学生毕业后的实习工作打下坚实的基础。
二、企业与学校对见习学生的要求尽快地完成由学生到企业员工的转变，适应企业的需求是学校与企业的共同愿望。
如何帮助学生在短时间内适应企业的要求，也是学校与企业的责任。
学生初到企业，仍然把自己当成一名学生，仍会用在学校的思维及行为处理问题，结果是处处碰壁，内心产生挫败感，失去了对见习的兴趣，因此学生离职率过高，无法完成学校的教学活动，不利于其后期的学习。
还会使学生形成对企业的恐惧心理，无法进行毕业后的企业实习工作。
预防这种负面效应，对于冠名班到冠名企业见习的学生尤为重要。
三、学生顶岗见习的管理顶岗见习的学生管理，由学校、企业、见习教师、学生和家长共同负责，如何保障学生见习期间的权益成为各方关注的重中之重。
关于中职生顶岗实习管理问题的思考
２ ０～３ ０人 ３ｌ～４ ０人
４１～６ ０人
个 单位实习 的学生 岗位也不 同 ，学 生之间和师生之间信息 互通 困难 ；学生 自律性较差 ，个 人空间 自由度大 ；顶 岗实 习 教学起步较晚 ，存在很 多评 价标 准上的空 白和考核办法上 的 不完整 ，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的教学稳定 。 第二 ， 目前我 国尚缺乏 规范工学结合行为 的相关法规 ， 学生 自由离 岗换 岗存在 重大安全隐患 ，责任难 以界定 。学 校 缺少 与家庭联 系和沟通 ，目前也没有设立家庭监管 职责的相 关法 规 ，得不到家庭的配合 ，学生往往 因出现小困难 向家里 诉苦 ，家长非但没做学生思想工作反 而心疼 孩子鼓动其离 岗 换岗。
二 存 在 的 问题 和 产 生 的 原 因 １ 学校培养 目标和定位不准确 ，没有突 出实训 的优 势和
地 位
根据教育部 、财政部 印发关于 《中等职业学校学 生实习 管理办法 》的通知精神 ，健全实 习管理体 系 ，制定及 完善相 关 的管理制 度 ，不断改进顶 岗实 习管理方法 ：制定实践教学 规范 、实 习工作 细则 、教学实 习基地建设 与管理办法 、校外 教学 实习工作流程 、顶 岗实 习指导老师 职责 、学生实 习管理
３ 环境 不 适 应 ，借 口 离开 ．
首先 ， 指导教师和班主任畅通电话 或通过建立 Ｑ Ｑ群组 ， 及时 回应学生 的需求 ，掌握学 生实习过程 中的热点 、难 点问 题 ，把握实 习生 思想 和心理 ，有针对性地做好帮扶工 作。其 次 ，实 习点 的指导 老师定 期召开协调会 ，邀请企业方 管理人 员 出席 ，及 时解决 出现的各种问题 。最后 ，实 习结束后 ，及 时总结表彰 ，促进顶 岗实 习工作取得长足发展 。
[指导]顶岗实习存在问题及对策
![[指导]顶岗实习存在问题及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/cf4e40608f9951e79b89680203d8ce2f00666502.png)
中职学生顶岗实习中存在的问题与对策顶岗实习是中职学校学生培养计划中一个十分重要的组成部分，通过顶岗实习，学生可以把课堂上的知识运用到工作当中去，实际工作中遇到的问题也可以从以前在校时所学的书中找到理论依据，从学中做，做中学，真正做到理论与实际有机相结合，积累工作经验，为参加工作打下基础。
一、中职学生顶岗实习存在的问题目前，虽然中职学校都不同程度地对学生安排顶岗实习，但是学校、实习企业、学生家长、学生本人对顶岗实习或多或少都存在一些认识上的误区，有几个普遍存在的问题。
1．学生对顶岗实习的期望值高。
第一，学生希望能够在实习中系统提升专业知识，受到系统的培训。
而事实上，企业提供的实习岗位大都是辅助岗位，“技术含量”低，专业性也不强。
第二，学生希望在用人单位得到和在学校老师一样的关心和照顾。
尽管企业方已经按照比正常员工更宽松的要求来对待学生，学生仍然觉得十分苛刻和严厉，难以适应工作角色的转换。
第三，希望工作轻松，工作条件优越。
可由于我们中职学校的学生在整个就业市场上所能获得的工作仍然是生产一线的工作岗位，工作条件不可能十分轻松和舒适。
2．学生缺乏吃苦精神和责任心。
学生一般在实习前期热情比较高，但一个星期后就开始喊累，对企业严格的规章制度不能执行，随意请假。
学生并未认识到自己应该对实习的岗位工作负全责，总觉得自己只是临时来工作的，责任意识淡漠，导致工作中不能遵守纪律以及对待工作不认真的现象出现。
3．学生管理难度大。
校外顶岗实习是学校教育的一个重要组成部分，学校会根据学生所学专业的不同，把学生分到不同的企业进行实习，同一个单位实习的学生岗位也不同，学生实习地点分散，因此学生实习分布广，学生的日常生活都在实习单位，学生管理主要由实习单位负责，学校对顶岗实习的学生管理就处于一个远程遥控的管理状态。
没有办法在第一时间了解到学生的动态，往往出现学校与实习单位的管理脱节。
有的顶岗实习学生擅自离开实习单位，有的学生假借学校之名向实习单位请假脱离学校与实习单位的管理，学校均不知情。
浅析中等职业学校学生顶岗实习管理工作
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教 学 管 理
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浅析 中等职业学校 学生顶岗实 习管 理工作
李 思 存 （ 甘肃省 山丹培 黎学 校 甘肃 张掖 ７ ３ ４ １ ０ ０ ） 摘 要： 顶 岗实 习是 中职学校 校企合作 的重要 内容 。 目前 中职学生 顶 岗实 习在 管理方 面存在认识 程度 不 够 ． 计 划执行粗放 ， 过程 管理 困 难． 专业对 口度低 ， 保 障体 系欠缺等 问题 。 只有建立 政府主 导， 行业 指导的校企合作体 制机 制， 做好 顶 岗实 习全方 位的管理工作 ， 才能有效 推 进 中职教 育校 企合 作教 学模 式健康 发展 。 关键 词 ： 职业教 育 中职 学生 校企合作 蕊 岗实 习 管理 工作 中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ａ ） 一０ ２ ２ ５ －０ １ 中 职 学 校 构 建校 企 合 作办 学模 式 符 合 职业 教育发展 的内在规律 ， 是 发 展 职 业 教 育 的有效途径 ， 可 以 实 现 学 校 与企 业 优 势 互 补 资 源 共 享 ， 互 惠 互 利 共 同发 展 的 双 赢结果 。 “ 顶岗实习” 是“ 校企 合作” 的 重 要 内容 ， 是 推 进 中职 教 育 实 现 实 习 实训 场 所 与 职 业 工 作 环 境零 距 离 对接 的 根 本 途 径 ， 是 中职 学 校 培 养 符 合 社 会 需 要 的 技 能 型 人 才 的 关 键 教 学 环节 。 加 强 顶 岗 实 习 的规 范 管理 ， 提 高 顶 岗 实 习 质量 是 中 职 学 校 深 化 教育教学改革， 强化 内 涵建 设 ， 提 高 人 才 培 养 质量 的 重 要 举 措 ， 也 是 进 一 步 提 高 学 生 就业能 力的重要途径 。 得不到落 实 ， 一 些学 生 的 顶 岗 实 习 实 际 上 成 了 企 业 变 相 使 用 廉 价 劳 动 力 的 一 种 方 式， 无 法 保 护 实 习 生 切 身 利 益 和 各 项 合法 权益 。 １． ６ 一些 学 生 自身 素质 不 高导 致顶 岗实 习 困 难 是 学 生 对 实 习待 遇 的 期 望 值 太 高 ， 尤其是薪资待 遇 。 如 果 待 遇 没 有 达 到 要 求 就 会 中断 实 习 回家 。 二 是 自身 素 质 达 不 到 企业的要求 ， 当 前 中 职 学 生 并 不 太 重 视 诸 如沟通协调能力 、 积 极 工 作 的态 度 、 职 业 道 德水平 、 团队合作精神 、 创新 思维 能 力 等 素 质 的 自我 提 升 ， 但 在 实 习 中却 既 想 轻 松 又 要待遇 ， 缺 乏 团 结 协 作 精 神 和大 局 观 念 ， 组 织纪律性差 ， 迟 到 早 退 现 象 时有 发 生 、 办 事 也拖拖拉拉 ， 诚信意识不够强。 其 自身素 质 直接 危及企业 与学 校的关系 ， 损 害 了 学 校 的 声誉 ， 从 而 使 校 企 合 作 办学 模 式 面 临 困 难局 面。
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中职生顶岗实习管理的探讨
摘要：顶岗实习是中职生提高实践能力，实现充分就业的有效途径，也是当今中等职业院校教学改革的关键环节，是人才培养的创新模式，可以有效的强化中职生的职业道德和职业素养，促进中职生的全面发展。
为此，本文主要针对中职学生第三年顶岗实习期间的相关规定、流程、特点以及学生顶岗实习期间出现的问题，提出一些探讨性的管理意见或方法。
关键词：中职生顶岗实习管理
引言
顶岗实习是中职院校教学改革的重要组成部分，是教育教学的有效延伸和拓展，为中职生未来步入社会实践奠定良好的基础。
近年来，随着中职生顶岗实习的不断开展，校企合作力度逐渐加强，实习实训基地逐步建立，顶岗实习在提高中职生实践技能上取得了良好的效果。
然而，在对顶岗实习管理的过程中我们发现，顶岗实习期间存在很多的问题，比如稳定性较低、存在较大的安全隐患等，为此，经过研究实践提出相应的改进措施对顶岗实习工作开展具有一定的现实意义。
一、顶岗实习的相关规定、流程、特点
顶岗实习是现今中职院校教学改革的一大创新，也是深化“校企合作、工学结合、订单培养”等多样化人才培养的创新模式。
三年制的中职在完成在校两年的教学任务后，第三年进入企业参加顶岗实习实训。
顶岗实习前学校先联系相关企业，并审查企业的资质，审查合格的企业自己进校或委托校方就业部门进行企业和岗位的宣传，学生根据自己专业、爱好等情况自主选择企业和岗位，当然企业也要对学生进行面试。
企业与学生双方达成意向一致后，签订三方协议，校方安排实习指导老师，再由老师送学生赴企业实习或企业相关负责人接学生去企业实习。
在顶岗实习期间，学生要受到校内实习指导老师、企业实习指导老师、校内就业部门三层管理与控制。
实习结束后，顶岗实习成绩由校内实习指导老师、企业实习指导老师根据实习期间表现共同评定。
顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点，充分实现了理论与实践的有效结合，有效的提高学生实践操作能力。
二、中职生顶岗实习期间出现的问题
（一）中职生的适应能力较差
中职生在顶岗实习期间，其适应能力较差。
面对与学校反差极大地顶岗实习
企业，很多中职生并不能完全适应新环境，如顶岗实习企业的工作时间、人际环境等等，同时由于缺乏工作经验，工作技能不熟练，一旦遇到工作中的困难，很容易出现抵触心理，降低自信心，导致很多中职生会找各种理由离开实习单位。
（二）学校对顶岗实习管理的质量较低
顶岗实习工作虽然已开展多年，但是相关教育部门对顶岗实习的配套规定和政策尚未出台，导致中职院校对顶岗实习的管理缺失相应的政策依据。
同时由于实习单位地点分散，管理难度较大，只能借助电话、电脑、邮件等通讯技术进行交流、联系，当学生在顶岗实习单位出现问题时，学校也只能通过远程指导进行辅助，局限性的管理方式使顶岗实习管理质量较低。
（三）多样化的实习单位难以统一管理
各实习企业位置、规模、行业、文化背景、提供的实习岗位等各不相同，因此给顶岗实习管理带来一定困难，不可能像在校内学习那样实现全校统一管理。
（四）家长对学生的监管难到位
顶岗实习的企业大多比较分散，地理位置较远，导致中职生参加顶岗实习后离家远，而顶岗实习时间较长，有些学生会产生恋家情绪，容易出现不能坚持正常工作或私自离开工作岗位的现象。
由于距离远、时间长，学生疏于与家长联系，家长对学生的监管也很难到位。
三、提高中职生顶岗实习管理的方法
（一）做好实习前的准备工作
中职院校应该对顶岗实习工作制定相应的管理制度，从而实现依据制度规范对顶岗实习工作的管理，减少甚至杜绝离职离岗现象和安全事故的发生，加强对顶岗实习学生的有效监管。
对于学生而言，在顶岗实习前，学校要加强开展顶岗实习的宣传动员工作，要明确顶岗实习的意义，如开设就业指导课程，从思想上和心理上做好实习与就业的充分准备；进行安全教育，对中职生就安全事宜进行反复的强调和提醒，要求学生认真学习企业的安全规程和技术操作规范，如用电安全、技术车间潜在的安全问题等都要对学生进行强化教育。
对于顶岗实习企业而言，学校应该进行严格审核其资质，不仅要现场勘察实习单位的工作环境能否满足中职实习要求，还要审查实习企业的安全措施、劳动保障、薪资水平等等，加强对中职生实习期间的权益保护。
（二）加强对顶岗实习期间的有效管理
中职院校除了要做好顶岗实习的前期准备工作，还要加强对学生实习过程的管理，比如实习指导教师对学生实习工作的跟踪，校方就业部门的远程跟踪包括实地考察等，发现问题及时整改。
实习指导老师和班主任可以每月定期向就业部门递交顶岗实习管理月报表，月报表中包括学生薪资水平、联系电话、是否转岗、调薪理由、出现的问题等等。
学校就业部门通过月报表可以了解学生在顶岗实习期间的动态发展，对隐患问题做出及时处理，促进顶岗实习工作的顺利开展。
有条件的中职院校可以采取在校园网网上签到的方式来掌握学生的动态情况。
微信、QQ群等现代通讯手段都可以运用在顶岗实习管理中。
中职院校可定期或不定期开展相关会议和培训，组织指导老师们互相交流，并总结汇报顶岗实习管理工作。
（三）加强家长的配合管理力度
顶岗实习工作需要多方面的积极配合，比如学校与顶岗实习企业之间、校内指导老师与企业实习指导老师之间的密切配合，同时也离不开家长对顶岗实习生的监管，因此也需要家长与学校、家长与实习企业的配合。
顶岗实习期间要求学生经常与家长联系，家长通过积极的联系与沟通，了解学生在实习期间遇到的问题，对学生进行心理安慰、积极的鼓励和支持，充分调动学生的实习积极性。
同时校方和企业的指导老师经常跟家长联系，发现重大问题及时向就业部门和相关领导汇报，以便采取措施解决问题。
结语
中职生顶岗实习管理在人才培养过程中占有重要的地位，具有不可替代性。
为此，中职院校应该引起高度的重视，解决顶岗实习管理工作中存在的问题，加强与实习企业、与家长等的联系和沟通，做好顶岗实习管理的各项工作。
明确中职生在顶岗实习中的主体地位，全面推进和深入落实顶岗实习各项工作，从而为中职生未来发展提供更多的就业途径。
参考文献：
[1]徐红英；；顶岗实习是培养学生职业素质的最有效的途径[J]；中国科教创新导刊；2010年11期.
[2]张明；学生顶岗实习信息管理系统[D]；中国海洋大学；2011年.
[3]张玉萍；；推进顶岗实习提高高职生就业率[J]；职教论坛；2010年17期.。